6,561 matches
-
destul de mult timp pentru a învăța baza întăririi diferențiate a performanțelor. Aceste cercetări i s-au părut lui Bandura revelatoare. Elaborarea teoriei modelării le-a folosit ca axiome care permiteau formularea unui fel de teoremă. Bandura a subliniat aici că modelarea este, în principal, axată pe procesele reprezentând activități tipice ce simbolizează funcția direcționării răspunsurilor și doar secundar pe forma particulară a răspunsurilor și felul în care este prezentată informația. După el, un număr de confuzii conceptuale și metodologice au decurs
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
principal, axată pe procesele reprezentând activități tipice ce simbolizează funcția direcționării răspunsurilor și doar secundar pe forma particulară a răspunsurilor și felul în care este prezentată informația. După el, un număr de confuzii conceptuale și metodologice au decurs din definirea modelării prin felul în care activitățile necesare sunt ilustrate. În numeroase experimente, Parton și asociații săi (în Dubanovski și Parton, 1968; Fouts și Parton, 1969) au comparat acuratețea cu care copiii puneau obiecte în locațiile alese după vizionarea unui film în
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
fir de nylon sau printr-un cadru larg al camerei cu obiectele singure inițial, apoi în locurile repartizate. Nu neașteptat, s-au obținut aceleași performanțe indiferent de modul de procedură. Transmițătorii umani - susține Bandura - sunt larg folosiți în experimente de modelare, nu pentru că sunt singurul mod de a obține informații esențiale despre răspuns, ci pentru că, în condițiile vieții de zi cu zi, tiparul răspunsurilor dorite este evitat (deliberat sau nu) -, fapt demonstrat social. Mai ales în cazul compoziției sociale, acțiunile modelului
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
întreba pe copiii din grup, care presupunem că nu au avut un model, cum au ajuns câteva obiecte la destinațiile lor, ar spune cu siguranță că au fost mutate mai degrabă de o persoană decât „prin propulsie internă”. Cercetările privind modelarea simbolică au demonstrat că performanțele identice pot fi obținute fără a fi nevoie de o prezență fizică a unui model, dacă trăsăturile esențiale ale comportamentului său sunt ilustrate pictural sau verbal. În aceeași măsură în care modelarea pe viu și
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
internă”. Cercetările privind modelarea simbolică au demonstrat că performanțele identice pot fi obținute fără a fi nevoie de o prezență fizică a unui model, dacă trăsăturile esențiale ale comportamentului său sunt ilustrate pictural sau verbal. În aceeași măsură în care modelarea pe viu și cea simbolică transmit aceleași niveluri de informație, ele sunt la fel de bune în atragerea atenției - ambele forme de modelare având influențe ce pot aduce modele de învățare similare. Această concluzie obliga behaviorismul de tip S-R să își
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
a unui model, dacă trăsăturile esențiale ale comportamentului său sunt ilustrate pictural sau verbal. În aceeași măsură în care modelarea pe viu și cea simbolică transmit aceleași niveluri de informație, ele sunt la fel de bune în atragerea atenției - ambele forme de modelare având influențe ce pot aduce modele de învățare similare. Această concluzie obliga behaviorismul de tip S-R să își deschidă granițele pentru medierea simbolică. Fenomenul modelării verbale este relevant pentru problema controlului verbal al comportamentului. În examinarea teoriei banduriene a
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
aceleași niveluri de informație, ele sunt la fel de bune în atragerea atenției - ambele forme de modelare având influențe ce pot aduce modele de învățare similare. Această concluzie obliga behaviorismul de tip S-R să își deschidă granițele pentru medierea simbolică. Fenomenul modelării verbale este relevant pentru problema controlului verbal al comportamentului. În examinarea teoriei banduriene a procesului controlului verbal este esențial să distingem și modelarea funcțiilor de control, și maniera în care trebuie executate. După Bandura, ar fi puțin de câștigat, de
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
