931 matches
-
de către organele de cercetare penală ale Miliției Municipiului București. Menționez că, în timpul cercetărilor, de la domiciliul lui Gregorian Bivolaru, dar și din alte locuințe, au fost ridicate cantități impresionante de literatură de specialitate, dar și un număr foarte mare de reviste, diapozitive și filme cu conținut pornografic, asupra cărora instanța a decis măsura confiscării speciale. Iar înșelăciunea a constat în pretinderea și primirea de la un număr mare de persoane a unor sume de bani, în schimbul lecțiilor de yoga pe care cel în
ANCHETE ALE SECURIT??II by GHEORGHE COTOMAN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84041_a_85366]
-
de magnetofon nu vor fi decît mijloace de substituție; de altfel, accesarea lor este indirectă, necesitînd intemedierea unui aparat. Încercările întreprinse pentru a combina formele noi cu cele vechi nu au fost deloc concludente. Cărțile însoțite de discuri sau de diapozitive nu au avut succes, făcînd apel la modalități de lectură prea diferite. Se vorbește totuși de "revoluția cărții", iar dacă aceasta există, trebuie căutată în două direcții: difuzare și producție. Escarpit vede un aspect al acestei revoluții în extinderea considerabilă
Istoria cărții by ALBERT LABARRE [Corola-publishinghouse/Science/966_a_2474]
-
jumătate dintre subiecții care au participat la un experiment realizat de Baron și Bell (1977 citat de Baron et al., 1994) au fost jigniți din cauza unei evaluări degradante. Apoi toți subiecții au fost repartizați în cinci condiții diferite: să privească diapozitive neutre, diapozitive cu femei îmbrăcate în neglijeuri sau costume de baie, fotografii din Playboy, diapozitive cu acte sexuale și, în sfârșit, să asculte un text foarte clar despre activitatea sexuală. Rezultatele arată că stimularea erotică a diminuat nivelul de răzbunare
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
subiecții care au participat la un experiment realizat de Baron și Bell (1977 citat de Baron et al., 1994) au fost jigniți din cauza unei evaluări degradante. Apoi toți subiecții au fost repartizați în cinci condiții diferite: să privească diapozitive neutre, diapozitive cu femei îmbrăcate în neglijeuri sau costume de baie, fotografii din Playboy, diapozitive cu acte sexuale și, în sfârșit, să asculte un text foarte clar despre activitatea sexuală. Rezultatele arată că stimularea erotică a diminuat nivelul de răzbunare manifestat de către
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
citat de Baron et al., 1994) au fost jigniți din cauza unei evaluări degradante. Apoi toți subiecții au fost repartizați în cinci condiții diferite: să privească diapozitive neutre, diapozitive cu femei îmbrăcate în neglijeuri sau costume de baie, fotografii din Playboy, diapozitive cu acte sexuale și, în sfârșit, să asculte un text foarte clar despre activitatea sexuală. Rezultatele arată că stimularea erotică a diminuat nivelul de răzbunare manifestat de către subiecții provocați, în afară de situația textului ascultat. În cazul subiecților care nu au fost
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
un studiu ulterior (Baron, 1979 citat de Baron et al., 1994), același gen de prelucrare a fost folosit pentru subiecți de sex feminin. Rezultatele au înregistrat o diminuare a agresivității în fața imaginilor cu bărbați în costum de baie. În schimb, diapozitivele cu bărbați goi sau cu acte sexuale au crescut nivelul de agresivitate la femei. Pentru Zillmann aceste rezultatele contradictorii apar din cauza naturii diferite a stimulilor folosiți. Ambele materiale produc activarea, dar felul în care sunt manipulate este diferit. Diapozitivele îi
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
schimb, diapozitivele cu bărbați goi sau cu acte sexuale au crescut nivelul de agresivitate la femei. Pentru Zillmann aceste rezultatele contradictorii apar din cauza naturii diferite a stimulilor folosiți. Ambele materiale produc activarea, dar felul în care sunt manipulate este diferit. Diapozitivele îi incită pe subiecți să construiască imagini și scenarii suplimentare, să creeze, într-un fel, propria lor istorie. Ele favorizează și disiparea activării. Filmul, pe de altă parte, nu declanșează fantasme, pentru că el propune deja o istorie. Subiecții sunt astfel
