4,839 matches
-
a vocalelor în hiat; - despărțirea cuvintelor în silabe; - semne de punctuație: punctul, virgula, două puncte, ghilimelele, linia de dialog, semnul întrebării, semnul exclamării, cratima, punctul și virgula, linia de pauză; - semne ortografice: cratima, punctul; - valori expresive ale nivelurilor limbii (fonetic, lexical și morfosintactic) într-un text dat; elemente de limbă și de stil în textul �� literar; figurile de stil, versificația; - categorii morfologice specifice părților de vorbire (conform programelor școlare pentru clasele a V-a - a VIII-a): părțile de vorbire flexibile
ANEXE din 29 august 2014 la Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 4.431/2014 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru absolvenţii clasei a VIII-a în anul şcolar 2014-2015. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/266206_a_267535]
-
frontierelor României, indiferent de modul în care aceștia sunt apelați (armâni, armânji, aromâni, basarabeni, bucovineni, cuțovlahi, dacoromâni, fărșeroți, herțeni, istroromâni, latini dunăreni, macedoromâni, macedoromâni, maramureșeni, megleniți, meglenoromâni, moldoveni, moldovlahi, rrămâni, rumâni, valahi, vlahi, vlasi, voloni, macedo-armânji, precum și toate celelalte forme lexicale înrudite semantic cu cele de mai sus), denumite în continuare români de pretutindeni; ... ---------- Lit. a) a alin. (1) al art. 1 a fost modificată de art. unic din LEGEA nr. 176 din 6 iunie 2013 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr.
LEGE nr. 299 din 13 noiembrie 2007 (**republicată**)(*actualizată*) privind sprijinul acordat românilor de pretutindeni**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278758_a_280087]
-
b) Activitățile psihice: Limbajul și comunicarea - deficiențe/tulburări ale limbajului și comunicării care afectează stabilirea relațiilor cu mediul: - modul în care comunică sau se exprimă copilul în relațiile interumane/cu mediul ............. - vocabularul: activ, pasiv, dezvoltare ..................... - însușirea vorbirii/întârzierea limbajului (fonetic, lexical, semantic, gramatical) .......... - dificultăți de pronunție .............................. - tulburări instrumentale (scris/citit/calcul mental simplu/complex, rezolvarea de probleme simple/complexe) ............... - utilizează în comunicare limbajul semnelor (după caz) ............... - utilizează în comunicare limbajul Braille (după caz) ..................... - înțelege un mesaj simplu și/sau complex, rostit
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
b) Activitățile psihice: Limbajul și comunicarea - deficiențe/tulburări ale limbajului și comunicării care afectează stabilirea relațiilor cu mediul: - modul în care comunică sau se exprimă copilul în relațiile interumane/cu mediul ............. - vocabularul: activ, pasiv, dezvoltare ..................... - însușirea vorbirii/întârzierea limbajului (fonetic, lexical, semantic, gramatical) .......... - dificultăți de pronunție .............................. - tulburări instrumentale (scris/citit/calcul mental simplu/complex, rezolvarea de probleme simple/complexe) ............... - utilizează în comunicare limbajul semnelor (după caz) ............... - utilizează în comunicare limbajul Braille (după caz) ..................... - înțelege un mesaj simplu și/sau complex, rostit
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
b) Activitățile psihice: Limbajul și comunicarea - deficiențe/tulburări ale limbajului și comunicării care afectează stabilirea relațiilor cu mediul: - modul în care comunică sau se exprimă copilul în relațiile interumane/cu mediul ............. - vocabularul: activ, pasiv, dezvoltare ..................... - însușirea vorbirii/întârzierea limbajului (fonetic, lexical, semantic, gramatical) .......... - dificultăți de pronunție .............................. - tulburări instrumentale (scris/citit/calcul mental simplu/complex, rezolvarea de probleme simple/complexe) ............... - utilizează în comunicare limbajul semnelor (după caz) ............... - utilizează în comunicare limbajul Braille (după caz) ..................... - înțelege un mesaj simplu și/sau complex, rostit
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
