664 matches
-
a însemnat distanțarea omului de natura imediată. Cuvântul memorat ca unitate acusticosemantică transformă natura în obiect al imaginației și al gândirii în lipsa perceperii senzoriale a acesteia. Astfel, prin cuvânt, omul devine stăpân al naturii, cu posibilități nelimitate de cunoaștere și autocunoaștere. Totodată, desprins de natura care l-a creat și devenit semn obiectiv al unui sens, segmentul sonor și componentele sale acustice devin sistem fonetic cu caracteristici specifice fiecărei limbi, iar evoluția acestui sistem nu mai este determinată decât de necesitatea
Istoria cuvântului românesc by Mihai Lozbă () [Corola-publishinghouse/Science/1262_a_2207]
-
memorie pentru a relata o stare fizică anterioară, atunci maimuțele antropomorfe au făcut primul pas spre homo sapiens ca produs al evoluției speciilor, atunci senzația/interjecția a devenit sens/cuvânt, iar colectivitatea umană a intrat în posesia instrumentului cunoașterii și autocunoașterii prin care domină totul. Filozofia idealistă, la care se raportează și Scraba, substituie calea reală a cunoașterii de la senzație/interjecție la monada sens/cuvânt și de aici la noțiune, ca generalizare logică, cu o evoluție inversă, de la noțiune la cuvânt
Istoria cuvântului românesc by Mihai Lozbă () [Corola-publishinghouse/Science/1262_a_2207]
-
peste, dincolo de”: a hegyeken ~ (peste munți); után „după”: ön ~ (după dvs.); tíz óra ~ (după ora zece); végett „spre, pentru”: megörzés ~ (spre păstrare). Respingerea neogramatismului din abordarea fenomenului etnolingvistic românesc, este însoțită în lucrarea noastră de identificarea parametrilor istorici definitorii pentru autocunoașterea românească. Primul pas pe care trebuie să-l facă cercetarea îl constituie recunoașterea bazei sociale traco-latine rezultate în urma cuceririlor romane în jumătatea de est a Europei. De aici decurge necesitatea luării în considerație a întregului peisaj lingvistic rezultat în această
Istoria cuvântului românesc by Mihai Lozbă () [Corola-publishinghouse/Science/1262_a_2207]
-
filozofie, cum vreți, profund atipică; și nu numai față de scrierile noastre „autohtone”, dar și chiar față de literatura În spațiul și În limba În care au apărut, o limbă, o psihologie mai rutinată decât a noastră În ironia ca formă a autocunoașterii, cu paradoxul ca logică a interpretării - a interpretării mai ales a acelor acte banale care rezistă analizei! - În „cinismul literar și metaforic”, necunoscut autorilor noștri, cel mai adesea spirite blânde și binevoitor de fantasmatice... (Când nu profesează naturalismul abrupt, forme
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
de adaptare la situații noi; lucrul în echipă; interesul pentru dezvoltarea personală și învățarea continuă); - desăvârșirea personalității elevului prin îmbinarea cunoștințelor de cultură generală cu cele de ultimă oră din toate domeniile; - atingerea de către elevi a unui grad superior de autocunoaștere; ta liceului și cu evoluțiile previzibile ale mediului social; - armonizarea particularităților personalității elevului, a aptitudinilor și intereselor personale cu diversificarea masivă și continuă a domeniilor cunoașterii; - orientarea școlară și profesională a elevilor din clasele a VIII-a, în vederea continuării studiilor
Paul Nechifor, Carmen Dimitriu, Angela Căşăriu, Adela Jitaru by Monografia Colegiului Național ,,Mihail Sadoveanu" Pașcani () [Corola-publishinghouse/Science/91876_a_93486]
-
creștere a idealului vieții în doi, a sentimentelor și a calității relației 60. Don Juan însetat de performanțe amoroase exprimate în multe cifre nu mai este un model pentru individul hipermodern: totul se petrece ca și cum, privilegiind de-acum înainte relaționalul, autocunoașterea și comunicarea intimistă, bărbații ar ține mai puțin să pozeze în recordmeni ai seducției. Pe acest plan, contrar a ceea ce lasă să se întrevadă niște aparențe înșelătoare, faza III înregistrează nu atât triumful imaginarului performanței, cât regresia lui. Dar dacă
[Corola-publishinghouse/Administrative/1981_a_3306]
-
