1,608 matches
-
după Emil Gârleanu, elevii au fost solicitați să noteze în cele patru cadrane, realizate prin trasarea a două axe perpendiculare una pe cealaltă: sunetele auzite în prezentarea textului - prin audiere (cadranul I), sentimentele pe care le-a trezit conținutul acestuia (cadranul II), legătura dintre conținutul povestirii și experiența lor de viață (cadranul III) și morala, învățătura desprinsă (cadranul IV). Pornind de la aceasta, elevii au fost solicitați să găsească și un titlu potrivit pentru ceea ce au audiat. Termenii - cheie inițiali este o
Metode moderne de predare-învăţare-evaluare din ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Curelea Anica-Adriana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1146]
-
patru cadrane, realizate prin trasarea a două axe perpendiculare una pe cealaltă: sunetele auzite în prezentarea textului - prin audiere (cadranul I), sentimentele pe care le-a trezit conținutul acestuia (cadranul II), legătura dintre conținutul povestirii și experiența lor de viață (cadranul III) și morala, învățătura desprinsă (cadranul IV). Pornind de la aceasta, elevii au fost solicitați să găsească și un titlu potrivit pentru ceea ce au audiat. Termenii - cheie inițiali este o tehnică menită să stimuleze elevii să reactualizeze unele dintre cunoștințele anterioare
Metode moderne de predare-învăţare-evaluare din ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Curelea Anica-Adriana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1146]
-
două axe perpendiculare una pe cealaltă: sunetele auzite în prezentarea textului - prin audiere (cadranul I), sentimentele pe care le-a trezit conținutul acestuia (cadranul II), legătura dintre conținutul povestirii și experiența lor de viață (cadranul III) și morala, învățătura desprinsă (cadranul IV). Pornind de la aceasta, elevii au fost solicitați să găsească și un titlu potrivit pentru ceea ce au audiat. Termenii - cheie inițiali este o tehnică menită să stimuleze elevii să reactualizeze unele dintre cunoștințele anterioare ce au o anumită legătură cu
Metode moderne de predare-învăţare-evaluare din ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Curelea Anica-Adriana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1146]
-
Pasul 2“*”Susținerea elevilor în monitorizarea propriei înțelegeri; Pasul 3“*”Reflecție în perechi; Pasul 4“*”Reflecție cu întreaga clasă. Avantaje: schimb de idei; stimularea gândirii critice; dezvoltarea vocabularului / capacității de exprimare; elevii caută căi de acces spre propriile cunoștințe / convingeri. CADRANELE Pasul 1“*”Împărțirea tablei în 4 părți egale; Pasul 2“*”Se propune câte un criteriu pentru fiecare cadran obținut; Pasul 3“*”Se citește textul; Pasul 4“*”Se formulează răspunsuri scurte pentru fiecare cadran; Pasul 5“*”Se evaluează rezultatele. Avantaje: stimulează
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
clasă. Avantaje: schimb de idei; stimularea gândirii critice; dezvoltarea vocabularului / capacității de exprimare; elevii caută căi de acces spre propriile cunoștințe / convingeri. CADRANELE Pasul 1“*”Împărțirea tablei în 4 părți egale; Pasul 2“*”Se propune câte un criteriu pentru fiecare cadran obținut; Pasul 3“*”Se citește textul; Pasul 4“*”Se formulează răspunsuri scurte pentru fiecare cadran; Pasul 5“*”Se evaluează rezultatele. Avantaje: stimulează atenția și gândirea; scoate în evidență modul propriu de înțelegere; conduce la sintetizare/esențializare. “ȘTIU/VREAU SĂ ȘTIU
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
căi de acces spre propriile cunoștințe / convingeri. CADRANELE Pasul 1“*”Împărțirea tablei în 4 părți egale; Pasul 2“*”Se propune câte un criteriu pentru fiecare cadran obținut; Pasul 3“*”Se citește textul; Pasul 4“*”Se formulează răspunsuri scurte pentru fiecare cadran; Pasul 5“*”Se evaluează rezultatele. Avantaje: stimulează atenția și gândirea; scoate în evidență modul propriu de înțelegere; conduce la sintetizare/esențializare. “ȘTIU/VREAU SĂ ȘTIU/AM INVATAT” Pasul 1“*”Se formează 3 grupe ce corespund celor 3 rubrici ale tabelului
