663 matches
-
mesajul programat de autoritățile centrale pro-europeniste, rezultatul fiind o demonstrație istorică a românității europene. România este europeană, dar și Europa este românească. Ecourile protocronismului se aud răzbătând în surdină chiar și în plină epocă a postnaționalismului europenist. Martirologia anticomunistă. O legitate a funcționării memoriei istorice stipulează actualizarea politică a memoriei, potrivit căreia fiecare înțelegere colectivă a trecutului se acomodează permanent în funcție de schimbările survenite în regimul politic. O altă regularitate cu caracter cvasi-legic afirmă că fiecare ordine socio-politică își elaborează atât propria
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
multiple puncte de contact, ele aparțin, în definitiv, altor sectoare ale realității. Această apartenență ontică specifică este cea care zădărnicește totalitatea modelării metaforice. Cazul palimpestului ca metaforă pentru memoria istorică românească nu se poate sustrage de la necesitatea inexceptabilă a acestei legități. Una dintre carențele analogice ce afectează imaginea palimpsestului ca metaforă a memoriei istorice derivă din faptul că palimpsestul este asociat cu manuscrisul, fiind un produs al culturii chirografice. Pe când memoria istorică, fiind un produs al modernității, construcția sa culturală începând
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
diferența dintre viziunea parmenidiană (una masculină aș spune, forțând încadrarea în aceste tipare), statică, ordonată și ușor de înțeles, și cea heraclitică, în cadrul căreia totul curge, este schimbător (o viziune feminină asupra lumii). Abia apariția conceptului de structură dinamică a legităților a permis acestei din urmă viziuni să intre cu putere în ontologie, la ora actuală fiind perspectiva dominantă. O bună parte din farmecul cotidian al unui om de știință derivă din siguranța cu care vorbește despre unul sau altul din
„Citeşte-mă pe mine!”. Jurnal de idei by Viorel Rotilă () [Corola-publishinghouse/Science/914_a_2422]
-
obiectivele propuse și are rezultate foarte bune”. [Diaconu M., în Gliga L., 2002, p. 27] Același autor definește competența pedagogică în sens larg, ca fiind „capacitatea educatorului de a se pronunța asupra unei probleme pedagogice, pe temeiul cunoașterii aprofundate a legităților și determinărilor fenomenelor educative; în sens restrâns, ea se referă la capacitatea unei persoane de a realiza, la un anumit nivel de performanță, totalitatea sarcinilor tipice de muncă specifice profesiei didactice”. [Diaconu M., în Gliga L., 2002, p. 27] „Noțiunea
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
lupta împotriva realității "burgheze"; impunerea unor tactici și experiențe "străine" (citește sovietice) nu ar fi putut decât să îngreuneze și chiar să compromită procesul de "construire a socialismului" în RSR. Partidul comunist nu trebuie să se cramponeze de trecut, de legități care au acționat într-o altă perioadă și în alte condiții istorice, de așa-zisele adevăruri absolute elaborate o dată pentru totdeauna. Cu adevărat obligatoriu este ceea ce, în condițiile concret-istorice de astăzi, din fiecare țară, contribuie la progres, la mersul înainte
Geneza leninismului romantic by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
secretarul general al PCR descria atitudinea mobilizatoare și fidelitatea față de regim pe care dorea cu orice preț să le inoculeze populației își găsește și aici confirmarea. Pe Ceaușescu nu îl interesa cu adevărat, am putea adăuga, decât obținerea controlului asupra "legităților istorice" și imprimarea unei direcții romantic leniniste acestora. În ceea ce privește "trăsătura dominantă a caracterului său", opinează Curticeanu, aceasta era "viclenia; el apare mereu în imaginea mea cu o mie de fețe și nu pot distinge, nici acum, masca de chipul adevărat
Geneza leninismului romantic by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
cuceririlor științei și tehnicii înaintate, prin perfecționarea noilor relații sociale, prin transformarea revoluționară a societății. Rolul partidului comunist, ca forță politică conducătoare, este acela de a conduce în mod conștient acest proces complex, de a acționa în strânsă concordanță cu legitățile obiective ale dezvoltării sociale, pentru a nu permite apariția sau adâncirea unor contradicții, pentru a promova spiritul revoluționar, noul, asigurând triumful societății comuniste, îndeplinindu-și astfel rolul său în societate (Congresul XI...: 1975, 81; vezi și Societatea socialistă...: 1972). Înainte de
