1,190 matches
-
minute fiecare. La ieșire, neavând prosoape la ei, trebuiau să se usuce cu toții la soare sub adierile șfichiuitoare ale Austrului care le făcu pielea aspră și albastră ca la găină. Seara, fiecare pe la casele lor, trebuiau să dea ochii cu părinții. Mult timp după acest eveniment participanții la excursie povesteau celorlalți elevi despre aventurile și peripețiile prin care au trecut, adăugând de fiecare dată altele și mai picante și mai de efect. Au urmat multe excursii din ce în ce mai interesante și mai la
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
concordanță cu specificul vârstei și nevoilor identificate pentru colectivul respectiv de elevi. Dirigintele realizează activități de suport educațional și consiliere pentru părinți. II. Atribuții diriginte: organizează și coordonează: a) activitatea colectivului de elevi; b) activitatea consiliului clasei; c) sedințele cu părinții, semestrial și ori de câte ori este cazul; d) acțiuni de orientare scolară și profesională pentru elevii clasei; e) activități educative și de consiliere; f) activități extracurriculare, în școală și în afara acesteia; monitorizează: a) situația la învățătură a elevilor; b) frecvența elevilor; c
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar și ale regulamentului intern al școlii; b) elevii și părinții acestora cu privire la reglementările referitoare la examene/testări naționale și cu privire la alte documente care reglementează activitatea și parcursul școlar al elevilor; c) părinții despre situația școlară, despre comportamentul elevilor, despre frecvența acestora la ore. Informarea se realizează în cadrul întâlnirilor cu părinții, în ora destinată acestui scop, la sfârsitul fiecărui semestru și an scolar, precum si ori de câte ori este nevoie; d) familiile elevilor, în scris, în legătură cu
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
se descurce cu o familie atât de numeroasă și cu atât de multe responabilități...? Cred că secretul consta în faptul că familia Buraga era o familie unită și respectată. Toți copii erau foarte instruiți și munceau cot la cot cu părinții. Dintre ei, cel mai mult o simpatizam pe Mărioara, care era de seama mea. Avea un suflet ales și-am avut de învățat multe lucruri bune de la ea. Am devenit prietene de-o viață.... Elena Luță - pensionară, fostă elevă a
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
clasei, de cercetare și inovare a practicii școlare. (4 În legătură cu modalitățile de cunoaștere a profilului grupului școlar s-au formulat păreri foarte diferite: 20% dintre subiecți invocă mai multe metode, dar pentru cunoaștere a copilului (conversația, observarea sistematică, discuțiile cu părinții; 28% dintre subiecți consideră că activitățile extrașcolare (excursii, vizite, concursuri pe diferite teme, Întreceri sportive ar fi cele mai indicate pentru surprinderea relațiilor constituite la nivelul grupului; cei mai mulți (32% inventariază instrumentele care sprijină activitatea cunoașterii elevului (fișa de observație, fișa
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
interviu s-a conturat ideea că activitatea de cunoaștere a grupului școlar este caracterizată de un ansamblu de disfuncții: concret, unii dintre subiecții intervievați (20% au invocat mai multe metode, dar de cunoaștere a copilului (conversația, observația sistematică, dicuțiile cu părinții, cu prietenii, cu colegii, cu ceilalți profesori și alți membri din comunitatea școlară; alții, mai mulți la număr (28% cred că activitățile școlare sunt cele mai indicate pentru surprinderea relațiilor dintre membrii grupului.În același registru al confuziilor se plasează
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
în învățare și care necesită un tratament special, o atenție sporită. Învățătorul îi descoperă pe aceștia încă din primele zile ale clasei I, lucru ușor de realizat. Reacția imediată a unor dascăli este de a scăpa de ei, fie lămurind părinții să-i mai țină un an acasă, să se maturizeze intelectual, fie pasându i altui coleg, în cazul că se face o echilibrare numerică a colectivelor de elevi sau, și mai grav, îi neglijează și-i lasă repetenți. Oricare ar
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
lor, reconstruiesc o anumită unitate în apărarea luptei palestiniene și surmontează totodată eventualele disensiuni. Această identificare, mai vizibilă la tineri, le permite să se reînscrie într-o genealogie, chiar și atunci când a slăbit legătura cu țara de origine și cu părinții, cărora li se reproșează că au suportat pasiv umilințele și renunțările impuse de imigrație. În aceste butoaie cu pulbere prost stăpânite care au devenit suburbiile, identificarea cu palestinienii și cu toți cei care sfidează Occidentul este cea care, mai mult
Suferinţa ca identitate by Esther Benbassa [Corola-publishinghouse/Science/1430_a_2672]
-
