6,546 matches
-
că acestea ar putea crea cunoaștere autentică. Mi-au mărturisit că au învățat să se raporteze altfel la colegii lor, să îi asculte cu interes, să absoarbă alte perspective, să creeze acel spațiu mental ospitalier pentru diversitate și alteritate (Reghina Dascăl). • În 1986, Institutul Studiilor Feministe a debutat la Universitatea Åbo Akademi, prima din Finlanda. A avut trei cauze. Studentele au cerut ore despre teme feministe. Un grup de cercetători au început să se adune pentru a discuta întrebările de cercetare
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
o altă provocare. Beneficiem, din plin, pe de altă parte, în societatea noastră mereu originală, de ispitele postfeminismului și ale feminismului celui de al treilea val, frenetic manipulate de revistele glossy și asezonate cu manifestările de backlash anti-feminist aferente (Reghina Dascăl). • Perioada adolescenței mele a coincis și cu perioada cea mai dură a comunismului, cea de sfârșit de epocă, în care s-au fondat modelele psihologice ale contemporaneității. Viitorul era sumbru și mizerabil, la fel ca și prezentul, așa că toți am
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
mulțime în regimul comunist (2001), Bărbați și femei. Întâlniri cu Serge Moscovici (2007), Povești din cartierul Primăverii (2010), Viața lui Ceaușescu. Ucenicul Partidului (vol. 1), Viața lui Ceaușescu. Fiul Poporului (vol. 2), Viața lui Ceaușescu. Tiranul (vol. 3), (2014-2015). Reghina DASCĂL (n. 1954) este profesoară la Universitatea de Vest din Timișoara, Departamentul de Limbi și Literaturi Moderne, Directoarea Centrului Interdisciplinar de Studii de Gen. Specialistă în studii culturale britanice și studii de gen, domenii în care a publicat articole și cărți
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
guvernamentale, politici publice etc. 30 Misandrismul este reversul misoginismului și se exprimă în atitudini și comportamente care devalorizează, inferiorizează și discriminează bărbații. ------------------------------------------------------------------------- Introducere 2 1 ALINA HURUBEAN Introducere LAVINIA BETEA Cum să te simți discriminat când nu cunoști cuvântul? REGHINA DASCĂL Uitându-mă înapoi fără mânie HARRIET SILIUS Un agent al schimbării JACQUELINE HEINEN Angajament feminist și competențe "masculine... MARIA NICOLETA TURLIUC Un exercițiu subiectiv: reflecții, amintiri și confesiuni... CRISTINA NEAMȚU Fata de duminică ANDREI ȚĂRANU Despre "celelalte" inegalități de gen
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
zi de Hatvany, comandant al gărzilor lui Kossuth. Mai târziu, trupul său a fost Înmormântat la Țebea, sub gorunul lui Horea, lângă Avram Iancu. Dumitru Chiș (1858-1927) s-a remarcat prin opera de ridicare a satelor, ilustrându-se În galeria dascălilor de avangardă, ca Petru Bilțu Dăncuș (1863-1907), Mihai Șerban, născut la Călinești, Grigore Duncan (m.1876), originar din comuna călinești, dintr- o familie a cărei genealogie este cunoscută până În anul 1470. Bazil Mihalea (m.1878), a fost unul dintre
ROMÂNII DIN UCRAINA by VLAD BEJAN () [Corola-publishinghouse/Science/91686_a_107355]
-
guvernamental și la Curtea imperială vieneză. A fost membru fondator al „Asociațiunii pentru cultura poporului român din Maramureș”, cu țelul principal de a Înființa școli cu diferite grade de pregătire. Mihai Pavel a reorganizat Învățământul pe baze naționale, cu programe, dascăli și manuale românești. În memoria sa, pe o placă de marmoră așezată pe altarul bisericii, stă scris: „Aici așteaptă Învierea morților Mihail Pavel de Peteritye, episcop greco-catolic de Oradea Mare, conte roman, asistent al tronului papal”. Statistica din anul 1999
ROMÂNII DIN UCRAINA by VLAD BEJAN () [Corola-publishinghouse/Science/91686_a_107355]
-
