4,844 matches
-
fiind deja incluse în Memoriul de prezentare. În etapa Studiului EA se verifică și actualizează analizele de identificare și cuantificare a impacturilor realizate în cadrul Memoriului de prezentare, prin includerea rezultatelor: – programului de colectare a datelor din teren; ... – suplimentare privind cuantificarea efectelor și/sau modelării impacturilor; ... – studiului literaturii de specialitate, a bazelor de date online, a rezultatelor unor programe de monitorizare realizate pentru proiecte similare și a altor Studii EA realizate pentru proiecte similare; ... – consultărilor realizate cu experți în habitate și specii
GHID METODOLOGIC din 14 iunie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271901]
-
în Anexa nr. 6.C a prezentului ghid, aceste cerințe vor fi preluate în elaborarea Studiului EA. La nivelul Studiului EA vor fi clarificate incertitudinile identificate în etapele anterioare ale procedurii EA. Orice incertitudine neclarificată în această etapă, cu privire la cuantificarea impacturilor, va fi exprimată ca un potențial impact negativ semnificativ ce va necesita formularea unei măsuri ambițioase de prevenire, evitare sau reducere a impactului. Identificarea și cuantificarea formelor de impact se realizează printr-o analiză "caz cu caz" pentru fiecare
GHID METODOLOGIC din 14 iunie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271901]
-
anterioare ale procedurii EA. Orice incertitudine neclarificată în această etapă, cu privire la cuantificarea impacturilor, va fi exprimată ca un potențial impact negativ semnificativ ce va necesita formularea unei măsuri ambițioase de prevenire, evitare sau reducere a impactului. Identificarea și cuantificarea formelor de impact se realizează printr-o analiză "caz cu caz" pentru fiecare habitat și specie de interes comunitar, având în vedere parametrii stabiliți pentru fiecare dintre acestea în cadrul obiectivelor de conservare. Analiza și evaluarea tipurilor de impact trebuie
GHID METODOLOGIC din 14 iunie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271901]
-
caz cu caz" pentru fiecare habitat și specie de interes comunitar, având în vedere parametrii stabiliți pentru fiecare dintre acestea în cadrul obiectivelor de conservare. Analiza și evaluarea tipurilor de impact trebuie să conțină: – Analiza relațiilor cauză-efecte-impacturi; ... – Identificarea și cuantificarea tuturor formelor de impact (direct, indirect, secundar, cumulativ, pe termen scurt și lung, în faza de construcție, operare și dezafectare); ... – Reprezentarea pe hărți a zonelor de manifestare a formelor de impact. ... Impactul trebuie cuantificat pentru fiecare din parametrii care pot
GHID METODOLOGIC din 14 iunie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271901]
-
conservare și se realizează prin completarea integrală a tabelului din Anexa 3C (Tabelul de evaluare a impactului), cu respectarea indicațiilor metodologice din Anexa 3C. Pentru evaluarea semnificației impacturilor este necesară realizarea următorilor pași: 1. Analiza parametrilor cantitativi, evaluați pe baza cuantificării realizate anterior. Parametrii cantitativi sunt reprezentați de: – procentul habitatului pierdut din totalul habitatului în ANPIC și la nivelul regiunii biogeografice; ... – număr de indivizi afectați, raportat la totalul populației în ANPIC și la nivelul regiunii biogeografice; ... – procentul suprafeței de vegetație ripariană
GHID METODOLOGIC din 14 iunie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271901]
-
zi” din „săptămâna” lucrării divine, ziua în care Domnul s-a odihnit după truda creării văzutelor și nevăzutelor. Nici nu era cu putință acest lucru, deoarece „zilele” facerii au conotația generică de epoci, cu o întindere temporală peste puterea de cuantificare a omului, căci unitățile de măsurare a timpului (secundă, oră, zi, săptămână, lună, an) țin de efemeritatea condiției umane și de trebuințele omului. Prin urmare, avem de-a face cu un ascendent mozaic de ordin cronologic (evreii au creat Vechiul Testament
ŞTIAŢI CĂ CEI MAI AFURISIŢI TERORIŞTI AI PLANETEI SUNT IEZUIŢII? de GEORGE PETROVAI în ediţia nr. 1958 din 11 mai 2016 [Corola-blog/BlogPost/378515_a_379844]