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
sau aplicațiile legate de tema centrală. Acestea se trec în cele 8 “petale” (cercuri) ce înconjoară tema centrală, de la A la H, în sensul acelor de ceasornic. 4. Folosirea celor 8 idei deduse, drept noi teme centrale pentru celelalte 8 cadrane (“flori de nufăr”) 5. Etapa construirii de noi conexiuni pentru cele 8 noi teme centrale și consemnarea lor în diagramă. Se completează în acest mod cât mai multe cadrane. (“flori de nufăr”). 6. Etapa evaluării ideilor. Se analizează diagramele și
Strategii educaţionale de abordare integrată a copilului cu / fără cerinţe educaţionale speciale. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
celor 8 idei deduse, drept noi teme centrale pentru celelalte 8 cadrane (“flori de nufăr”) 5. Etapa construirii de noi conexiuni pentru cele 8 noi teme centrale și consemnarea lor în diagramă. Se completează în acest mod cât mai multe cadrane. (“flori de nufăr”). 6. Etapa evaluării ideilor. Se analizează diagramele și se apreciază rezultatele din punct de vedere calitativ și cantitativ. Ideile emise se pot folosi ca sursă de noi aplicații și teme de studiu în lecțiile viitoare. Exemple: 1
Strategii educaţionale de abordare integrată a copilului cu / fără cerinţe educaţionale speciale. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
au rămâneri în urmă la matematică. Exemple de activități desfășurate cu elevii pe baza aplicării metodelor de învățare activ-participative în lecțiile de matematică din gimnaziu: MATRICEA CONCEPTUALĂ Se împarte tabla în 4 părți egale; se propune o temă în primul cadran;se cere definiția noțiunii din primul cadran, în al doilea cadran;se cere o proprietate a noțiunii din primul cadran, în cadranul al treilea; se cere să ilustreze într-un desen tema din primul cadran ,în cadarnul al patrulea;se
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
de activități desfășurate cu elevii pe baza aplicării metodelor de învățare activ-participative în lecțiile de matematică din gimnaziu: MATRICEA CONCEPTUALĂ Se împarte tabla în 4 părți egale; se propune o temă în primul cadran;se cere definiția noțiunii din primul cadran, în al doilea cadran;se cere o proprietate a noțiunii din primul cadran, în cadranul al treilea; se cere să ilustreze într-un desen tema din primul cadran ,în cadarnul al patrulea;se evaluează rezultatele. Avantaje:stimulează atenția și gândirea
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
elevii pe baza aplicării metodelor de învățare activ-participative în lecțiile de matematică din gimnaziu: MATRICEA CONCEPTUALĂ Se împarte tabla în 4 părți egale; se propune o temă în primul cadran;se cere definiția noțiunii din primul cadran, în al doilea cadran;se cere o proprietate a noțiunii din primul cadran, în cadranul al treilea; se cere să ilustreze într-un desen tema din primul cadran ,în cadarnul al patrulea;se evaluează rezultatele. Avantaje:stimulează atenția și gândirea,scoate în evidență modul
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
lecțiile de matematică din gimnaziu: MATRICEA CONCEPTUALĂ Se împarte tabla în 4 părți egale; se propune o temă în primul cadran;se cere definiția noțiunii din primul cadran, în al doilea cadran;se cere o proprietate a noțiunii din primul cadran, în cadranul al treilea; se cere să ilustreze într-un desen tema din primul cadran ,în cadarnul al patrulea;se evaluează rezultatele. Avantaje:stimulează atenția și gândirea,scoate în evidență modul propriu de înțelegere,conduce la sintetizare/esențializare. ESEUL DE
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
matematică din gimnaziu: MATRICEA CONCEPTUALĂ Se împarte tabla în 4 părți egale; se propune o temă în primul cadran;se cere definiția noțiunii din primul cadran, în al doilea cadran;se cere o proprietate a noțiunii din primul cadran, în cadranul al treilea; se cere să ilustreze într-un desen tema din primul cadran ,în cadarnul al patrulea;se evaluează rezultatele. Avantaje:stimulează atenția și gândirea,scoate în evidență modul propriu de înțelegere,conduce la sintetizare/esențializare. ESEUL DE CINCI MINUTE