oarecare experiență pedagogică comună. Ne referim la faptul că specializările primar, gimnazial, liceal etc., din punctul de vedere al didacticilor nu a survenit cu strictețe, decât mai târziu, așa că putem afirma că la început toate lucrările aveau ca beneficiari nediferențiați „dascălii de școală” românească, deși primele lucrări sînt exclusiv destinate învățământului primar, după cum se observă și din titlul lucrărilor. În aceste condiții, o prezentare mai amplă a acestei didactici istorice de predarea a limbii și literaturii române este pe deplin justificată
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
școlile românești, prin decizia lui Titu Maiorescu, în 1874. 2. La începutul secolului al XX-lea - printr-un proces firesc de evoluție -întârziat însă de primul război mondial, încep să se scrie primele metodici numite „îndreptătoriu”, „povățuitoriu”, „conductor”, “îndumător” chiar „dascăl”, utilizându-se și termenii „didactică” și „metodică”, ultimul dintre aceștia cunoscând o întrebuințare mai largă. 3. Lucrarea lui Paul. I. Papadopol, din 1925 este prima lucrarea destinată învățământului secundar și este structurată din perspectiva reformei școlare de la 1896, care stipula
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Manual de limba română pentru nivelelul I, Cluj-Napoca, [TUCN], 1978, 250 p. multigr. (Universitatea “Babeș-Bolyai” Cluj-Napoca Facultatea de filologie). 159 [37] DARIE, ALEXANDRINA, Unele probleme ale metodologiei predării limbii române, în lumina lingvisticii moderne, LL, 2, 1978, 268, 276. [38] DASCĂL, LIVIA, Dezbaterea: Predarea limbii române în liceele pedagogice și în învățămîntul primar (Brașov, 3-4 decembrie 1977). în: Bul SȘF, 1978, p. 145-147. [39] DĂGAN, ION, ILIOANE, CORNEL, Modalități de activizare a elevilor la lecțiile de gramatică, LL, 4, 1978, 595-603
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
a poporului român], Vatra, 12, nr. 9, 1982, 9. [112] FILIP, LUCIA, Metode și procedee de îmbogățire și nuanțare a vocabularului în cadrul lecțiilor de limba română, StArt, 3; 26 -272. [113] FÎRTAT, GEORGETA, Cultivarea limbii românești - îndatorire politică a fiecărui dascăl. Orizont Vâlcea, 15, nr. 2112, 1982, 7. [114] FLOREA, MELANIA, Cercetare lingvistică de înaltă ținută științifică [Gheorghe Doca, Analyse psycholinguislique des erreurs faites lors de l’pprentissage d’une langue etrangere. Application au domaine franco-roumain, București - Paris, 1981], Forum, 24
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
elevi. Dezbatere științifică - București, noiembrie 1987. în: CCS, 5, nr. 2, 1987, p. 200-201. [105] ILIOANE, CORNEL, Specificități în evoluția capacității de elaborare a textului literar, CCS, nr. l, 1987, 45-61 [cu bibl.; res. Ir.]. [106] IOANID, ȘTEFAN, Scrisoarea unui dascăl, Luceafărul, 30, nr 38, 1987, 3. [107] IONESCU, MIRON, Fațete ale comunicării neverbale în lecție, RPed, 3G, nr. 5, 1987, 13-17. [108] ISPAS, BUJOREL; NICOLESCU, CARMEN; VLAD, FELICIA, Lucrarea de seminar - conștientizare a relației limba română - cursuri de specialitate, APPM
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Tufiș. București, EAR, 1996, [VIII] + 217 p. LZ = Luceafărul de ziuă. Uniunea Scriitorilor din RPR, Filiala regiunii Stalin, Orașul Stalin. MA = Mitropolia Ardealului. Sibiu. MCDDL = Metodologii contemporane în domeniul defectologiei și logopediei. București, TUB, 1987, 254 p. multigr. MDE = Mihai Dascăl Editor. București. MEÎ = Ministerul Educației și învățămîntului Meridian = Meridian. Publicație bilunară, editată de Liga culturală “Oltenia”. Craiova. MIn = Magazin internațional. Revistă săptămînală. București. MITL = Modalități de interpretare a textului literar. Sighișoara, 1979. București, [f.e.], 1981, 272 p. MÎP = Modernizarea
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
prezent, Eugen Barbu schițează lui Vladimir Streinu un interesant portret în manieră călinesciană: „Era un domn tăcut, grav, poate prea solemn, cu aerul acela care mă obliga să-i spun de câte ori mă adresam: Domnule profesor, pentru că era înainte de toate un dascăl de literatură. L-am cunoscut la „Sburătorul” și cred că și acum resimt glacialitatea privirii sale. Era o ființă ce se împrietenea greu deși avea amici numeroși și nu de puține ori a fost afectuos chiar cu subsemnatul. În jurul său
