13,525 matches
-
fixeze și să respecte orarul întâlnirilor cu consilierul; dacă intervine ceva, să anunțe consilierul că nu poate ajunge la timp, să solicite o amânare, să reprogrameze, etc; să plătească la timp, în funcție de modalitatea agreată de comun acord; să ajute la fixarea obiectivelor; să anunțe consilierul despre progresele înregistrate în raport cu obiectivele fixate; să înceteze relația de consiliere înainte de a se angaja într-o alta, cu un alt consilier sau specialist într-o profesiune de sprijin. După cum se vede, într-o relație de
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
parametru (1,27 la sută din PNB). Plafoanele sunt obligatorii. Deci perspectiva financiară nu este numai un exercițiu de programare indicativă. De asemenea, nu este nici un buget pentru mai mulți ani, pe măsură ce procedura bugetară anuală continuă să fie obligatorie pentru fixarea nivelului de cheltuieli și alocarea lor pe capitole. În cazul unor noi cheltuieli neprevăzute, perspectiva financiară poate fi ajustată, cu toate că nu se poate depăși limita stabilită. De când se aprobă perspective financiare pe mai mulți ani, interesul politic al procesului bugetar
Guvernarea Uniunii Europene by Diego Varela [Corola-publishinghouse/Science/952_a_2460]
-
competențelor între acestea; precum și de relațiile cu celelalte instituții ale Uniunii Europene, parlamentele naționale și țările terțe. Conferința Președinților pregătește calendarul instituției și ordinea de zi a ședințelor plenare și repartizează locurile în hemiciclu. Joacă deci un rol important în fixarea agendei și în reprezentarea PE în relațiile cu alte instituții. Conferința Președinților este formată din Președintele Parlamentului și președinții grupurilor politice. Mai fac parte din ea și doi deputați neafiliați, însă fără drept de vot. Conferința Președinților hotărăște prin consens
Guvernarea Uniunii Europene by Diego Varela [Corola-publishinghouse/Science/952_a_2460]
-
se constituie într-o propunere de prezentare sintetică (prin "repere") a principalelor coordonate reperabile la fiecare nivel al limbii (nivel fonetic/ fonologic, nivel lexical-semantic, nivel morfologic, nivel sintactic și nivel stilistic) și de lansare de provocări în plan aplicativ, în vederea fixării acestor conținuturi. Maniera aleasă este, așadar, una de tip didactic, reperele teoretice având rolul de a actualiza elemente considerate esențiale pentru stăpânirea logicii limbii, pentru optimizarea comunicării de specialitate (inclusiv în ciclul primar, în perioada pregramaticală și în cea gramaticală
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
lipit sau a fi lipit pământului "a fi foarte sărac" < a fi [sărac] lipit [pământului] "idem"; prin acest tip de condensare, gradul de expresivitate a frazeologismului sporește 113; unele proverbe de tip propoziție nominală: Vorba lungă, sărăcia omului. Prin însăși fixarea lor ca structuri imuabile, expresiile idiomatice condensate corespund, pe planul sintactic mai larg al enunțului, cuvintelor lexicalizate rezultate prin condensare. Deosebirea față de condensarea lexico-semantică este că rezultatul omisiunii este o unitate frazeologică sau un enunț de tip nominal (chiar dacă acesta
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
lokum "rahat" < [rahat]lokum "idem" (rahat "plăcut, comod", lokum "prăjitură fină, delicatesă; înghițitură, dumicat"); nokta "unealtă de oțel cu care se gravează semne pe obiecte de metal; punctator, poanson" < nokta[zımba] "idem" (nokta "punct", zımba "potricală, preducea"); topukdemiri "țintă pentru fixarea blacheului" < topukdemiri [mıhı] "idem" (topukdemiri "blacheu", mıh "cui, țintă" + suf. de apartenență -ı). Particularitățile condensării, în raport cu fenomenele de elipsă propriu-zisă, sunt comune tuturor exemplelor, indiferent dacă acestea sunt împrumutate, moștenite sau create pe teren propriu, dar acestea din urmă se
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
