7,127 matches
-
Marea Britanie și numeroase alte țări. Conținutul manualelor elaborate de eugeniști, precum și maniera În care aceștia propuneau să fie predate dezvăluie Însă o privilegiere clară a teoriilor eugeniste, În detrimentul oricăror alte perspective. Adepții eugeniei susțineau necesitatea de a introduce noțiuni de biologie În școli, Însă ceea ce Încercau de fapt era să prezinte superioritatea unei singure viziuni particulare a biologiei: determinismul ereditar. Un exemplu ilustrativ În acest sens este un manual de igienă pentru clasa a VIII-a publicat În 1936 de către Aurel
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
fie predate dezvăluie Însă o privilegiere clară a teoriilor eugeniste, În detrimentul oricăror alte perspective. Adepții eugeniei susțineau necesitatea de a introduce noțiuni de biologie În școli, Însă ceea ce Încercau de fapt era să prezinte superioritatea unei singure viziuni particulare a biologiei: determinismul ereditar. Un exemplu ilustrativ În acest sens este un manual de igienă pentru clasa a VIII-a publicat În 1936 de către Aurel Voina, unul dintre suporterii radicali ai eugeniei, care În 1940 a acceptat, de altfel, și o poziție
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
de mai sus, elevii de clasa a VIII-a Învățau că acțiunile lor individuale nu au semnificație decât În vederea scopurilor superioarea dictate de interesul biologic al națiunii și că cetățenia presupunea responsabilități genetice. Ca metodă, inserarea noțiunilor eugeniste În predarea biologiei la clasele primare și secundare se aseamnă cu practicile mișcărilor eugeniste din alte țări. Manuale similare cu cel al lui Voinea erau deja folosite În Germania și Statele Unite. În aceste țări Însă, astfel de manuale nu reprezentau decât una dintre
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
secundare se aseamnă cu practicile mișcărilor eugeniste din alte țări. Manuale similare cu cel al lui Voinea erau deja folosite În Germania și Statele Unite. În aceste țări Însă, astfel de manuale nu reprezentau decât una dintre variantele de predare a biologiei. Ele erau oferite unui public care era deja familiar cu alte abordări, noneugeniste, ale igienei și biologiei. În consecință, argumentele manualelor eugeniste din străinătate erau mai sofisticate, iar impactul lor era atenuat de rezistența altor perspective. În România Însă astfel
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
erau deja folosite În Germania și Statele Unite. În aceste țări Însă, astfel de manuale nu reprezentau decât una dintre variantele de predare a biologiei. Ele erau oferite unui public care era deja familiar cu alte abordări, noneugeniste, ale igienei și biologiei. În consecință, argumentele manualelor eugeniste din străinătate erau mai sofisticate, iar impactul lor era atenuat de rezistența altor perspective. În România Însă astfel de noțiuni erau predate pentru prima oară la clasele primare și preliceale. Părinții și profesorii erau la fel de
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
impactul lor era atenuat de rezistența altor perspective. În România Însă astfel de noțiuni erau predate pentru prima oară la clasele primare și preliceale. Părinții și profesorii erau la fel de ignoranți ca și elevii În privința bazei științifice a viziunii eugeniste despre biologie. De aceea, determinismul ereditar predat o dată cu noțiunile de sănătate și igienă a fost acceptat În cea mai mare parte fără nici o reacție critică din partea celor care predau manualele și cu atât mai mult din partea elevilor. Deja la mijlocul anilor ’30, directivele
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