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
propune o temă în primul cadran;se cere definiția noțiunii din primul cadran, în al doilea cadran;se cere o proprietate a noțiunii din primul cadran, în cadranul al treilea; se cere să ilustreze într-un desen tema din primul cadran ,în cadarnul al patrulea;se evaluează rezultatele. Avantaje:stimulează atenția și gândirea,scoate în evidență modul propriu de înțelegere,conduce la sintetizare/esențializare. ESEUL DE CINCI MINUTE Acesta se folosește la sfârșitul orei, pentru a-i ajuta pe elevi să
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
clasa a IIa, se pot compune, pe grupe, cvintete de acest gen . La clasele mai mari se pot preciza părțile de vorbire folosite. Strămoșii noștri Harnici, pricepuți, viteji, Au muncit, au luptat, au apărat, Cu curaj și mândrie, Acest pământ. CADRANELE E o altă metodă de prelucrare și fixare a unui text. În cadrane se scriu pe rând : I vocabularul, deci cuvinte și expresii necunoscute, IIse descriu sentimente trăite de autor sau de personaje, IIIse face legătura cu experiența de viață
TEHNICI DE UTILIZARE A METODELOR ACTIVE, ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Valentina Mănăilă () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_892]
-
clasele mai mari se pot preciza părțile de vorbire folosite. Strămoșii noștri Harnici, pricepuți, viteji, Au muncit, au luptat, au apărat, Cu curaj și mândrie, Acest pământ. CADRANELE E o altă metodă de prelucrare și fixare a unui text. În cadrane se scriu pe rând : I vocabularul, deci cuvinte și expresii necunoscute, IIse descriu sentimente trăite de autor sau de personaje, IIIse face legătura cu experiența de viață a elevilor, asemănări cu alte texte, IVse formulează într-o frază , morala, mesajul
TEHNICI DE UTILIZARE A METODELOR ACTIVE, ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Valentina Mănăilă () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_892]
-
la ziarul „Timpul”, la revista „Sociologie română” a Institutului Social Român, condus de D. Gusti, redactor la Radio București (1945-1948), iar mai târziu tehnoredactor la Editura de Stat pentru Literatură și Artă, director adjunct la „Reclama comercială” (1965-1967). Editează revista „Cadran” (1931, 1939). Debutează în 1928, cu un sonet, în revista școlară „Muguri”, iar în 1939 îi apare volumul Poeme. Scrie la „XY”, unde e și secretar de redacție, „Viața literară”, „Lumea”, „Orizont”, „Convorbiri literare”, „Viața românească”, „Reporter”, „Gazeta literară”, „Luceafărul
POPESCU-25. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288946_a_290275]
-
valoare virtuțile dramatice ale dialogului, îmbinând evocarea istorică documentară cu dinamica ficțiunii epice moderne. Un prim volum din Critice, intitulat Realități și exigențe literare (1947; Premiul Academiei Române), adună publicistica militantă a lui P., cronicile sale de întâmpinare, îndeosebi din revista „Cadran”. Câteva eseuri au fost bine primite de critică: Poezia trubadurilor (1942), Van Dyck (1969), Michelangelo. Vremea, omul, opera (1970). A tradus din Montesquieu (Scrisori persane), Marivaux (Țăranul ajuns), Iannis Ritsos ș. a. O duzină de romane istorice, terminate sau nu, evoluând
POPESCU-25. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288946_a_290275]
-
său în construcția personajului al cărui nume îl poartă. Alfonz este o marionetă într-o lume privită cu lupa, o lume fără identitate. Cu o notă comună, ironia, publicistica lui R. din Cartea cu politice (2001) cuprinde articole apărute în „Cadran”, „Contrapunct”, „Cotidianul”, „Minerva”, „România liberă” ș.a, în perioada 1990-2001. Realitatea este surprinsă cu umor amar, uneori în apoftegme murphyene, alteori în texte „prozo-politice”, urmărind consecvent critic clișeele contemporane, prin subiecte ca „limba de lemn”, „calitatea și cantitatea manipulărilor”, „cantitatea