unii învățători și profesori care par să testeze cunoștințele părinților, și nu ale copiilor. Așa poate fi anihilat respectul fața de demnitatea persoanei și valori precum onestitatea, tenacitatea și perseverența. Se profilează riscul creării unui mediu concurențial artificial în care părinții și copii sunt tentați să facă orice pentru a fi premianți. Așadar, reformarea școlii trebuie să asigure educarea generațiilor în spiritul cooperării, al consensului și al respectului reciproc. Să începem cu dărâmarea cultului pentru performanță, mai ales că, la unii
[Corola-publishinghouse/Science/1509_a_2807]
-
la mănăstire tocmai cînd erau în plină tinerețe? Oare plecarea lor la mănăstire s-a datorat propriei lor voințe? Mai de crezut sunt versurile culese de Eminescu, la mănăstirea Agafton, unde el a văzut "cîrduri de copile tîrîndu-și papucii blestemîndu-și părinții: N-ar avea loc pe pămînt,/ Cine ne-o călugărit!/ Aibă viața racului/ Și pîinea săracului,/ Că n-am fost de călugărie,/ Ci am fost de căsătorie!80". Oare cei doi feciori ai lui Iurașcu erau mai bisericoși cînd s-
[Corola-publishinghouse/Science/1521_a_2819]
-
idei suicidare. Problemele somatice sunt descriminatorii pentru depresia gravă, dar acest lucru este valabil doar pentru băieți. Apar și alte variabile asociate statistic depresiei: dificultăți școlare, consumul unor substanțe (tutun și hașiș, dar nesemnificativ pentru alcool), dificultăți de relaționare cu părinții și probleme de sănătate ale părinților. În ceea ce privește separarea parentală, nu există, în schimb, o diferență semnificativă între populația depresivă și cea generală școlarizată. Vom relua aceste date în capitolul privind contextul familial (vezi capitolul 4). Pine și colab. (1998) au
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
20% dintre adolescenții non-depresivi au relații încordate sau foarte încordate cu părinții lor. Această tensiune relațională crește semnificativ odată cu instalarea unei tulburări depresive, ea este cu atât mai importantă cu cât tulburarea este mai gravă. Această dificultate de relaționare cu părinții a adolescentului deprimat a fost observată clinic și de alți autori (Joffe și Sandler, 1967). Bailly și colab. (1990), într-un studiu asupra a 744 de adolescenți școlarizați, au notat că 33,3% dintre adolescenții deprimați (major) considerau relațiile lor
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
părinții și prezența unor idei suicidare (Tabel 4-IV): cu cât relațiile sunt mai tensionate, cu atât procentul adolescenților cu idei suicidare frecvente sau permanente este mai mare (Fahs și Marcelli, 1998). TABEL 4-IV - Idei suicidare și relațiile adolescenților depresivi cu părinții (χ2 = 15,41, p < 0,05) Idei suicidare Relații cu părinții Rare sau niciodată Adesea sau totdeauna Calme 88% 12% Tensionate 70% 30% Foarte tensionate 52% 48% Pfeffer (1989) a remarcat creșterea riscului de apariție a ideilor și tentativelor de
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
săi pentru a se întâlni cu prietenul său, un bărbat de două ori mai în vârstă ca ea și cu care aceasta trăiește cu intermitențe. Catherine spune că nu se simte bine în pielea sa, că este în conflict cu părinții, dar că nu se înțelege bine nici cu prietenul său. Recunoaște că nu are prea multe dorințe, că nu reușește să desfășoare o activitate permanentă, că nu se poate concentra. Uneori, mai ales după o discuție în contradictoriu sau o
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
câțiva angajați în acest domeniu, astfel că puteau să formeze toți un singur grup. Persoanele care au planificat desfășurarea studiului voiau să audă și părerile profesorilor și ale părinților. Au hotărât să organizeze două grupuri cu profesorii și trei cu părinții. Proiectul vă poate da destulă bătaie de cap la început. Durează ceva timp să vă dați seama cum trebuie distribuite grupurile. Variantele proiectuluitc "Variantele proiectului" Proiectul cu o singură categorietc "Proiectul cu o singură categorie" Proiectul tradițional pentru studiul realizat
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
lor este cel mai important. Dar clasificați grupurile de tineri după vârstă, deoarece știți că persoanele mai mici ca vârstă sunt de multe ori intimidate de cele mai mari sau pur și simplu li se supun. Reuniți trei grupuri cu părinții. Este important, dar nu esențial, să aveți feedback atât din partea mentorilor, cât și a personalului. Decideți o organizare a două grupuri cu mentorii. Personalul este constituit din atât de puțini membri, încât informațiile furnizate de ei pot fi obținute în cadrul
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
care au fost organizate discuțiile de grup, dar mai bine ar fi să le aranjați după categoriile de participanți sau după unele caracteristici socio-demografice de filtrare a participanților. De exemplu, dacă ați organizat trei focus grupuri cu elevii, trei cu părinții și trei cu profesorii, veți lucra cu trei transcrieri care aparțin aceleiași categorii (de exemplu, elevii), înainte de a trece la următoarea. Acest aranjament vă ajută să fiți receptiv la schimbările care pot apărea de la un tip de public la altul