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
efect nu se produce decât în cazul unei provocări moderate, pentru că subiectul foarte furios nu va imagina, ci se va răzbuna. Pentru a-și verifica ipotezele, Zillmann a folosit, pentru jumătate dintre subiecți, un film erotic, iar pentru cealaltă jumătate, diapozitive erotice. În paralel, unii subiecții au fost foarte tare provocați, alții mai puțin. Subiecții care au văzut filmul erotic s-au răzbunat mult mai tare, oricare n-ar fi fost nivelul provocării. Iar cei care au privit diapozitivele s-au
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
cealaltă jumătate, diapozitive erotice. În paralel, unii subiecții au fost foarte tare provocați, alții mai puțin. Subiecții care au văzut filmul erotic s-au răzbunat mult mai tare, oricare n-ar fi fost nivelul provocării. Iar cei care au privit diapozitivele s-au răzbunat în funcție de nivelul de provocare. Proiecția de diapozitive erotice a diminuat agresivitatea la subiecții mai puțin provocați, dar n-a avut nici un efect asupra subiecților foarte tare provocați. Astfel explicația în termeni de motivație sau de cogniție (cunoașterea
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
foarte tare provocați, alții mai puțin. Subiecții care au văzut filmul erotic s-au răzbunat mult mai tare, oricare n-ar fi fost nivelul provocării. Iar cei care au privit diapozitivele s-au răzbunat în funcție de nivelul de provocare. Proiecția de diapozitive erotice a diminuat agresivitatea la subiecții mai puțin provocați, dar n-a avut nici un efect asupra subiecților foarte tare provocați. Astfel explicația în termeni de motivație sau de cogniție (cunoașterea cauzei activării) nu are prea mare importanță pentru că motivația cea
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
cogniție (cunoașterea cauzei activării) nu are prea mare importanță pentru că motivația cea mai importantă a subiecților este răzbunarea. Aparent filmele foarte excitante cresc setea de răzbunare prin transferul activării, fără a-i îndepărta pe subiecți de cauza furiei lor, în timp ce diapozitivele, distrăgând atenția subiecților moderat provocați, diminuează dorința de răzbunare. Efectul dispare atunci când subiecții sunt foarte tare provocați. Reluarea discuției despre transferul activării este foarte importantă pentru că ne-ar putea explica sporirea numărului de agresiuni comise împotriva femeilor. În 1990, au
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
cu ajutorul proceselor cognitive ce se raportează la experiențele trecute ale individului. Decizia se îndreaptă, în general, către alegerea programelor motrice cele mai disponibile și cele mai adaptate situației în care se află individul. I-am rugat pe subiecții care urmăriseră diapozitive cu arme sau cu prezentarea unui eșec să execute mișcări voluntare după ce vor fi auzit un sunet neplăcut (80dB) sau plăcut (20dB). Dispozitivul folosit permite subiecților să execute mișcări voluntare ale căror tipologie este interpretată în termeni de pregătire comportamentală
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
termeni de pregătire comportamentală agresivă (îndoirea și întinderea mânii dominante). Rezultatele înregistrează, pe de o parte, o creștere a reacțiilor cardiovasculare și, pe de altă parte, o accelerare a executării mișcărilor voluntare atunci când sunetul neplăcut este combinat fie cu proiecția diapozitivelor cu arme, fie cu reușita subiectului în îndeplinirea sarcinii experimentale. Combinarea sunetului aversiv cu condiția eșecului crește intensitatea reacțiilor cardiovasculare și diminuează viteza de execuție a mișcărilor. Rezultatele acestor studii indică declanșarea unei activități neurovegetative și neuromusculare ca reacție la
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
