5,533 matches
-
Scrutinul din 17 iulie 1932. El constata:” O redresare a popularității național‐ țărăniștilor care s‐au detașat” în acea confruntare a opțiunilor. * Paloda Paloda este după Semănătorul lui Ion Popescu cea de a doua gazetă bârlădeană, înființată la 5 februar ie 1881 în capitala Moldovei de Jos, cu o apariție săptămânală. ... „Era prin 1881, un frig teribil, un ger de cră pau pietrele - se spune în Paloda nr. 27 din 1899; în odăița mică dar caldă, caldă ca inimile fondatorilor, se
Mari personalităţi ale culturii române într-o istorie a presei bârlădene 1870 – 2008 by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1655_a_3098]
-
de cen aclu de uzină. În cadrul culegerii am publicat o schiță A VENIT MĂMICA ! Era vorba de o înfiere a unui băiețel din căminul de orfani de către o familie care mai avea două fete). Au venit multe femei la redacț ie să mă întrebe dacă e adevărat. Era adevărat, dar mai adevărată era î mbrăcămintea literară care a reușit să stoarcă multe lacrimi. În locul meu a fost numit George Irava, un băiat bun, autodidact, poet ambițios, ceea ce se vede și a
Mari personalităţi ale culturii române într-o istorie a presei bârlădene 1870 – 2008 by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1655_a_3098]
-
să apară pentru vechile modalități de realizare a lucrurilor. Formula hiperbolei lui Herrnestein este următoarea: R = k . i/i + ie, unde: R = rata apropierii comportamentului-țintă de asimptotă; k = asimptota (cel mai înalt nivel pentru comportamentul-țintă); i = întărirea pentru comportamentul-țintă R; ie = întărirea pentru toate celelalte comportamente. Pentru mai multe informații despre legea egalității, vezi The Matching Law, o cercetare realizată de Michael Davison și Dianne McCarthy (1988). Pe scurt, cercetarea dr. Herrnstein ne spune următoarele: 1. întărirea necondiționată slăbește concentrarea în
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
mai subtile investigări ale sale, procedează la fel, adăogînd cantităților date, cantitățile transcendente. La ce altceva slujesc toate aceste "limburi" ("limbes"), aceste "aurore [ce]-ncarcă pădurile acestea" ("aurores [qui] chargent ces forêts"), aceste "flori de apă drept pahare" ("fleurs d'eau potir verres"), decît la extinderea realului pînă la ceva mai semnificativ, prin absorbirea stărilor sau a ființelor imaginare? În neîmplinirea caracteristică a acestor existențe chiar, se cuvine să vedem rezultatul unei uimitoare metode savante. La fel, geometrul, în cursul investigărilor
[Corola-publishinghouse/Science/84998_a_85783]
-
ier > și... spat ă ar > și Radu comis și Stroe stolnec și Șerban pahă a >rănic> și Preda postă elnic > . Și ispravnic Chesar mare lă o >gofă ăt >. Și am scris eu, Neagul grămătic, În luna lui Decheă m >vră ie > 2 zile, cursul anilor văleat 7104 ă 1595 >.18 În februarie 1596 cancelaria domnească a țării Românești dădea un document prin care Întărea stăpînirea a noi moșii, pentru Necula.Redau documentul mai jos: 1596.(7104) Februarie 19, Gherghița. Cu mila
Monografia comunei Cătunele, județul Gorj by Păunescu Ovidiu () [Corola-publishinghouse/Science/1828_a_3163]
-
pe mine De nu pot trăi fără tine. De n-ar fi ochi și sprîncene N-ar mai fi păcate grele. Ochii și sprîncenele Fac toate păcatele. Ochii neichii sunt frumoși Și la lume drăgăstoși. Ochii neichii frumușei Lumii-ntregi ie drag de ei.” Omului frumos și drăgăstos toate-i merg din plin, pe cînd cel urît și ursuz, nici la moară n-are rînd. Dar nu numai Buzăul are mori, ci și Motrul. Exemplificăm : ,, Frunză verde-a mărului Tot În susul
Monografia comunei Cătunele, județul Gorj by Păunescu Ovidiu () [Corola-publishinghouse/Science/1828_a_3163]
-
chi, în în-chi-pu-it; sunetelor |g' + e| le corespunde grupul de litere ghe, în stingher; sunetelor |g' + i| le corespunde grupul de litere ghi, în ghi-ci-toa-re; * sunete literă; de exemplu, sunetele cs/ gz sunt redate prin litera x: axă, exercițiu; sunetele ie sunt redate prin litera e în cuvinte precum era, este, el, eu etc. I.4. Grupurile de sunete/ grupurile vocalice Grupurile de sunete 19/ grupurile vocalice din limba română diftongul, triftongul și hiatul presupun asocierea succesivă a unor sunete vocalice