Un senior al spiritului VLADIMIR STREINU Eseu critic by TEODOR PRACSIU, DANIELA OATU () [Corola-publishinghouse/Science/91676_a_92909]
-
teoretizare excesivă. - Un educator pus în situația de a-i instrui pe elevii privați de liberate sau supuși unor constrângeri obiective (școli speciale, internate, pușcării etc.), va trebui să-i instruiască fără să atenteze la integritatea lor psihică sau morală. - Dascălul este liber să utilizeze orice metode dorește, cu condiția ca acestea să corespundă nivelului capacităților elevilor, potențialului intelectual al acestora, precum și obiectivelor enunțate. Impunerea sau transmisia către elevi a mesajelor ce vin de la angajatorul educatorului (stat, instanță privată etc.), nu
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
Răduică, aduc în discuție un punct de vedere diferit de al majorității celor care au avut în vedere acest aspect. Autorii lucrării fixează ca punct de reper al presei românești anul 1731, când apare primul calendar, realizat și tipărit de dascălul Petcu Șoanul din Șcheii Brașovului: "In legătură cu începuturile presei românești, există un adevăr istoric, în prezent puțin cunoscut în literatura de specialitate, prin care se demonstrează că în Transilvania, cu o jumătate de secol mai de timpuriu, anterior activității
REVISTE LITERARE DIN PRIMA JUMĂTATE A SECOLULUI AL XIX-LEA by Brinduşa – Georgiana Popa [Corola-publishinghouse/Science/91761_a_92854]
-
Deus. Deci scopul educației era de o parte învățarea Legii divine, iar pe de altă parte, supunerea față de această Lege în sensul aplicării la viața de zi cu zi. Primul factor educațional a fost casa părintească, tatăl, mama fiind primii dascăli ai copiilor. Instruirea în respectul față de Dumnezeu în familia israelită începea de foarte timpuriu, aproape chiar din clipa în care copilul nici nu știa semnificația și rostul scrierii. tatăl avea obligația de a-i învăța pe copiii săi Legea mai
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
avere însemnată pentru întreținerea și educarea copiilor orfani. În curtea bisericii „Manea Brutaru”, s-a construit o no9uă instituție pentru creșterea copiilor abandonați găsiți și orfani, în care li se asigurau și condiții de a învăța carte cu sprijinul unor dascăli și călugărițe din mănăstiri. În anul 1831 se stabilește prin Regulamentul Organic al Valahiei o reglementare a unităților de asistență socială. În 1864 generalul Kiseleff înființează „Euforia caselor făcătoare de bine și folos obștesc”. Sub egida Euforiei funcționa și casa
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
apoi se așează, ia condeiul și-ncepe a trece hârtii la registru.” (Petițiune); „... ai icoană la scris; Ție cu codeiul Ți-e dat să te hrănești. Du-te la București, acolo ai să intri copist În vreo canțilerie”, Îl sfătuiește dascălul pe Niță, copil sărman (Triumful talentului) etc. Ceilalți, și mai ales femeile, când nu au ca Graziella ambiții intelectuale, se mulțumesc să scrie bilete și scrisori: „După-amiazi primesc de la madam Georgescu o scrisorică...” (Bacalaureat); „...Cu cele mai afectuoase salutări, a
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
și a IV-a, programa școlară și manualele prevăd elaborarea unor compuneri libere: "Primăvara"; "Gânduri despre mama"; "Eroii nu mor niciodată"; "Țara mea" etc. Libertatea constă, În cazul compunerilor enumerate, În alegerea planului convenabil, În funcție de nivelul clasei și de priceperea dascălului. Exemplu: Obiective ce pot fi propuse elevilor clasei a IV-a pentru compunerea "Țara mea": I Documentarea: - lectura atenta a textelor din manual și a altor texte (istorice, geografice) la alegere; - extragerea pe fișe a ideilor principale din aceste texte