Geneza leninismului romantic by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
științific și caracterul profund eronat al tezelor potrivit cărora ar trebui să se limiteze sau să se renunțe la rolul și funcțiile statului în conducerea activității economico-sociale. Trebuie spus că, dimpotrivă, complexitatea evoluției viitoare a societății și aplicarea conștientă a legităților dezvoltării sociale impun perfecționarea continuă a activităților de conducere în toate domeniile. Desigur, în concordanță cu stadiul de dezvoltare al economiei și vieții sociale și pe măsura adâncirii și perfecționării procesului de democratizare al statului, de participare tot mai largă
Geneza leninismului romantic by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
și conducător al întregii activități economico-sociale. Funcțiile de organizare și conducere conștientă a activității în societatea socialistă nu vor dispărea niciodată. Societatea va trebui să dispună întotdeauna de organisme centrale proprii care să asigure conducerea activității economico-sociale pe baza aplicării legităților sociale, evitând disproporțiile, soluționând contradicțiile, asigurând dezvoltarea armonioasă a tuturor sectoarelor, ridicarea continuă a bunăstării materiale și spirituale a poporului (Ceaușescu: 1984, 44-45; subl. m.). Reiese foarte clar din pasajul citat mai sus că Ceaușescu nu concepea comunismul în sensul
Geneza leninismului romantic by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
Articole, cuvântări, interviuri, București, Editura Politică. Hrușciov, Nikita (1961), "The new programm of the Communist Party of the Soviet Union", in Mendel, Arthur (ed.), Essential works of Marxism, New York, Bantam Books, pp. 371-486. Iacob, Dumitru (1979), "Democrația socialistă. Adâncirea democrației legitate a făuririi societății socialiste multilateral dezvoltate, a înaintării României spre comunism", în Curs de socialism științific, București, Editura Politică, pp. 406-426. Iovan, Gheorghe (1980), "Centralismul democratic principiul fundamental al structurii organizatorice și al activității partidului. Principalele direcții ale dezvoltării centralismului
Geneza leninismului romantic by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
unor particularități naționale de ordin economic, social și cultural. Restructurările și inovările ce i s-au adus în ultimul timp sunt determinate pe de o parte, de profundele transformări din viața economico-socială a țării, iar pe de altă parte de legitățile interne ale funcționării sistemului. Educația fizică, componentă importantă a sistemului de învățământ, a educației generale, este un fenomen și un act de cultură, un mijloc de emancipare cu conținut pedagogic, care are drept scop dezvoltarea armonioasă, consolidarea psihică, educarea trăsăturilor
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
programarea acestuia. Ca idee comună la autorii citați putem sublinia necesitatea alegerii variantei optime de conducere a procesului de învățământ. Optimizarea procesului de învățământ poate fi definită „ca o conducere ce se organizează pe baza luării multilaterale în considerare a legităților și a principiilor de învățământ, a formelor și a metodelor actuale, precum și a particularităților sistemului dat, condițiilor sale interne și externe cu scopul asigurării celei mai eficiente funcționări (în limitele optimalului) a procesului de învățământ, prin prisma criteriilor stabilite” (Iu
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
alta care provine din caracteristicile organizației sportive: de drept public sau de drept privat, structură a administrației publice pentru sport ori structură sportivă. Managementul include și administrația, constituind un sistem creat pentru realizarea eficientă a obiectivelor bazat pe concepte, principii, legități, metode și tehnici specifice. Elementele specifice administrației se regăsesc în ponderi diferite în managementul organizației sportive, fiind mai pregnante și preponderente în managementul structurilor administrației publice pentru sport, respectiv organul administrației publice centrale de specialitate (ANS) și instituțiile deconcentrate ale