afectivitate, atât în cadrul familiei, cât și în afara acesteia. Adaptarea la un program specific școlar, formează copilului o nouă atitudine față de îndatoriri, responsabilități. Se cunoaște faptul că la această vârstă copilul recepționează un număr foarte mare de informații, însă nu și fixarea acestora, iar starea de concentrare nu poate fi menținută decît pe o perioadă scurtă de timp. La vârsta de 6-7 ani, nu reușesc să respecte regulamentul unui joc sportiv (disputele din joc devin extrem de acerbe), în schimb această perioadă oferă
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
în câștigarea identității. Crește interesul pentru propria persoană și a mediului ce îl înconjoară (aspect exterior îngrijit, igienă, cameră personală etc), totul trebuie să aibă o amprentă personală. Tinerii la această vârstă au capacitatea unei însușiri rapide și o bună fixare a cunoștințelor, manifestă o reală deschidere către problemele societății, cu implicare activă în viața cultural-socială a comunității. Interesul pentru diverse informații crește (lectură, film, tehnică etc.), ca și spre anumite activități, ce îi reprezintă, să se regăsească, să își aducă
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
existau comisii ce avansau îndrumări pentru organizarea gospodăriilor țărănești în acest scop. Această organizare ținea seama de condițiile naturale, de cele social - economice din zonă. Contabilitatea a dat răspuns asupra costurilor de producție necesare în estimații agricole, în special în fixarea prețului pământului agricol, acesta fiind considerat ca mijloc de producție cu o valoare reală și nu ca obiect de speculă. Pe de altă parte contabilitatea poate furniza date necesare politicii agrare, aspecte cu privire la export și rentabilitatea lui. O analiză foarte
30.000km prin SUA. 1935-1936 by Prof. dr. Nicolae Corn??eanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/83483_a_84808]
-
amiciție bună”. Mă prezint la legație pentru îndeplinirea formalităților. După ce le arăt că sunt invitatul și bursierul fundației Rockefeller, o domnișoară se prezintă cu un lung formular-chestionar. - Sunteți căsătorit? - Da. - Plecați cu soția? - Încă nu știu. Aștept răspunsul fundației în privința fixării bursei. Dacă nu plecați cu soția, atunci doamna trebuie să dea o declarație prin care consimte la plecarea dvs. Știți, nu vrem sa creem complicații familiare. Am avut și astfel de cazuri. - Bine, voi aranja și asta. Sunt aproape sigur
30.000km prin SUA. 1935-1936 by Prof. dr. Nicolae Corn??eanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/83483_a_84808]
-
care își face el toaleta, oare nu-i prea nepoliticos? Se decid în sfârșit, râzând, și mă duc în a treia cameră, unde nu văd decât un cuier mare plin de haine militare, uniforme atârnate, pelerine gri-deschis, centuri aurii pentru fixarea sabiei. Pe pereți, bice și o cravașă pe care le disting cu greu, le privesc pe furiș. Râzând, coborâm toți trei pe o scară care ne duce în camera în care m-am îmbrăcat pentru dineu. De aici trecem în
Martha Bibescu și prințul moștenitor al Germaniei by CONSTANTIN IORDAN [Corola-publishinghouse/Science/996_a_2504]
-
anumite "semnale de alarmă" se puteau identifica; pasivitatea elevilor, lipsa lor de reacție la semnalele primite din partea centrului de autoritate (poate putere?) denotau nu neapărat (și nu întotdeauna) că transgresaseră o limită și că, deși ei nu fuseseră implicați în fixarea ei, aceasta exista, iar ignorarea ei trebuia sancționată; lipsa de reacție a elevilor semnifica, în primul rând, anularea universului școlar așa cum căpăta acesta chip prin intermediul manifestărilor centrului de putere. Directorul și profesorii nu existau; lumea lor de valori, de standarde
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
nevoii de recunoaștere etc. ▪ Prejudecata profesorului, de cele mai multe ori neconștientizată ca atare, era aceea că elevul nu trebuie să se miște decât în cadrele fixate și că nu are niciun cuvânt de spus în ceea ce privește cadrele ca atare sau activitatea de fixare a lor. Unii profesori trăiau cu iluzia că acesta este apanajul exclusiv al statutului lor, fără a conștientiza că și ei se supuneau unor cadre (doar exigențele erau altele) pe care nu le puteau controla. Alți profesori au ignorat cu
