2,415 matches
-
pentru protecția, educația specială, readaptarea și reintegrarea persoanelor în dificultate, Ed. Pro Humanitate, București , 1997, p. 37 14 A. Albu, C-tin Albu, Asistenta psihopedagogica și medicală a copilului deficient fizic, Editura Polirom, Iași, 2000, p. 15. 15 A. Gherguț, Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii de educație integrată, Editura Polirom, Iași , 2001, pp. 13-14 16 C. Stoenescu, L. Teodorescu și O. Mihăescu, Sistemul pentru protecția specială a persoanelor handicapate din România, Editura ALL BECK., București 2003,pp. 251-252 17 OU
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
căci arta este mare dar spiritul omului pătrunde mereu mai departe...” Savel nu degeaba a învățat pe de rost această rugăciune în care, pe lângă profunzimea reflexiei descoperă și axiologia atributelor medicinei care înainte de a fi artă, știință, filosofie, este psihopedagogie. De acest adevăr, Prof. Dr. Cristina Ionescu a ținut seamă în cercetările sale când a scris această istorie a medicinei. 49Amintiri însângerate Din această carte, profitabilă pentru orice om care vrea să se lumineze, Gheorghiță Savel, fost salariat al Medicinei
Amintiri ?ns?ngerate by CONSTANTIN N. STRACHINARU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83873_a_85198]
-
să acționeze responsabil asupra subiecților pe care trebuie să-i determine, să-i motiveze pe calea aleasă, pentru ca în final să fie produsul dorit de factorii de răspundere. Dragă confrate... răspunsul meu a întârziat datorită calității generale a lucrării de psihopedagogie actuală, datorită seriozității de a aborda problemele generale ale muncii de instruire și educare a generațiilor în devenirea lor de oameni utili societății care sa implicat în acest proces. Felicitări pentru munca stăruitoare de o viață pe care o puneți
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
Palo Alto, 1989. Cazacu, Aculin, Sociologia educației, Editura Hyperion, București, 1994. Chanel, Émile, L’École mal aimée, L’Imprimerie Floch, Mayenne, 1983. Collier, Gerald, The management of peer Group Learning, Society For Research Into Higher Education, Surrey, 1983. Crețu, Carmen, Psihopedagogia succesului, Editura Polirom, Iași, 1997. Cucoș, Constantin, Educația religioasă, Editura Polirom, Iași, 1999. Dijmărescu, Ion, Managementul proiectelor, Editura Academiei Române de Management, București, 1997. Dissons, S., Faire des adultes, Dessart, Bruxelles, 1989. Drăgănescu, M., Informatica și societatea, Editura Politică, București, 1987
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
J. Dewey, Carducci, B. Judith, The Caring Classroom, Bull Publishing Company, Palo Alto, 1989. Cazacu, Aculin, Sociologia educației, Editura Hyperion, București, 1994. Collier, Gerald, The management of peer Group Learning, Society For Research Into Higher Education, Surrey, 1983. Crețu, Carmen, Psihopedagogia succesului, Editura Polirom, Iași, 1997. Cucoș, Constantin, Educația religioasă, Editura Polirom, Iași, 1999. Dissons, S., Faire des adultes, Dessart, Bruxelles, 1989. Drăgănescu, M., Informatica și societatea, Editura Politică, București, 1987. Duric, Ladislav, Éléments de psychologie de l’éducation, UNESCO, Paris
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
Chanel, Émile, L’École mal aimée, L’Imprimerie Floch, Mayenne, 1983. Chelcea, S., „Psihologie socială”, note de curs, Universitatea din București, 1993. Collier, Gerald, The management of peer Group Learning, Society For Research Into Higher Education, Surrey, 1983. Crețu, Carmen, Psihopedagogia succesului, Editura Polirom, Iași, 1997. Cucoș, Constantin, Educația religioasă, Editura Polirom, Iași, 1999. Dijmărescu, Ion, Managementul proiectelor, București, Editura Academiei Române de Management, 1997. Dissons, S., Faire des adultes, Dessart, Bruxelles, 1989. Duric, Ladislav, Éléments de psychologie de l’éducation, UNESCO
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