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
române cu alfabet latin" (Dimitriu, 2004, p. 18-19), este reprezentat prin reguli 27 care motivează: * scrierea cu o(prin raportare la tradiție și la originea latină a cuvintelor respective) și pronunțarea cu uinițial semivocalic: oameni, oaie, oaste etc.; * scrierea cu eși pronunțarea ie(cu iinițial semivocalic), în flexiunea pronumelui personal propriu-zis și în conjugarea verbului a fi: eu, el, ei, ele, ești, este, e, eram, erați, erau etc.; * scrierea ea și pronunțarea ia în cazul formei pronominale de persoana a III
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
alfabet latin" (Dimitriu, 2004, p. 18-19), este reprezentat prin reguli 27 care motivează: * scrierea cu o(prin raportare la tradiție și la originea latină a cuvintelor respective) și pronunțarea cu uinițial semivocalic: oameni, oaie, oaste etc.; * scrierea cu eși pronunțarea ie(cu iinițial semivocalic), în flexiunea pronumelui personal propriu-zis și în conjugarea verbului a fi: eu, el, ei, ele, ești, este, e, eram, erați, erau etc.; * scrierea ea și pronunțarea ia în cazul formei pronominale de persoana a III-a, feminin
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
hetiți.... (Pasămite aceste viespi bondărești erau mai rele decît avioanele de bombardament din zilele noastre) 23,31 Îți voi întinde hotarele de la Marea Roșie pînă la Marea Filistenilor și de la pustie pînă la rîu”. Fanaticii mozaici susțin că prin ,,rîu” trebu- ie să înțelegem fluviul Eufrat ce curge la peste 200 de km. de Palestina, adică pe ei Iahwiță vroia să-i crăcăneze peste tot pămîntul pe care și-l întindeau ca o praștie. Dar descrierea este una geografică, adică est - Marea Roșie
ADEV?RURI ASCUNSE by CONSTANTIN OLARIU [Corola-publishinghouse/Science/83085_a_84410]
-
În provocările lui și necesitatea de a fi Însușit , În loc de a fi mai degrabă experimentat sau consumat. Documentație Web http://www.archikids.org/ www.arkki.net http://www.childfriendlycities.org/ http://www.nada.kth.se/cid/ , report number: CID-103. http://eau.sagepub.com/cgi/content/abstract/14/ 2/45 childrenscommittee@parliament.nsw.gov.au http://www.unhchr.ch/html/menu3/b/k2crc.htm
Polarităţile arhitecturi by Ana-Maria Pătroi () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92986]
-
corespondența directă a sistemelor de simboluri ale celor doi subiecți. Mesajele se disting între ele prin semnificația pe care o conțin. Interacțiunea interpersonală se bazează pe transmiterea unui mesaj. Informații se pot însă obține și prin intermediul percepției. Obținerea de informaț ie prin intermediul intercepției se deosebește de obținerea informației pe bază de mesaj prin aceea că, în cel de-al doilea caz sunt absolut necesare producerea unui comportament din partea persoanei observate și utilizarea simbolurilor pentru caracterizarea obiectului de referință. Precizia cu care
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
din 2006, ar putea candida la conducerea aeroporturilor civile. • Program de asistență pentru infrastructura rurală (l'etablissement d'un programme d'aide a l'equipement rural). • Cursurile apelor și lacurile (l'aménagement, 1'entretien et 1'exploitation des cours d'eau, lacs et plans d'eau domaniaux transférés aux départements) • Protecția mediului (l'élaboration et la mise en oeuvre d'une politique de protection, de gestion et d'ouverture au public des espaces naturels sensibles, boisés ou non) Educația, cultura și
by John Loughlin [Corola-publishinghouse/Science/1032_a_2540]
-
la conducerea aeroporturilor civile. • Program de asistență pentru infrastructura rurală (l'etablissement d'un programme d'aide a l'equipement rural). • Cursurile apelor și lacurile (l'aménagement, 1'entretien et 1'exploitation des cours d'eau, lacs et plans d'eau domaniaux transférés aux départements) • Protecția mediului (l'élaboration et la mise en oeuvre d'une politique de protection, de gestion et d'ouverture au public des espaces naturels sensibles, boisés ou non) Educația, cultura și patrimoniul (l'éducation, la culture
