5,113 matches
-
realul cu teritoriul eteric al informațiilor și al telecomunicațiilor. Dimpotrivă, își manifestă dorința încorporării și unește fluxurile identității virtuale de viața, experiențele și dimensiunile corporeale, de la cele existențiale la cele sociale. De asemenea, leagă eul virtual de existența trupească, cu multitudinea aspectelor și a sensibilităților acesteia, de la senzorialitate la seducție, de la amintire la afectivitate și moralitate. Postumanismul moderat denunță convingerile care speră în posibilitatea ca identitatea și mintea umane să fie destrupate în noile contexte post-transumane ale spațiului virtual și utopiile
[Corola-publishinghouse/Science/1913_a_3238]
-
susceptibil". Un punct de vedere tipic german cu care, poate, astăzi nu mai sîntem de acord în totalitate, fiind apropiați mai degrabă de poziția lui Herbart, care percepe educația ca "acțiune de formare a individului pentru el însuși, dezvoltîndu-i-se o multitudine de interese". O altă percepție, idealistă, cu implicații afectiv-motivaționale o are Spranger. Pentru acesta, educația reprezintă "voința de iubire generoasă față de sufletul altuia pentru a i se dezvolta întreaga receptivitate pentru valori și capacitatea de a realiza valori". Pentru Constantin
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
În caz contrar, "fără perfecționarea și adaptarea permanentă la noile cerințe, Învățămîntul devine uniform, proces care în muzeu se reflectă prin diminuarea valorii expunerii și a rezultatelor activității de educare a publicului"19. PROIECTUL EUROPEAN SOCRATES "LOCURI ALE DESCOPERIRII" Din multitudinea de proiecte și programe cu specific pedagogic muzeal, desfășurate la nivel european în ultimii cinci ani, vom analiza poate cel mai complex demers demarat la finele anului 2001 și susținut prin colaborarea unor instituții muzeale și educaționale din șase țări
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
a conținutului prevăzut în Programele școlare, cît și a particularităților educative ale unui muzeu specializat pe o anumită categorie de colecții. Etienne Bolmont și Francis Colson 28 studiază activitățile pedagogice muzeale într-o serie de muzee din Franța, concluzionînd că multitudinea și diversitatea de colecții conduc la necesitatea unui pachet diversificat de oferte educaționale. Dacă în foarte multe situații, din rațiuni practice legate de distanța fizică care separă o școală de un anumit muzeu și din economie de timp, profesorii ezită
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de a le vedea în condiții diferite, de a le deplasa în spațiu alături de alte obiecte pentru a face comparații, lungimea traseelor ce sînt vizitate, distanța creată în mod artificial între operă și vizitator, impersonalitatea acroșajului, uniformitatea sistemului de iluminare, multitudinea de interdicții. El consideră că misiunea muzeografilor și a conservatorilor este aceea de "a face operele să funcționeze" în condiții muzeale noi, concluzionînd că muzeele în aer liber, precum și cele interactive sînt cele mai potrivite acestui demers activ participativ: confort
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
utilizată ca model de referință universal. Atitudinea comandată de principiul relativismului cultural se opune comportamentelor comune și presupune renunțarea la etnocentrism, interogarea propriilor repere culturale, acceptarea faptului că fiecare posedă propriile valori: „a te întreba asupra locului culturii tale în multitudinea culturilor lumii, a renunța la impunerea acesteia și a nu o mai considera ca singura demnă de a fi împărtășită”. „Semnificația - termenului de cultură - care este dată curent în antropologie se referă la un grup sau la un popor. Aceasta
NICOLAE LABIȘ – RECURS LA MEMORIE DIMENSIUNI SPAŢIO-TEMPORALE ÎN POEZIA LUI NICOLAE LABIȘ by MIHAELA DUMITRIŢA CIOCOIU () [Corola-publishinghouse/Science/91867_a_107354]
-
