48,304 matches
-
poseda o bibliotecă impresionantă (ulterior a fost aruncată pe fereastră într-un camion). Profesorul GHEORGHE CHIPAIL a fost extern și intern al profesorului Hortolomei, apoi secundar al profesorului Nasta. Era un medic bine pregătit, serios, corect, plin de solicitudine, chirurg talentat, meticulos, ordonat și îndrăzneț. N. Hortolomei l-a ajutat să devină profesor și una dintre personalitățile școlii de chirurgie din Iași. Am fost, la rându-mi intern al profesorului Chipail. ION TĂNĂSECU A fost unul dintre cei mai valoroși întemeietori
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
1929 devenea conferențiar, concomitent absolvind Conservatorul de Muzică. Era un om cult, iubea artele îndeosebi muzica, era calm, bun pedagog și didact. Corect până la severitate, dorea ca fiecare să promoveze după pricepere și îndemânare. Prof. Buțureanu a fost un operator talentat, elegant, fin, respecta țesuturile. Nu accepta ca o operație odată planificată să fie amânată, programarea acestora fiind strict respectată. În 1928 a scris monografia "Chirurgia ulcerului gastric și duodenal". Deși avea o mare pasiune pentru cărți, spunea că "de obicei
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
adevărul una sunt E tot ce știu și-i de știut pe acest pământ..." (poemul Endymion). Unul dintre marii romantici englezi a obținut diploma de chirurg sub îndrumarea lui Astley Cooper, anatomist și chirurg ilustru al vremii. Era un practician talentat, dar o fire marcată de o sensibilitate deosebită. În urma unui accident (a secționat o arteră, bolnavul murind datorită hemoragiei) renunță la chirurgie dedicându-se în exclusivitate poeziei. Creația sa poetică va fi întreruptă timpuriu de tuberculoză. A fost un poet
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
este, la rândul său, o companie cu acoperire globală; 1.000 din cei 1.400 de cercetători lucrează în China, restul fiind angajați ai centrelor de cercetare din Finlanda, Suedia, Taiwan, Bangladesh. Pentru a asigura un flux continuu de cercetători talentați și bine pregătiți, Symbio are parteneriate cu universitățile din vecinătatea centrelor de cercetare din China. Parteneriatul lucrează astfel: în fiecare an, de la fiecare din universitățile respective sunt selectați câte 100 de studenți admiși în primul an; acești studenți parcurg un
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
căci unul sau doi de indivizi de acest fel pot salva o societate! Ei sunt ca niște virusuri, mutanți pozitivi. Firma se preocupă să-i maximizeze, să le asigure tot spațiul necesar și mai ales să nu-i Înfrâneze. Oamenii talentați sunt rari și, prin intermediul lor, se deschid mari oportunități pe nișe noi. Eficacitatea acestor creatori de cunoaștere nu trece prin raționamentele matematice sau prin obsesia ratei profitului. Adoptarea exclusivă a acestui tip de raționament este sterilă În ceea ce privește viitorul și inovația
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
considerente: - dezvoltarea cantitativă înseamnă investiții, ceea ce se traduce adesea prin profituri pentru cei care obțin contractele pentru derularea respectivelor investiții; - existența universităților locale îmbunătățește capitalul uman local prin creșterea accesului la instrucție superioară pe plan regional, ceea ce limitează plecarea celor talentați în alte centre, mai vechi, pe de o parte, și permite școlarizarea celor care, altfel, nu au resursele materiale pentru a acoperi costurile instruirii superioare, pe de altă parte. Un asemenea efect este benefic atât pentru funcționarea afacerilor, cât și
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
70 a fost orientată către formarea de muncitori de calitate, disciplinați. Astfel, s-a încurajat memorizarea și învățarea pasivă, în dauna creativității. Pe de altă parte, sistemul s-a concentrat prea mult pe egalitate, descurajându-i pe mulți dintre cei talentați. Aceste caracteristici nu mai sunt funcționale în condițiile predominanței industriilor creative, mass-media sau software, domenii în care statele din regiune sunt rămase în urma economiilor occidentale 2. 4. Câteva concluzii privind direcția politicilor educaționaletc "4. Câteva concluzii privind direcția politicilor educaționale
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
testelor de inteligență 75 3. Aptitudinile de grup și aptitudinile complexe 76 4. Copiii dotați intelectual și caracteristicile lor 80 4.1. Încercări de definire 81 4.2. Identificarea copiilor dotați în școală 82 4.3. Caracteristicile elevilor dotați și talentați 84 4.4. Instrucția accelerată: pro și contra 85 4.5. Recomandări pentru profesori 86 Capitolul IV Metode de cunoaștere a elevilor Ă Cornel Havârneanu 88 1. Necesitatea și dificultățile cunoașterii psihologice a elevilor 88 2. Metode de cunoaștere 91
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
