95,320 matches
-
nivelul trenului inferior pe percuția anterioară variabila „t” prezintă pentru grupa experimentală valori peste pragul de semnificație (t = 6,95; P<0,001), iar pentru grupa martor sub pragul de semnificație (t = 1,88; P>0,05); în a treia etapă - redarea acțiunilor motrice la nivelul trenului superior, simultan cu acțiunile motrice anterioare la nivelul trenului inferior, pe percuția din prima etapă grupa experimentală a înregistrat o valoare a variabilei „t” de 6,93 (P<0,001), iar grupa martor a
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
0,001), iar pentru grupa martor sub pragul de semnificație (t = 1,88; P>0,05); în a treia etapă - redarea acțiunilor motrice la nivelul trenului superior, simultan cu acțiunile motrice anterioare la nivelul trenului inferior, pe percuția din prima etapă grupa experimentală a înregistrat o valoare a variabilei „t” de 6,93 (P<0,001), iar grupa martor a înregistrat o valoare a variabilei „t” de 2,56 (P<0,05). În ceea ce privește diferența mediilor între testările finale ale celor două
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
de 6,93 (P<0,001), iar grupa martor a înregistrat o valoare a variabilei „t” de 2,56 (P<0,05). În ceea ce privește diferența mediilor între testările finale ale celor două grupe, valorile înregistrate sunt în fiecare dintre cele trei etape peste pragul de semnificație (P<0,05): Figura 11. 87 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Etapa I Etapa II Etapa III 8.16 8.28 8.79 7.01 7.04 7.29 no te
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
05). În ceea ce privește diferența mediilor între testările finale ale celor două grupe, valorile înregistrate sunt în fiecare dintre cele trei etape peste pragul de semnificație (P<0,05): Figura 11. 87 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Etapa I Etapa II Etapa III 8.16 8.28 8.79 7.01 7.04 7.29 no te Martor Experiment Fig. 11. Nota obținută la proba de ritmicitate în regim de coordonare la testările inițiale și finale Coordonare motrică
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
diferența mediilor între testările finale ale celor două grupe, valorile înregistrate sunt în fiecare dintre cele trei etape peste pragul de semnificație (P<0,05): Figura 11. 87 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Etapa I Etapa II Etapa III 8.16 8.28 8.79 7.01 7.04 7.29 no te Martor Experiment Fig. 11. Nota obținută la proba de ritmicitate în regim de coordonare la testările inițiale și finale Coordonare motrică (notă). La
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
între testările finale ale celor două grupe, valorile înregistrate sunt în fiecare dintre cele trei etape peste pragul de semnificație (P<0,05): Figura 11. 87 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Etapa I Etapa II Etapa III 8.16 8.28 8.79 7.01 7.04 7.29 no te Martor Experiment Fig. 11. Nota obținută la proba de ritmicitate în regim de coordonare la testările inițiale și finale Coordonare motrică (notă). La testările finale
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
dezvoltarea ritmicității și muzicalității motrice, prin intermediul cărora se realizează concordanța dintre mijloacele de expresivitate ale muzicii și cele ale mișcării. O contribuție însemnată la îmbunătățirea coordonării a avut-o încălzirea, aceasta fiind alcătuită din mijloace specifice și utilizată în fiecare etapă a pregătirii, de asemenea cu acompaniament muzical. 105 Problema științifică importantă soluționată în domeniu o constituie durata mică alocată pregătirii artistice, folosirea insuficientă a unor mijloace specifice acestei componente în cadrul antrenamentului sportiv, fără o sistematizare judicioasă, aspecte care ar permite
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
ritmicității și 106 muzicalității motrice, prin intermediul cărora se realizează concordanța dintre mijloacele de expresivitate ale muzicii și cele ale mișcării. O contribuție însemnată la îmbunătățirea coordonării a avut-o încălzirea, aceasta fiind alcătuită din mijloace specifice și utilizată în fiecare etapă a pregătirii, de asemenea cu acompaniament muzical. dezvoltarea nivelului creativității artistice în urma folosirii improvizațiilor artistice și a structurilor personale de mișcări artistice impuse gimnastelor în fiecare săptămână a perioadei pregătitoare (etapa pregătitoare de bază și etapa precompetițională); prin aceste mijloace
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
fiind alcătuită din mijloace specifice și utilizată în fiecare etapă a pregătirii, de asemenea cu acompaniament muzical. dezvoltarea nivelului creativității artistice în urma folosirii improvizațiilor artistice și a structurilor personale de mișcări artistice impuse gimnastelor în fiecare săptămână a perioadei pregătitoare (etapa pregătitoare de bază și etapa precompetițională); prin aceste mijloace gimnasta a fost pusă în situația de a alcătui, de a compune mișcări atât pe muzică în primă audiție (improvizație), cât și pe muzică aleasă de ea, ceea ce i-a solicitat