trăi se reduce la arta de a supraviețui. Astfel, orice gând sau vorbă ce servește în această direcție ar trebui să ne dea motive de reconsiderare a problemei. Vom încerca în paginile ce urmează să selectăm doar o parte din multitudinea de expresii și structuri ce fac referire la viața ca artă, cele mai relevante, zicem noi, pentru această temă, fie că este vorba de proverbe, zicători și expresii idiomatice sau simple replici ale persoanelor și personajelor din scrierile lui Ion
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
să se distreze, dar și să muncească; îmbinarea datoriei cu divertismentul este secretul reușitei; r. 27 28 : „sfătuia pe oameni să-și deie copiii la învățătură”consilierea pro-educațională pe care o realizau voluntar preotul și dascălul în zonele rurale, unde multitudinea treburilor gospodărești umbrea nevoia de educație; p. 154, r. 21 22 : „a pus părintele pravilă” preotul încearcă să instituie un anumit regulament școlar ,pentru a stimula și îmbunătăți procesul de învățământ; p. 156, r. 19 20 : „m-au luat ei
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
proces în care comunicațiile joacă un rol esențial pentru dezvoltarea societății umane la nivel planetar. Impactul acțiunii umane asupra mediului înconjurător, dezvoltarea industrială și tehnologică au atras după sine importante mutații de ordin ambiental, climatologic și de ecosistem cu o multitudine de fenomene periculoase asociate (inundații, incendii, furtuni devastatoare, cutremure de magnitudine mare, tsunami, avalanșe, valuri de căldură, accidente industriale sau nucleare, deversări de substanțe chimice etc.). Acestea generează situații de urgență pentru zonele în care se produc și de multe
Asistența urgențelor chirurgcale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
activități specifice: ventilație mecanică, monitorizare hemodinamică, monitorizarea presiunii intracraniene, monitorizarea activității electrice și oximetriei cerebrale, monitorizarea presiunii intraabdominale, reechilibrare volemică și terapie transfuzională, tehnicii de epurare renală și hepatică, plasmafereză, nutriție clinică etc. Complexitatea și diversitatea cazurilor presupun efectuarea unei multitudini de manevre chirurgicale cum ar fi montarea de catetere (cateter venos central, cateter arterial, cateter de a. pulmonară, cateter de dializă etc.), senzor de presiune intracraniană, traheotomie percutanată. Astfel monitorizarea complexă (standard, minim invazivă sau invazivă) este indispensabilă definirii diverselor
Asistența urgențelor chirurgcale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
din alte zone, predominant din zonele provenind din județele din apropierea capitalei. Secția clinică de Chirurgie Generală a fost dimensionată la 62 paturi, la care s-au adăugat un număr variabil de paturi în secția de terapie intensivă, în funcție de necesitățile momentului. Multitudinea politraumatismelor, primite din teritoriu, cu leziuni craniocerebrale, toracice, abdominale și ale extremităților, în diverse asocieri morbide, a impus standardizarea secvențialității urgențelor, frecvent în echipe multidisciplinare. Experiența clinicii de chirurgie generală din Spitalul Clinic de Urgență Bagdasar-Arseni în legătură cu traumatismele abdominale la
Asistența urgențelor chirurgcale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
însușirea valorilor începe încă din copilărie, prin interacțiunile sociale și transmiterea unor abilități sociale. Eul se construiește și se rafinează prin intermediul valorilor. Valorile ar juca deci, un rol important în procesul formării identității personale și în modificarea acesteia în adolescență. Multitudinea și varietatea valorilor constituie un fapt ușor de constatat, una din preocupările de bază ale axiologiei este și aceea a clasificării valorilor, a stabilirii unei tipologii acestora pentru a ne orienta mai bine în fața diversităților 42. Valorile pot fi clasificate
by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
