2,808 matches
-
răspunsurilor. În practică, de cele mai multe ori, metoda convorbirii este asociată cu observația, completând astfel suma de informații cu privire la subiectul cercetat. Convorbirea, în contextul cunoașterii elevilor cu cerințe speciale, poate îmbrăca mai multe forme: - convorbirea dintre profesor și elevi; - convorbirea dintre terapeut/consilier/profesor de sprijin și elevi; - convorbirea dintre managerul școlii și elevi; - convorbirea dintre părinți și copii/elevi; - convorbirea dintre profesor și asistenții sociali sau tutorii copiilor cu cerințe educative speciale etc. Reușita convorbirii depinde de gradul de sinceritate care
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
trebuie să fie flexibilitatea și mobilitatea, pentru a putea fi adaptat cu ușurință în cazul în care o evaluare intermediară nu înregistrează progrese semnificative ale subiectului; c) aplicarea planului terapeutic - constă în desfășurarea următoarelor faze distincte: - faza orientării - în care terapeutul explică subiectului activitatea pe care urmează să o desfășoare împreună, tipul performanțelor dorite și descrise sau demonstrează modalitățile de realizare practică; - faza dezvoltării - în timpul căreia terapeutul conduce subiectul în explorarea și practicarea efectivă a activității selectate; - faza finală - în care
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
c) aplicarea planului terapeutic - constă în desfășurarea următoarelor faze distincte: - faza orientării - în care terapeutul explică subiectului activitatea pe care urmează să o desfășoare împreună, tipul performanțelor dorite și descrise sau demonstrează modalitățile de realizare practică; - faza dezvoltării - în timpul căreia terapeutul conduce subiectul în explorarea și practicarea efectivă a activității selectate; - faza finală - în care terapeutul evaluează performanțele obținute de subiect și stabilește obiectivele viitoare. Cercetările moderne în domeniu au demonstrat că, în prezent, randamentul strategiilor de terapie ocupațională este cu
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
explică subiectului activitatea pe care urmează să o desfășoare împreună, tipul performanțelor dorite și descrise sau demonstrează modalitățile de realizare practică; - faza dezvoltării - în timpul căreia terapeutul conduce subiectul în explorarea și practicarea efectivă a activității selectate; - faza finală - în care terapeutul evaluează performanțele obținute de subiect și stabilește obiectivele viitoare. Cercetările moderne în domeniu au demonstrat că, în prezent, randamentul strategiilor de terapie ocupațională este cu atât mai mare cu cât se proiectează mai multe planuri de recuperare aplicabile în exteriorul
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
parte subiectul. Selecționarea și adaptarea echipamentului reclamă din partea terapeutului un efort substanțial de imaginație, în vederea proiectării unor mijloace și dispozitive adaptate nevoilor copilului. Evaluarea programelor de terapie ocupațională este o acțiune necesară pentru a măsura eficiența intervenției procedurilor utilizate de terapeut. Frecvent, sunt folosite două forme de evaluare: evaluarea intermediară și evaluarea finală. Se urmăresc în principal următoarele aspecte: - eficiența planului terapeutic; - necesitatea modificării/ameliorării planului de intervenție; - identificarea momentului când se poate întrerupe aplicarea planului de intervenție; - analiza rezultatelor procesului
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
operează. Cercetările au demonstrat că instrumentele de percuție, cum ar fi castanietele, clopotele, tamburinele, tobele, țambalele, xilofoanele etc., facilitează comunicarea mai ales în cazul copiilor cu deficiență mintală, autism sau al celor timizi și anxioși. În cadrul meloterapiei (sau muzicoterapiei), educatorul/terapeutul trebuie să fie interesat, în special, de efectul pe care îl are muzica utilizată sub diverse forme, ca mijloc pentru modelarea personalității și normalizarea stărilor psihice, atât pentru persoanele normale 1, cât și pentru persoanele care prezintă diferite afecțiuni sau
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
frecvent folosită, în special pentru stabilirea unui alt tip de comunicare; în acest caz muzica nu este utilizată în terapie datorită calităților sale estetice, ci pentru a stabili contactul cu copilul deficient și a facilita comunicarea între el și educator/terapeut; în literatura de specialitate se folosește noțiunea de muzică funcțională, care desemnează faptul că, în terapie, muzica este utilizată în scopuri practice pentru recuperarea personalității decompensate a subiecților supuși meloterapiei; - la copiii cu deficiență mintală și hiperactivi, meloterapia poate fi
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
factor terapeutic în sfera educației fizice, artterapia și meloterapia satisfăcând principiile educației estetice. Așa se explică și delimitarea dintre procesele de intervenție educațional‑terapeutică desfășurate de psihologul clinician din rețeaua sanitară, de psihologul școlar din instituțiile școlare sau de educatorul‑terapeut care trebuie să valorifice tehnicile terapeutice în context educațional. 10.4.7. Euritmia Formă de educație și terapie, elaborată și aplicată la începutul secolului XX de către Rudolf și Marie Steiner, având la bază suite de mișcări însoțite de acorduri muzicale