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
și utilizată în fiecare etapă a pregătirii, de asemenea cu acompaniament muzical. dezvoltarea nivelului creativității artistice în urma folosirii improvizațiilor artistice și a structurilor personale de mișcări artistice impuse gimnastelor în fiecare săptămână a perioadei pregătitoare (etapa pregătitoare de bază și etapa precompetițională); prin aceste mijloace gimnasta a fost pusă în situația de a alcătui, de a compune mișcări atât pe muzică în primă audiție (improvizație), cât și pe muzică aleasă de ea, ceea ce i-a solicitat capacitatea imaginativă și creativă. ridicarea
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
obținute în urma aplicării modelului experimental de pregătire artistică în antrenamentul sportiv al gimnastelor se desprind următoarele recomandări: • pregătirea artistică se fie realizată de către un cadru specializat coregraf, într-un antrenament special, în fiecare zi de antrenament, cu o durată corespunzătoare etapei de pregătire; • să se stabilească o colaborare strânsă între antrenor și coregraf, antrenorul completând munca coregrafului; • fiecare grupă de mijloacele de pregătire artistică să fie programată pe etapele pregătirii gimnastelor cu un număr bine stabilit de antrenamente pe săptămână și
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
un antrenament special, în fiecare zi de antrenament, cu o durată corespunzătoare etapei de pregătire; • să se stabilească o colaborare strânsă între antrenor și coregraf, antrenorul completând munca coregrafului; • fiecare grupă de mijloacele de pregătire artistică să fie programată pe etapele pregătirii gimnastelor cu un număr bine stabilit de antrenamente pe săptămână și cu un volum care să ducă la îndeplinirea obiectivelor pregătirii artistice; • în structura și conținutului antrenamentului de pregătire artistică să fie incluse și abordate cu seriozitate elementele și
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
4.4. Campania de reîntărire atitudinală / 59 4.5. Campanii de schimbare a atitudinilor / 60 4.6. Campania de modificare a comportamentului / 63 4.7. Alte tipuri de campanii / 65 Capitolul 5 Campania de PR caracteristici generale / 79 Capitolul 6 Etapa I • Analiza situațională contextuală complexă evaluarea primară de amănunt / 89 Capitolul 7 Etapa II • Cristalizarea și definirea clară a problemei, respectiv a temei abordate de campania de PR / 99 Capitolul 8 Etapa III • Analiza situațională referitoare la problema în cauză
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
atitudinilor / 60 4.6. Campania de modificare a comportamentului / 63 4.7. Alte tipuri de campanii / 65 Capitolul 5 Campania de PR caracteristici generale / 79 Capitolul 6 Etapa I • Analiza situațională contextuală complexă evaluarea primară de amănunt / 89 Capitolul 7 Etapa II • Cristalizarea și definirea clară a problemei, respectiv a temei abordate de campania de PR / 99 Capitolul 8 Etapa III • Analiza situațională referitoare la problema în cauză și la toate implicațiile care ar putea rezulta atât din rezolvarea, cât și
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
Campania de PR caracteristici generale / 79 Capitolul 6 Etapa I • Analiza situațională contextuală complexă evaluarea primară de amănunt / 89 Capitolul 7 Etapa II • Cristalizarea și definirea clară a problemei, respectiv a temei abordate de campania de PR / 99 Capitolul 8 Etapa III • Analiza situațională referitoare la problema în cauză și la toate implicațiile care ar putea rezulta atât din rezolvarea, cât și din nerezolvarea acesteia / 121 8.1. Instrumente și metode de analiză de ordin informal / 127 8.2. Instrumente și
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
la toate implicațiile care ar putea rezulta atât din rezolvarea, cât și din nerezolvarea acesteia / 121 8.1. Instrumente și metode de analiză de ordin informal / 127 8.2. Instrumente și metode de analiză de ordin formal / 135 Capitolul 9 Etapa IV • Definitivarea și stabilirea obiectivelor / 11477 Capitolul 10 Etapa V • Determinarea diferitelor categorii de public-țintă / 153 Capitolul 11 Etapa VI • Alegerea strategiilor, metodelor, tehnicilor și instrumentelor / 163 Capitolul 12 Etapa VII • Planificare, calendar, buget / 181 Capitolul 13 Etapa VIII • Punerea
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
rezolvarea, cât și din nerezolvarea acesteia / 121 8.1. Instrumente și metode de analiză de ordin informal / 127 8.2. Instrumente și metode de analiză de ordin formal / 135 Capitolul 9 Etapa IV • Definitivarea și stabilirea obiectivelor / 11477 Capitolul 10 Etapa V • Determinarea diferitelor categorii de public-țintă / 153 Capitolul 11 Etapa VI • Alegerea strategiilor, metodelor, tehnicilor și instrumentelor / 163 Capitolul 12 Etapa VII • Planificare, calendar, buget / 181 Capitolul 13 Etapa VIII • Punerea în aplicare a campaniei de PR / 189 Capitolul 14
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
