3,857 matches
-
gruparea aleatorie a elevilor). Gruparea se poate face şi după criterii de diferenţiere (stil de învăţare, tip de inteligenţă). Când nu există posibilitatea de a grupa elevii altfel decât în perechi (din cauza mobilierului fix), se pot derula totuşi „activităţi interactive”. Cei doi pot lucra împreună pentru: discutarea unui text/a unei imagini/a unei sarcini de lucru/a unei întrebări adresate de cadrul didactic; formularea unei întrebari (de adresat profesorului/colegilor) referitoare la o temă de lucru în clasă; realizarea unui dialog; evaluarea şi/sau
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
unor metode de informare şi de documentare independentă (ex. studiul individual, investigaţia ştiinţifică, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotecă virtuală). O metodă interactivă ce poate fi integrată în activităţile de învăţare la acest modul este metoda cubului . Metoda presupune explorarea unui subiect din mai multe perspective. Pentru desfăşurarea metodei, se parcurg urmatoarele etape: Realizarea unui cub pe ale cărui feţe sunt scrise cuvintele
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Pălăriile gânditoare”, „Caruselul” (Metoda Graffiti), Metoda „Multi-voting”, masa rotundă, interviul de grup, „Incidentul critic”, Phillips 6-6, tehnica 6-3-5, „Controversa creativă”, tehnica acvariului, tehnica focus – grupului, metoda Frisco, sinectica, Buzz-groups, metoda Delphi, discuţia panel etc. Aplicarea acestor metode va consolida caracterul interactiv al învățării și va contribui la formarea elevilor ca persoane active, cababile să ia decizii și să rezolve problemele vieții prin acțiune. Dezvoltarea soluțiilor moderne pentru autovehicule a fost rodul unor procese de investigare și de aplicare a celor mai
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
Tănăsescu Mariana, Gheorghiu Tatiana - Măsurări tehnice, Editura ARAMIS, 2005; Dodoc P. – Metrologie generală, E.D.P. Bucureşti, 1979; Conf. univ. dr. Cristian Păun , ”Metode de predare/învățare bazate pe stimularea creativității”; Ioan Cerghit – ”Metode de învățământ”, Editura Polirom, 2006. Oprea Crenguţa- Strategii didactice interactive, Editura Didactică şi Pedagogică, 2009 MODUL II. REPREZENTAREA ORGANELOR DE MAȘINI Notă introductivă Modulul „Reprezentarea organelor de maşini”, componentă a ofertei educaționale (curriculare) pentru calificări profesionale din domeniul de pregătire profesională Mecanică , face parte din cultura de specialitate și pregătirea
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
de referate interdisciplinare; Activităţi de documentare; Vizionări de materiale video (casete video, CD/ DVD – uri); Problematizarea; Demonstraţia; Investigaţia ştiinţifică; Învăţarea prin descoperire; Activităţi practice; Studii de caz; Jocuri de rol; Simulări; Activităţi de lucru în grup/ în echipă. Prin metodele interactive introduse în diferite momente ale lecţiei, se realizează o învăţare activă, acordând un rol dinamic intuiţiei şi imaginaţiei. Rolul profesorului este nu de a preda cunoştinţele sau de a prezenta de-a gata soluţiile, ci de a provoca anumite situaţii
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
devine creativă în măsura în care profesorul ştie şi reuşeşte să medieze între elev şi lumea înconjurătoare. În acest context, el poate asigura elevilor săi o învăţare creativă, care presupune: iniţiativă proprie, muncă independentă, încredere în forţele proprii. Specific metodelor interactive de grup este faptul că ele promovează interacţiunea dintre minţile participanţilor, dintre personalităţile lor, ducând la o învăţare mai activă şi cu rezultate evidente. Acest tip de interactivitate determină “identificarea subiectului cu situaţia de învăţare în care acesta este antrenat
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