socială”, note de curs, Universitatea din București, 1993. Ciolan, Lucian, Dincolo de discipline. Ghid pentru învățarea integrată/crosscurriculară, Centrul educația 2000+, București, 2003. Collier, Gerald, The management of peer Group Learning, Society For Research Into Higher Education, Surrey, 1983. Crețu, Carmen, Psihopedagogia succesului, Editura Polirom, Iași, 1997. Cristea, Sorin, Dicționar de termeni pedagogici, E.D.P., București, 1998. Cucoș, Constantin, Educația religioasă, Editura Polirom, Iași, 1999. Dissons, S., Faire des adultes, Dessart, Bruxelles, 1989. Duric, Ladislav, Éléments de psychologie de l’éducation, UNESCO, Paris
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
socială”, note de curs, Universitatea din București, 1993. Ciolan, Lucian, Dincolo de discipline. Ghid pentru învățarea integrată/crosscurriculară, Centrul educația 2000+, București, 2003. Collier, Gerald, The management of peer Group Learning, Society For Research Into Higher Education, Surrey, 1983. Crețu, Carmen, Psihopedagogia succesului, Editura Polirom, Iași, 1997. Cristea, Sorin, Dicționar de termeni pedagogici, E.D.P., București, 1998. Cucoș, Constantin, Educația religioasă, Editura Polirom, Iași, 1999. Dissons, S., Faire des adultes, Dessart, Bruxelles, 1989. Drăgănescu, M., Informatica și societatea, Editura Politică, București, 1987. Duric
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
socială”, note de curs, Universitatea din București, 1993. Ciolan, Lucian, Dincolo de discipline. Ghid pentru învățarea integrată/crosscurriculară, Centrul educația 2000+, București, 2003. Collier, Gerald, The management of peer Group Learning, Society For Research Into Higher Education, Surrey, 1983. Crețu, Carmen, Psihopedagogia succesului, Editura Polirom, Iași, 1997. Cristea, Sorin, Dicționar de termeni pedagogici, E.D.P., București, 1998. Duric, Ladislav, Éléments de psychologie de l’éducation, UNESCO, Paris, 1991. Faure, Pierre, Un enseignement personnalisé et communautaire, Casterman, Tournai, 1989. Fraser, J. Barry, Classroom Environment
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
copii și tinerii cu dificultăți adaptative și ceilalți copii din clasă/școală. Când integrarea va deveni regulă în orice caz instrucțional, nu va mai fi necesară decât o calificare superioară a cadrului didactic. Cu privire la schimbarea raportului dintre managementul clasei și psihopedagogia specială trebuie menționat că începutul acestuia ar fi bine să se găsească în modificarea personalității, a gândirii și reprezentărilor educatorilor în vederea mobilizarii lor pentru realizarea dezideratului integrării școlare. Așadar, sistemul de formare al cadrelor didactice poate fi considerat ca un
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
Astfel, atât politica educațională și școlară, cât și științele educației în general urmează să dezvolte această orientare înspre scopurile și dezideratele propuse. Cu obiectivitate se cuvine să menționăm că integrarea nu poate fi considerată ca unica problemă de studiu a psihopedagogiei speciale, ci va fi substituită treptat de avatarul conștiinței individuale și sociale în fața fenomenului complex provocat de persoanele cu nevoi speciale „handicapații handicapați de un cuvânt handicapat” (H. Veith). Prezentăm în continuare un exemplu de integrare institutională în landul german
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
Mayenne, 1983. Choffray, Jean Marie, Systèmes intelligents de management, Nathan, 1992. Chelcea, S., „Psihologie socială”, note de curs, Universitatea din București, 1993. Collier, Gerald, The management of peer Group Learning, Society For Research Into Higher Education, Surrey, 1983. Crețu, Carmen, Psihopedagogia succesului, Editura Polirom, Iași, 1997. Cristea, Sorin, Dicționar de termeni pedagogici, E.D.P., București, 1998. Cucoș, Constantin, Educația religioasă, Editura Polirom, Iași, 1999. Dissons, S., Faire des adultes, Dessart, Bruxelles, 1989. Duric, Ladislav, Éléments de psychologie de l’éducation”, UNESCO, Paris
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