se situează toate ființele umane. Fiecare dintre noi are aptitudini, mai mult sau mai puțin dezvoltate, în toate domeniile. Despre persoana care posedă o aptitudine la un nivel mai înalt de dezvoltare decât majoritatea celorlalți indivizi putem spune că este talentată. O altă caracteristică a aptitudinii este aceea că ea permite realizarea unor diferențieri între indivizi. Dacă toți oamenii normal dezvoltați posedă o anumită caracteristică, atunci aceasta nu mai constituie o aptitudine. Toți elevii (cu excepția celor cu afecțiuni grave) sunt capabili
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
este vorba de luat decizii ce pot afectă viitorul unui elev ele nu mai pot fi utilizate drept criterii unice. În Franța, Remy Chauvin (1979), a utilizat cu reticență terminologia americană pentru a defini copiii dotați. El utilizează termenii de „talentat” și „creativ” pentru a realiza nuanțările necesare. De notat că americanii utilizau termenul de „dotat” (gifted) pentru copii performanți la toate materiile școlare și „talentat” pentru cei care au rezultate deosebite într-un număr mai redus de discipline sau chiar
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
a utilizat cu reticență terminologia americană pentru a defini copiii dotați. El utilizează termenii de „talentat” și „creativ” pentru a realiza nuanțările necesare. De notat că americanii utilizau termenul de „dotat” (gifted) pentru copii performanți la toate materiile școlare și „talentat” pentru cei care au rezultate deosebite într-un număr mai redus de discipline sau chiar într-una singură. Cât despre „creativ”, Chauvin îl definește drept „individul original, imaginativ, non-conformist”. S-ar cuveni aici să facem distincția între copilul dotat intelectual
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
muzical, logico-matematic, spațio-vizual, kinestezic, social și intrapersonal. În mod surprinzător, noțiunea de supradotat este printre puținele concepte psihologice care, pe lângă o definire științifică, beneficiază și de una juridică. Astfel, congresul american a votat o lege privind educația copiilor „supradotați și talentați” folosind următoarea definiție: „Copilul dotat sau talentat este un tânăr care, la nivelul grădiniței, a cursurilor primare sau secundare a dovedit un potențial aptitudinal de a atinge un nivel înalt de competență în domeniile intelectual, artistic, academic specific, în artele
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
În mod surprinzător, noțiunea de supradotat este printre puținele concepte psihologice care, pe lângă o definire științifică, beneficiază și de una juridică. Astfel, congresul american a votat o lege privind educația copiilor „supradotați și talentați” folosind următoarea definiție: „Copilul dotat sau talentat este un tânăr care, la nivelul grădiniței, a cursurilor primare sau secundare a dovedit un potențial aptitudinal de a atinge un nivel înalt de competență în domeniile intelectual, artistic, academic specific, în artele vizuale, teatru, muzică, dans, aptitudini de conducere
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
contact cu elevii, iar diagnosticul lor se poate baza pe o observație îndelungată, cu o valoare uneori superioară testelor de inteligență. Trebuie însă evitat fenomenul numit de specialiști „autoîndeplinirea profeției”, descris în capitolul II. 4.3. Caracteristicile elevilor dotați și talentați tc "4.3. Caracteristicile elevilor dotați [i talentați " Cum pot fi recunoscuți elevii dotați și talentați, ce anume le este specific? De mulți ani, cercetătorii încearcă să „deseneze” un portret robot al copiilor dotați și talentați. Degajarea unor trăsături caracteristice
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
baza pe o observație îndelungată, cu o valoare uneori superioară testelor de inteligență. Trebuie însă evitat fenomenul numit de specialiști „autoîndeplinirea profeției”, descris în capitolul II. 4.3. Caracteristicile elevilor dotați și talentați tc "4.3. Caracteristicile elevilor dotați [i talentați " Cum pot fi recunoscuți elevii dotați și talentați, ce anume le este specific? De mulți ani, cercetătorii încearcă să „deseneze” un portret robot al copiilor dotați și talentați. Degajarea unor trăsături caracteristice este însă o operație foarte dificilă. Există un
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
uneori superioară testelor de inteligență. Trebuie însă evitat fenomenul numit de specialiști „autoîndeplinirea profeției”, descris în capitolul II. 4.3. Caracteristicile elevilor dotați și talentați tc "4.3. Caracteristicile elevilor dotați [i talentați " Cum pot fi recunoscuți elevii dotați și talentați, ce anume le este specific? De mulți ani, cercetătorii încearcă să „deseneze” un portret robot al copiilor dotați și talentați. Degajarea unor trăsături caracteristice este însă o operație foarte dificilă. Există un oarecare consens asupra faptului că acești copii nu
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