menționați la alin (1) lit. e) au acces la o platformă dedicată educației pentru schimbări climatice și pentru mediu. Platforma cuprinde o bibliotecă digitală cu resurse educaționale pe teme de mediu și climă, exemple și oferte de activități, o hartă interactivă a disponibilităților de cazare gratuită din ariile naturale protejate, precum și exemple cu privire la orarul și proiectarea activităților. Articolul 6 Activitățile educaționale desfășurate în cadrul parcurilor naturale și ariilor protejate trebuie să respecte normele și regulile de conduită specifice
METODOLOGIE din 2 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264621]
-
procesul de învățare și oferirea de opțiuni variate de activități în aer liber A. Instrumente digitale în educația privind schimbările climatice și mediul OS.2.1. Utilizarea noilor tehnologii, platforme digitale integrate și/aplicații în educația pentru mediu și schimbările climatice B. Activități interactive și educație în aer liber OS.2.2: Identificarea locurilor în care se poate face educație în aer liber, prin cartografierea spațiilor existente OS.2.3: Identificarea resurselor externe școlii care pot sprijini realizarea dezideratelor privind educația în aer liber, la nivel național și
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
dezastre, ajutând elevii să conștientizeze pericolele provocate de dezastrele naturale și modul în care ar trebui să răspundă la ele. De asemenea, simulează situații de urgență și verifică cunoștințele elevilor privind măsurile care îi pot ține în siguranță. ... ... B. Activități interactive și educație în aer liber Obiectiv specific 2.2. Identificarea locurilor în care se poate face educație în aer liber, prin cartografierea spațiilor existente M2.1.1.: Evaluarea zonelor potrivite pentru acest fel de activități, atât la nivel național, cât și la nivelul
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
care va cuprinde, în special, lecții în natură, drumeții și tabere de cunoaștere. Acestea sunt printre cele mai bune mijloace de informare atât pasivă, cât și activă, cu elemente educaționale amplasate direct în natură, cât mai atractive și cât mai interactive, pentru toate categoriile de public. ● crearea de materiale informative, mici broșuri, caiete de teren adresate copiilor, pornind de la ce există deja, cu activități practice de descoperire și cunoaștere, dar și cu jocuri. ● programe educaționale în geoparcuri; în prezent, există
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
resurse privind educația pentru mediu și schimbări climatice și valorificarea resurselor online existente M.2.1.2. Dezvoltarea unor aplicații mobile (de tipul Mini Inspectorul de Mediu) și utilizarea celor existente pentru monitorizarea mediului și/sau protejarea în situația unor dezastre naturale ... B. Activități interactive și educație în aer liber • OS.2.2. Identificarea locurilor în care se poate face educație în aer liber, prin cartografierea spațiilor existente M.2.2.1. Identificarea de locații pretabile pentru activități desfășurate în afara școlii M.2.2.2. Mobilizarea instituțiilor publice centrale și locale, a
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
și implicarea unei game largi de parteneri pentru dezvoltare vor fi mobilizate spre realizarea: Zonele urbane din România sunt reziliente, ecologice, productive, competitive și incluzive, oferind locuitorilor o înaltă calitate a vieții și oportunități economice. Administrațiile publice locale sunt proactive, interactive, accesibile și sustenabile din punct de vedere fiscal. Acestea plasează cetățenii în centrul preocupărilor, prin parteneriate și colaborare pentru a co-crea soluții inteligente și inovatoare la provocările lor. Strategia Națională de Dezvoltare Urbană Integrată pentru Orașe Reziliente, Verzi, Incluzive și
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 28 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263910]
-
se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. Ministrul educației, Ligia Deca București, 14 februarie 2023. Nr. 3.677. Anexa nr. 1 (Anexa nr. 1 la Ordinul nr. 3.497/2022) I. Standarde de echipare a unui laborator de informatică 1. Display interactiv (tablă interactivă) Diagonala: minimum 65“, unghi de vizibilitate 178 de grade; Tip display: 4k UHD, anti-glare, luminozitate minimum 350 cd; Touchscreen în 20 de puncte cu cel puțin 2 stylus incluse; Funcții: browser, prezentare wireless de pe orice dispozitiv, capturi