-
credeți voi că acolo în apus, Se-nchide lumea în mormânt! Nu tac din gură! Ce mai vreți? O să-mi luați ce a mai rămas? O să vorbesc și gura nu-mi va tace, Până la final, în ultimul ceas. Poezia este cuantificarea luminii opaițului care va deveni stea. Mihai LEONTE Referință Bibliografică: NU VREAU SĂ TAC / Mihai Leonte : Confluențe Literare, ISSN 2359-7593, Ediția nr. 1969, Anul VI, 22 mai 2016. Drepturi de Autor: Copyright © 2016 Mihai Leonte : Toate Drepturile Rezervate. Utilizarea integrală
NU VREAU SĂ TAC de MIHAI LEONTE în ediţia nr. 1969 din 22 mai 2016 [Corola-blog/BlogPost/379020_a_380349]
-
o listă selectivă a cărților de predici și a comentariilor biblice apărute la noi, ale Sfinților Părinți, ale multor autori români, dar și ale unor autori străini (traduse în limba română), listă deosebit de utilă pentru orientarea bibliografică a predicatorilor. Desigur, cuantificarea valorică a „schițelor” se va face în timp, pe măsură ce ele vor fi receptate, dar pentru efortul remarcabil al autorului suntem datori cu o semnalare, fie și sumară acum, pentru toți preoții interesați în căutarea izvoarelor omiletice, bine ancorate în tradiția
SEMNAL EDITORIAL ŞI PUBLICISTIC – PREOT VASILE GORDON, VADEMECUM OMILETIC – 100 DE SCHIŢE PENTRU PREDICI – LA TOATE DUMINICILE ŞI SĂRBĂTORILE ANULUI, CU UN ADAOS DE 12 PARENEZE... de STELIAN GOMBOŞ în [Corola-blog/BlogPost/381478_a_382807]
-
ajungere la un apogeu al simțirii și trăirii într-o consonanță plecată de la singularul amplu extrapolat, înspre a fi biunivocă. Personalitatea însăși cere acest lucru, ca pe o cale necesară de împlinire. Iar dintre toate încrengăturile de formule care permit cuantificarea stărilor duse în exponențial, eu cel puțin cred că acela este cuvântul care pentru aceasta ne este dat în primul rând... nu ... Citește mai mult REGINA IUBIRIICu cât mai puternică ființa, cu atât mai înaltă nevoia de o replică în
CANAL DE AUTOR [Corola-blog/BlogPost/380682_a_382011]
-
ajungere la un apogeu al simțirii și trăirii într-o consonanță plecată de la singularul amplu extrapolat, înspre a fi biunivocă.Personalitatea însăși cere acest lucru, ca pe o cale necesară de împlinire. Iar dintre toate încrengăturile de formule care permit cuantificarea stărilor duse în exponențial, eu cel puțin cred că acela este cuvântul care pentru aceasta ne este dat în primul rând... nu ... XXXI. POEZIE ALBANEZĂ DIN KOSOVA VALMIRA B. SEJDIU, de Baki Ymeri , publicat în Ediția nr. 2022 din 14
CANAL DE AUTOR [Corola-blog/BlogPost/380682_a_382011]
-
din București, România Instituția de licență: Universitatea din București, România E-mail: dumitru iacobas@nymc.edu Adresa: Departamentul de Patologie Științe de bază Clădire, Rm 410 15 Dana Rd, Valhalla, NY 10595 Tel. (914) 594-3930 Interese profesionale Sunt axate pe identificarea și cuantificarea rețelelor de reglementare dependente de conexină, determinarea topologiei țesăturilor genomice funcționale critice și pe elaborarea unor modele matematice ale intercelular CA2 + semnalizare în structuri complexe. Adică, se ocupă de genomica matematică, neuroștiințe computaționale, semnalizare prin unde de calciu. Este un
POMPILIU COMSA [Corola-blog/BlogPost/376236_a_377565]
-
de licență Instituția: Universitatea din București, România Instituția de licență: Universitatea din București, RomâniaE-mail:dumitru iacobas@nymc.eduAdresa:Departamentul de Patologie Științe de bază Clădire, Rm 410 15 Dana Rd, Valhalla, NY 10595 Tel. (914) 594-3930Interese profesionaleSunt axate pe identificarea și cuantificarea rețelelor de reglementare dependente de conexină, determinarea topologiei țesăturilor genomice funcționale critice și pe elaborarea unor modele matematice ale intercelular CA2 + semnalizare în structuri complexe. Adică, se ocupă de genomica matematică, neuroștiințe computaționale, semnalizare prin unde de calciu. Este un
POMPILIU COMSA [Corola-blog/BlogPost/376236_a_377565]
-
