1,303 matches
-
flexiune, dar fără a le urma întocmai: sufixul -ă/-a; la verbele de tipul I de flexiune: cânt-ă(m), cânt-a(ți) lucr-ă-(m), lucr-a-(ți) sufixul -i; la verbele de tipul II de flexiune; clasa 1: dorm-i-(m), dorm-i-(ți) sos-i-(m), sos-i-(ți), sufixul -î; la verbele de tipul II de flexiune; clasa 2: cobor-î-(m), cobor-î-(ți) ur-î-(m), ur-î-(ți) sufixul -e; la verbele din tipurile III, IV și V de flexiune: păr-e-(m), păr-e-(ți) vind-e-
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
cânt-a(ți) lucr-ă-(m), lucr-a-(ți) sufixul -i; la verbele de tipul II de flexiune; clasa 1: dorm-i-(m), dorm-i-(ți) sos-i-(m), sos-i-(ți), sufixul -î; la verbele de tipul II de flexiune; clasa 2: cobor-î-(m), cobor-î-(ți) ur-î-(m), ur-î-(ți) sufixul -e; la verbele din tipurile III, IV și V de flexiune: păr-e-(m), păr-e-(ți) vind-e-(m), vind-e-(ți) prind-e-(m), prind-e-(ți) Sufixele temei I a prezentului (persoanele I și a II-a singular
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
m), lucr-a-(ți) sufixul -i; la verbele de tipul II de flexiune; clasa 1: dorm-i-(m), dorm-i-(ți) sos-i-(m), sos-i-(ți), sufixul -î; la verbele de tipul II de flexiune; clasa 2: cobor-î-(m), cobor-î-(ți) ur-î-(m), ur-î-(ți) sufixul -e; la verbele din tipurile III, IV și V de flexiune: păr-e-(m), păr-e-(ți) vind-e-(m), vind-e-(ți) prind-e-(m), prind-e-(ți) Sufixele temei I a prezentului (persoanele I și a II-a singular, persoana a III-a
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
dorm-i-(ți) sos-i-(m), sos-i-(ți), sufixul -î; la verbele de tipul II de flexiune; clasa 2: cobor-î-(m), cobor-î-(ți) ur-î-(m), ur-î-(ți) sufixul -e; la verbele din tipurile III, IV și V de flexiune: păr-e-(m), păr-e-(ți) vind-e-(m), vind-e-(ți) prind-e-(m), prind-e-(ți) Sufixele temei I a prezentului (persoanele I și a II-a singular, persoana a III-a singular și plural) sunt tot patru, din care trei cu realizare pozitivă și un al patrulea
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
sos-i-(ți), sufixul -î; la verbele de tipul II de flexiune; clasa 2: cobor-î-(m), cobor-î-(ți) ur-î-(m), ur-î-(ți) sufixul -e; la verbele din tipurile III, IV și V de flexiune: păr-e-(m), păr-e-(ți) vind-e-(m), vind-e-(ți) prind-e-(m), prind-e-(ți) Sufixele temei I a prezentului (persoanele I și a II-a singular, persoana a III-a singular și plural) sunt tot patru, din care trei cu realizare pozitivă și un al patrulea, cu realizare Ø. Depind
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
la verbele de tipul II de flexiune; clasa 2: cobor-î-(m), cobor-î-(ți) ur-î-(m), ur-î-(ți) sufixul -e; la verbele din tipurile III, IV și V de flexiune: păr-e-(m), păr-e-(ți) vind-e-(m), vind-e-(ți) prind-e-(m), prind-e-(ți) Sufixele temei I a prezentului (persoanele I și a II-a singular, persoana a III-a singular și plural) sunt tot patru, din care trei cu realizare pozitivă și un al patrulea, cu realizare Ø. Depind de clasa flexionară în
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
xe rc îți i.” „A st az i v om lu cr a ex er ci ții p en tr u bu ze s i o br ăj or i, du pa c ar e ne v om am în ți cu m p ro nu nt am s un et ul „ s” în c uv în te .” Pr of es or ul e xp lic a și d em on st re az a ex er ci ții le d
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
or ul e xp lic a și d em on st re az a ex er ci ții le d e în sp ir /e xp ir , p e că re co pi îi șu nt s ol ic ita ți să le e xe cu te : ¾ St în ge re a lu m an ar îi; ¾ A bu ri re a og lin zi i; ¾ M ir os ir ea fl or îi. E xe rc îți u j oc
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
lo r în s ila be • pr on un ta re a cu vi nt el or c ar e co nt în s un et ul „s ” ÎN C H EI ER EA A C Ț IV IT A ȚI I L i s e pr ez în ta p re sc ol ar ilo r f is e cu d iv er se im ag în i f am ili ar e, fi în d șo lic ita ți
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ea sc a ob ie ct el e re pr ez en ta te . P ro feso ru l i ns is ta aș up ra p ro nu nt ie i c or ec te . „C e ve de ți în im ag în e? ” (s an ie , m aș a, p is ic a, c aș a, c ea s, s tr ug ur e) . C op iii v or re pe ta d up a pr of es
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