predat o dată cu noțiunile de sănătate și igienă a fost acceptat În cea mai mare parte fără nici o reacție critică din partea celor care predau manualele și cu atât mai mult din partea elevilor. Deja la mijlocul anilor ’30, directivele Ministerului Instrucțiunii cu privire la predarea biologiei și igienei reafirmau semnificația acestor discipline ca „Preocupări de căpetenie ale Învățătorilor și școlarilor. Păstrarea sănătății, fortificarea corpului, au cea mai strânsă legătură cu viitorul Patriei, care cere plugari și muncitori sănătoși si robuști, intelectuali sănătoși, soldați voinici și ageri
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
Învățători sau profesori, era de a modela fiecare elev sau student În conformitate cu legile speciei, cu interesele comunității și, În final, cu trăsăturile individuale 85. Universitățile au fost cadrul În care eugeniștii au acționat cel mai ferm În sensul biologizării educației. Biologia și, În mod special, aspectele sociale ale eredității trebuiau să fie Însușite la un nivel avansat, ca parte obligatorie a educației universitare. În aceeași perioadă, Dimitrie Gusti, pe atunci ministrul Instrucțiunii, inițiase un proiect care, la rândul său, evidenția importanța
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
unui program de educație eugenistă și mai intens, pentru că În această regiune aplicarea diferitelor prevederi și programe ale Serviciului Social era coordonată de conducerea Astrei 90. Scopul eugeniștilor de a biologiza educația țintea Însă dincolo de introducerea unor cursuri specifice de biologie la toate nivelurile de Învățământ. Ei sperau să reformeze programa tuturor celorlate discipline, astfel Încât toate noțiunile specifice, predate În cadrul oricărui domeniu, să se pătrundă de spiritul responsabilității eugenice. De exemplu, eugeniștii propuneau ca În studiul aritmeticii să fie introduse probleme
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
era, În principiu, În favoarea transformărilor. Cu toate acestea, din cauza reducerilor de fonduri Începând de la mijlocul anilor ’30, o astfel de inițiativă părea nefezabilă. De aceea, În cele mai multe cazuri, impactul ideilor eugenise a rămas limitat la cursurile speciale de igienă și biologie introduse În acea perioadă. Cele mai multe reforme au fost amânate În timpul războiului. După 1944, susținătorii reformelor eugenice au căzut În dizgrație. Învățământul medical și viitoarea conducere eugenicătc "Învățământul medical și viitoarea conducere eugenică" Reforma Învățământului medical a rămas o preocupare constantă
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
transformări au fost interpretate printr-o prismă biologizantă, care a determinat și imaginarea unor soluții centrate pe importanța corpului și a legilor eredității, considerate mult mai relevante decât tradițiile socioculturale. Mișcarea eugenistă a oferit cadrul și mijloacele de promovare a biologiei ca disciplină științifică În corpul principal al dezbaterilor intelectuale și, mai important, la nivelul instituțiilor academice și universitare. Eugeniștii au contribuit esențial la formularea și introducerea unei paradigme științifice de tip biologist, cu precădere În cadrul diferitelor științe sociale. Cercetători români
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
În secolul al XIX-lea (materialism, declinul moral al societății, probleme de sănătate, creșterea infracționalității). Eugeniștii și-au exprimat atitudinea antiliberală nu doar În lucrări academice, ci și În prelegerile pe care le susțineau În aulele universitare ale facultăților de biologie, antropologie și alte științe sociale, ceea ce explică, În parte, susținerea pe care ideile politice antiliberale au câștigat-o printre tineri, la Începutul anilor ’30. Adeziunea studenților la astfel de idei se explică nu doar prin forța de persuasiune a ideologiilor
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