instrumentelor compensatorii atât la probele scrise, cât și la cele orale; ... f) se vor prevedea verificări orale ca alternativă la cele scrise (mai cu seamă la limbile străine); ... g) în notarea la probele orale se va ține cont de capacitățile lexicale și expresive ale elevului; ... h) în funcție de situație, evaluările vor fi concepute astfel încât să limiteze scrisul (de exemplu, exerciții cu spațiu de completat, exerciții de bifat, unit etc.); ... i) la notarea/evaluarea testelor scrise se va ține cont de conținut, nu
METODOLOGIE din 20 ianuarie 2017 pentru asigurarea suportului necesar elevilor cu tulburări de învăţare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/279854_a_281183]
-
Facultatea de Litere și Științe ale Comunicării Autori francofoni din Europa de Est contra dictaturii și a gulagului: Andre∩ Makine, Oana Orlea și Agota Kristof Creativitate lingvistică în comunicarea cotidiană (limbaj media/al tinerilor/profesional/al periferiei) Dinamica limbilor și plurilingvism (nivel lexical/morfo-sintactic/discursiv) Influența contactelor lingvistice în evoluția limbilor Laborator de Incubare a Afacerilor Gestiunea brandului Imaginea de brand în politică Comportamentul electorului Comportamentul consumatorului 24. Universitatea "Petru Maior" din Târgu Mureș Facultatea de Științe și Litere Exil și literatură Ideologii
ORDIN nr. 1.127 din 27 iulie 2016 privind acordarea burselor "Eugen Ionescu" în anul universitar 2016-2017. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/274564_a_275893]
-
Facultatea de Litere și Științe ale Comunicării Autori francofoni din Europa de Est contra dictaturii și a gulagului: Andre∩ Makine, Oana Orlea și Agota Kristof Creativitate lingvistică în comunicarea cotidiană (limbaj media/al tinerilor/profesional/al periferiei) Dinamica limbilor și plurilingvism (nivel lexical/morfo-sintactic/discursiv) Influența contactelor lingvistice în evoluția limbilor Laborator de Incubare a Afacerilor Gestiunea brandului Imaginea de brand în politică Comportamentul electorului Comportamentul consumatorului 24. Universitatea "Petru Maior" din Târgu Mureș Facultatea de Științe și Litere Exil și literatură Ideologii
ORDIN nr. 4.743 din 10 august 2016 privind acordarea burselor "Eugen Ionescu" în anul universitar 2016-2017. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/274567_a_275896]
-
Operatori...........................................................................................96 3.6. Sigle și abrevieri..................................................................................97 4. PRINCIPII ADEXP...............................................................................98 4.1. Text pentru lectură directă.......................................................................98 4.2. Câmpuri identificate și recuperabile............................................................99 4.3. Câmpuri neidentificate............................................................................99 5. REGULI DE SINTAXĂ ADEXP.............................................................100 5.1. Elemente lexicale................................................................................100 5.2. Câmpuri...........................................................................................104 6. DESCRIEREA STANDARDIZATĂ A MESAJELOR ADEXP.........................106 6.1. Introducere.......................................................................................106 6.2. Termeni auxiliari................................................................................107 6.3. Definirea câmpurilor primare..................................................................108 6.4. Definirea sub-câmpurilor.......................................................................108 6.5. Grupuri de mesaje...............................................................................108 ANEXA A
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
formând astfel un mesaj ADEXP corect din punct de vedere al sintaxei. 3.2. Definiții Definițiile prezentate în continuare sunt necesare pentru aplicarea prezentului standard Eurocontrol: entitatea ("token"): caracter sau ansamblu de caractere care poate fi "extras" printr-un analizor lexical datorită prezenței separatorilor; simbol: orice "termen" care apare într-o regulă BNF și nu corespunde unui caracter; simbol terminal: simbolul reprezentat în termeni de secvență de caractere; simbol non - terminal: simbolul reprezentat prin unul sau mai multe simboluri terminale. NOTĂ