Sesiune Științifică a Cadrelor didactice și a Studenților, precum și un Congres Internațional, cu profilul facultăților Universității „Apollonia”. Activitatea didactică Pe tărâm didactic, Profesorul Vasile Burlui a promovat metodologia învățământului modular integrat în învățământul stomatologic românesc. În scopul unei mai bune cuantificări a procesului de pregătire practică a studenților, a introdus baremuri și caiete tip, de urmărire a activității studenților. În același sens, se înscrie introducerea proiectelor pentru finalizarea studiului din cadrul fiecărei discipline, activitate prin care studentul trebuie să realizeze o sinteză
PROFESOR UNIV. DR. VASILE BURLUI DE ACAD.CTIN MARINESCU,SCRIITOR ION HOLBAN de POMPILIU COMSA în ediţia nr. 1720 din 16 septembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/376229_a_377558]
-
10 sau leziuni dispuse la nivelul unor regiuni topografice asociate cu afectare semnificativă funcțională și/sau cu nivel înalt de suferință și/sau dificil de tratat: regiunea feței, scalpul, palmele, plantele, unghiile, regiunea genitală, pliurile mari, cuantificate prin scoruri de zona. ... Psoriazis - cuantificare rezultate terapeutice obținute Evaluarea psoriazisului vulgar este realizată prin calcularea scorului PASI. cap trunchi m. superioare m. inferioare Eritem Induratie Descuamare subtotal partial factorul A factor corecție 0,1 x 0,3 x 0,2 x 0,4 x Subtotal PASI leziuni fara marcate
ANEXĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282705]
-
un tot unitar gradul de utilitate, economicitatea, estetică și ergonomia produselor se va obține o imagine completă a nivelului calitativ al produselor. 2. Măsură calității Importantă practică are nu numai definirea noțiunii de calitate, ci și aprecierea ei obiectivă, adică cuantificarea calității. Caracterul concret, complex și dinamic al calității impune, în mod necesar, elaborarea unor criterii de apreciere, diferențiate în funcție de natură produsului, care să reflecte nivelul tehnic, rezultatele în exploatare și gradul de competitivitate. Caracteristicile calitative ale produselor pot fi determinate
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
-ul, sinectica, metoda Frisco sau învățarea dramatizată creează situații noi, dinamice, neprevăzute care determină elevii să înceapă explorarea în urma căreia se naște noul, aflat la antipodul schemei stereotipe. Pentru că sunt, concomitent, instrumente de învățare și de evaluare, metodele analizate facilitează cuantificarea și notarea în condițiile exprimării personalității și originalității.
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3062]
-
definite în Regulamentul de Organizare și Funcționare al DGV. Întărirea capacității administrative viza: creșterea eficienței colectării drepturilor vamale, îmbunătățirea sistemului managerial, evaluarea și alocarea resurselor umane, fluidizarea traficului licit, concomitent cu dezvoltarea unor controale pe baza analizei de risc. Pentru cuantificarea eficienței activității administrației vamale a fost introdus un sistem de indicatori de performanță definiți potrivit specificului fiecărui birou vamal, care urma a fi îmbunătățit și generalizat la nivel național, până în trimestrul IV al anului 2003. Modernizarea infrastructurii și a rețelei
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
de Stat. Pentru fluidizarea traficului și asigurarea securizării frontierelor, au fost achiziționate și puse în funcțiune, într-o primă etapă, 17 sisteme de urmărire și avertizare automată a consemnelor, asigurând și legătura între birourile vamale de frontieră și DGV. Pentru cuantificarea eficienței activității Administrației vamale a fost introdus un sistem de indicatori de performanță, care urma a fi îmbunătățit și generalizat până în trimestrul IV al anului 2003. Direcția Generală a Vămilor a semnat protocoale de cooperare sau memorandumuri cu următoarele instituții
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
plecare pentru proiectul de cercetare propriu-zis, modernizează abordarea tradițională. Accentul se mută, în acest context, de pe înregistrarea pasivă a cunoștințelor pe implicarea directă în descoperirea și asimilarea lor. Aplicarea învățării prin descoperire diversifică și nuanțează procesul evaluativ, determinând trecerea de la cuantificarea răspunsurilor care reproduc materia predată la o măsurare care valorifică spiritul inventiv și creativitatea. Aplicarea metodei implică parcurgerea următoarelor etape: 1) alegerea temei de studiat; 2) îndrumarea elevilor; 3) identificarea și selecția informațiilor; 4) dezbaterea; 5) sintetiarea și evaluarea rezultatelor