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cât și adulții vor fi motivați îndeajuns pentru a‑și concentra atenția, dacă primesc o recompensă pe măsură. Altfel spus, avem de‑a face cu o terapie alternativă, care sprijină activitatea depusă în cadrul terapiilor convenționale și este susținută de un terapeut profesionist care folosește delfinul și ca stimul pentru generarea unor comportamente pozitive, dar și ca recompensă pentru eforturile subiecților. Programele sunt proiectate pentru a oferi un mediu educațional și terapeutic persoanelor cu nevoi speciale, celor care suferă de diferite boli
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
la țărm presupun atingeri directe (spre exemplu: mângâierea delfinilor pe spate, atingerea pe tălpi de către delfini, deprinderea unor semnale care declanșează anumite comportamente din partea delfinilor și diferite jocuri cum ar fi prinderea cercului de către delfini), până la experiențe în apă cu terapeutul și delfinii. Activitățile de acest gen sunt folosite pentru a‑i ajuta pe copii să‑și dezvolte capacitățile motrice, memoria pe termen scurt și tehnicile motivaționale. De asemenea, aceste activități le dezvoltă încrederea în sine și le reduc anxietatea și
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cognitiv‑comportamentale și 20 de minute de interacțiune propriu‑zisă cu un delfin. Un copil care efectuează o terapie în scopul îmbunătățirii comunicării verbale și care se află în procesul trecerii de la propozițiile simple la cele complexe este încurajat de către terapeut să folosească propoziții complexe atunci când solicită o interacțiune cu delfinul. Astfel, copiii au obținut rezultate de 2 până la 10 ori mai bune în timpul terapiei cu ajutorul delfinilor decât în cadrul orelor de grup organizate de terapeuți. 10.5.2. Terapia cu ajutorul cailor
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
la cele complexe este încurajat de către terapeut să folosească propoziții complexe atunci când solicită o interacțiune cu delfinul. Astfel, copiii au obținut rezultate de 2 până la 10 ori mai bune în timpul terapiei cu ajutorul delfinilor decât în cadrul orelor de grup organizate de terapeuți. 10.5.2. Terapia cu ajutorul cailor - hipioterapia sau terapia ecvestrătc " 10.5.2. Terapia cu ajutorul cailor - hipioterapia sau terapia ecvestră" Această formă de terapie exploatează caracteristicile corporale, mai ales ale poneilor, și mersul lor specific, permițând o relaxare musculară cu
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ușor atunci când părinții știu să discrimineze comportamentele și să reacționeze într‑un mod adecvat, respectiv când și cum trebuie să răspundă cerințelor copiilor lor. Învățarea acestei conduite de către părinți se dovedește a fi destul de dificilă, dar, cu ajutorul unor persoane specializate (terapeuți, consilieri) și în cadrul unui program de intervenție și suport, vor depăși dificultățile. Spre exemplu, pentru stabilirea unui astfel de program, terapeutul/consilierul va stabili împreună cu părinții un inventar de comportamente frecvent întâlnite în relațiile pe care copilul deficient le stabilește
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cerințelor copiilor lor. Învățarea acestei conduite de către părinți se dovedește a fi destul de dificilă, dar, cu ajutorul unor persoane specializate (terapeuți, consilieri) și în cadrul unui program de intervenție și suport, vor depăși dificultățile. Spre exemplu, pentru stabilirea unui astfel de program, terapeutul/consilierul va stabili împreună cu părinții un inventar de comportamente frecvent întâlnite în relațiile pe care copilul deficient le stabilește cu membrii familiei. Pentru fiecare comportament al copilului se stabilește comportamentul de reacție al părinților. Terapeutul/consilierul va explica pe larg
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
stabilirea unui astfel de program, terapeutul/consilierul va stabili împreună cu părinții un inventar de comportamente frecvent întâlnite în relațiile pe care copilul deficient le stabilește cu membrii familiei. Pentru fiecare comportament al copilului se stabilește comportamentul de reacție al părinților. Terapeutul/consilierul va explica pe larg părinților cum trebuie să procedeze și de ce trebuie să procedeze așa, și nu altfel. Pentru început, un asemenea program nu trebuie să cuprindă decât puține comportamente, în așa fel încât părinții să le poată urmări
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
le poată urmări și realiza. Pe măsură ce părinții acumulează o oarecare experiență, planul poate să includă un număr mai mare de comportamente. În alcătuirea programului se va acorda prioritate comportamentelor grave și periculoase întâlnite la copil. După elaborarea unui program, periodic, terapeutul/consilierul analizează și discută modalitățile de rezolvare a dificultăților întâmpinate pe parcurs. În funcție de nivelul sociocultural al părinților, precum și de unele particularități comportamentale ale copilului deficient, se vor putea organiza, în perioada de intervenție și terapie, două sau trei programe, până când
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
