602 matches
-
s-au axat pe investigarea unor aspecte, speciale în interrelația părinți-copii, incluzând raportul satisfacție-conflict, relațiile frate soră, relațiile cu mama, relațiile cu tata, adolescența ca perioadă a schimbărilor relaționare; variații culturale în statuarea relațiilor părinți-copii. Binecunoscuta realitate psihologică potrivit căreia interrelația are obligatoriu la bază comunicarea este abordată și în acest tronson de studiere a relațiilor părinți-copii. Dacă în timpul copilăriei părinții sunt cei care inițiază efectiv copilul în stabilirea relațiilor în familie, extinse apoi la grupul de joacă, în timpul adolescenței părinții
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
studiază abilitățile parentale de conduită, regulile ca și drepturile părinților în speranța decelării efectelor asupra educației, asupra creșterii și statuării unor stiluri, moduri de comportament. În fond, mulți autori scriu despre binomul „acceptare respingere" ca fiind cel mai important în interrelația părinți-copii (inclusiv adolescenți). Aceste drepturi parentale circumscriu instituției „conduitei părintești", comunicării între 2 segmente diferite ca vârstă, statut și rol social, nivel de informare și cultură se referă generic la: • Dreptul de a decide unde și cu cine să locuiască
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
de conflicte și ca oferind puțină satisfacție. Superiorul poate avea o considerabilă influență asupra sănătății și satisfacției dacă sunt întrebuințate corect abilitățile și talentul său de manager. Superiorul are puterea de a recompensa și a pedepsi ceea ce face din această interrelație ca ea să nu fie foarte apropiată, să nu se formeze legături permanente. Barierele create de diferențele de putere și de statut pot fi reduse prin utilizarea unor capacități ale superiorului dar mai ales printr-o atitudine de preocupare, de
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
Puține anchete au în vedere modul în care copilul însuși evaluează climatul educativ familial și influențele pe care aceste evaluări le au asupra comportamentului său. (p. 98) Ansamblul cercetării se bazează pe teoria intersectării sferelor de influență, care relevă complexitatea interrelațiilor familie, școală, comunitate (Epstein, 1990, 1992; Epstein și Lee, 1995, Epstein și alții, 2002). Epstein argumentează că toate școlile pot încuraja o mai mare participare a familiilor, inclusiv a celor cu venituri mici și/sau minoritare, prin dezvoltarea programelor comprehensive
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
CONCLUZII Cercetarea comparată a perspectivelor părinților și ale profesorilor a încercat să conceptualizeze mai întîi implicarea familiei în educația copiilor, participarea părinților în activitățile școlii și legăturile școală-familie-comunitate din perspectiva teoriei intersectării sferelor de influență, care se concentrează pe complexitatea interrelațiilor ce afectează satisfacția și performanța școlară a elevului. Importanța raportării la această perspectivă teoretică nu constă numai în identificarea formelor diferite de implicare a părinților, dar de asemenea în recunoașterea ideii potrivit căreia implicarea lor în educația copiilor și legăturile
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
formelor diferite de implicare a părinților, dar de asemenea în recunoașterea ideii potrivit căreia implicarea lor în educația copiilor și legăturile familie-școală nu sînt statice, ci un fenomen complex care este influențat de caracteristicile sferelor de influență și de natura interrelațiilor ce se produc prin intersectarea lor. Implicarea părinților poate, prin urmare, varia prin factori ca vîrsta elevului și nivelul clasei, fundamentul social și educațional al familiilor, experiența acestora, politicile școlii (Epstein, 1992). Această perspectivă arată importanța extinderii cunoașterii existente referitoare
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