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
2. Elementul "simbol" este non -terminal. 3. Elementul "expresie" conține simboluri terminale și non-terminale. 3.3.2 Simbolurile terminale au o reprezentare directă sub forma unei secvențe de caractere susceptibile de a fi identificate ca entitate ("token") de către un analizor lexical, utilizând prezența separatorilor. 3.4. Convenții Convențiile următoare sunt necesare pentru aplicarea prezentului standard Eurocontrol: - simbolurile terminale figurează cu majuscule. NOTE Prin convenție, simbolul terminal NIL semnifică "nici un simbol terminal". Acest simbol apare în special în opțiunile de tipul: a
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
de o linie verticală "". concatenare: reprezentare a simbolurilor ordonate în secvență, independente sau nu de prezența unuia sau a mai multor separatori. Pentru aceasta nu există o reprezentare explicită. Se pot distinge două tipuri de concatenare: - concatenare strictă: la nivel lexical, unele reguli pot face să intervină concatenarea simbolurilor terminale, care indică faptul că acestea se succed strict (nici un separator intermediar); în acest caz, se utilizează semnul exclamării "!". Exemplu: datetime ::= date ! timehhmm De ex.: "9912251200" , înseamnă 25 decembrie 1997 ora 12
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
2.2. Aceste câmpuri sunt delimitate printr-un caracter special de început de câmp, o cratimă ("-") și identificate prin intermediul cuvintelor - cheie specifice. NOTĂ Ar trebui ca unele câmpuri (cele care sunt definite din punct de vedere sintactic ca incluzând elementul lexical "CHARACTER"), să poată să conțină, în mod permis, un caracter "-" în enunțul câmpului. 4.2.3. O asemenea formulă conferă formatului posibilități de extensie și o robustețe crescute (dacă un câmp este absent sau incorect, acesta poate fi neglijat fără ca
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
este definit ca un câmp primar. Includerea într-un câmp de listaj constituie singurul caz în care un câmp primar poate fi utilizat ca un sub-câmp (cf. exemplului 3 de mai sus). 5. REGULI DE SINTAXĂ ADEXP 5.1 Elemente lexicale 5.1.1. Set de caractere 5.1.1.1. Setul de caractere utilizat pentru schimbul de mesaje în format ADEXP este alfabetul internațional nr. 5 (IA- 5), așa cum este definit în referința 1. 5.1.1.2. Formatul ADEXP
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
paranteză dreapta ")" 4. cratimă "-" 5. semnul întrebării "?" 6. două puncte ": " 7. punct " . 8. virgulă " , " 9. apostrof " ' " 10. semnul egal "=" 11. semnul plus "+" 12. bară oblică "/" Comenzile de punere în pagină: a. întoarcerea carului b. schimbarea liniei 5.1.2. Unități lexicale de bază - ALPHANUM ::= ALPHADIGIT - SPACE ::= ' ' - HYPHEN ::=`-` - FEF ::= CARRIAGE return LINE Feed - SEP ::= 1SPACE FEF NOTĂ LIM CHAR reprezintă orice caracter admis, cu excepția cratimei("HYPHEN"), care servește exclusiv pentru a indica începutul unui câmp. În opoziție, CHARACTER reprezintă orice element
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
un transfer foarte minuțios coordonat. Suplețea considerabilă care rezultă de aici este unul dintre avantajele formatului ADEXP. Acest scop este atins în cadrul prezentului standard prin recurgerea la câmpuri primare și la subcâmpuri predefinite, introduse prin cuvinte cheie unice. Un analizor lexical sau sintactic care nu "recunoaște" un cuvânt cheie trebuie să sară ansamblul textului până la următorul câmp primar cunoscut, care nu se situează într-un câmp de listaj ("List Field"). Recuperarea se operează din acel moment la nivelul câmpurilor primare. Dezvoltarea
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
la al treilea sau la al patrulea nivel de concatenare, fără riscul interpretării eronate a datelor sau fără obligația de a invalida mesajul. Modificările care sunt propuse a fi aduse formatului ADEXP, au scopul de a face astfel încât un analizor lexical sau sintactic să poată, în orice moment, să-și determine poziția în structura unui mesaj sau a unui câmp special și în același timp să permită o recuperare la orice nivel de concatenare fără riscul interpretării eronate a datelor. G.