ORDIN nr. 3.677 din 14 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265178]
-
în Monitorul Oficial al României, Partea I. Ministrul educației, Ligia Deca București, 14 februarie 2023. Nr. 3.677. Anexa nr. 1 (Anexa nr. 1 la Ordinul nr. 3.497/2022) I. Standarde de echipare a unui laborator de informatică 1. Display interactiv (tablă interactivă) Diagonala: minimum 65“, unghi de vizibilitate 178 de grade; Tip display: 4k UHD, anti-glare, luminozitate minimum 350 cd; Touchscreen în 20 de puncte cu cel puțin 2 stylus incluse; Funcții: browser, prezentare wireless de pe orice dispozitiv, capturi de ecran
ORDIN nr. 3.677 din 14 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265178]
-
față de ultima lansată, cu suport tehnic oferit de producător pentru o perioadă de cel puțin 4 ani, respectiv un ciclu de învățământ, care să asigure compatibilitatea cu sistemele de operare existente/utilizate în unitatea de învățământ. ... 2. Suport pentru display interactiv – de tip fix sau mobil. ... ... 3. Sistem desktop + monitor sau Sistem ALL-In-One sau laptop - pentru fiecare elev + cadru didactic Sistem desktop + monitor Procesor: cel mult o generație în urmă față de ultima lansată de producător, scor de minimum 10.000 de
ORDIN nr. 3.677 din 14 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265178]
-
educațional, inclusiv în mediul online NOTE: 1. Echipamentele prevăzute la pct. 1-7 sunt echipamente cu caracter obligatoriu. ... 2. Specificațiile/Caracteristicile tehnice menționate în dreptul fiecărui echipament reprezintă cerințe tehnice minimale. ... ... ... II. Standarde de echipare a unei săli de clasă 1. Display interactiv (tablă interactivă) Diagonala: minimum 65“, unghi de vizibilitate 178 de grade; Tip display: 4k UHD, anti-glare, luminozitate minimum 350 cd; Touchscreen în 20 de puncte cu cel puțin 2 stylus incluse; Funcții: browser, prezentare wireless de pe orice dispozitiv, capturi
ORDIN nr. 3.677 din 14 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265178]
-
în mediul online NOTE: 1. Echipamentele prevăzute la pct. 1-7 sunt echipamente cu caracter obligatoriu. ... 2. Specificațiile/Caracteristicile tehnice menționate în dreptul fiecărui echipament reprezintă cerințe tehnice minimale. ... ... ... II. Standarde de echipare a unei săli de clasă 1. Display interactiv (tablă interactivă) Diagonala: minimum 65“, unghi de vizibilitate 178 de grade; Tip display: 4k UHD, anti-glare, luminozitate minimum 350 cd; Touchscreen în 20 de puncte cu cel puțin 2 stylus incluse; Funcții: browser, prezentare wireless de pe orice dispozitiv, capturi de ecran
ORDIN nr. 3.677 din 14 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265178]
-
față de ultima lansată, cu suport tehnic oferit de producător pentru o perioadă de cel puțin 4 ani, respectiv un ciclu de învățământ, care să asigure compatibilitatea cu sistemele de operare existente/utilizate în unitatea de învățământ. ... 2. Suport pentru display interactiv – de tip fix sau mobil. ... ... 3. Laptop sau sistem All-In-One - pentru cadrul didactic Laptop Procesor: cel mult o generație în urmă față de ultima lansată de producător, scor de minimum 5.000 de puncte pe site-ul cpubenchmark.net; Display: minimum 14
ORDIN nr. 3.677 din 14 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265178]
-
obligatoriu. ... 2. Specificațiile/Caracteristicile tehnice menționate în dreptul fiecărui echipament reprezintă cerințe tehnice minimale. ... ... Anexa nr. 2 (Anexa nr. 2 la Ordinul nr. 3.497/2022) I. Standarde pentru echiparea unui laborator inteligent (partea de trunchi comun pentru toate filierele liceelor) 1. Display interactiv (tablă interactivă) Diagonala: minimum 65“, unghi de vizibilitate 178 de grade; Tip display: 4k UHD, anti-glare, luminozitate minimum 350 cd; Touchscreen în 20 de puncte cu cel puțin 2 stylus incluse; Funcții: browser, prezentare wireless de pe orice dispozitiv, captură