by John Loughlin [Corola-publishinghouse/Science/1032_a_2540]
-
Th.J. De Jonge, Wheeler etc., care credeau că expresiile ovidiene de genul: inter comites... suas, inque suis habuit, precum și cuvintele cultos... deos317, (ut illam) colas 318, Marcia culta tibi319, femina seu princeps omnis tibi culta per annos 320, dovedesc că "eam [= Fabiam] neque propinquam Fabii neque affinem Marciae, sed clientam amborum fuisse"321. Mai mult, cum recunoaște în parte și Scholte însuși, expresiile inter comites... suas, inque suis habuit demonstrează contrariul și anume că Fabia era cu siguranță de familie nobilă
by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
a simbolurilor și a calculului matematic, a noțiunilor spațiale și temporale etc; ¾ deviații de comportament datorate nivelului scăzut al formării deprinderilor sociale și dificultăților de relaționare în grup. Distribu]ia diverselor tulbur\ri de înv\]are este diferit\ în func]ie de varsta copiilor. Dac\ la vârsta pre[colar\ tulbur\rile de dezvoltare sunt legate de întârzieri în dezvoltarea limbajului, în dezvoltarea motorie, sau legate de slabă dezvoltare cognitiv\, odat\ cu debutul [colarit\]îi aceste tulbur\ri, insuficient compensate, pot induce
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
un ui te xt n ec un os cu ț; I.6 .O rg an iz ar ea te xt ul ui în pa gi na ; să r ec un oa sc a și s a di fe re nt ie ze l ițe re le m ar i și m ic i i n te xt ul ți pa riț /s cr is d e m an a; sa s ta bi le aș că c or es po nd
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cu ț; să c ițe aș că e xp re și v un te xt c un os cu ț; să re pr od uc a ex pr es iv st ro fe d în p oe zi i m em or at e; să c ițe aș că în r itm p ro pr iu , l a pr im a ve de re , u n te xt d e 20 -3 0 de c uv în te ; FB B S
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Ex pr im ar ea sc ris a I.7 . În te le ge re a m es aj ul ui un ui te xt c îți ț; I.8 Se și za re a se m ni fic at ie i cu vi nt el or în co nt ex te di fe riț e (s în on im e, ăn to ni m e, o m on im e) ; I.9 . R ec un oa st er ea s
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
at iv ; I.1 0. F or m ul ar ea s i re da cta re a id ei lo r pr în ci pa le di nt run te xt n ar at iv ; ÎI .1 . S cr ie re a co re ct a a lit ere lo r, si la be lo r, cu vi nt el or s i pr op oz îți ilo r; ÎI .2 .S cr ie re a co re ct a
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
at iv ; ÎI .1 . S cr ie re a co re ct a a lit ere lo r, si la be lo r, cu vi nt el or s i pr op oz îți ilo r; ÎI .2 .S cr ie re a co re ct a, liz ibi la și în gr iji ta a te xt el or ; ÎI .3 . A lc at ui re a în s cr is a un or e nu nt ur i p
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
să fo rm ul ez e id ei le p rin ci pa le ; să c ar ac te riz ez e în c uv în te p ro pr îi pe rs on aj el e. să c op ie ze c or ec ț l ițe re , s ila be , c uv în te , p ro po zi ții ; să tr an sc rie c or ec ț l ițe re , s ila be , p ro po zi ții
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ec ț l ițe re , s ila be , c uv în te , p ro po zi ții ; să tr an sc rie c or ec ț l ițe re , s ila be , p ro po zi ții ; sa s cr ie d up a di ct ar e lit er e, s ila be , p ro po zi ții , a pl ic an d no rm el e or to gr af ic e de p un ct ua ție ; să
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
or to gr af ic e și g ra m at ic al e în en un tu ri pr op rii ; ÎI .5 . R ed ac ta re a te xt el or c u de st în at ie sp ec ia la . să s cr ie li zi bi l s i i ng rij it în c op ie re , ț ra ns cr ie re , d ic ta re s i au to di ct ar
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ra m at ic al e în en un tu ri pr op rii ; ÎI .5 . R ed ac ta re a te xt el or c u de st în at ie sp ec ia la . să s cr ie li zi bi l s i i ng rij it în c op ie re , ț ra ns cr ie re , d ic ta re s i au to di ct ar e (r es pe ct an d lin
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]