păstra lucrurile de valoare pentru sine, dăruindu-le muzeelor sau altor așezăminte culturale. Norocul le-a surâs întrucât tabloul se află la Vila Albă, de pe Insulă Brioni, una din reședințele lui Tito, urmând a fi preluat de aici pe un diapozitiv. Au urmat mai multe încercări nereușite ale secretariatului președinției iugoslave de a răspunde solicitărilor părții române, pentru că în final la insistențele specialistului român să i se înlăture râma. Cu stupoare s-a constatat că „era împănata cu microreceptoare”, Tito fiind
Despre „titoism”. Cu aplecare specială asupra prezenţei sale în presa Gorjului by Gheorghe Nichifor () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91558_a_93007]
-
a participat la cele pe oare le narează. El poate scrie la persoana a treia, în calitate de Băutor atotștiutor". Aceasta este, fără îndoială, modalitatea clasică și "firească" a povestirii. Autorul este prezent, alături de opera sa, asemeni comentatorului a cărui expunere însoțește diapozitivele sau filmuü. documentar. Există două metode care se abat de la această modalitate mixtă a narațiunii epice : prima, care poate fi numită metoda romantic-ironică, mărește deliberat rolul povestitorului, spulberă cu desfătare orice iluzie posibilă că ar fi vorba de "viață", nu
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
a strânge informații despre influența omului asupra mediului (consecințele activității omului asupra faunei, supraexploatarea resurselor naturale, poluare); - Realizați o prezentare în format electronic cu tema: ”Omul - prieten sau dușman al naturii?” utilizând aplicația PowerPoint. Respectați următoarele cerințe:prezentarea are 14 diapozitive, fiecare conținând: primul diapozitiv - numele autorului, clasa, școala, titlul prezentării, temele conținute; următoarele 5 diapozitive - vânătoarea și pescuitul excesiv, agricultura intensivă, poluarea apelor, poluarea aerului, defrișarea. Fiecare din cele diapozitive cuprinde o imagine sugestivă referitoare la temă și text (Arial
Caleidoscop by Carmen-Oana Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93494]
-
influența omului asupra mediului (consecințele activității omului asupra faunei, supraexploatarea resurselor naturale, poluare); - Realizați o prezentare în format electronic cu tema: ”Omul - prieten sau dușman al naturii?” utilizând aplicația PowerPoint. Respectați următoarele cerințe:prezentarea are 14 diapozitive, fiecare conținând: primul diapozitiv - numele autorului, clasa, școala, titlul prezentării, temele conținute; următoarele 5 diapozitive - vânătoarea și pescuitul excesiv, agricultura intensivă, poluarea apelor, poluarea aerului, defrișarea. Fiecare din cele diapozitive cuprinde o imagine sugestivă referitoare la temă și text (Arial, 32); următoarele 6 diapozitive
Caleidoscop by Carmen-Oana Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93494]
-
naturale, poluare); - Realizați o prezentare în format electronic cu tema: ”Omul - prieten sau dușman al naturii?” utilizând aplicația PowerPoint. Respectați următoarele cerințe:prezentarea are 14 diapozitive, fiecare conținând: primul diapozitiv - numele autorului, clasa, școala, titlul prezentării, temele conținute; următoarele 5 diapozitive - vânătoarea și pescuitul excesiv, agricultura intensivă, poluarea apelor, poluarea aerului, defrișarea. Fiecare din cele diapozitive cuprinde o imagine sugestivă referitoare la temă și text (Arial, 32); următoarele 6 diapozitive - câte un animal aflat pe cale de dispariție - imagine, text (Arial, 32
Caleidoscop by Carmen-Oana Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93494]
-
naturii?” utilizând aplicația PowerPoint. Respectați următoarele cerințe:prezentarea are 14 diapozitive, fiecare conținând: primul diapozitiv - numele autorului, clasa, școala, titlul prezentării, temele conținute; următoarele 5 diapozitive - vânătoarea și pescuitul excesiv, agricultura intensivă, poluarea apelor, poluarea aerului, defrișarea. Fiecare din cele diapozitive cuprinde o imagine sugestivă referitoare la temă și text (Arial, 32); următoarele 6 diapozitive - câte un animal aflat pe cale de dispariție - imagine, text (Arial, 32); următorul diapozitiv - concluzii inserate în forme ovalare, cu efect glow; ultimul diapozitiv - bibliografie;imaginile și
Caleidoscop by Carmen-Oana Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93494]
-
