4,443 matches
-
presupune acordarea de puncte (note/calificative/scoruri) separate pentru fiecare dintre elementele răspunsului; ... w) notare holistică - tip de notare care vizează aprecierea răspunsului în totalitatea sa și încadrarea acestuia într-o categorie prestabilită; ... x) pedagogie digitală - ramură modernă a pedagogiei, de tip interdisciplinar, care studiază procesele și activitățile educaționale realizate cu ajutorul tehnologiilor asistate de calculator; obiectul de studiu al pedagogiei digitale îl constituie educația digitală; ... y) probă de evaluare - instrument de evaluare administrat și gestionat de cadrul didactic; ... z) standarde - set de
METODOLOGIE-CADRU din 28 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265561]
-
îmbunătățirii competențelor privind evaluarea în mediul online a performanțelor școlare și a competențelor elevilor. ... Articolul 11 Cadrele didactice din unitatea de învățământ au următoarele atribuții: a) utilizează platforma pentru proiectarea/realizarea de instrumente de evaluare proprii disciplinei/modulului de pregătire profesională sau interdisciplinare, adaptate specificului elevilor la care predau din perspectiva respectării principiilor care guvernează procesul de evaluare a performanțelor școlare și a competențelor elevilor prin intermediul TIC și a scopului evaluării educaționale în mediul virtual; ... b) administrează la clasă și/sau în cadrul
METODOLOGIE-CADRU din 28 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265561]
-
element al politicilor de mediu și nu numai, poate fi realizată cu ajutorul programelor de educație în domeniul dezvoltării durabile. Reafirmarea importanței celor trei piloni ai dezvoltării durabile, social, economic și de mediu, întărește și mai mult nevoia unei abordări interdisciplinare și integrate a dezvoltării durabile. În momentul de față, educația în domeniul dezvoltării durabile se regăsește la intersecția inițiativelor majore ale Organizației Națiunilor Unite (ONU) și nu numai. Ca urmare a adoptării Agendei 2030 pentru Dezvoltare Durabilă, UNESCO a adoptat
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
membrii comunității din care fac parte: cetățeni obișnuiți sau cu roluri anume: cercetători, activiști, politicieni, responsabili cu politici educaționale, instituții, companii, organizații nonguvernamentale etc.; ● învățarea bazată pe fenomen: elevii învață despre un fenomen sau un proces din perspectivă multidisciplinară, transdisciplinară, interdisciplinară; ● abordare socratică: elevii învață să adreseze întrebările potrivite pentru ca răspunsurile acestora să contribuie la o mai bună relație cu natura. Prin urmare, rezultatele Strategiei Naționale privind educația pentru mediu și schimbări climatice 2023-2030 vizează atât infrastructura, cât și procesul
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
la obținerea unor scheme flexibile de finanțare de la parteneri și sponsori, în funcție de performanțele obținute în urma implementării unor soluții tehnice în școli; dotarea unor școli defavorizate în mediul rural/orașe mici cu laboratoare inteligente/ ateliere tehnologice destinate studiului interdisciplinar și integrat al științelor, tehnologiei, designului și ingineriei; ● implementarea unor proiecte de monitorizare comparativă a consumului de apă și energie din mai multe școli (a energiei produse/ energiei consumate/ energiei din surse neregenerabile economisite); realizarea unei platforme online în care
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
Orașe în creștere Orașe statice Orașe în declin ianuarie 2023 Publicare în Mof MDLPA 59 Asigurarea cadrului instituțional pentru implementarea mobilității urbane verzi Grupul Național Suport pentru optimizarea Planurilor de Mobilitate Urbană Durabilă (GNS- PMUD) este un organism interministerial și interdisciplinar, fără personalitate juridică, format din membri desemnați, reprezentanți ai administrației publice centrale, structurilor asociative ale autorităților publice locale, mediului universitar, mediului privat, organizațiilor neguvernamentale, alți experți în domeniu, cu rol consultativ în procesul de luare a deciziilor de avizare a
