6,546 matches
-
pentru mulți ani; alții nu voiau să administreze celor bolnavi maslul sau extrema ungere, spunând că nu era obiceiul; vreun altul nu impunea penitentului pocăința după sfânta spovadă, afirmând că penitentul trebuia să și-o impună singur; alți cateheți sau dascăli veniți din Transilvania, învățau și pretindeau sfânta Împărtășanie sub utraque specie; unii admiteau la botez ca nași și ortodocși care, după sfânta ceremonie, își făceau o îndatorire din a tăia din părul copilului botezat și a-l păstra; tot așa
Misiunea Fraţilor Minori Conventuali în Moldova şi Valahia din prima perioadă, 1623-1650 by Bonaventura Morariu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100996_a_102288]
-
față de superiori; dar după ce i-am dat încredere pe lângă Sf. Congregație a început să se poarte foarte rău și, pervertind, împinge poporul maghiar împotriva Noastră, dat fiind că și el este maghiar, vizitând fără știrea noastră Provincia, mutând parohii, punând dascăli după capul lui. Testamentele făcute cu prilejul lăsărilor [mutațiilor, n.n.] le schimbă și lăsându-și-le sieși, înstăpânindu-se de unele locuri principale, unde cu autoritatea lui pune iezuiți ca parohi, face lucruri într-adevăr insuportabile și împotriva canoanelor sacre
Misiunea Fraţilor Minori Conventuali în Moldova şi Valahia din prima perioadă, 1623-1650 by Bonaventura Morariu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100996_a_102288]
-
transpusă în următoarea cascadă: a) patriotism civic pre-naționalist, specific luminismului românesc, localizat temporal de la sfârșitul secolului al XVIII-lea până spre revoluțiile pașoptiste. În cadrul acestei matrici a luat naștere ideologia națională a Școlii Ardelene - "proto-naționalismul" românesc - care, odată însămânțată de către dascălii transilvăneni dincolo de arcul carpatic s-a prins a forma ideologia propriu-zis naționalistă; b) naționalism democratic liberal, exprimat în toiul mișcărilor pașoptiste; c) naționalism etnic herderian, care a dominat ultima jumătate a secolului al XIX-lea, specifică romantismului; d) naționalism bifurcat
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
ideea unificării politice a românimii, sunt marcante. Pe de altă parte, Aaron păstrează liniile de forță ale ideilor cărturarilor ardeleni referitoare la romanitatea pură, originea nobilă, exterminarea dacilor și continuitatea romană la Nord de Dunăre. De asemenea, Aaron preia de la dascălii săi ardeleni ideea istoriei ca instrument de luptă politică, pe care îl transformă într-un catalizator al conștiinței naționale. Istoria patriei este conceptualizată într-o triplă ipostază: ea este "oglinda aceea magică a veacurilor trecute, icoana cea adevărată a vremii
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
mirositoare și afumate atunci când un foc sau o sobă era aprins(ă), în care trăgea curentul, neprimitoare și urâte" [...]. Colac peste pupăză, "cele mai multe școli nu aveau curte, darămite latrină" (Weber, 1976, p. 304). În multe astfel de școli, în care dascălii erau la fel de ignorați cu privire la materialele didactice cu care lucrau, "literele, cuvintele și propozițiile erau formule magice și vrăji" (ibidem, p. 306). Chiar și elevii mai studioși care izbândeau să citească rămâneau analfabeți funcționali, lovindu-se de problema hermeneutică a înțelegerii
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
autoritățile statale sunt interesate acum și de uniformizarea și standardizarea învățăturii. În acest sens, este încurajată publicarea de îndreptare, îndrumătoare, sau chiar tratate de pedagogie, care să modeleze uniform, după tiparul aprobat statal, metodica dar mai ales mentalitatea pedagogică a dascălilor. Deceniul șapte al secolului al XIX-lea constituie momentul de răscruce al literaturii didactice de la modelul patriotismul civic fundamentat pe morala ortodoxă, către modelul naționalismului etnic. Chiar dacă morala creștin ortodoxă este păstrată, autoritățile statale inserează o nouă dimensiune fundamentală: educația
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
lumina în lanternă" și vor împrăștia cuvântul noii evanghelii naționale. Educația, chiar dacă trebuie păstrată pe fundațiile moralității ortodoxe, nu mai poate rămâne în apanajul bisericii și al clericilor. Este nevoie de profesioniști în pedagogia națiunii: "popa nu maĭ póte fi dascăl, pentru acelaș cuvênt care face că în biserică nu se pot ține lecțiuni de matematicĭ, quăcĭ însușĭ Christ aŭ alungat din biserică cu biciul pe Fariseiiĭ calculatorĭ. [...] Româniĭ [nu se pot apăra] numai cu icónele ca Bisantinĭĭ. [Ei trebuie să
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
a o apăra, timp de mai mult de 1700 ani contra multor cumpliți dușmani care vroiau să le-o ia" (Creangă et al., 1875, p. 107 cf. Murgescu, 1999, pp. 161-162). Astfel de mesaje erau diseminate prin școlile elementare de către dascălii națiunii și apostolii românismului (Ion Creangă, unul dintre autorii Învățătorului copiilor din care este extras citatul, făcea parte din această categorie). Patima xenofobică nu se manifestă doar la umili învățători rurali, ci cuprinde și intelectuali rasați de clasa lui A.D.