compunerea mesajelor textuale și a formelor, culorilor și sunetelor îi dau copilului posibilitatea de exprimare artistică precum desenul, muzica sau unele forme de poezie. În mod evident, aplicațiile informatice specializate pot conduce la importante progrese ale copilului deficient. Comunitatea de terapeuți și cadre didactice înțelege și sprijină interesul educativ al acestui nou instrument. Pentru a susține însă efortul pedagogic, sunt necesare importante mijloace bănești - pentru dotarea cu materiale informatice nu numai a școlilor speciale, a școlilor incluzive, ci și a altor
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
școlilor speciale, a școlilor incluzive, ci și a altor instituții specializate. De asemenea, sunt necesare importante măsuri pentru sprijinul dezvoltării programelor și a perifericelor specializate, pentru formarea inițială și continuă a comunității de educatori din sectorul educației speciale: profesori și terapeuți. Analizând politica proprie Comisiei Europene cu privire la persoanele cu nevoi speciale, în cadrul Programului‑Cadru 5, accentul s‑a mutat de la persoanele cu nevoi speciale și în vârstă la persoanele cu nevoi speciale, inclusiv persoanele în vârstă. În acest segment de acțiune
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
client și mediul său social; poate fi modificată periodic, evidențiind astfel eventualele schimbări. Ecoharta se construiește împreună cu clientul și familia sau separat, pentru fiecare membru al familiei, în funcție de scopul pentru care se realizează. Pentru a întocmi o ecohartă, specialistul (consilierul, terapeutul, psihopedagogul, asistentul social etc.) implică clientul/familia în identificarea și evaluarea relațiilor pe care le are cu factorii din mediul său social, parcurgând mai multe etape: - investigarea membrilor familiei extinse, natura și calitatea relațiilor dintre aceștia, resursele disponibile; - identificarea factorilor
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
principiul respectării interesului copilului; g) este disponibil să comunice telefonic, oricând este solicitat de către familiile/copiii aflați în programul de consiliere; h) identifică și semnalează cazurile de maltratare a copilului în familie și colaborează în acest sens cu consilieri și terapeuți pentru probleme de abuz și neglijare a copilului; i) acordă asistență și comunică permanent cu educatorul de referință al copilului, respectiv cu asistentul maternal, pentru stimularea relației copil - familie conform prevederilor proiectului personalizat; j) întocmește rapoarte de specialitate pentru a
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
meditațiilor sale, Montaigne îndeamnă la purgația creierului ca remediu al unor boli considerate greșit ca fiziologie - îndeosebi al afecțiunilor gastrice. Contra medicilor șarlatani care recurg la invocații și la leacuri băbești el propune un fel de contract de încredere între terapeut și bolnav. Pentru că numai această încredere este în stare să producă efecte fiziologice reale: nu s-ar zice că ascultăm un elogiu al curei psihanalitice? Al analizei moderne? Ca un bun cititor al Psihopatologiei vieții cotidiene - ceea ce nu este -, Montaigne
[Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
prin verb erau cu siguranță consemnate în cartea sa Arta de a scăpa de mâhnire, dar lucrarea n-a mai fost regăsită... I se recunoștea sofistului o imensă putere de convingere, o putere de foc verbală considerabilă. Ne imaginăm ce terapeut a putut fi. Opțiunea lui materialistă, monistă, imanentă îi permite să conceapă că se poate accede la cauza profundă a răului, situată în materia atomică a pacientului, cu ajutorul cuvântului care fabrică reprezentări utile pentru a acționa asupra trupului și a
[Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
bovarisme prezente în orice epocă. Excelent în medicina preventivă, Epicur îngrijește conform preceptelor chineze, făcând ceea ce trebuie făcut pentru a evita apariția răului. A-ți păstra sănătatea, a nu o pierde, pare mai ușor decât a o redobândi. Un bun terapeut îndepărtează cauzele răului știind că așa generează binele, care nu e niciodată cu adevărat foarte departe și în nici un caz inaccesibil. El pare să fie primul care născocește această filosofie înțeleasă exclusiv ca o medicină, o terapie a sufletului și
[Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
Începe cu examinarea chimiei hormonilor, rolul lor În menținerea sănătății și modul În care politica medicală influențează felul În care-i percepem. CAPITOLUL 3 ÎN ARMONIE CU HORMONII HORMONII Mai unici ca amprentele! Mai sensibili ca coapsele! Mai eficienți ca terapeutul dumneavoastră! Fiecare femeie pe care o cunosc vrea să se bucure de forță, vitalitate și vigoare. Vrea să fie sănătoasă, să aibă o piele strălucitoare și un păr bogat. Mai vrea să fie activă din punct de vedere fizic și
[Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
perspective diferite. Pot cu ușurință consilia și empatiza cu cei din jur. Pot stabili relații pozitive cu alți oameni. Le place să învețe împreună cu ceilalți. Se remarcă atunci când sunt implicați în discuții de grup. Printre acești oameni întâlnim: consilieri, profesori, terapeuți, vânzători, politicieni, lideri religioși. Acestea sunt persoane care au capacitatea de a înțelege și influența masele.
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2924]