Concepte specifice managementului modern în organizaţiile Sportive by Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/719_a_1302]
-
publice orientat spre realizarea obiectivelor organizațiilor publice cu maximum de eficiență. Managementul public ca știință sau componentă a științei managementului studiază procese și relații de management existente între componentele sistemului administrativ, dar și în cadrul acestora, în vederea descoperirii de principii și legități generale, de metode și tehnici pentru îmbunătățirea previziunii, organizării și coordonării, administrării resurselor și controlului evaluării activităților cu scopul creșterii gradului de satisfacere a interesului public. (A. Androniceanu, 2004). Obiectivul fundamental al managementului public este creșterea gradului de satisfacere a
Concepte specifice managementului modern în organizaţiile Sportive by Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/719_a_1302]
-
transmis către subordonați; b. liderul are un nivel înalt de cunoștințe și aptitudini privind aspectele tehnice, administrative, cele delegate de rezolvarea problemelor; c. liderul are capacitatea de asigura planificare, resurse, instruire, sprijin pentru subordonați; d. structura organizațională optimă în ce privește diferențierea, legitățile și relațiile stabile din cadrul grupului de lucru. 6.4. Aspecte ale comportamentului uman bazat pe motivație în conducerea managerială D. McGregor examinează concepția managerială tradițională - bazată pe control și direcționare - prin prisma elementelor specifice comportamentului uman și explică unele aspecte
Concepte specifice managementului modern în organizaţiile Sportive by Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/719_a_1302]
-
A.D.N. (acidul dezoxiribonucleic) ar fi purtătorul informației genetice. Uriașa capacitate de stocare a creierului omenesc, constă în economisirea spațiului de depozitare a informațiilor datorită capacității de abstractizare și de reprezentare simbolică prin intermediul cuvântului. Să ne referim succint și la legitățile psihologice ce guvernează procesul de învățare, care are la bază limbajul vorbit și scris, element care-l diferențiază pe om de animal prin implicarea gândirii abstracte cu care este în strânsă legătură. Prin limbaj și gândire s-a extins spațiul
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
dezoxiribonucleic (ADN) este purtătorul informației genetice. Cât privește uriașa capacitate de stocare a creierului omenesc, ea constă în economisirea spațiului de depozitare a informațiilor, datorită capacității de abstractizare și de reprezentare simbolică prin intermediul cuvântului. Să ne referim succint și la legitățile psihologice ce guvernează procesul de învățare, care are la bază limbajul, vorbit și scris, element care diferențiază pe om de animal prin implicarea gândirii abstracte. Prin limbaj s-a extins mediul de acțiune al omului, având la bază variate forme
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
să subliniem, în finalul acestui subcapitol, nu este faptul că negăm anumite rezultate ale cercetărilor unor renumiți teoreticieni ai domeniului creativității, ci că, așa cum sugerau André Vergez și Denis Huisman (36), creația artistică se vădește a fi impenetrabilă, deocamdată, având legități, fundamente și desfășurări care scapă, încă, unei înțelegeri raționale sau unei logici imbatabile, și că ceea ce poate fi valabil, ca relație cauză-efect, în demersul funcțional al celor mai multe specii creative, nu se aplică întotdeauna, în aceeași proporție ori cu aceeași finalitate
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
elevilor în vederea formării unui stil de lucru creativ, de care vor avea atâta nevoie pentru integrare socială. Autoarele 1. Educația estetică 1.1 Noțiuni generale de estetică „Estetică (în limba greacă aisthesis, aisthetikos sensibil, plăcut, frumos, simțire A studiază esență, legitățile, categoriile, structura atitudinii de reflectare (valorizare, contemplarea și creare a valorilor în raport cu criteriile constituite obiectiv în conștiința estetică”. (E. Macavei, 2002, pag. 238Ă; Estetică este „știință frumosului artistic”, iar obiectul științei este „frumosul din artă. Frumosul din natură nu ocupă