pentru că se află acolo (în universul NARATULUI)", un amănunt nemenționat pentru alt motiv decît pentru faptul că face parte din realitatea reprezentată. Efectele de realitate (effets de réel) sînt conotatori exemplari ai realului (ele spun "acesta este real"), iar o multitudine a lor caracterizează narațiunea realistă. ¶Barthes 1982. elipsă [ellipsis]. Un TEMPO narativ canonic; împreună cu PAUZA, SCENA, SEGMENTAREA și REZUMATUL, una din VITEZELE narative fundamentale. Cînd nu avem nici o parte a narațiunii (cuvinte sau propoziții, de ex.) corespunzînd unor situații și
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
relația între cele două. După părerea influentă a lui Riffaterre, un text și intertextul său sînt omoloage, cel de-al doilea lăsînd în primul urme care îi controlează descifrarea. 2. Un text, în măsura în care absoarbe și leagă la un loc o multitudine de texte (Jenny). În accepția aceasta, Ulise de Joyce este intertextul care absoarbe alte texte, precum Odiseea lui Homer. Mai general, se poate spune că orice text constituie un intertext. 3. Un set de texte legate intertextual (Arrivé): acceptînd că
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
făcută în celălalt sens (un medic «femeie»); în măsura în care termenul medic este masculin, faptul de a adăuga «bărbat» pare superfluu. Visul îi vorbește, prin urmare, de bărbați și de relația sa cu bărbații. Nici folosirea pluralului nu este întâmplătoare. El atestă multitudinea posibilităților. Ceea ce confirmă Sylvie, pentru că, în realitate, ea ezită între doi «pretendenți». Visul se precipită cu imaginile combinate ale cutremurului și ale pacienților convulsivi. Convulsiile sunt un ecou al cutremurului. Cele două elemente ilustrează distrugerea și nimicirea. Ele dezvăluie angoasele
[Corola-publishinghouse/Science/2328_a_3653]
-
își folosească resursele interioare. Scorpion Scorpionul întruchipează perfidia, răutatea (mai ales a vorbelor) și agresivitatea. Temut de toți oamenii, încă din negura timpurilor, el exprimă temerile și angoasele celui care visează. Șarpe Șarpele prezintă o mare bogăție simbolică și o multitudine de sensuri. Simbolizează: - reînvierea și regenerarea permanentă, prin faptul că își schimbă pielea; - deplinătatea și eternul început, imagine a lui Uroboros, șarpele care își mușcă coada; - misterul și secretul, dat fiind că se ascunde în crăpături și pietre; - energia spirituală
[Corola-publishinghouse/Science/2328_a_3653]
-
său social (Kirițescu, 1964, p. 19); * (Dicționarul enciclopedic român, 1962-1966); * activitatea prin care se valorifică sistematic ansamblul formelor de practicare a exercițiilor fizice, pentru creșterea potențialului biologic al indivizilor, în concordanță cu cerințele societății (Alexe și colab., 1974). Așadar, din multitudinea de definiții enunțate în legătură cu educația fizică, desprindem faptul că ea stă la baza tuturor activităților specifice domeniului nostru și vizează, în principal, optimizarea morfologică și fiziologică a organismului, prin utilizarea unei mari diversități de forme de practicare a exercițiilor fizice
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
un orar precis; dispune de un număr foarte mare de exerciții fizice, utilizând sisteme de acționare din disciplinele sportive și din alte activități specifice (dansuri, exerciții pentru deprinderi motrice de bază și aplicative etc.). Este de menționat faptul că această multitudine de exerciții suferă o continuă adaptare și particularizare la condițiile exersării, în funcție de obiectivele urmărite. 2.2. Sportul Sportul este o activitate și totodată un fenomen social, dezvoltat cu precădere în secolul trecut, sub impulsul Jocurilor Olimpice moderne. La fel ca și
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
criteriul valoric, se stabilesc și sisteme competiționale diferențiate. În comparație cu educația fizică, antrenamentul sportiv se efectuează la un nivel deosebit de ridicat al volumului, intensității și complexității efortului fizic. De aceea, este necesară o planificare a pregătirii extrem de judicioasă, care cuprinde o multitudine de aspecte specifice. Caracteristici ale antrenamentului sportiv Complexitatea procesului de antrenament sportiv este ilustrată de o serie de elemente definitorii (Dragnea, 1996, p. 10), care sunt prezentate în cele ce urmează. * Astfel, antrenamentul este, de cele mai multe ori, un proces bilateral