Caracteristicile elevilor dotați și talentați tc "4.3. Caracteristicile elevilor dotați [i talentați " Cum pot fi recunoscuți elevii dotați și talentați, ce anume le este specific? De mulți ani, cercetătorii încearcă să „deseneze” un portret robot al copiilor dotați și talentați. Degajarea unor trăsături caracteristice este însă o operație foarte dificilă. Există un oarecare consens asupra faptului că acești copii nu formează un grup omogen. Studiul lui Terman a evidențiat faptul că, spre anul 1950, cei 800 de băieți dotați, deveniți
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
ar fi foarte bun în lectură și expresii orale; Ă ar fi întotdeauna un elev echilibrat, independent și capabil de a se autodirija. Studii ulterioare au arătat că lucrurile nu sunt atât de simple și că mulți elevi dotați sau talentați rămân din păcate neidentificați ca atare, pentru că nu se conformează acestui stereotip. Un alt cercetător a descris copilul dotat ca dispunând de un vocabular bun, având abilități în a face rapid legături și generalizări, înțelegând cu ușurință conceptele abstracte, cu
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
Să ne amintim că două dintre geniile omenirii, A. Einstein și T.A. Edison, au fost considerați elevi foarte slabi de către profesorii lor. 4.4. Instrucția acceleratăă: pro și contratc "4.4. Instrucția accelerat\\: pro [i contra" Copiii dotați și talentați, fie ei divergenți sau convergenți din punct de vedere al gândirii, reprezintă o probă de foc pentru capacitatea și ingeniozitatea profesorului. Deși trebuie să abordeze clasa ca un întreg, el se află în fața necesității de a oferi materiale din ce în ce mai interesante
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
ale unei alte vârste, dar nu este sigur că le poate face față celor emoționale și sociale. 2. Este dificil de prevăzut dacă o accelerare a ritmului instrucției va avea efecte pozitive sau negative pentru copil. 3. Copiii mai puțin talentați de aceeași vârstă pierd modelul pozitiv oferit de cei supradotați. 4. Accelerarea produce o senzație nedorită de elitism printre elevi. Cercetările privind eficiența acestei metode nu oferă încă date suficiente. Astfel, s-a demonstrat că elevii dotați care au beneficiat
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
științifice. 5. Încercați varianta unui mentorat prin corespondență. În școlile mici, numărul copiilor dotați este adesea redus. Pentru a le oferi acestora o asistență educativă corespunzătoare, în Statele Unite s-a experimentat un program numit Sponsor Corespondent Plan care punea copilul talentat în legătură cu un specialist din domeniul său de interes (de multe ori pensionar). Această soluție s-a dovedit a fi extrem de eficientă și credem că ar putea fi adoptată și în România. ÎNTREB|RI:tc "ÎNTREB|RI\:" 1. Definiți următoarele concepte
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
noi au fost puse în practică într-o serie de școli particulare din Occident. Dar, cu rare excepții, n-au dat rezultatele scontate. (Acolo unde lucrurile au mers bine, performanțele se explică prin personalitatea profesorului: când acesta este un om talentat și deosebit înzestrat, el obține succese didactice, chiar cu metode slabe.) Ba chiar, în Uniunea Sovietică, unde noile idei au fost apreciate pozitiv, fiind „reacții împotriva școlii burgheze”, s-a hotărât aplicarea obligatorie (la începutul deceniului trei) a „metodei complexelor
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
s-a ajuns la concluzia că, în timp ce mulți oameni se caracterizează printr-un talent specific, receptiv la educație, geniul original era cu adevărat o excepție și, prin definiție putea fi absolvit de regulile, obiceiurile și obligațiile care se aplicau indivizilor talentați. Argumentul nu era abstract. Așa cum arată Kaufman (1926) și Engell (1981), aceste dezbateri îndelungate referitoare la legăturile și diferențele dintre geniu, originalitate, excelență, aptitudini înnăscute și libertate au fost, într-un final, reunite sub egida doctrinei individualismului din secolul al
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
cu mai mare ușurință. Condiția principală este formarea unei perspective noi, o viziune care să permită identificarea noilor probleme și perceperea celor vechi într-o lumină nouă. Probabil că Charles Darwin nu a fost la fel de versatil, de elocvent și de talentat ca Thomas Huxley. Darwin nu a făcut altceva decât să conceapă o perspectivă nouă și să decidă să reanalizeze fiecare aspect al respectivei perspective. Datoria noastră de cercetători ai studiului de caz este să descoperim cum a luat naștere noua
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
superior de funcționare. El a studiat evoluția carierei unor personalități din mai multe domenii care necesită o gândire creativă, cum sunt compoziția muzicală, pictura și poezia. Rezultatele, consecvente pe întreg parcursul, au arătat că până și cele mai remarcabile și „talentate” persoane au avut nevoie de mulți ani de pregătire până să creeze operele care le-au făcut celebre. Compozitori Pentru a studia dezvoltarea măiestriei în muzică, Hayes a cercetat biografiile a 76 de compozitori, incluși într-o lucrare de referință
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]