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 28 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263910]
-
ca monument, să nu fie situate în zone construite protejate, să nu fie identificate drept clădiri cu valoare arhitecturală deosebită și regimul de proprietate să permită demolarea și construirea unei noi clădiri. ... (10) Aceste decizii de intervenție presupun o abordare interdisciplinară și o muncă a unei echipe de experți tehnici atestați pe mai multe cerințe de calitate în construcții, se propun de către echipele de experți și se iau de către beneficiar, în raport cu condițiile anterior menționate și cu resursele
REGLEMENTARE TEHNICĂ din 14 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263752]
-
de Educație Tehnologică și Aplicații Practice Teoretică/ Tehnologică Real/Tehnic, Servicii, Resurse naturale și protecția mediului Matematică-informatică/ Calificări profesionale Științele naturii 44 Olimpiada Națională a Sportului Școlar Vocațională Sportiv Corespunzătoare disciplinei sportive la care a fost obținut premiul II. Olimpiade interdisciplinare și transdisciplinare 45 Olimpiada Interdisciplinară „Cultură și Spiritualitate Românească“ (Limba și literatura română și Religie - gimnaziu) Teoretică/ Vocațională Umanist/Teologic Filologie/ Specializări Teologie Științe sociale 46 Olimpiada Națională de Lingvistică „Solomon Marcus“ (clasele V-XII) Teoretică Umanist Filologie Științe sociale 47 Olimpiada
ORDIN nr. 3.684 din 15 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265225]
-
al Uniunii Europene, https://eur- lex.europa.eu/legal-content/RO/TXT/?uri=CELEX:32018H0604(01) Raportul către UNESCO al Comisiei Internaţionale pentru Educaţie în secolul al XXI-lea Programa de opțional integrat vine în întâmpinarea nevoilor de învățare ale elevilor, organizate din perspectiva integrării competențelor. Opționalul propune o abordare interdisciplinară și vizează ariile curriculare Matematică și Științe ale naturii, Arte și Tehnologii. Disciplinelor din aceste arii curriculare li se adaugă limbile străine, prin intermediul cărora pot fi explorate și documentate subiectele care se coagulează prin acest demers interdisciplinar. care oferă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
o abordare interdisciplinară și vizează ariile curriculare Matematică și Științe ale naturii, Arte și Tehnologii. Disciplinelor din aceste arii curriculare li se adaugă limbile străine, prin intermediul cărora pot fi explorate și documentate subiectele care se coagulează prin acest demers interdisciplinar. care oferă elevilor de vârstă gimnazială ocazia de a explora, într-un context colaborativ, percepția umană asupra formelor, funcționalitatea și valoarea estetică prin care orice persoană sau comunitate conferă calitate spațiului în care trăiește. În prezent, într-o lume în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
școlare. Conținuturile de învățare vor fi selectate ținând cont de relevanța lor în raport cu competențele specifice și cu activitățile de învățare de tip participativ, având ca punct de plecare contextul de viață al elevilor și o modalitate de abordare interdisciplinară. Conținuturile de învățare vor fi selectate și prezentate de către profesor în mod adaptat, pentru a putea fi înțelese de către elevi. Strategiile didactice vor urmări crearea de situații de învățare pentru stimularea inițiativei, imaginației, creativității și colaborării elevilor în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de prezentare Programa școlară Siguranță în situații de risc reprezintă o ofertă de curriculum integrat adresată elevilor din clasa a VI-a/a VII-a din învățământul gimnazial, având alocată o oră/săptămână, pe durata unui an școlar. Opționalul integrat propune un demers interdisciplinar, care se sprijină , în principal, pe achizițiile elevilor dobândite prin studiul unor discipline din aria curriculară Matematică și științe ale naturii, dar și din aria Om și societate și Tehnologii. Disciplina opțională Siguranță în situații de risc are în vedere