Jean Marie, Systèmes intelligents de management, Nathan, 1992. Ciolan, Lucian, Dincolo de discipline. Ghid pentru învățarea integrată/crosscurriculară, Centrul educația 2000+, București, 2003. Collier, Gerald, The management of peer - Group Learning, Society For Research Into Higher Education, Surrey, 1983. Crețu, Carmen, Psihopedagogia succesului, Editura Polirom, Iași, 1997. Cristea, Sorin, Dicționar de termeni pedagogici, E.D.P., București, 1998. Cucoș, Constantin, Educația religioasă, Editura Polirom, Iași, 1999. Dijmărescu, Ion, Managementul proiectelor, Editura Academiei Române de Management, București, 1997. Dissons, S., Faire des adultes, Dessart, Bruxelles, 1989
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
PSIHOPEDAGOGIA PERSOANELOR CU CERINȚE SPECIALE Cuprinstc " Cuprins" Argument 11 Capitolul I Integrare, incluziune, diferențiere:perspectivă teoretică și relevanță practică 15 1.1. Integrarea 17 1.2. Incluziunea/includerea 20 1.3. Diferențierea 23 1.4. Forme și modalități de Înțelegere a
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
domeniu prioritar de acțiune și pentru specialiștii din sistemul nostru de Învățământ, În contextul promovării principiilor educației pentru toți și al normalizării vieții persoanelor cu cerințe speciale. În anul 2001, Editura Polirom a publicat sub semnătura mea volumul cu titlul Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii de educație integrată, la acea vreme constituind un reper important pentru specialiștii din serviciile educaționale care Încercau să promoveze integrarea În școlile obișnuite a elevilor cu dizabilități sau cu dificultăți de Învățare. După mai bine
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
integrare școlară a elevilor cu cerințe speciale; - construirea unei rețele Între cei care consideră educația incluzivă ca fiind importantă, au experiență În acest domeniu și recunosc necesitatea schimbării În sistemul de Învățământ; - promovarea unor noi concepții și teorii din domeniul psihopedagogiei moderne; spre exemplu, valorificarea teoriei inteligenței multiple, conform căreia inteligența este compusă nu numai din aptitudini logice, matematice și verbale, ci și din aptitudini artistice, chinestezice, interpersonale și alte dominante aptitudinale favorabile unei dezvoltări echilibrate a copilului. f) Generalizarea practicilor
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
practici de către personalul școlii, familiile elevilor din școală și resursele existente la nivelul școlii și comunității respective. În plus, proiectele-pilot de integrare a unor copii cu cerințe speciale trebuie monitorizate permanent de persoane specializate În domeniul managementului instituțional și al psihopedagogiei speciale, precum și de metodicieni și pedagogi care pot interveni atât În sprijinul elevilor și părinților, cât și al cadrelor didactice și al conducerii școlii respective. Capitolul IItc "Capitolul II" Premise ale integrării și incluziunii școlare a elevilor cu cerințe educaționale
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
comunității au fost obișnuiți cu prezența copiilor respectivi În viața de zi cu zi a comunității, iar cheltuielile legate de acest proces au fost mici, fiind suportate În mare parte de familie; totuși, pregătirea insuficientă a personalului didactic În domeniul psihopedagogiei speciale nu a permis o eficiență crescută și În sensul recuperării copiilor. O experiență aparte În sistemul nostru de Învățământ, privind facilitarea integrării școlare a copiilor cu cerințe speciale, a fost și este prezența centrelor logopedice interșcolare, unde, pe lângă terapia
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
și educaționale pentru persoanele cu nevoi speciale din țara noastră a cunoscut o serie de transformări permanente. Iată câteva repere importante: - Începând din septembrie 1990, În Învățământul superior au fost (re)Înființate facultățile/secțiile care pregătesc specialiști În domeniu (psihologie, psihopedagogie specială, pedagogie, asistență socială etc.); - debutul activităților organizațiilor neguvernamentale În domeniul serviciilor educaționale și asistenței sociale pentru persoanele cu cerințe speciale, precum și deschiderea la București, În 1990, a Reprezentanței UNICEF În România, unul dintre principalii parteneri ai instituțiilor guvernamentale În