integrarea copilului în mediul și obligațiile școlare, deoarece viața în comunitatea școlară are un efect contaminant și nu stimulator. De aceea învățătorul cu experiență nu va ocoli tocmai acest factor atât de important pentru succesul activității sale, rețeaua afectivă a interrelațiilor școlare trebuind să cuprindă cum este firesc, și persoana sa. 2. Integrarea copilului în regimul școlar În obișnuirea copilului cu statutul și rolul de școlar, nu trebuie să se facă greșeala de a neglija statutul și rolul familial cu care
COLABORAREA ŞCOLII CU FAMILIILE ELEVILOR DE CLASA I by Maria Covăsneanu () [Corola-publishinghouse/Science/642_a_1000]
-
interdependentă, prin cooperare sau colaborare; să asocieze exercițiul individual exercițiului interacțiunii cu ceilalți. Și astfel, În timp ce metodele individualizate ar pune mai bine În lumină personalitatea elevului și valorificarea potențialităților individuale, metodele de grup, zise și democratice, ar contribui la intensificarea interrelațiilor create În jurul Învățării În clasa de elevi, la crearea unui mediu social propice conștientizării proceselor și operațiilor mintale pe care individul se sprijină În actul Învățării. În felul acesta s-ar putea ajunge la combinarea creatoare a organizării unui mediu
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
metodologice distincte: - o metodologie centrată pe elev și pe propria-i acțiune, urmărindu-se promovarea așa-numitelor metode activ-participative și - o metodologie centrată pe grup, punându-se accentul În mod esențial pe promovarea metodelor interactive sau bazate pe interacțiunile și interrelațiile constituite În cadrul grupului (clasei) de elevi sau al echipei. Cum bine se cunoaște, amploarea și profunzimea fără precedent a prefacerilor pe care le cunoaște societatea contemporană modernă afectează ființa umană În modul ei de existență și de acțiune, În Întreaga
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
În care acesta este Încadrat, că structurile cognitive nu sunt rezultatul doar al maturizării și exercițiului individual, ci și al transmisiei sociale și al exercițiului interacțiunii În colectiv. Pentru Piaget, de exemplu, cooperarea este posibilă ca „proces generator de rațiune”; interrelațiile sociale - ca factor de dinamizare a dezvoltării cunoașterii individuale. Iar pentru VÎgoțki, gândirea urmează traiectul dezvoltării de la social către individual, toate funcțiile Înalte bazându-se pe interacțiunile indivizilor. Învățarea și dezvoltarea capacităților cognitive ar fi rezultatul interacțiunilor interpersonale. Toate acestea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de cel de inițiativă și decapacitate de asumare a responsabilității” (Delors, 2000, p. 72). Se adaugă și faptul că activitatea În grup favorizează Împărtășirea stărilor afectiv-emoționale, ceea ce constituie sursa empatică ce condiționează relațiile cu ceilalți. Se poate afirma, așadar, că interrelațiile implică o influență educativă cuprinzătoare asupra individului și grupului. Comun mai este și faptul că Învățarea prin cooperare sau colaborare atrage după sine schimbări ale rolului elevului și o modificare simetrică și sensibilă a rolului profesorului (Bacoș, 2002, p. 79
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
indus sau provocat, acesta este de natură să determine membrii grupului să depășească Împreună divergențele, să găsească În comun soluții, rezolvări etc. În consecință, sunt considerate interactive acele metode care promovează Învățarea interactivă, care sunt orientate către intensificarea interacțiunilor și interrelațiilor În cadrul grupului de elevi, care conduc Într-un mod organizat, fie În grupul-clasă de elevi, În grupuri mici sau În perechi, la construcția interactivității, fiind cele care Încurajează interschimbul liber de cunoștințe, de idei, de experiențe, confruntarea de opinii și
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
inhibitor asupra unor participanți. Relațiile de simpatie sau de antipatie, de cooperare ori de competiție, reduc sau amplifică constrângerile și tensiunile, restrâng sau lărgesc evantaiul opiniilor și al soluțiilor preconizate, grăbesc sau Încetinesc acceptarea deciziilor, a concluziilor etc. În general, interrelațiile negative diminuează eficiența colectivului. Tot așa omogenitatea sau eterogenitatea grupului reduc sau sporesc performanțele obținute. B.F. Collins și H. Guetzkov consideră că eterogenitatea grupului poate să aibă efecte opuse. O creștere a eterogenității poate să cauzeze o sporire a dificultăților