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
vedere al materialismului dialectic, religia în general și ortodoxia în particularul românesc a fost un opiu al popoarelor care le-a alterat conștiința de clasă și adormit avântul revoluționar. Acesta este motivul pentru care programele școlare de istoria le cere dascălilor ca "explicând apariție și dezvoltarea religiei, profesorul trebuie să aibă totdeauna în vedere că religia a fost un puternic instrument în mâinile claselor dominante, pentru oprimarea maselor muncitoare exploatate" (Istoria: programa școlară pentru clasele V-VII, 1952, p. 7). Istoriografia
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
din forme de relief care se echilibrează reciproc (Lăcătuș, Chirițescu și Zainescu, 1994, p. 104). Sunt reproduse fragmente care monumentalizează trecutul istoric și cultural al poporului român, continuând paradigma legendarului național: "În fața scundelor și sărăcăcioaselor chilii, unde-acum optzeci de ani dascălul Lazăr punea în mâna copiilor cea dintâi carte românească, se-nalță falnic palatul universității, iar pe locul acela sfânt s-au așezat trei statui: Eliade, Mihai Viteazul, Gheorghe Lazăr - poetul, eroul și apostolul"; sau: "Românii au fost un neam statornic
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
tratative cu guvernul național al Chinei, pentru restabilirea relațiilor diplomatice între cele două state și, totodată, s-au început negocieri pentru stabilirea de contacte cu mișcarea național-revoluționară condusă de Sun Zhongshan, care a declarat că "Rusia poate să-i fie dascăl", un sprijin de nădejde pentru reorganizarea Partidului Național (Guomindang), care fusese întemeiat în China în anul 1912, pentru formarea unei armate naționale și pentru guvernul format în sudul Chinei. Declarația semnată de cele două părți prin Joffe și Sun Zhongshan
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1528_a_2826]
-
fac lectura paginilor și mai atractivă. Chiar din acest îndelung exceris retroactiv, sunt atâtea lucruri de învățat. Este, la vârsta noastră, un dar al vieții și al sorții să poți citi o carte care se deschide cu aceste cuvinte ale dascălului național Nicolae Iorga: "Știe să moară pentru țară numai acela care a știut să trăiască pentru dânsa!". Așadar, cinstind autorul, care și-a trăit viața in slujba României, să-i citim volumul, exclamând împreună cu Tudor Arghezi: "Carte frumoasă, cinste cui
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1528_a_2826]
-
al Cercului științific de Zoologia nevertebratelor, careși începea ucenicia în domeniu chiar din primul an de studenție, abordând o problemă de entomologie sub directa îndrumare a magistrului său, reputatul profesor Mihai Constantineanu, cel care avea să-i fie model de dascăl și om de știință, conducător al tezei sale de doctorat. Imediat după absolvirea studiilor universitare, în 1962, viitorul entomolog a fost încadrat preparator și în vara anului 1963 am condus împreună practica de vară a studenților din anul I, în
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
participat cu deosebită plăcere, ascultându-l cu cât patos vorbea despre oamenii de știință pe care i-a cunoscut sau despre care a citit; și a citit despre mulți, scriind pagini de neuitat. Este locul să subliniez că acest mare dascăl și om de știință al Universității ieșene nu știe să stea degeaba; citește mereu, în birou, acasă, în tren, în avion, în mașină, ba chiar și în stațiile unde așteaptă un mijloc de transport. L-am cunoscut pe colegul Gh.