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de risc, cât și în prelucrarea, analiza, generalizarea, transferul informațiilor în viața reală a copilului, cu accent pe dezvoltarea responsabilității și a formării abilităților de autoprotecție. Este indicat ca cele mai multe dintre activitățile de învățare să aibă un caracter interdisciplinar, ceea ce susține îndeplinirea unor obiective importante de învățare: rezolvarea de probleme, luarea de decizii, identificarea unor legături și relații între elementele unui întreg. O altă recomandare se referă la utilizarea în predare a unor materiale didactice variate , a unor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
mai 2018 privind competențele-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții , Jurnalul Oficial al Uniunii Europene, https://eur-lex.europa.eu/legal- content/RO/TXT/?uri=CELEX:32018H0604(01) Metodologia privind dezvoltarea curriculumului la decizia școlii , aprobată prin OMEC nr. 5915 din 02.11.2020. Programa școlară Cultura copilăriei este structurată dintr-o perspectivă interdisciplinară, utilizând metodologii specifice studiilor sociale dedicate înțelegerii copilăriei ca experiență socioculturală și ca organizator identitar . Perspectiva interdisciplinară are în vedere un demers de explorare a culturii copiilor din pespectiva diversității culturale, demers care se sprijină pe achizițiile elevilor din domeniul
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Metodologia privind dezvoltarea curriculumului la decizia școlii , aprobată prin OMEC nr. 5915 din 02.11.2020. Programa școlară Cultura copilăriei este structurată dintr-o perspectivă interdisciplinară, utilizând metodologii specifice studiilor sociale dedicate înțelegerii copilăriei ca experiență socioculturală și ca organizator identitar . Perspectiva interdisciplinară are în vedere un demers de explorare a culturii copiilor din pespectiva diversității culturale, demers care se sprijină pe achizițiile elevilor din domeniul limbii și literaturii române, al limbilor și literaturilor materne, precum și al disciplinelor artistice și sociale din
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de la ideea că este importantă explorarea unor teme care să contribuie la autocunoaștere, dincolo de cadrele disciplinelor de studiu, mai aproape de caracterul holistic al experiențelor extrașcolare. De ce o asemenea programă? Problematica legată de copilărie și adolescență este interdisciplinară prin natura ei, chiar și fără a o urmări într-o abordare istorică. Deopotrivă, domenii precum psihologia, sociologia, antropologia, demografia, dar și artele pot avea contribuții la acest domeniu. Sunt culturi în care domeniul a fost multe explorat. Avem în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
localitate, în sfârșit, de interesele și preocupările elevilor. Unul dintre avantajele acestui tip de demers este acela că elementele de conținut nu sunt scopuri în sine, ci mijloacle de exersare a competențelor de analiză și de comunicare și cu dimensiunea interdisciplinară. Prezentăm aici un exemplu de abordare tematică: copilăria în literatura română (de la „Amintiri din copilărie” de Ion Creangă la „Cireșarii” de Constantin Chiriță și „Toate pânzele sus” de Radu Tudoran), copilăria în literatura universală (de la basmele lui Hans
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
prezentare Programa școlară Robotica și viața reprezintă o ofertă de opțional integrat care se adresează elevilor de clasa a VI-a / aVII-a din învățământul gimnazial, având alocată o oră/săptămână, pe durata unui an școlar. Opționalul integrat propune un demers interdisciplinar, adaptat nivelului de dezvoltare a elevilor de clasa a VI-a / a VII-a, care se sprijină în principal pe achiziții ale unor discipline din ariile curriculare Tehnologii și Matematică și științe ale naturii , corelate cu acest nivel. Programa școlară
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
competiție, simpozion, sesiune științifică organizată de elevi etc. Proiectul reprezintă o metodă complementară de evaluare care ajută la dezvoltarea și promovarea unor atitudini precum: cooperare, respect, spirit de echipă, inovare, profesionalism, strategie și inovație. Se pot realiza proiecte cu teme interdisciplinare, care să stimuleze creativitatea elevilor (de exemplu , proiectarea și asamblarea unui robot educațional care să gestioneze o seră). Se recomandă ca strategiile didactice aplicate la clasă să fie centrate pe elev, pe dezvoltarea gândirii logice și intuitive. Elevii vor avea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