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
sau a unui câmp special și în același timp să permită o recuperare la orice nivel de concatenare fără riscul interpretării eronate a datelor. G. 3. Propunere Pentru a atinge scopul unei recuperări la orice nivel, este necesar ca analizorul lexical să poată repera în același timp sfârșitul și începutul unui câmp. Formatul actual permite numai indicarea începutului câmpului prin semnul "-". Se va propune, într-o versiune ulterioară a mesajului ADEXP, să se recurgă la paranteze pentru a indica începutul, respectiv
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
hazard sau altă "aeronavă". "Controler de acces la rețea" (4): o interfață fizică la o rețea de comutare distribuită. Aceasta folosește un mediu comun care operează permanent la aceeași "viteză de transfer numeric", folosind arbitrajul pentru transmisie (de exemplu baleiere lexicală sau purtătoare de date). Selectează independent de alte interfețe, pachetele de date sau grupele de date care îi sunt adresate (de exemplu IEEE 802). Este un ansamblu care poate fi integrat într-un echipament informativ sau într-un echipament de
32006R0394-ro () [Corola-website/Law/295187_a_296516]
-
din peninsula Balcanică de cea nord-dunăreană. La sud de Dunăre, majoritatea populației romanice este înconjurată de slavi, iar cea rămasă, devenită minoritară, păstrează la sudul munților Balcani o limbă cu influențe slave mai mici și apropape total lipsită de împrumuturi lexicale maghiare. La nord de Dunăre, populația romanică asimilează elementele slave și, odată cu ele, un important lexic slav, la care se adaugă ulterior și lexicul maghiar ("gând, oraș, hotar, marfă, vamă, viclean..."). Rezultatul celor două sinteze diferite a dus la formarea
Istoria românilor () [Corola-website/Science/296801_a_298130]
-
a llover (Astăzi va ploua). <br> Voy a escribir una carta. Aceasta perifraza este folosită, de regulă, la prezentul indicativ și conjunctiv și la imperfectul celor două moduri.<br> Folosită, de exemplu, la viitor, verbul ir își recapătă sensul sau lexical: Iré a comer al restaurante (Voi merge să mănânc la restaurant).<br> Echar a + infinitivo exprimă începutul unei acțiuni: Cu aceeași valoare incoativa poate fi folosită și sintagma ponerse a + infinitivo: Venir a + infinitivo exprimă o acțiune care se termină
Gramatica limbii spaniole () [Corola-website/Science/301536_a_302865]
-
Allah) este cu cei ce se poartă bine”. (XXIX, 69) - „Cei ce cred și purced și se luptă pentru drumul lui Dumnezeu, aceia să nădăjduiască în mila lui Dumnezeu (Allah), căci Dumnezeu este iertător, îndurător”. (II, 215) Din aceeași familie lexicală provin alte două cuvinte importante din vocabularul islamic. Primul este ijtihad (اجتهاد), însemnând literal „străduință” și desemnând un concept al dreptului islamic, referitor la necesitatea unui „efort de interpretare personală” în vederea unui sistem juridic coerent, în condițiile diferențelor dintre școlile
Jihad () [Corola-website/Science/298566_a_299895]
-
acelor ținuturi a avut loc la sfârșitul secolului al IX-lea e.n. Celălalt curent, reprezentat de Șir Ralph Turner, cu o argumentație mult mai convingătoare, susține că limba români aparținea inițial grupului central de limbi și că trăsăturile fonologice și lexicale dardice sau nord-vestice sunt rezultatul unei migrații ulterioare, probabil înainte de anul 250 î.e.n., din zona centrală către nord-vest. Totuși, în urma unor cercetări recente, lingvistul american Terrence Haufmann susține că proto-țiganii au pătruns în teritoriile iraniene înainte de anul 300 î.e
Limba romani () [Corola-website/Science/298730_a_300059]
-
meritul de a identifica anumite particularități pentru graiurile din Crișana și Maramureș. Emil Petroviciu, într-un studiu din 1954, emite ipoteza că aria maramureșeană ar putea reprezenta o zonă distinctă. Primul cercetător care a identificat ferm cinci graiuri ale teritoriului lexical dacoromân (printre care și pe cel maramureșean) a fost Sever Pop în 1950. Însă doar argumentele lui Romulus Tudoran (1956) și Ștefan Giosu (1963) au fost de natură să câștige adeziunea lingviștilor români. Clasificările curente, datorate lui Romulus Todoran, Ion
Graiul maramureșean () [Corola-website/Science/298732_a_300061]
-
sec. al XIV-lea. Indiferent de apartenența la un subdialect sau altul, graiurile din Lăpuș, Chioar sau Codru au împrumutat unele particularități fonetice de tip maramureșean, dată fiind apropierea geografică, precum și raporturile sociale și culturale. Abia din punct de vedere lexical putem vorbi de un relativ caracter unitar al graiurilor din cele patru regiuni, acestea înscriindu-se în aria nordică a teritoriului locuit de români. Graiul maramureșean este vorbit în mare parte în regiunea istorică Maramureș, azi împărțită între România și
Graiul maramureșean () [Corola-website/Science/298732_a_300061]