și metode de analiză de ordin informal / 127 8.2. Instrumente și metode de analiză de ordin formal / 135 Capitolul 9 Etapa IV • Definitivarea și stabilirea obiectivelor / 11477 Capitolul 10 Etapa V • Determinarea diferitelor categorii de public-țintă / 153 Capitolul 11 Etapa VI • Alegerea strategiilor, metodelor, tehnicilor și instrumentelor / 163 Capitolul 12 Etapa VII • Planificare, calendar, buget / 181 Capitolul 13 Etapa VIII • Punerea în aplicare a campaniei de PR / 189 Capitolul 14 Etapa IX • Evaluarea și arhivarea / 195 Bibliografie / 203 1 1
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
și metode de analiză de ordin formal / 135 Capitolul 9 Etapa IV • Definitivarea și stabilirea obiectivelor / 11477 Capitolul 10 Etapa V • Determinarea diferitelor categorii de public-țintă / 153 Capitolul 11 Etapa VI • Alegerea strategiilor, metodelor, tehnicilor și instrumentelor / 163 Capitolul 12 Etapa VII • Planificare, calendar, buget / 181 Capitolul 13 Etapa VIII • Punerea în aplicare a campaniei de PR / 189 Capitolul 14 Etapa IX • Evaluarea și arhivarea / 195 Bibliografie / 203 1 1 Capitolul 1 Considerații generale asupra PR Procesul de comunicare reprezintă un
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
Capitolul 9 Etapa IV • Definitivarea și stabilirea obiectivelor / 11477 Capitolul 10 Etapa V • Determinarea diferitelor categorii de public-țintă / 153 Capitolul 11 Etapa VI • Alegerea strategiilor, metodelor, tehnicilor și instrumentelor / 163 Capitolul 12 Etapa VII • Planificare, calendar, buget / 181 Capitolul 13 Etapa VIII • Punerea în aplicare a campaniei de PR / 189 Capitolul 14 Etapa IX • Evaluarea și arhivarea / 195 Bibliografie / 203 1 1 Capitolul 1 Considerații generale asupra PR Procesul de comunicare reprezintă un element de bază al societății actuale. Acesta s-
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
V • Determinarea diferitelor categorii de public-țintă / 153 Capitolul 11 Etapa VI • Alegerea strategiilor, metodelor, tehnicilor și instrumentelor / 163 Capitolul 12 Etapa VII • Planificare, calendar, buget / 181 Capitolul 13 Etapa VIII • Punerea în aplicare a campaniei de PR / 189 Capitolul 14 Etapa IX • Evaluarea și arhivarea / 195 Bibliografie / 203 1 1 Capitolul 1 Considerații generale asupra PR Procesul de comunicare reprezintă un element de bază al societății actuale. Acesta s-a modificat și s-a adaptat în permanență fiecărei epoci în care
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
de timp prestabilită. Strategia de PR reprezintă acțiunea prin intermediul căreia se desfășoară campania de PR. Strategia reprezintă un mod de a acționa și implică atât o viziune de ansamblu asupra fenomenelor în derulare, cât și o viziune de amănunt de etapă și sub-etapă, precum și planificarea acestora. Strategia reprezintă liantul tuturor acțiunilor desfășurate în cadrul unei campanii de PR. Metoda reprezintă o modalitate punctuală de a acționa în cadrul strategiei de PR specifică unei anumite etape sau sub-etape. Metoda se diferențiază de strategie prin
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
derulare, cât și o viziune de amănunt de etapă și sub-etapă, precum și planificarea acestora. Strategia reprezintă liantul tuturor acțiunilor desfășurate în cadrul unei campanii de PR. Metoda reprezintă o modalitate punctuală de a acționa în cadrul strategiei de PR specifică unei anumite etape sau sub-etape. Metoda se diferențiază de strategie prin caracterul ei acțional, prin punerea în practică a planurilor. În cadrul unei strategii se pot identifica una, două sau mai multe metode de lucru, în funcție de specificitatea și amploarea acesteia. Tehnica reprezintă modalitatea de
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
pentru a putea determina în continuare care este modalitatea cea mai bună pentru rezolvarea unei probleme sau pentru menținerea sau creșterea unui anumit pattern de imagine al respectivului sistem. Pasul 2. Pasul doi se referă la planificare și programare. Această etapă stă în întregime sub influența sintagmei gândire strategică. Ea se sprijină foarte mult pe rezultatele evaluării, deoarece de aceste rezultate depinde planificarea strategiei propriu-zise. Cel mai important aspect al planificării este reprezentat de determinarea obiectivelor. Și în acest caz vom
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]
-
viitoare referitoare la sistem"21. Un aspect deosebit de important în cadrul pasului al doilea este reprezentat de determinarea grupurilor-țintă cărora li se va adresa strategia de PR. Pasul 3. Pasul trei este denumit "a acționa și a comunica". În ca-drul acestei etape vor fi puse în aplicare planurile care au fost deja elaborate în vederea atingerii țelurilor propuse. Această etapă poate fi caracterizată de două aspecte extrem de importante: 1. coerența dintre acțiunile desfășurate și mesajele date publicității; 2. deschiderea sistemului din punct de
Campanii şi strategii de PR by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Administrative/904_a_2412]