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
promovarea interacțiunii dintre copiii de aceeași vârstă, prin strategii de tipul Învățării prin cooperare și al parteneriatului În Învățare, asumarea rolului de profesor (de) resursă atunci când profesorul clasei nu are experiența necesară În probleme specifice de evaluare, curriculum, cunoștințe de psihopedagogie specială etc.; asigurarea sprijinului direct În echipa de profesori, facilitând Învățarea În aria proprie de expertiză (este foarte important, În acest context, ca facilitatorul să acorde sprijin tuturor elevilor care au dificultăți de Învățare, așa cum profesorul clasei Își asumă responsabilitatea
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
deficiențelor, de limitele impuse de gravitatea deficienței, de atitudinea și gradul de acceptare față de sine și față de cei din jur. Chiar și așa, cunoașterea persoanei cu dizabilități din perspectiva structurii și dinamicii personalității sale constituie una dintre provocările majore ale psihopedagogiei speciale. Capitolul Vtc "Capitolul V" Evaluarea și diagnosticul complex al elevilor cu cerințe speciale 1tc "Evaluarea și diagnosticul complex al elevilor cu cerințe speciale1" Evaluarea și responsabilitatea sunt scopuri ce merită să fie urmărite. Sarcina este de a crea un
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
ce evaluăm? Această Întrebare se referă la metodologia evaluării. Există o diversitate de metode și instrumente validate științific, aplicabile În situații formale sau concrete ale vieții copilului. Verza menționează În lucrările sale că, pentru efectuarea unei psihodiagnoze valide În domeniul psihopedagogiei speciale, se impune respectarea următoarelor condiții: - diferențierea tulburărilor organice de cele funcționale; - stabilirea rolului factorilor socioculturali și familiali; - identificarea factorilor etiologici; - estimarea nivelului deficienței; - evaluarea prognozei și stabilirea unei metodologii recuperativ-compensatorii. Pentru o psihodiagnoză riguroasă și pentru alcătuirea unui program
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
fi reprezentată astfel: Abordarea integrală și integrată a acestor componente În procesul de evaluare permite apropierea de un diagnostic complet și nuanțat, care să orienteze intervenția În raport cu resursele biologice, fiziologice și psihologice ale persoanei. În altă ordine de idei, În psihopedagogia specială, psihodiagnoza reprezintă o etapă intermediară Între: - diagnoza organică; - diagnoza funcțională; - diagnoza socială; - prognoză. Prognoza trebuie să creeze posibilitatea ca persoana cu nevoi speciale să depășească starea prezentă și să fie proiectată În viitor prin: oferirea unor modele pozitive de
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
Multiple Intelligences, Basic Books, New York. Gardner, H. (1999), Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century, Basic Books, New York. Gherguț, A. și Cozma, T. (2000), Introducere În problematica educației integrate, Editura Spiru Haret, Iași. Gherguț, A. și Neamțu, C. (2000), Psihopedagogie specială, Editura Polirom, Iași. Gherguț, A. (2001), Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii de educație integrată, Editura Polirom, Iași. Gherguț, A. (2005), Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice, Editura Polirom, Iași. Golu
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century, Basic Books, New York. Gherguț, A. și Cozma, T. (2000), Introducere În problematica educației integrate, Editura Spiru Haret, Iași. Gherguț, A. și Neamțu, C. (2000), Psihopedagogie specială, Editura Polirom, Iași. Gherguț, A. (2001), Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii de educație integrată, Editura Polirom, Iași. Gherguț, A. (2005), Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice, Editura Polirom, Iași. Golu, M. (1993), Dinamica personalității, Editura Geneze, București. Handrabura
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]