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Gheorghiu Gheorghe Dorin - generalul-maior Ilie Neculai Marin - generalul-maior Pastinica Nicolae Nicolae - generalul-maior Popa Ioan Ioan-Florentin - generalul-maior Schiopu Titu Nicolae. Articolul 4 Se acordă gradul de general-maior următorilor: - colonelului Buga Cezar Costică - colonelului Ceteraș Cornel Traian - colonelului Corduneanu Ilie Nicolae - colonelului Dascăl Alexandru Alexandru - colonelului Georgescu Constantin Gheorghe - colonelului Gheorghe Dumitru Constantin - colonelului Lulache Marin Ion - colonelului Magdalena Aurel Ion - colonelului Rotaru Ilie Gheorghe - colonelului Vertan Vasile Constantin. PREȘEDINTELE ROMÂNIEI ION ILIESCU În temeiul art. 99 alin. (2) din Constituția României, contrasemnam
DECRET Nr. 196 din 21 octombrie 1994 privind înaintarea în grad a unor generali şi acordarea gradului de general-maior unor colonei. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/110730_a_112059]
-
Iosif Asztolos; Andrei Bacs; Ion Baiasu; Sandor Balla; Aurel Berghian; Radu Blaga; Emanoil Blaga; Albert Bogați; Jeno Boldi; Gergely Bone; Călin Buga; Gavrilă Bustya; Nicolae Buta; Gheorghe Chirilă; Adriana Cârstea; Maria Cârstea; Zoltan W. Csazsar; Jozsef Csenteri; Vasilica Csiser; Vasile Dascăl; Zoltan Demeter; Arpad Demeter; Mihai Denes; Csaba Drocsa; Dan Vasile Florea; Ioan Gherman; Alexandru Gligor; Ovidiu V. Halat; Samuil Halmagyi; Alpar Hamar; Ioan Henric; Eva Intz; Ioan Kadar; Francisc Kincses; Gyongyi Kinizsi; Alexandru Kocsis; Nicolae Kontek; Mihai Kovacs; Koloman Mathe
DECRET nr. 110 din 13 decembrie 1991 privind conferirea titlului de "Erou-martir al Revoluţiei române din decembrie 1989", a titlului de "Luptător pentru victoria Revoluţiei române din decembrie 1989" şi a medaliei "Revoluţia română din decembrie 1989". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/125079_a_126408]
-
publicat de Corneliu Vadim Tudor, nesemnat, în jurnalul Săptămâna în toamna anului 1980. Partidul, scrie acesta, ""știe, bunăoară, că onorurile cele mai înalte trebuie să le primească cei ce săvârșesc faptele patrioticești, după cum spunea cronicarul, nu vizitatorii avizi de câștig, dascălii de tarantelă democratică, înveșmântați în tartanul lor rău mirositor, irozii străini intereselor acestei nații, cei care zornăie din pintenii trufiei și-i amețesc pe unii cu patriotismul lor gheșeftar"". Avertismentul, lipsit de echivoc, reflectă de asemenea dimensiunea constitutiv fascizantă a
Geneza leninismului romantic by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
evenimentele ce vor să vină, semnele sau alte înțelesuri ale simbolurilor. Caesar, scriind despre druizi unde fusese inițiat, arăta că aceeași structură dăinuia din timpurile atlante și cele trei grade de adept, mag și arhimag (maestru venerabil) persistaseră, ultimii reprezentând dascălii ce dețineau versurile mistice deprinse în minimum douăzeci de ani de practică mnemică. Magii atlanți, la fel ca și regii Atlantidei lui Platon, purtau robe albastre și practicau o scriere secretă, numai a lor. Poate voi mai reveni asupra acestei
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
context Cristos este în noi și noi în El, pentru că astfel se realizează legătura cu Marele Arhitect al Cerului și Pământului. Dragoste și Adevăr, iată două precepte ale sensului unui arc reflex ce depășește rolul lui Isus de profet sau dascăl. Prin acest arc împărtășim și noi filosofia practică a Duhului Sfânt ce nu poate fi înlocuită de dogmă. Parte a realității antropologice, credința noastră în Dumnezeu se realizează prin această respirație, apartenență specifică umanității. Și totuși unde e iluzia că
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
oficiale nu pot dezvălui adevăruri ce ar afecta evoluția psihică a omenirii, totuși doresc să mă opresc asupra personalității oculte a lui Manu598. Discipolii săi erau selectați pe grade de inițiere în secretele înțelepciunii divine, la rândul lor ei devenind dascălii altora ca mesageri ai Domnului. Transcendența nivelului lor spiritual se manifesta în plan imaginativ și puterile lor se manifestau asupra întregii lumi înconjurătoare. Înțelepciunea divină și arta divină erau caracteristicile școlilor în care se creau puterile de clarviziune și volitive
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]