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
și cu nevoile puterii disciplinare. Puterea disciplinară diferențiază și individualizează pentru a recompune cât mai eficient mașinăria socială, iar acest proces presupune examinarea ca tehnică a evidențierii și a punerii în valoare a resurselor respective. Michel Foucault conchide: Examenul, ca fixare în același timp rituală și "științifică" a diferențelor individuale, ca țintuire a fiecăruia la propria sa singularitate [...] indică tocmai apariția unei noi modalități de putere, în cadrul căreia fiecare primește drept statut propria sa individualitate și este în mod statutar legat
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
respective. • Elevii nu sunt consultați (ori sunt formal consultați) când se iau decizii legate de stabilirea programelor pentru orele de atelier și a disciplinelor facultative/opționale (folclorul școlar a născocit, de altfel, formula paradoxală, dar reală, de obiecte facultativ-obligatorii), de fixare a temelor pentru orele lăsate la dispoziția profesorului etc. ▪ Acceptarea ideii că dependența de celălalt (adultul/profesorul) nu înseamnă inferioritate, de vreme ce rezultatul îl constituie "creșterea" copilului (John Dewey). În același timp, personalul didactic are nevoie de fundamente teoretice adecvate, precum și
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
clasei Un management eficient al situațiilor școlare presupune prezența regulilor. În acest sens, Kenneth Moore scria: Elevii au nevoie de reguli și vor reguli. Ei vor să știe ce se așteaptă de la ei și de ce. Profesorii care încearcă să evite fixarea unor reguli și a unei structuri vor descoperi adesea că rezultatul este haosul, mai ales când se ocupă de copiii mici111. Regulile pot fi impuse de către profesor sau pot fi negociate cu elevii; ele pot funcționa în favoarea profesorului sau îi
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
răspuns cuminte, dar greșit, profesorul trebuie să-l recompenseze printr-un zâmbet și să-l încurajeze, înainte de a numi pe altcineva să răspundă 137. Există mai multe tehnici legate de condiționarea operantă 138: Recompensele sunt de două feluri: recompense interne (fixarea unor teme care să nu fie nici prea grele, nici prea ușoare) și recompense externe (permisiunea ca elevul să desfășoare o activitate care să-l atragă, dacă a terminat tema mai repede, utilizarea unor "consumabile" dulciuri, a unor obiecte care
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
datelor despre viitorii elevi îi va permite un diagnostic preliminar; • stabilirea regulilor care vor structura viața cotidiană a clasei și care nu vor fi negociabile cu elevii, de exemplu: întârzierile, eliminările de la ore, sancțiunile pentru neefectuarea temelor pentru acasă etc.; • fixarea standardele care configurează comportamentul dezirabil, ca și așteptările legate de rolul fiecărui elev în clasă; • stabilirea aranjamentului mobilierului în sala de clasă și, mai ales, aranjamentul băncilor elevilor; este adevărat că în învățământul românesc această problemă nu există, deoarece sălile
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
simbolul latinității naționale. Acvila românească ține În gheara dreaptă o sabie (spadă), iar În gheara stângă un buzdugan (sceptru), ține simbolurile puterii (luptă, cavalerism, justiție). Evoluția stemelor se desprinde pe baza izvoarelor istorice, sigilii domnești, decrete și legi referitoare la fixarea stemelor diferitelor organizații de stat românești, monumente de sculptură și piatra decorativă de la biserici, cetăți, palate și morminte domnești, apoi ornamentica documentelor, manuscriselor și cărți tipărite, diferite obiecte de utilitate sau de podoabă, care au fost proprietatea domnilor sau a
Caleidoscop by P.D. Bâlbă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93360]
-