fel ca și leadershipul, poate fi dezvoltată printr-o continuă reevaluare și prin exerciții legate de găndirea și comportamentul lor. Acest test ne indică că deși sunt la o vărstă fragedă, majoritatea elevilor dau dovadă de responsabilitate și o bună autocunoaștere. Completarea unui astfel de chestionar reprezintă doar una dintre căile prin care se pot cunoaște și înțelege cum contribuie inteligența emoțională la calitățile individului pentru leadership. b. Al doilea chestionar adresat elevilor a avut drept scop identificarea impactului pe care
Leadershipul în unitățile de învățământ preuniversitar by Albu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1615_a_3091]
-
de a și modifica sau schimba radical comportamentul. Inteligența emoțională la fel ca și leadershipul poate fi dezvoltată printr o continua reevaluare și prin exerciții legate de găndirea și comportamentul lor. Majoritatea elevilor dau dovadă de responsabilitate și o bună autocunoaștere. De asemenea pentru unii elevi școala le-a oferit numeroase oportunități de a-și asuma răspunderi, de a-și exersa aptitudinile de lideri și de a reuși în această privință. În ceea ce privește cadrele didactice, acestea consideră că în organizația din care
Leadershipul în unitățile de învățământ preuniversitar by Albu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1615_a_3091]
-
Încercam o mare ușurare când reușeam să fiu față de el la fel de direct și de clar cum aș fi fost și față de mine Însumi, În discutarea unor slăbiciuni sau a unor perversități. Abe mi‑era mult superior În ceea ce privește Înțelegerea de sine, autocunoașterea. Dar fiecare discuție dintre noi, oricât ar fi fost de personală, se prefăcea până la urmă Într‑un haz sănătos, curat, nihilist. - Poate că o viață neanalizată nu merită să fie trăită, Îi spuneam eu. Dar viața analizată Îl poate face
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2144_a_3469]
-
spunea: - L‑ai citit vreodată pe doctorul Theodore Reik, faimosul psihanalist? Zicea că o crimă comisă În gând pe zi de psihiatru te va scuti. Faptul că eram aspru cu mine Însumi i se părea lui Ravelstein de bun augur. Autocunoașterea presupune severitate, or, eu eram Întotdeauna gata să pun la zid monstrul acela proteic, eul lăuntric, așadar exista speranță În ce mă privea. Dar aș fi vrut să merg și mai departe. Simțeam că nu te poți lăsa cunoscut În
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2144_a_3469]
-
marginea preceptelor biblice și a experimentalismului psihoterapeutic. Himera (1996) este un roman captivant despre drama exilatului, însă Radiografii pentru iubire (1992), Radiografii pentru succes (1993), Gabriel vorbește din împărăția spiritului (1996) propun căi de autoameliorare a profilului interior prin meditație, autocunoaștere, supunere la exigențele morale ale creștinismului. Iubirea se încarcă de atributele aventurii spirituale, adevărul erotic elementar fiind opus urii, răului, morții. În 1969 C. semnase și o monografie despre Jean Gabin. SCRIERI: Pisica și vorbele, București, 1966; Spargeți oglinzile, București
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286231_a_287560]
-
mai multe trepte de studii în domeniul ce-l preocupă. Evident sunt și excepții, de personalități, care nu a urmat universități sau nu au promovat anumite examene de admitere. Se impune stimularea orientării către acumularea unui bagaj de cunoștințe competente, autocunoașterea și stimularea creativității elevilor și studenților în timpul studiilor. b. Necunoașterea etapelor unui proces CD&I poate fi un obstacol deoarece se dorește soluția imediat. Parcurgerea etapelor de rezolvare inovativă poate conduce la soluția bună. c. Necunoașterea tehnicilor și metodelor intuitive
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
dintre elevi și cadre didactice. Cunoașterea grupului școlar Îmi permite să elaborez un program de acțiune care are următoarea traiectorie cunoaștere - intervenție - evaluare a schimbărilor obținute. Pornind de la aceste considerente am elaborat baterii de chestionare care să permită cunoașterea și autocunoașterea elevilor din clasa pe care o conduc că diriginte. Procesul adaptării curriculumului Identificarea obiectivelor educaționale individuale ale elevului și accentuarea obiectivelor În timpul activităților educaționale generale Formularea expectantelor cu privire la performanțele elevilor În activitățile educaționale generale Precizarea a ce să se predea