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
profesorul-lider al grupului stabilește criteriile de evaluare, notarea poate purta pecetea subiectivismului și nu exclude apariția diferențelor mari între evaluatori. Acest neajuns poate fi înlăturat prin formarea unui comitet de evaluare, care stabilește criteriile pe baza cărora se va face cuantificarea ideilor expimate. Brainstorming-ul ca demers făcut cu scopul de a descoperi idei noi, reprezintă doar o etapă a procesului de rezolvare creativă a unei probleme și nu poate înlocui cercetarea individuală, clasică. Metoda asaltului de idei oferă soluții provizorii
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
Ideile considerate importante, sunt notate de secretari; * Două minute - se acordă fiecărui conducător pentru a prezenta sintetic ideile grupului său; Evaluarea rapoartelor se poate face în două moduri: a) Sub forma discuțiilor între conducătorii grupurilor (formă de autoevaluare); b) Prin cuantificarea răspunsurilor făcută de profesor. În primul caz, coordonatorii grupurilor sunt invitați să aleagă ideile interesante și să le ierarhizeze prin indicarea considerentelor care au stat la baza ordinării lor. Scopul final al acestei variante este de a identifica cea mai
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
să treacă acest prag. Lupasco a perceput, în întreaga sa amploare, dimensiunea universală a descoperirii lui Planck: "Desigur, nu există problemă mai enigmatică decît cea a apariției cuantelor. Cum de i-a venit, oare, lui Planck această idee nemaipomenită a cuantificării? E un eveniment psihologic și istoric ce își are originea... în mișcările metafizice cele mai îndepărtate ale gîndirii și destinului oamenilor". El vede în această emergență bruscă a discontinuității semnul ce anunță o schimbare în cursul Istoriei: "... intuiția lui Planck
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
este asemănătoare cu unele din acele scurte, modeste și inexplicabile acte istorice care modifică, pentru mult timp, cursul evenimentelor umane". Lupasco se simte astfel îndreptățit să formuleze problema capitală, cea a extrapolării unei idei științifice la Realitate în ansamblul ei: "Cuantificarea, care este, după părerea noastră, tocmai introducerea irezistibilă și inconștientă a contradicției în sînul faptelor microfizice... tre-buie, oare, extinsă, înțeleasă în acest mod, la toate faptele ?"10. Conceptul de antagonism contradictoriu, care s-a ivit din știință, poate, la rîn-dul
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
Prediction of Antimatter (Predicția antimateriei), (H.R. Crane lecture), Ann Arbor, University of Michigan, 1978, p.13. 37 R. Penrose and M. A. H. MacCallum, Twistor Theory: an Approach to the Quantization of Fields and Space-Time (Teoria "twistorilor": o abordare a cuantificării cîmpurilor și a spațiului-timp), Physics Reports, vol. 6C, n° 4, 1973, p. 243. 38 Stéphane Lupasco, Le Principe d'antagonisme et la logique de l'énergie, op. cit., pp. 71, 99, 112, 114. 39 Ibid., pp. 101, 110. 40 Ibid. p.
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
Magdalena Dumitrana, București, V&I Integral, 1998 Capitolul 12 Coordonate ale evaluării în activitățile de educare a limbajului preșcolarilor 12.1. Evaluarea repere distinctive pentru ciclul preprimar În triada predare-învățare-evaluare, cea din urmă componentă se concretizează într-o formă de cuantificare și apreciere a anumitor coordonate ale demersului instructiv-educativ (produse ale activității), grad de implicare a subiecților etc., formă de feed-back necesar proiectării/organizării secvențelor ulterioare ale procesului. În etapa preșcolarității, evaluarea cunoaște aspecte specifice, generate de caracteristici relevante atât din
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]