im ile . Să -l a ju ta m !” ex pl ic at ia ÎI I D es fă șu ra re a ac tiv ita ții Ex er ci ți u jo c: O bi ec te le m ul ți co lo re Pr es co la rii p rim es c pl ic ur i c ar e co nt în p ie se d în jo cu l L og i I I: je to an e co
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
U I ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... D A Ț A : 3 1 m ar ție 2 00 6 C A PA C IT A Ț I: ÎN TE LE G ER EA N O ȚI U N ÎL O R P ER C EP ȚI V M O TR IC E D E C U LO A R E, F O R M A , M A R IM E FO A R Ț E B ÎN E B ÎN E ȘU FI C IE N
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
obiectul tehnologiei cadru pentru excavarea canalelor de derivație a centralelor hidraulice. Canalele de derivație din punct de vedere funcțional se împart în: canale de aducțiune; canale de fugă. Din punct de vedere al terenului pe care se construiesc (topografic, geologic ți hidrologic), canalele hidroenergetice se pot împărți în următoarele categorii: canale executate în umplutură; canale în profil mixt (parțial în umplutură, parțial în săpătură); canale de coastă; canale în săpătură în aluviuni; canale în săpătură în aluviuni și în marne sau
Baraje din materiale locale : culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale. In: Baraje din materiale locale: culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale by dr. ing. Tobolcea Viorel, dr. ing. Tobolcea Cosmin, dr. ing. Creţu Valentin () [Corola-publishinghouse/Science/297_a_979]
-
poetul avea să-și noteze detalii personale: Mihai Eminescu născut la 20 decembrie 1849 - Sf.Ignat - la Botoșani. Se pare că drumul de la Cernăuți la Iași, E minescu l-a străbătut cu diligența, la modă în acei ani î ndepărta ți. Diligența, aflăm dintr-un studiu semnat de Nicolae Iosub, Botoșani și Ioan Mustei, Hârlău, publicat în revista Luceafărul Botoșani nr.10/2009, avea stația de oprire la Hârlău, unde se schimbau caii, iar călătorii foloseau prilejul să se mai dezmorțească
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
de necesități locale și asociații familiale cu profil comercial. întreprinzători locali: * SC MULTIPRIOR SA, domeniul de activitate - producție și comerț cu fructe, are 7 angajaț i; * SC COTNARI SA, domeniul de activitate - producție și comerț de vinuri, are 400 angaja ți; * SC VINIA SA, domeniul de activitate - producție și comerț cu vinuri, are 50 de angajați. 4. Turism în comuna Cotnari există puncte de atracție, care ar putea aduce venituri substanțiale atât locuitorilor interesați care doresc să investească în acest domeniu
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
a rt el e fru m o aș e! A m re u și ț s a u rm a m ac es ț i n de m n în tim pu l a ce st ei ac tiv ita ți? Ex pr im at i i n că te v a cu v în te pa re re a de sp re le ga tu ra di n tr e ar te . se fă ce o a pr ec ie
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
ale existențialismului ateu vor exploda mai târziu prin Dostoievski și apoi prin Sartre, Camus, Cioran însă predispoziția pentru aces‑ tea se simte în baroc și în rococo. 5.2. Contemplația Contemplația este sesizarea invizibilului prin care accedem noetic în spa‑ țiul ideilor (sensurilor). Contemplația presupune o lume obiectivă a sensurilor neconstruite (o lume a ideilor, un topos noeton) și un subiect pur eliberat de privirea interesată și empirică atașată lumii lucrurilor vizibile și disponibile. Astfel, ea nu inven‑ tează sensuri, forme
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
ale existențialismului ateu vor exploda mai târziu prin Dostoievski și apoi prin Sartre, Camus, Cioran însă predispoziția pentru aces‑ tea se simte în baroc și în rococo. 5.2. Contemplația Contemplația este sesizarea invizibilului prin care accedem noetic în spa‑ țiul ideilor (sensurilor). Contemplația presupune o lume obiectivă a sensurilor neconstruite (o lume a ideilor, un topos noeton) și un subiect pur eliberat de privirea interesată și empirică atașată lumii lucrurilor vizibile și disponibile. Astfel, ea nu inven‑ tează sensuri, forme
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_987]
-