RAŢIU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289145_a_290474]
-
III.1981, București), poet și prozator. A absolvit Facultatea de Drept a Universității din București. După debutul ce s-ar fi produs în 1938, M. colaborează cu versuri și proză la „Cuvânt moldovenesc”, „Albina”, „Basarabia literară”, „Raza literară”, „Atelier literar”, „Cadran”, „Universul copiilor”, „Pogonici”, „Familia”, „România literară” ș.a. Debutează editorial cu placheta Decebal la Vadul lui Vodă (1940), semnată A.-Diana Cortes. Până în 1947 îi mai ies de sub tipar paisprezece plachete și volume de proză, unele iscălite cu pseudonimele A.-Diana
MUNTEANU-4. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288288_a_289617]
-
la Centrul Spitalicesc din Prémontré), frecventând între timp și Facultatea de Psihanaliză a Universității Paris VIII. Manifestă preocupări literare precoce, fiind distinsă cu un premiu al revistei „Cravata roșie” în 1956. Adevăratul debut în presă are loc în 1971, la „Cadran” (publicație a cenaclului „George Bacovia”), cu proză scurtă, prefigurând primul volum, Totul și încă ceva, ieșit de sub tipar în 1972. Scriitoarea părea plină de avânt și, în euforia debutului, nutrea mari proiecte, pe care le dezvăluia prematur: romane, nuvele și
PETRU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288803_a_290132]
-
Bistrița-Năsăud. Debutează în 1975, la „Limbă și literatură română” (seria pentru elevi), și editorial în volumul colectiv de versuri Alpha ’85. Cea dintâi carte, Frigul și frica, îi apare în 1992. Colaborează la „Luceafărul”, „Astra”, „Minerva”, „Viața românească”, „Interval”, „Arca”, „Cadran”, „Convorbiri literare”, „Tribuna”, „Vatra”, „Steaua”, „Euphorion” ș.a. Circumstanța că P. a ucenicit în preajma lui N. Steinhardt - etapă al cărei rod direct a fost apariția cărții de convorbiri Primejdia mărturisirii (1993) - și că a devenit el însuși preot motivează deschiderea înspre
PINTEA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288820_a_290149]
-
și autorul unei culegeri de povestiri - Satul copilăriei (1983) -, al unor cărți de versuri - Cântece de libertate (1994), Epigrame (1995) -, al romanului Satul meu (1984), de factură neosămănătoristă, și al unor povești adunate în Îmblânzitorul de păsări (1995). Colaborează la „Cadran”, „Sfarmă-Piatră”, „Universul literar”, „Oltul”, „Analele Universității din Craiova”, „Argeș”, „Revista de etnografie și folclor”, „Limbă și literatură”, „Philologica”, „Ramuri” ș.a. Elev al lui D. Caracostea, N. are o contribuție deosebită la culegerea folclorului oltenesc și muntenesc. Pe lângă tipurile clasice de
NIJLOVEANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288459_a_289788]
-
Mircea Ivănescu, introd. Mircea Martin, București, 2003. Repere bibliografice: George Vulturescu, Omul și obiectele, PSS, 1992, 2-3; Alex. Ștefănescu, Nume noi: Iustin Panța, RL, 1992, 6; Laurențiu Ulici, Poeți tineri transilvăneni, RMB, 1992, 22 februarie; Mircea Ivănescu, Trei tineri scriitori, „Cadran”, 1992, 4; Traian T. Coșovei, Cofetărie de țară, apoi în America, CNT, 1992, 11; Ioana Pârvulescu, Natură moartă cu poem, CNP, 1992, 12; Ioan Moldovan, „Euphorion” în doi poeți, F, 1992, 3; Cristian Moraru, Despre gustul amar al memoriei, CNP
PANŢA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288658_a_289987]
-
e drept, nu prea strîns, deoarece trebuia să aibă un oarecare joc. Pe-o furtună ca asta, cînd corabia nu-i decît o minge azvîrlită de vînt, e lucru destul de obișnuit să vezi acele compasului răsucindu-se de jur-împrejur pe cadran. Așa se întîmplase cu acele compasului nostru; aproape la fiece rafală, timonierul băgase de seamă cu cîtă repeziciune se învîrteau ele pe roza compasului - o priveliște pe care nimeni n-o poate vedea fără să se simtă din cale-afară de
[Corola-publishinghouse/Science/2072_a_3397]