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
cunoștințe noi, a unor relații legice, a unor soluții optime etc., pe căi educative, dintr-un sistem de cunoștințe deja existent. Interpretarea de roluri ajută elevii să Înțeleagă mai profund unele conflicte istorice, personalitatea și comportamentul oamenilor din perioade depărtate, interrelațiile sociale, structurile și dinamismul unor acțiuni, procese, fenomene etc. Ei au posibilitatea să aplice la situații noi date și concepte Însușite anterior, să se exerseze În rezolvarea unor probleme care necesită experimentarea unor strategii alternative, adoptarea de decizii optime, evaluarea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
mediului; să mențină și să îmbunătățească calitatea mediului înconjurător. -Obiective (după recomandările Declarației de la Tbilisi, 1977) 1) Cunoștințele Dobândirea unor cunoștințe încurajează cetățenii să înțeleagă procesele naturale la fel ca și procesele economice, sociale și politice. Cunoștințele ajută la înțelegerea interrelațiilor din lumea vie, astfel încât oamenii să înțeleagă cum interacționează cu mediul, ce probleme pot apărea precum și cum pot fi acestea rezolvate. 2) Conștientizarea Educația pentru protecția mediului presupune conștientizarea lumii care ne înconjoară. În același timp ne ajută să
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
mentinearea homeostaziei, în desfășurarea normală a proceselor de creștere, nutriție și reproducere a organismului uman. Glandele endocrine sunt: hipofiza, tiroidă, paratiroidele, suprarenalele, gonadele (ovarele și testiculele), pancreasul endocrin, epifiza, timusul. Deși structura și originea lor este diferită actiuneaza în strânsă interrelație. Parenchimul glandelor este format din: cordoane de celule aflate în strânsă corelație cu: bogată rețea de capilare sanguine (adenohipofiza, paratiroidele, corticosuprarenalele); vezicule mărginite de un strat de celule epiteliale secretoare (foliculii tiroidieni); celule nevroglice (neurohipofiza, o parte a epifizei) sau
Bolile pe înțelesul tuturor by Maria Onica () [Corola-publishinghouse/Science/456_a_764]
-
Viteazul, de căpeteniile oștirii române, de aliați, de sultan și celelalte căpetenii otomane etc. Atunci când elevii Își asumă anumite roluri, sunt ajutați să Înțeleagă unele conflicte istorice, personalitatea și comportamentul oamenilor din perioade istorice, altele decât cele trăite de ei, interrelațiile sociale, structura și dinamismul unor procese, fapte, fenomene, au posibilitatea să aplice la situațiile noi datele și conceptele Însușite anterior, să și pună probleme, să adopte decizii, să evalueze situațiile și rezultatele. JOC DE COMPETITIE( de Învingere a unui adversar
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
ea „se naște printr-o reciprocitate funcțională, activă a subiectului cu obiectul”. Așadar, „în fenomenul valorii avem douăelemente constitutive: subiectul și obiectul. Subiectul valorii este persoana, iar obiectul valorii e lucrul”. L. Grunberg (1972ă afirmă că valoarea apare când există „interrelație activă între necesități, atitudini și dorințe, pe de-o parte, și obiecte, pe de altă parte”. Valoarea se instituie în cadrul unei relații evaluative, selectiv-preferențială care apare între subiect și obiect și care este determinată de standarde socialmente constituite. Ea
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
talamic și În S l cortical, și mai difuz În S2. Există și ipoteza conform căreia S2 (arie secundară) reprezintă zona corticală de localizare a senzației dureroase conștiente. Răspunsurile lemniscale pot inhiba În aria S l pe cele extralemniscale În cadrul interrelațiilor prezente Între cele două sisteme de a lungul parcursului și proiecției lor. În acest mod impulsurile pe căile lemniscale (SL) ajung mai repede la cortex decât cele extralemniscale (SEL) atât datorită numărului mai mic de sinapse (cale oligosinaptică) cât și
CONTRIBUTII LA OPTIMIZAREA TRATAMENTULUI FIBROMIALGIEI PE PRINCIPII CRONOBIOLOGICE by GABRIELA RAVEICA [Corola-publishinghouse/Science/679_a_1132]
-