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
tensiuni musculare ridicate, echilibru static și dinamic, viteză de execuție etc. Autorul consideră calitățile motrice ca fiind premisa sau preferința motrică pe care omul și sportivul își clădește propriile abilități tehnice (Manno, 1996, p.74). De fapt, în activitățile motrice, multitudinea exercițiilor fizice cuprinde în conținutul lor caracteristicile de bază ale celor patru calități: repeziciunea mișcării - viteza; gradul de complexitate - îndemânarea; durata - rezistența; încărcătura - forța (Cârstea, 1993, p. 45). Nici un act motric nu poate fi efectuat fără ca în el să nu
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
motrice. În altă ordine de idei, termenul de forță are mai multe utilizări, caracterizând diferite fenomene. Așa de exemplu, în mecanică, forța prezintă particularitatea mișcării, pe când, în știința activităților corporale, forța redă însușirea (calitatea) omului. Forme de manifestare ale forței Multitudinea de sarcini motrice la care este supus un individ, în general, și un practicant al exercițiilor fizice, în special, determină manifestarea diferită a eforturilor de forță. Forța musculară este în raport cu grupele de mușchi care participă la acțiune, cât și sensul
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
1993, p. 48). Prin reacții simple, înțelegem răspunsul prin mișcare cunoscută dinainte la un semnal cunoscut dinainte și care apare spontan (spre exemplu startul de jos în probele atletice de viteză). În situația reacțiilor complexe, individul trebuie să aleagă, din multitudinea posibilităților, răspunsul motor adecvat stimulului spontan apărut (ex. reacția la o anumită mișcare efectuată de un adversar). Manifestarea vitezei de reacție este posibilă, așadar, datorită existenței unui stimul suficient de puternic încât sa determine depolarizarea membranei celulelor receptoare din organul
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
5.3.8. Clasificarea exercițiilor fizice Prin clasificare se înțelege împărțirea exercițiilor în grupe, într-o anumită ordine, pe baza unor particularități apropiate și care să reflecte asemănarea reală a diferitelor mișcări. Teoreticienii educației fizice și sportului au identificat o multitudine de criterii de clasificare, care corespund cerințelor generale ale procesului instructiveducativ. Sinteza datelor din literatura de specialitate ne conduce către criteriile prezentate în cele ce urmează (Cârstea, 1993, p. 41; Dragnea și colab, 2002, p. 180). * În activitatea practică, o
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
motivației ce subliniază crearea tehnicii sau a conceptului, sau cu gradul său de abstractizare logică sau formală. 3. Conceptele sau tehnicile sunt utile doar dacă pot fi, eventual, puse într-o formă simplă și relativ ușor de folosit într-o multitudine de situații. Punerea lor într-o astfel de formă nu este întotdeauna o sarcină evidentă în ceea ce privește aparența lor originală și adeseori solicită o originalitate inovatoare de un nivel foarte ridicat. 4. Nu știm ce va fi util (sau chiar esențial
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
și în România, și de a acoperi ambii termeni , „deficiență și handicap”( Pásztai, 2006). Dificultatea primordială în încercarea de explorare a deficienței mentale vine din lipsa de unitate a terminologiei folosite. După cum am văzut anterior, literatura de specialitate utilizează o multitudine de concepte. Vom încerca să le definim pe cele mai frecvent folosite (Ceobanu, 1996). Handicapul (întrebuințat adesea impropriu, sub forma sa handicap mental, pentru a desemna deficiența mentală) este un concept care acoperă fenomene complexe. El reprezintă inconvenientul rezultat din
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]