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ofelia IONESCU, Adriana BĂICEANU, Bogdan IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2134]
-
echilibru între productivitate și domeniul sănătății. Complexul de fitness încearcă să promoveze un concept care nu este nou deloc, și anume acela al sănătății prin sport. Se urmărește dezvoltarea unor obiceiuri sănătoase legate de nutriție, conservarea energiei, dozarea efortului și autocunoașterea personală a clientului. Maniera prin care complexul de fitness urmărește aducerea la îndeplinire a misiunii este cea care particularizează fiecare organizație în parte. 14 http://www.plandeafaceri.eu/?IDEI DE AFACERI:Model plan de afaceri: Sala de sport 32 Începând
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3073]
-
Body Gym potrivit căreia liderii inspiră, dezvoltă colaborarea și pun în practică viziuni și strategii cu scopuri clare și concentrate, liderii eficienți sunt cei care antrenează, transmit atât vești bune cât și rele, transmit reacții care produc efecte și demonstrează autocunoaștere și dorința de a accepta sugestii și de a se dezvolta continuu. Când vine vorba de stabilirea unei strategii, pentru managerul Body Gym are o mare valoare aplicativă metoda SMART 33 de stabilire a obiectivelor. Potrivit acesteia, pentru ca un obiectiv
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3073]
-
de Învățare): indiferent de gradul sau forma unei deficiențe sau dizabilități, orice copil poate Învăța. Dimensiunile consilierii În cazul dificultăților de Învățare se referă la: a. Informarea și abilitarea copiilor/elevilor și părinților cu cunoștințele necesare și instrumentele cunoașterii și autocunoașterii. b. Consiliere psihologică când există probleme socio-emoționale. c. Organizarea și punerea În aplicare a planurilor personalizate de corectare, remediere, ameliorare a abilităților și deprinderilor generale și particulare de Învățare intervenție personalizată În dificultățile de Învățare. d. Orientare spre anumite tipuri
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Michel THEODORA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2154]
-
îl ajută pe copil să se înțeleagă pe sine, să se elibereze de anxietățile acumulate, de tensiuni, și să-și dezvolte abilități de comunicare și inserție socială, facilitând elaborarea unor strategii de rezolvare a conflictelor. Artterapia este un drum spre autocunoaștere, un mijloc de a și depăși problemele, este utilă atât pentru copii mici, cât și pentru cei mai mari, inclusiv adolescenții. Arrterapia poate fi utilizată în grupuri mici, de câte trei-patru copii, sau individual. Acest tip de terapie satisface nevoile
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
care se integrează. În activitatea didactică durată expunerii nu trebuie să depășească 15-20 min, după cum urmează: întrebări la referat, răspunsuri, dezbaterea problemei, sinteza evaluativă a cadrului didactic. Are drept scop să-i ajute pe elevi să-și dezvolte capacitățile de autocunoaștere și de autoevaluare, să compare nivelul la care au ajuns cu nivelul cerut de obiectivele învățării și de standardele educaționale, să-și dezvolte un program propriu de învățare, să-și autoevalueze și valorizeze atitudini și comportamente. Unii teoreticieni includ examenele
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
profesionale a specialiștilor, care să contribuie la determinarea autoformării educației, a educației civice, care să reconstruiască personalitatea elevului, să-l ajute să se dezvolte și să-și exploreze cu maximum de eficiență aptitudinile și capacitățile de care dispune. Activitatea de autocunoaștere și autoevaluare realizate printr-o consiliere corectă, egalitatea de șanse, prin alegerea acelei oportunități, prin care să-și pună în valoare capacitățile intelectuale și psihomotrice, constituie pârghii care duc la obținerea maximă a succesului școlar. Paleta de probleme pe care