volume , Council of Europe Publishing, Strasbourg, available at www.coe.int/lang-cefr. https://rm.coe.int/common-european- framework-of-reference-for-languages-learning-teaching/16809ea0d4 Metodologia privind dezvoltarea curriculumului la decizia școlii , aprobată prin OMEC nr. 5915 din 02.11.2020. Din perspectiva domeniilor de cunoaştere implicate, opționalul integrat Migranţi în lumea contemporană are un caracter interdisciplinar, situându-se, prin problematica abordată, în zona de intersecție a disciplinelor istorie, geografie, educație socială, religie, consiliere și dezvoltare personală. Scopul prezentei programe școlare este acela de a genera înțelegerea proceselor de migrație, în vederea unei mai bune interrelaționări, în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
opționalul integrat Cultură digitală reprezintă o ofertă de curriculum la decizia școlii pentru clasa a VII-a/a VIII-a, având un buget de timp de o oră/săptămână, pe durata unui an școlar. Programa are în vedere un demers de tip interdisciplinar care se sprijină pe elemente specifice ariilor curriculare Limbă și comunicare, Om și societate, Arte și Tehnologii. Programa se raportează la competențele cheie digitale și de sensibilizare și exprimare culturală din profilul absolventului de clasa a VIII-a. Competențele generale
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
asemenea, au fost luate în considerare rezultatele unor studii europene care focalizează atenția asupra impactului pozitiv al activităților educative din domeniul artelor, culturii și patrimoniului asupra motivării pentru învățare și a calității climatului școlar. Opționalul presupune o abordare de tip interdisciplinar, plecând de la domenii de cunoaștere din aria științifică și din cea socială și explorând metodologii specifice cercetării, adaptate la contexte educative. Acesta propune o ocazie de abordare integrată a științelor, oferind posibilitatea de activare a achizițiilor elevilor acumulate treptat
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Opționalul integrat Științele și patrimoniul valorifică noile abordări metodologice manifestate în prezent în diferite comunități profesionale de cercetare. Astfel, se configurează domenii noi de cunoaștere care sunt generate de potențialul interdisciplinar, complementar al studiilor și demersurilor de cercetare și care presupun întâlnirea perspectivei științelor cu cea socioumană sau inginerească. Aceste preocupări relevă un potențial semnificativ de sensibilizare și de creare a unor punți noi între științele socioumane și științele exacte. Amintim
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
după vizită, pentru observarea unor aspecte relevante pentru învățare (cunoștințe, atitudini, atitudini legate de tema vizitei) O vizitӑ pregӑtitoare a profesorilor la sit (în măsura posibilității și a disponibilității) sau pregătirea informațiilor considerate a fi utile elevilor, de o echipă interdisciplinară de profesori: de exemplu, profesorul de istorie ar putea oferi informații despre obiectiv/sit ȋn diferitele lui perioade istorice, profesorul de geografie ar putea scoate ȋn evidențӑ diferite particularități ale zonei de amplasare a obiectivului/sitului și trӑsӑturile geografice caracteristice; profesorul de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
luate în considerare nivelul și nevoile individuale ale cursanților, precum și contextul școlar, social și al comunității din care aceștia provin. De asemenea, implementarea programei va ține cont de tendința actuală în educația globală de abordare a ştiinţelor în context interdisciplinar. Aceasta implică relaționarea informațiilor din domeniul științe cu problemele sociale contemporane, din viaţa de zi cu zi. STEM (Știință, Tehnologie, Inginerie, Matematică) reprezintă un context de abordare modernă, transdisciplinară, creativă a disciplinelor cuprinse în domeniile științe (fizică, chimie, biologie, geografie
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]