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
ia naștere ori se transformă, reacționând la o situație cu condiția ca esența schimbării să nu poată fi explicată pe baza maturizării organismului”. În timp ce pedagogia abordează învățarea ca proces dirijat și desfășurat în școală adresându-se tinerei generații, psihologia reliefează legitățile generale ale învățării ca manifestare psiho-comportamentală cât și pe cele particulare, și consideră procesul educațional permanent, ca și procesul de învățare teoretică și practică. Cei mai mulți dintre autorii studiați, preocupați de problema învățării, cu diferitele ei tipuri, sunt unanimi în a
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
la evitarea erorilor de instruire întâlnite în practică (T. Ardelean, 1991). “Astfel viteza reprezintă nivelul potențialului motor și al pregătirii specifice” (H. Szozanscki, T. Vitezak, 1979, citați T. Ardelean, 1991). Aptitudinea de viteza este condiționată, pe de o parte, de legitățile proceselor de creștere, maturizare și diferențiere a organismului, iar pe de altă parte, de eficacitatea procesului de instruire, care trebuie să stimuleze dezvoltarea biologică a aptitudinilor și funcțiilor în direcția specializării motrice. Evoluția biologică naturală a omului nu este un
ALERGAREA DE VITEZ? by Bogdan Constantin RA?? () [Corola-publishinghouse/Science/83172_a_84497]
-
pe parcursul alergării. În ciuda faptului că alergarea este o deprindere (achiziție) dobândită pe cale naturală, în procesul de creștere și maturizare morfologică și funcțională, alergarea de viteză, ca probă de concurs, are o tehnică pretențioasă, foarte complexă, guvernată de reguli și legități ale biomecanicii. Biomecanica este o disciplină științifică care are ca obiectiv studierea legilor fizicii și mecanicii, la mișcările care compun motricitatea umană. Copiii mici aleargă, în general bine, corect și chiar frumos. Alergarea lor se denaturează în procesul creșterii, urmare
ALERGAREA DE VITEZ? by Bogdan Constantin RA?? () [Corola-publishinghouse/Science/83172_a_84497]
-
să le stăpînească, atunci natura omenească trebuie dezvoltată, îmbogățită și desăvîrșită. În această acțiune, educația joacă rolul principal, fiind după părerea lui Comenius singura cale pentru înălțarea și înnobilarea ființei umane. Comenius a introdus ideea deosebit de prețioasă a existenței unor legități ale fenomenului educativ. Educația își are legile sale care imită legile naturii și a căror cunoaștere și respectare asigură eficacitatea activității educatorilor. Principiul conformității educației cu natura înseamnă, mai ales, desfășurarea acțiunii educative pe baza respectării legilor specifice naturii exterioare
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
unei influențe corespunzătoare din partea societății. Lăsate în voia lor, forțele naturii omenești se dezvoltă fie prea încet, fie deloc. Pestalozzi, deși este un continuator al lui Rousseau în ceea ce privește principiul educației conform naturii, merge mai departe, avînd în vedere nu atît legitățile proprii dezvoltării copilăriei, ci ale omului în genere, pe care le integrează în sistemul legilor naturii "fizice": "Natura este neschimbătoare și nepieritoare; de aceea, aplicată la educație, ea constituie temelia eternă și neschimbătoare [...] Drumul urmat de natură în dezvoltarea speciei
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
asemenea sistem economic, chiar dacă uneori am luat în discuție și nivelul mondoeconomic și microeconomic de dezbatere. În ansamblul său, economia este entitatea care se suprapune peste un corp social omogen prin caracteristicile sale ( națiune și organizarea umană națională). De aceea legitățile economice au caracteristici proprii de manifestare, date de trăsăturile umane, de cultură și de civilizație. Pe tot parcursul dezbaterii vom considera și că "banii nu sunt neutri"29. Concepția despre neutralitatea banilor este o utopie,asemenea multor utopii care circulă
Fețele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]