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
și pentru D-Sa. A fost dimpotrivă o perioadă fertilă, în care a acumulat cunoștințe vaste din mai toate domeniile biologiei pentru a face față misiunii ce o avea, perioadă în care și-a șlefuit totodată calitățile și virtuțile de dascăl, dar în care nu a neglijat nici activitatea de cercetare. Mulți dintre profesorii de biologie din învățământul preuniversitar au tremurat la aflarea numelui lui în comisiile de definitivat și pentru grade didactice, cunoscându i ținuta profesională și exigențele, dar probabil
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
la aflarea numelui lui în comisiile de definitivat și pentru grade didactice, cunoscându i ținuta profesională și exigențele, dar probabil tot atâția îi sunt datori, pentru că au învățat de la el măcar un lucru, respectul pentru elevi și pentru meseria de dascăl. Prestația DSale în această misiune, într-un fel ingrată, le-a demonstrat cu siguranță multora că nu ai ce căuta în învățământ dacă nu ai chemare și aptitudini pentru această nobilă și responsabilă activitate, în care se formează și modelează
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
muzee de naturale din România. Este totodată membru al unor importante societăți științifice de profil din țară și din străinătate și membru fondator al unor Fundații științifice și culturale. Valoarea indiscutabilă a muncii prestate de D-Sa și reputația de dascăl și cercetător au fost recunoscute printr-un premiu al Academiei Române (1994), prin titlul de profesor emerit (2007) și Meritul pentru educație în grad de Comandor (2004), prin includerea biografiei sale în „Who is Who in the World” și „Who is
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
1979, folosindu-și experiența formată la ICPPD, cultura generală biologică, elocința și entuziasmul noului început, lectorul, mai apoi conferențiarul (în 1991) și profesorul (din 1993) GH. MUSTAȚĂ, reprezintă în mod strălucit și cu un deosebit har, calitatea și îndatoririle de dascăl, pentru încă vreo treizeci de serii de studenți biologi. În 1985 îi revine cursul de Biologie general, pentru care era pregătit și pe care îl dorea. L-a redactat cu entuziasm, ajutat de soția și colaboratoarea sa, Conf. Dr. MARIANA
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
universitare a domnului profesor Ghiorghe Mustață cred că un asemenea exemplu a fost profesorul Ioan Borcea. Urmărind activitatea științifică a domnului profesor Mustață putem observa multe paralelisme cu cele ale „titanului zoologiei românești”, așa cum îi spunea profesorul. Ambii au fost dascăli desăvârșiți, care fermecau auditoriul prin inflexiunile slovelor iscusit alese, ambii au condus destinul Stațiunii Biologice Marine de la Agigea, ambii au fost redactori responsabili ai Analelor Universității din Iași, ambii au avut contribuții importante deopotrivă în entomologie și în studiul faunei
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
tuturor profesorilor emeriți, academicieni, doctori care ne-au fost alături în anii formării noastre inițiale și, nu de puține ori, dea lungul carierei. Le mulțumim că ne-au ajutat să aprofundăm tainele naturii și să credem în demnitatea meseriei de dascăli. Ne exprimăm și astăzi regretul că nu am avut ocazia, ca în anii studenției, să participăm la cursurile de Entomologie, Biologia dăunătorilor animali, Strategii evolutive și semiotice ale vieții, Biologie generală și de Hidrobiologie ale domnului profesor, cursuri de care
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
noastre în carieră, cu ocazia pregătirii noastre pentru obținerea diferitelor grade didactice, asistând la cele mai atractive și eficiente cursuri de Metodica predării biologiei, dar și la foarte multe cursuri de specialitate concepute în acest scop. Aveam în față un dascăl în plină tinerețe, cu o Ținută care parcă dorea să te învețe prin atitudine ce înseamnă ortostatismul, cu un chip frumos, conturat de o barbă și o mustața în perfectă armonie cu conturul feței, cu un surâs totdeauna pe buze
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
realizați divagații admirabile, logice, juste ce te determinau să te întrebi: Cum de nu m-am gândit și eu la acestea? Ne-ați făcut să înțelegem și ne-ați transmis prin strategii și metode clasice și moderne că, a fi dascăl este o vocație, profesia este o arta, iar profesorul este un actor care trebuie să-și pregătească cu multă minuțiozitate și strădanie punerea în scena a fiecărei teme. Munca scenografului și a regizorului se limitează la piesa de teatru care
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
să-și pregătească cu multă minuțiozitate și strădanie punerea în scena a fiecărei teme. Munca scenografului și a regizorului se limitează la piesa de teatru care începând, cu premiera, poate să se repete chiar pe mai multe stagiuni, dar efortul dascălului ca regizor și actor este pentru fiecare oră, în funcție de profil, de interesul manifestat de elevi față de disciplină, de sintalitatea colectivului căruia dorești să-i transmiți mesajul, de nivelul de vârstă. AȚi fost modelul nostru ca didactician, psiholog, pedagog și metodist
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
universitar Gheorghe MUSTAȚĂ adaugă un an în plus la bilanțul vârstei sale, ocazie aniversară care îmi prilejuiește posibilitatea a-i aduce un „laudatio” scris din inimă, cu bucuria de a avea mână liberă în a prezenta opinii despre un ilustru dascăl universitar, apropiat vârstei mele. Îl prețuiesc, în mod deosebit, nu numai pentru ceea ce a făcut în știința și în arta formarii noilor generații, dar mai ales pentru respectul pe care îl cultivă cu continuitate, față de marii înaintași, „generația de aur
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
apropiat vârstei mele. Îl prețuiesc, în mod deosebit, nu numai pentru ceea ce a făcut în știința și în arta formarii noilor generații, dar mai ales pentru respectul pe care îl cultivă cu continuitate, față de marii înaintași, „generația de aur” a dascălilor care au înnobilat de-a lungul timpurilor Facultatea de Biologie a Universității „Al.I.Cuza” - Iași. L-am cunoscut în primii ani ai începuturilor sale de formator universitar, la un pas de la absolvirea facultății, ca tânăr preparator, în formare pe lângă
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]