ion pe care a fost ridicat Templul este un Centru al Lumii 5. Templul din Ierusalim devine sanctuarul național, și cultul regal se identifică cu 1 Cf. G. Fohrer, Hixtory oflsraelite Religion, p. 147. Poporul lui israel era, de asemenea, "țiul" lui Iahve (G. Fuhrer, op. Cit., pp. 185 sq.). 2 Chiar în texte atât de strâns legate de regalitate cum sunt Psalmii, Iahve și nu regele deține un rol central (G. Fohrer, op. Cit., p. 150). 3 Ve/i textele citate și
[Corola-publishinghouse/Science/85022_a_85808]
-
puțin în cazul „Metodei voinței", se întâmplă exact pe dos - fostul fumător devine obsedat de țigară. Prin urmare, nu te teme să abordezi subiectul și continuă să-l lauzi, îți va spune singur dacă nu vrea să-l reamintești. Dă-ți toată silința să-l scapi de tensiuni în perioada de abstinență. Gândește-te cum să-i faci viața cât mai interesantă și mai plăcută. Perioada poate fi dificilă și pentru nefumători. Nervozitatea cuiva se propagă la cei din jur. Anticipează
În sfărșit, nefumător by Allen Carr () [Corola-publishinghouse/Science/92303_a_92798]
-
depinde de ansamblul relațiilor de dominare politice și ideologice și nu doar de relațiile de producție"686. Astfel, conceptul de "popor"/"oameni", remarcă McKerrow, "nu are un conținut legat în mod clar de clasă (socială adăugirea mea)"687. Ca subiect/ți, sunt implicați în lupta pentru hegemonie: "Însăși articularea diverselor poziții ale subiectului constituie rezultatul unei lupte pentru hegemonie. [...] Hegemonia reprezintă însuși procesul de construcție politică a subiectivității maselor și nu practica unui subiect constituit în prealabil"688. Prin urmare, rezumă
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
pe care le aducea instituției. Am explicat că avem niște dosare pe care le instrumentăm și că nu ne interesează cine este persoana cercetată. Deci, toată bătălia, exceptând acel telefon care a fost de tatonare, s-a purtat în spa țiul public. Astăzi putem să spunem că am ajuns la o soluție emblematică pentru sistemul judiciar românesc, o soluție de eliberare. Dar a fost un drum foarte greu. Aduceți-vă aminte, în 2006, când noi am solicitat ministrului justiției să ceară
Preţul adevărului. Un procuror în luptă cu sistemul by Dan Tăpălagă, Daniel Morar () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1338_a_2715]
-
așternere a culorilor- pigment; • exerciții de obținere a unor forme tridimensionale prin modelaj; • exerciții de realizare a spațiului plastic folosind fragmente din diferite materiale (colaj textil, din hârtie sau frunze și flori presate). 2. Recunoașterea tipurilor de culori, a nonculorilor ți a formelor, în mediul înconjurător și pe imagini 2.1. să clasifice culorile după anumite criterii și să recunoască grupele stabilite • exerciții de identificare a culorilor și de grupare în culori primare, binare, calde, reci, nonculori; 2.2. să obțină
GRAFIC? ?I PICTUR? by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84076_a_85401]
-
Facultatea de Matematică. A fost admis la doctorat în 1971, cu notă maximă, la programul coordonat de regretatul Profesor Gh. Gheorghiev. Profesorul Papaghiuc a fost un pionier în dezvoltarea unui calcul diferențial pe spații local convexe, care poate fi aplicat ți studiul geometriei diferențiale a varietăților modelate prin spații local convexe. A trecut toate examenele și referatele din programul său individual că doctorand, obținând note maxime, în perioada 1971-1973. Profesorul Papaghiuc și-a susținut teza de doctorat cu titlul “Calculul diferențial
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
deviații de sept, specifice copiilor care prezintă despicături congenitale complete, în care sunt interesate buza, maxilarul superior și pragul subnarinar. Diagnosticul diferențial din punct de vedere etiopatogenetic necesită o atenție deosebită deoarece în funcție de acesta se precizează conduita terapeutică medicală, logopedică ți psiho-pedagocică. În fiecare caz de pronunție nasală trebuie cercetat dacă există modificări organice ale palatului, dacă este numai o disfuncție velară sau alți factori determină nasonanța. Tratamentul acestor tulburări necesită o bună cunoaștere pentru a indica sau a contraindica intervenția
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]