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
să obțină o mai bună satisfacere a propriilor nevoi. c) dimensiunea socială, prin care schimbarea poate fi analizată ca o relație dinamică, cu scop clar, între școală și comunitate/context social general. Accentul cade pe: * autoclarificarea organizației școlare, ceea ce presupune autocunoașterea propriilor resurse și autodefinirea propriilor nevoi; * autodeterminarea organizației școlare de a promova schimbarea, ceea ce presupune învățare. Accentul cade pe relația dintre școală și comunitate, pe identificarea obiectivelor comune și a gradului de implicare în vederea atingerii acestora. Cele trei dimensiuni comportă
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
și extradidactice în echipă cu stagiarul; * asigura asistență pentru proiectarea activităților didactice; * asigura feed-back constructiv pentru toate aspectele activității; * oferi consiliere pentru managementul activității didactice, autoevaluare; * facilita integrarea stagiarului în cultura organizațională a școlii; * sprijini stagiarul în demersurile sale de autocunoaștere etc. Aceste responsabilități descriu în fapt rolurile mentorului în acest proces. Astfel, pentru stagiar el reprezintă în același timp: sursă și model de învățare pentru formarea competențelor didactice, consilier pentru managementul activității didactice, animator/ motivator, evaluator al prestației didactice a
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
organizațiilor de alt tip. Este o situație ce nu prezintă garanții privind calitatea mentorilor sau respectarea criteriilor pe care trebuie să le îndeplinească aceștia, prevăzute în documentele reformei educaționale. Din categoria strategiilor de automanagement al carierei mai putem aminti: 1. Autocunoașterea și autoevaluarea. Sunt puternic focalizate pe propria persoană, descriind valorile personale, motivațiile, scopurile sau propriile interese, ceea ce presupune o mare capacitate de reflecție și autoanaliză, simț critic, responsabilitate, realism în conturarea unei imagini obiective a personalității, cu punctele sale tari
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
obiective a personalității, cu punctele sale tari sau slabe. Punctul forte al acestei strategii pare a fi formarea imaginii de sine, element deosebit de relevant în gestionarea propriei ascensiuni profesionale. 2. Dezvoltarea propriilor abilități. Reprezintă o strategie mult mai viabilă deoarece autocunoașterea implică riscul conturării unei perspective subiective, subsau supraevaluate care nu conduce la obținerea performanței. Din acest motiv, orice individ trebuie să-și dezvolte un set de abilități necesare în construirea carierei: abilitatea de a învăța, de a investiga, de a
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
pentru a accepta riscurile pe care le implică o relație deschisă și sinceră. 1.2. Dezvoltarea încrederii în sine Încrederea în sine nu este un scop în sine. De altfel, considerăm că numai o încredere în sine moderată, bazată pe autocunoaștere, pe recunoașterea atât a calităților cât și a limitelor proprii poate fi eficace. 38 40 Supraevaluarea potențialului propriu, ca și subevaluarea acestuia vor conduce la eșec. Sporirea încrederii în sine este un proces ciclic. În opinia noastră pașii necesari sunt
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
accentueze valorile care sînt necesare în primul rînd armoniei grupului familial, pe cînd tații, avînd în mai mare măsură rolul de supervizor detașat al comportamentului copilului, sînt mai preocupați de aspectele vizînd dezvoltarea calităților importante în spațiul social exterior familiei: autocunoaștere, organizarea propriei existențe pentru a reuși în viață. Pentru ambii părinți numărul mediu de itemi aleși care desemnează expresivitatea este cu atît mai ridicat cu cît copilul are rezultate școlare mai bune, cu o singură excepție: elevii cu rezultatele cele
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]