insulele Langerhans etc); d) reproducerea exemplificată prin ciclurile menstruale (estrale), circatrigintane, ritmurile Împerecherii la unele specii; e) creșterea și dezvoltarea incluzând mitozele periodice, pulsațiile curente ale ouălor În evoluție, mișcările celulare ritmice ale embrionului, mișcările celulare legate de diviziune. Existența interrelației dintre medicină și cronobiologie, care a Înlesnit descifrarea multor aspecte de patologie și terapeutică, În sensul că identificarea ritmurilor biologice reprezintă un bun indicator al stării de sănătate și de orientare pentru diagnostic stă la baza unor abordări clinice În
CONTRIBUTII LA OPTIMIZAREA TRATAMENTULUI FIBROMIALGIEI PE PRINCIPII CRONOBIOLOGICE by GABRIELA RAVEICA [Corola-publishinghouse/Science/679_a_1132]
-
bioritmurilor este diferită și În raport cu fazele ciclului nictemeral. S-a desprins constatarea potrivit căreia același medicament dispune de valențe terapeutice. 3.1.3.2 Posibilități de aplicare a principiilor cronobiologiei În kinetoterapie Cercetările au condus până la ora actuală la existenta interrelației dintre medicină si cronobiologie care a Înlesnit descifrarea multor aspecte de patologie si terapeutică În sensul că identificarea ritmurilor biologice reprezintă un bun indicator al stării de sănătate si de orientare pentru diagnostic; gradul de sincronizare al bioritmurilor reflectă cu
CONTRIBUTII LA OPTIMIZAREA TRATAMENTULUI FIBROMIALGIEI PE PRINCIPII CRONOBIOLOGICE by GABRIELA RAVEICA [Corola-publishinghouse/Science/679_a_1132]
-
răbdare o operă. O operă atipică, inclasabilă, situată în spațiul, atît de puțin explorat pînă acum, dintre economie și spiritualitate. Cartea prezentă abordează spinoasa și controversata problemă a globalizării. Unghiul nou din care Tiberiu Brăilean privește globalizarea este cel al interrelației dintre politică, economie și Realitate, perspectiva sa fiind astfel una transdisciplinară. Volumul e plin de numeroase și utile informații concrete, însă autorul nu se mărginește să consemneze diferitele puncte de vedere asupra globalizării și să constate imensele probleme a ceea ce
[Corola-publishinghouse/Science/1490_a_2788]
-
Simpozion interjudețean l Pe teme medico-chirurgicale În această săptămână, Clinica de chirurgie a Spitalului Municipal și Societatea de Chirurgie Timișoara au organizat, sub egida U.M.F. „Victor Babeș“, al II-lea Simpozion interjudețean pe teme privind „Interrelația medic de familie-medic specialist chirurg“. Au luat parte specialiști de prestigiu din domeniul chirurgiei și peste 400 de medici de familie din județele: Timiș, Arad, Caraș-Severin, Mehedinți și Hunedoara. Șeful Secției de chirurgie a Spitalului Clinic Municipal de Urgență, dl
Agenda2004-47-04-general6 () [Corola-journal/Journalistic/283074_a_284403]
-
nu sînt de fapt destinate doar filologilor. Ele oferă cea mai bună orientare pentru cei care vor stabili compatibilitatea sau unificarea terminologiilor, ținînd cont de tradiții, modele și norme de adaptare; de asemenea, pot contribui la programele pentru învățarea în interrelație, "una prin alta", a limbilor romanice. Parte a unor proiecte de mare actualitate, dicționarul va fi de acum încolo un instrument indispensabil, iar volumul de sinteză teoretică o excelentă introducere în domeniul împrumuturilor din latină.
Dicționarul latinismelor by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/11842_a_13167]
-
întregului tub digestiv, începând din cavitatea bucală, dar cele mai multe trăiesc în treimea distală a intestinului subțire și în colon. Aciditatea gastrică, secreția pancreatică și biliară limitează proliferarea bacteriilor în stomac și în treimea proximală și medie a intestinului subțire. Există interrelații complexe între gazdă și bacterii dar și între speciile microbiene. Majoritatea bacteriilor aparțin genurilor Bacteroides, Fusobacterium, Eubacterium, Ruminococcus, Peptococcus, Peptostreptococcus, Bifidobacterium, Escherichia. Alte genuri ca: Lactobacillus, Clostridium, Staphylococcus, Klebsiella, Enterobacter, Proteus, Pseudomonas sunt prezente mai rar. Genul Bacteroides este important
Revista Spitalului Elias by TUDOR NICOLAIE, LIANA TAUBERG, LAURA ION () [Corola-journal/Journalistic/92042_a_92537]