sau diferențele biologice Înnăscute Între bărbați și femei sau Între diferite grupuri etnice. În afară de reformarea pedagogiei În sensul cultivării diferențelor de aptitudini și al ierarhiei intelectuale genetice a elevilor și studenților, eugeniștii și-au propus, de asemenea, să introducă studiul biologiei, ca disciplină academică fundamentală, de la nivelul școlii primare până la cel universitar. Mai mult, Moldovan și alți adepți ai eugeniei au acționat susținut În sensul restructurării Învățământului medical. Obiectivul acestui grup era să determine o schimbare a priorităților educaționale, de la specializările
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
ceilalți”- romii, evreii, maghiarii, homosexualii sau femeile ce doresc să aibă libertatea de a decide asupra propriului corp. Unii politicieni au exploatat o strategie biologizantă, pe care au găsit-o folositoare pentru scopurile lor politice, pentru că argumentele ce apelează la biologie par să ofere soluții care nu necesită nici un fel de examinare autocritică, dar care, În schimb, asigură progresul prin simpla eliminare a celor percepuți ca „degenerați”. Până de curând, ideile de inspirație eugenistă au rămas marginale În discursul politic și
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
igienei În cei din urmă ani, București, 1885; Petrini (de Galatz), Filosofia medicală. Despre ameliorarea rasei umane, Tipografia D.A. Laurian, București, 1876. Un critic important al darwinismului social și susținător al unor politici mai largi de asistență socială, din perspectiva biologiei a fost Ștefan Stîncă, un activist socialist. Vezi lucrarea sa Mediul social ca factor patologic, Tip. H. Goldner, Iași, 1897. 4. Vezi Schneider, Quality and Quantity, capitolul 3. 5. Maria Bucur, „Philanthropy, Nationalism, and the Growth of Civil Society in
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
69. Vezi, de exemplu, Iordache Făcăoaru, „Reviste În schimb cu Buletinul”, Buletin Eugenic și Biopolitic, vol. 7, nr. 12, decembrie 1936, pp. 381-382. 70. Unele dintre cele mai importante lucrările ale lui Banu sunt L’Hygiène de la race: Étude de biologie héréditaire et de normalisation de la race, București și Paris, 1939; Tratat de medicină socială, Casa Școalelor, București, 1944; și numeroasele articole pe care le-a publicat În Revista de Igienă Socială. Printre aceste articole se numără „Principes d’un programme
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
reprezenta o creștere semnificativă față de cele 25 de milioane de lei alocate În 1928 („Buget”, Arhivele Ministerului Sănătății, 1933, dos. 355, 1928, dos. 137, Arhivele Naționale, Filiala București). 75. Organizarea Biroului a fost modificată când acesta a devenit Secția pentru Biologie Umană și Antropologie, parte a Institutului pentru Demografie și Recensământ, sub conducerea lui Sabin Manuilă, Împreună cu Secția pentru Studiul Minorităților. 76. Este foarte probabil ca Banu, În calitatea sa de fost membru al mai multor guvernări „burgheze”, să fi fost
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
principal al discuției din capitolul următor. 2. Diferența pe care am evidențiat-o nu este Însă semnificativă În cazul României, unde interesul pentru determinismul ereditar a fost mai puțin răspândit În domeniul botanicii și al zoologiei decât În cel al biologiei umane. Prin contrast, biologii din Rusia care erau interesați de determinismul ereditar au avut o contribuție semnificativă la dezvoltarea eugeniei. Vezi Adams, „Eugenics in Russia”. 3. William Coleman, Biology in the Nineteenth Century: Problems of Form, Function and Transformation, Wiley
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
vol.18, nr. 9-12, septembrie-decembrie 1947, pp. 184-196. 87. Hitchins, L’ Idée de nation, pp. 148-179. 88. Hitchins, L’ Idée de nation, pp. 148-179. 89. Gábor Barta et al., (ed.), Erdély rövid története, Akadémiai Kiádo, Budapesta, 1989. 90. Ovidiu Comșia, „Biologie și istorie”, Buletin Eugenic și Biopolitic, vol.9, nr. 5-6, mai-iunie 1935, pp. 164-80. 91. Petre Râmneanțu și P. David, „Cercetări asupra originii etnice a populației din Sud-Estul Transilvaniei pe baza compoziției serologice a sângelui”, Buletin Eugenic și Biopolitic, vol