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
înalt de obiectivitate si calitate pe nuanțe dialogul devenind mai bogat. În general, școlile au o politică non-violentă si caută să implementeze măsuri preventive, dar se constată că acțiunile non-violență în școală (postere, afișe, sloganuri, activități de grup, activități cu părinții, discuții deschise etc.), deși sunt numeroase si diverse, conduc foarte rar la obținerea unui act educativ. Este important așadar să se facă clarificări conceptuale si să se definească relațiile pedagogice de conflict si de reciprocitate pentru o mai bună înțelegere
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
într-un hotel de munte ca ăsta. Nu se știau încă motivele. Se bănuia că s-ar fi certat destul de tare cu colegii, apoi s-a închis în cameră și s-a spînzurat. Poate-au fost și unele discuții cu părinții, dar Marcu n-a înțeles prea clar partea asta, oricum ceva în legătură cu părinții. Chestia care i-a rămas în cap: profii cu care s-a dus în excursie, ăia trebuiau s-o supravegheze clipă de clipă și urmau să răspundă
[Corola-publishinghouse/Science/1529_a_2827]
-
i se potrivea. Poate de-abia acum învăța și ceva îl reținea să meargă pînă la capăt. Marcu s-a simțit mai bine după ce a tras cîteva săgeți în ținta din gînd. Alin tocmai terminase de vorbit la telefon cu părinții. Și-au spus noapte bună. Nu putea fără să vorbească cu ei. Poate nu s-a scăpat și le-a spus ceva compromițător. Marcu îi educase pe ai lui să nu-l sune decît în caz de urgență. Marcu a
[Corola-publishinghouse/Science/1529_a_2827]
-
motivul neîmpăcării sale cu soția îl constituie tatăl acesteia care l-a bătut chiar în ziua de sfântul Vasile și apoi l-a dat afară din casă, purtându-l prin judecăți. Recăsătoriile creează la rândul lor alte și alte probleme, părinții favorizându-și propriile odrasle. Totodată, relațiile din interiorul acestor familii recompuse devin tensionate și conflictuale. Iat-o pe Iana din mahalaua Flămânda dând jalbă împotriva soțului ei, Ghionea, și împotriva celor cinci copii aiacestuia. motivul îl constituie neînțelegerile dintre fiica
În şalvari şi cu işlic: biserică, sexualitate, căsătorie şi divorţ în Ţara Românească a secolului al XVIII-lea by Constanţa Ghiţulescu () [Corola-publishinghouse/Science/1322_a_2878]
-
mediate de către elevi. Vă recomandăm ca situațiile care țin de violență fizică gravă, cazurile ce prezintă un pericol pentru comunitatea școlară (droguri, furtul unor lucruri prețioase etc.) sau cele ce implică probleme în afara competenței copiilor (certuri în care sunt amestecați părinții etc.) să nu fie supuse medierii. De obicei, mediatorul soluționează cazuri de certuri, bătăi nu prea „serioase”, conflicte apărute ca urmare a răspândirii zvonurilor, conflicte ce implică sume mici de bani sau obiecte nu foarte valoroase. În patru școlile experimentale
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3132]
-
absolvire a cursului. Aducerea la cunoștința tuturor a componenței echipei de mediatori si efectuarea publicității cursului înainte de a începe sesiunile de mediere. Informarea părinților si a întregii comunități. Această etapă nu este numaidecât urmare logică a celor precedente. Lucrul cu părinții si comunitatea în general poate începe mult mai devreme (vezi secțiunea respectivă). Derularea propriu-zisă a ședințelor de mediere. Organizarea continuă a campaniei de publicitate, a monitorizării si evaluării.
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3132]
-
număr de mașinuțe te-ai hotărât? Motivează ți alegerea! b) Realizează în câteva rânduri „autoportretul”! c) Realizează o compunere cu titlul „Despre mine” TEST „FAMILIA MEA” Este un desen realizat de elevi, test ce pune în evidență: relațiile copilului cu părinții; relațile copilului cu frații; relațiile copilului cu alți membrii ai familiei; preocupările importante ale copilului; atmosfera familială; locul copilului în familie; raportarea copilului la mediul familial; speranțe, năzuințe neexprimate 33 TEST PROIECTIV DESENUL LIBER: ASPECTUL LINIILOR:( gradul de apăsare al
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
număr de mașinuțe te-ai hotărât? Motivează ți alegerea! b) Realizează în câteva rânduri „autoportretul”! c) Realizează o compunere cu titlul „Despre mine” TEST „FAMILIA MEA” Este un desen realizat de elevi, test ce pune în evidență: relațiile copilului cu părinții; relațile copilului cu frații; relațiile copilului cu alți membrii ai familiei; preocupările importante ale copilului; atmosfera familială; locul copilului în familie; raportarea copilului la mediul familial; speranțe, năzuințe neexprimate 33 TEST PROIECTIV DESENUL LIBER: ASPECTUL LINIILOR:( gradul de apăsare al
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]