un nou răspuns. Capitolul 1. Unitate și dedublare a conștiinței. Două forme de sinteză Contribuția conjugată a câtorva secole de tratare tematică a problemei conștiinței a condus, în bogata literatură filosofică actuală (în special în filosofia continentală), la distingerea și fixarea a trei tipuri fundamentale care se definesc în funcție de categoria de obiectivitate vizată: conștiința obiectelor lumii, conștiința propriilor reprezentări și conștiința de sine propriu-zisă6. Primul tip reprezintă modalitatea universală de raportare informațională și actantă care caracterizează orice experiență, care marchează evoluția
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
doar că mintea omului se schimbă după cum se schimbă și starea lui"41), indicând o modificare de stare generată de intervenția conștiinței, adică subordonând dinamica interioară factorului decizional suprastructural. Ea răspunde unei duble nevoi (aceea de înnoire și aceea de fixare a noii achiziții) și abia în final, o dată cu epuizarea fenomenologiei care-i este proprie, ajunge să manifeste o tendință naturală către stabilitate (un fel de pas dialectic prevăzut și de sinteza conceptuală hegeliană: "căci conștiința [schimbătoare] nu are ca fiind
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
Devenirea inteligibilă este un concept compus care primește accentul diacronic în elementul caracterizant al praxisului și care orientează astfel dubla contribuție noțională în interpretarea unei deserviri semantice ce oglindește fidel realitatea. Componenta intelectuală este pusă în slujba dimensiunii evolutive până la fixarea acesteia din urmă în concepte caracteristice, a căror specificitate temporală degajă structuri tipice de spiritualitate. Asemenea categorii funcționează similar existențialelor lui Heidegger și subîntind întreaga activitate cu definiția lor funcțională, indicând care sunt coordonatele după care ar trebui să se
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
spațiile intercostale. Din plexul brahial prin intermediul nervului toracic lung. Acțiunea: 1. când ia punct fix la nivelul toracelui: proiectează omoplatul înainte și lateral; 2. când mușchiul ia punct fix la nivelul omoplatului: ridică coastele participând la respirație; 3. intervine în fixarea scapulei pe peretele posterior al toracelui. MUȘCHII ABDOMENULUI Abdomenul este în cea mai mare parte circumscris de pereți musculari care, în funcție de dispoziția topografică pe care o au, se pot grupa în: mușchii regiunii antero-laterale, mușchii regiunii posterioare, mușchii regiunii superioare
ANATOMIE CAIET DE LUCR?RI PRACTICE by PAULA DROSESCU,?TEFAN TOADER () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84377_a_85702]
-
tuberozitatea ischiatică, - porțiunea scurtă (capul scurt): interstițiul liniei aspre a femurului. Pe capul peroneului. Cu pielea și cu ceilalți ischiogambieri. - porțiunea lungă din nervul ischiatic, - porțiunea scurtă din nervul peronier comun. Acțiunea: 1. porțiunea lungă: extensor al coapsei față de bazin, fixarea și bascularea spre posterior a bazinului, 2. ambele porțiuni acționează ca flexori ai genunchiului, 3. când gamba se află în flexie față de coapsă, realizează și rotația în afară a gambei. MUȘCHIUL SEMITENDINOS Inserția de origine Inserția terminală Raporturi Inervație Pe
ANATOMIE CAIET DE LUCR?RI PRACTICE by PAULA DROSESCU,?TEFAN TOADER () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84377_a_85702]
-
rânduri. Germania, în special, a fost acuzată în 1987100 pentru intenția avută de a impune berilor străine normele sale naționale de calitate. Aceste decizii au fost aprobate în mod oficial în iunie 1985 prin Cartea Albă a Comisiei Europene privind fixarea unui ansamblu de regulamente comunitare, care să conducă la Piața unică din 1993. În afara acestora, procedura utilizată pentru armonizarea reglementărilor fiscale privind vinul nu poate fi decât complexă, deoarece este necesară concilierea a două principii: pe de o parte, cel
Istoria vinului by JEAN-FRANÇOIS GAUTIER () [Corola-publishinghouse/Science/973_a_2481]