ORDIN nr. 3.677 din 14 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265178]
-
Specificațiile/Caracteristicile tehnice menționate în dreptul fiecărui echipament reprezintă cerințe tehnice minimale. ... ... Anexa nr. 2 (Anexa nr. 2 la Ordinul nr. 3.497/2022) I. Standarde pentru echiparea unui laborator inteligent (partea de trunchi comun pentru toate filierele liceelor) 1. Display interactiv (tablă interactivă) Diagonala: minimum 65“, unghi de vizibilitate 178 de grade; Tip display: 4k UHD, anti-glare, luminozitate minimum 350 cd; Touchscreen în 20 de puncte cu cel puțin 2 stylus incluse; Funcții: browser, prezentare wireless de pe orice dispozitiv, captură de ecran
ORDIN nr. 3.677 din 14 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265178]
-
față de ultima lansată, cu suport tehnic oferit de producător pentru o perioadă de cel puțin 4 ani, respectiv un ciclu de învățământ, care să asigure compatibilitatea cu sistemele de operare existente/utilizate în unitatea de învățământ. ... 2. Suport pentru display interactiv – de tip fix sau mobil. ... ... 3. Imprimantă 3D monocromă și/sau imprimantă 3D policoloră Imprimantă 3D monocromă Extrudere: 1; Diametru duză extruder: 0,4 mm; Temperatura maximă extruder: 300°C; Viteză de printare: 30-100 mm/s; Materiale suportate: orice material de tip filament cu
ORDIN nr. 3.677 din 14 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265178]
-
și corelarea acestora cu noi experiențe de învățarea specifice primilor ani de gimnaziu. Opțiunea pentru studiul acestei discipline în primul an de gimnaziu (sau în al doilea, în funcție de analiza de nevoi identificate la clasă) se întemeiază pe caracterul interactiv și aplicat al metodologiei, prin care se urmărește atingerea unor ținte identificate la nivelul profilului de formare al elevului. De asemenea, se are în vedere specificul acestui an de studiu, care presupune nevoi de adaptare ale elevilor la un alt
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
ecologică, a legilor naturii, a hazardelor naturale etc. Problematica abordată oferă o mare libertate din perspectivă metodologică, prin care activitățile de învățare pot susține interesele elevilor de observare, de reflecție și de reacție, în situații de învățare derulate in situ , interactiv și colaborativ. Se recomandă utilizarea unor metode bazate pe investigația de teren, rezolvare de probleme, studiu de caz, proiecte de promovare etc., urmând pași precum: 1. explorare - percepție și analiză; 2. investigare - observare, analiză, interpretare; 3. intervenție - analiză, interpretare, concluzii
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
jucării, instrumente muzicale, fișe de lucru, materiale didactice din domeniul artelor (pensulă, acuarele, creioane colorate), cărți pe tema mișcării, cât și echipamente IT și resurse online (site-uri web, telefon mobil, tabletă sau calculator, diferite aplicații pentru realizarea unor filme/jocuri interactive pe teme de mișcare, aparatură audio-video pentru vizionarea unor secvențe de film/dans/balet etc.). Activitățile propuse pot fi organizate atât în contexte față-în-față, precum și în mediul online . Câteva exemple: activitățile care presupun imagini tipărite pot fi înlocuite cu activități
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
s://www.canva.com/ ), care oferă o interfață prietenoasă. Referințe bibliografice Fartușnic, C. (coord.) (2013). Minighid ZEP. Viziune, activități, resurse . București: UNICEF, Ed. Vanemonde. Gardner, H. (2007). Mintea umană. Cinci ipostaze pentru viitor . București: Ed. Sigma. Sarivan, L. (coord.) (2009). Predarea-învăţarea interactivă centrată pe elev , ed. a 2-a revizuită. Bucureşti: Educaţia 2000+. Starnes, B. A. (1999). The Foxfire Approach , https://www.ericdigests.org/1999- 3/foxfire. htm. Grup de lucru Carmen Pleșa Colegiul Național „Tudor Vianu” București Angelica Mihăilescu Centrul Național de Politici și Evaluare în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]