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
Hall, Family Fortunes: Men and Women of the English Middle Class, 1780-1850, Chicago University Press, Chicago, 1987; Robert Shoemaker, Gender and English Society, 1650-1850: The Emergence of Separate Spheres, Longman, New York, 1998. 33. Iuliu Moldovan, „Familia țărănească și familia burgheză: Biologia lor”, Transilvania, 73, nr. 10 octombrie 1942, pp. 735-41. 34. Maria Bucur, „In Praise of Wellborn Mothers: On Eugenicist Gender Roles in Interwar Romania”, East European Politics and Societies, vol. 9, nr. 1, iarna 1995, pp. 123-42. Tendințe similare se
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
and Societies, vol. 9, nr. 1, iarna 1995, pp. 123-42. Tendințe similare se manifestau, În același timp În Franța, Germania și Uniunea Sovietică, motivate de o agendă pronatalistă care avea ca obiectiv principal satisfacerea nevoilor de apărare. 35. Ovidiu Comșia, „Biologia familiei. VI. Din biopatologia femeii”, Buletin Eugenic și Biopolitic 7, nr. 1-2, ianuarie-februarie 1936, pp. 32-37. 36. Moldovan, Biopolitica, p. 19. 37. Moldovan, Biopolitica, p. 54. 38. Moldovan, Biopolitica, p. 53. 39. Bock, În „Racism and Sexism”, dezvoltă un argument
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
atitudini puternic pozitivist-raționalistă, și a criticat deschis rasismul. Vezi P.P. Negulescu, Geneza formelor culturii, Editura Minerva, București, 1993. 31. Dimitrie Gusti, „Echipa și fiii satului”, Curierul Echipelor Studențești, vol. 2, nr. 7, 16 august 1936, p. 1. 32. Gheorghe Banu, „Biologia satelor”, Arhiva pentru Reformă și Știință Socială, vol. 7, nr. 1-2, 1927, pp. 87-121. 33. Banu, Sănătatea. 34. Nicolae Iorga, O viață de om, așa cum a fost, București, 1934; Crainic, Ortodoxie. 35. Moldovan, Amintiri; Petre Râmneanțu, „Visuri de pe Semenic”, ms.
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
Transilvania În perioada dela 1920-1937”, Buletin Eugenic și Biopolitic, vol. 8, nr. 10-12, octombrie-decembrie 1937, pp. 317-338. 56. Petre Râmneanțu, „Influența căsătoriei asupra fertilității și etnicului unui neam”, Transilvania, vol. 68, nr. 5, septembrie-octombrie 1937, p. 400. 57. Ovidiu Comșia, „Biologia familiei. II. Familie și ereditate”, Buletin Eugenic și Biopolitic, vol. 5, nr. 11-12, noiembrie-decembrie 1934, pp.301-308. 58. Sara Freidrichsmeyer, Sara Lennox și Susanne Zantop (eds.), The Imperialist Imagination: German Colonialism and Its Legacy, University of Michigan Press, Ann Arbor
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
inflexiunile curbei. Vezi Ștefănescu-Goangă, Selecțiunea capacităților, p. 14. 29. Moldovan, Biopolitica, pp. 36-37. 30. Ovidiu Comșia, „Pagina biopolitică. Biopolitică și Învățământ”, Transilvania, vol. 69, nr. 2, martie-aprilie 1938, p. 102. Însăși termenul menire are o conotație deterministă puternică. 31. Comșia, „Biologia familiei. VI”. 32. Ștefănescu-Goangă, Selecțiunea capacităților, p. 30. 33. Alexandru Roșca, Copiii superior Înzestrați, Cluj, 1941, p. 114. 34. Roșca, Copiii superior Înzestrați, pp. 114-115. 35. Ștefănescu-Goangă, Selecțiunea capacităților, pp. 368-369. 36. Vasile Ilea, „Desvoltarea intelectuală a copilului”, Transilvania, vol
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]
-
Inteligența copiilor de școală”, Buletin Eugenic și Biopolitic, vol. 1, nr. 2, februarie 1927, pp. 50-53. 42. Dominic Stanca, „O anchetă sanitară la liceu șpartea Iț”, Societatea de Mâine, vol. 1, nr. 32, 23 noiembrie 1924, pp. 641-644. 43. Comșia, „Biologia familiei. VI”, p. 35. 44. Ovidiu Comșia, „Biologia familiei. IV. Biologia sexelor”, Buletin Eugenic și Biopolitic, vol. 6, nr. 4-6, aprilie-iunie 1936, pp. 127-135. 45. Ovidiu Comșia, „Biologia familiei. V. Problema intersexualității”, Buletin Eugenic și Biopolitic, vol. 6, nr. 10-12
[Corola-publishinghouse/Administrative/1967_a_3292]