diapozitiv - numele autorului, clasa, școala, titlul prezentării, temele conținute; următoarele 5 diapozitive - vânătoarea și pescuitul excesiv, agricultura intensivă, poluarea apelor, poluarea aerului, defrișarea. Fiecare din cele diapozitive cuprinde o imagine sugestivă referitoare la temă și text (Arial, 32); următoarele 6 diapozitive - câte un animal aflat pe cale de dispariție - imagine, text (Arial, 32); următorul diapozitiv - concluzii inserate în forme ovalare, cu efect glow; ultimul diapozitiv - bibliografie;imaginile și textul - animație Fly in; - teme sau sabloane - la latitudinea fiecaruia;tranziția între diapozitive - dissolve
Caleidoscop by Carmen-Oana Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93494]
-
și pescuitul excesiv, agricultura intensivă, poluarea apelor, poluarea aerului, defrișarea. Fiecare din cele diapozitive cuprinde o imagine sugestivă referitoare la temă și text (Arial, 32); următoarele 6 diapozitive - câte un animal aflat pe cale de dispariție - imagine, text (Arial, 32); următorul diapozitiv - concluzii inserate în forme ovalare, cu efect glow; ultimul diapozitiv - bibliografie;imaginile și textul - animație Fly in; - teme sau sabloane - la latitudinea fiecaruia;tranziția între diapozitive - dissolve. Identificarea și combinarea metodelor și a mijloacelor optime pentru formarea competențelor dorite la
Caleidoscop by Carmen-Oana Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93494]
-
Fiecare din cele diapozitive cuprinde o imagine sugestivă referitoare la temă și text (Arial, 32); următoarele 6 diapozitive - câte un animal aflat pe cale de dispariție - imagine, text (Arial, 32); următorul diapozitiv - concluzii inserate în forme ovalare, cu efect glow; ultimul diapozitiv - bibliografie;imaginile și textul - animație Fly in; - teme sau sabloane - la latitudinea fiecaruia;tranziția între diapozitive - dissolve. Identificarea și combinarea metodelor și a mijloacelor optime pentru formarea competențelor dorite la elevi reprezintă un aspect important al didacticii și un punct
Caleidoscop by Carmen-Oana Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93494]
-
6 diapozitive - câte un animal aflat pe cale de dispariție - imagine, text (Arial, 32); următorul diapozitiv - concluzii inserate în forme ovalare, cu efect glow; ultimul diapozitiv - bibliografie;imaginile și textul - animație Fly in; - teme sau sabloane - la latitudinea fiecaruia;tranziția între diapozitive - dissolve. Identificarea și combinarea metodelor și a mijloacelor optime pentru formarea competențelor dorite la elevi reprezintă un aspect important al didacticii și un punct esențial în conturarea strategiei de urmat de către profesor. Tehnologia digitală poate îngloba cu succes multe dintre
Caleidoscop by Carmen-Oana Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93494]
-
pot fi folosite 3-5 imagini, în predare 1012 imagini, în fixare 6-8 imagini, iar la lecțiile de recapitulare, unde gradul de generalizare este mai mare, se pot folosi 10-15 imagini cu scopul de a fixa, aprofunda, îmbogăți și sistematiza cunoștințele. Diapozitivele și filmele pot fi folosite și în afara orelor de curs. În cazul în care proiecția ocupă o întindere mare din lecție, putem spune că avem o lecțiefilm care se desfășoară ca și lecțiile obișnuite: * verificarea cunoștințelor - 10-12 minute; * pregătirea pentru
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
mijloace obiectuale, scrise și audiovizuale, machete, mulaje, tabla magnetică. 1. Mijloace informativ - demonstrative * mijloace logico - intuitive naturale(aparate,instrumente, mașini, colecții de roci); * obiecte confecționate special(materiale,modele,instrumente); * substituenți imagistici sau reprezentări figurate(scheme, planșe, grafice,schițe); * reprezentări proiectabile(diapozitive,diafilme,imagini transmise prin calculator); * mijloace logico raționale sau ideale(scheme pentru electroni, reprezentări funcționale, simboluri și formule chimice); 2. Mijloace de investigare, examinare și formare a deprinderilor * aparatura de experimentare cu truse și instalații de laborator ; * aparate de măsură
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]