similare. Această concluzie obliga behaviorismul de tip S-R să își deschidă granițele pentru medierea simbolică. Fenomenul modelării verbale este relevant pentru problema controlului verbal al comportamentului. În examinarea teoriei banduriene a procesului controlului verbal este esențial să distingem și modelarea funcțiilor de control, și maniera în care trebuie executate. După Bandura, ar fi puțin de câștigat, de exemplu, prin simpla „ordonare” adresată unei persoane, care nu a urcat niciodată la volan, să conducă un autovehicul. Comparând eficacitatea relativă a instrucțiunilor
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de control, și maniera în care trebuie executate. După Bandura, ar fi puțin de câștigat, de exemplu, prin simpla „ordonare” adresată unei persoane, care nu a urcat niciodată la volan, să conducă un autovehicul. Comparând eficacitatea relativă a instrucțiunilor și modelarea verbală, se poate constata că ambele moduri de influențare își produc efectele prin modelare verbală și diferă doar prin explicitatea cu care au fost definite răspunsurile necesare. Performanțele se îmbunătățesc mult mai mult atunci când comportamentul dorit este clar explicitat verbal
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
câștigat, de exemplu, prin simpla „ordonare” adresată unei persoane, care nu a urcat niciodată la volan, să conducă un autovehicul. Comparând eficacitatea relativă a instrucțiunilor și modelarea verbală, se poate constata că ambele moduri de influențare își produc efectele prin modelare verbală și diferă doar prin explicitatea cu care au fost definite răspunsurile necesare. Performanțele se îmbunătățesc mult mai mult atunci când comportamentul dorit este clar explicitat verbal decât atunci când este doar exemplificat fizic. O altă problemă ce necesită un comentariu - crede
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
trei componente majore: a) modelele; b) exercițiile; și 3) instrucția. Modelele sunt inactive; ele nu interacționează cu participanții, ilustrând însă o dimensiune a realității (exemple de modele: globul pământesc, modelele fizice ale sistemului solar ori ale atomului etc.). Totuși, tehnica modelării reprezintă la rândul ei o metodă de învățământ. Ioan Cerghit (1997) vorbește despre trei tipuri de modelare: 1. modelarea prin similitudine pornește de la construcția artificială a unor modele materiale (ce reproduc cu exactitate obiectul sau fenomenul, dar la o altă
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
participanții, ilustrând însă o dimensiune a realității (exemple de modele: globul pământesc, modelele fizice ale sistemului solar ori ale atomului etc.). Totuși, tehnica modelării reprezintă la rândul ei o metodă de învățământ. Ioan Cerghit (1997) vorbește despre trei tipuri de modelare: 1. modelarea prin similitudine pornește de la construcția artificială a unor modele materiale (ce reproduc cu exactitate obiectul sau fenomenul, dar la o altă scară - spre exemplu, machetele), modele intuitive (diferitele tipuri de mulaje) etc.; 2. modelarea prin analogie presupune modele
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
însă o dimensiune a realității (exemple de modele: globul pământesc, modelele fizice ale sistemului solar ori ale atomului etc.). Totuși, tehnica modelării reprezintă la rândul ei o metodă de învățământ. Ioan Cerghit (1997) vorbește despre trei tipuri de modelare: 1. modelarea prin similitudine pornește de la construcția artificială a unor modele materiale (ce reproduc cu exactitate obiectul sau fenomenul, dar la o altă scară - spre exemplu, machetele), modele intuitive (diferitele tipuri de mulaje) etc.; 2. modelarea prin analogie presupune modele ideale/abstracte
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
despre trei tipuri de modelare: 1. modelarea prin similitudine pornește de la construcția artificială a unor modele materiale (ce reproduc cu exactitate obiectul sau fenomenul, dar la o altă scară - spre exemplu, machetele), modele intuitive (diferitele tipuri de mulaje) etc.; 2. modelarea prin analogie presupune modele ideale/abstracte (modele grafice, care redau într-o formă simplificată fenomene și procese cu o structură complexă, modele matematice etc.); și 3. modelarea simulatorie, care imită unele fenomene ori procese, pe două paliere: simulacre structurale și
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
altă scară - spre exemplu, machetele), modele intuitive (diferitele tipuri de mulaje) etc.; 2. modelarea prin analogie presupune modele ideale/abstracte (modele grafice, care redau într-o formă simplificată fenomene și procese cu o structură complexă, modele matematice etc.); și 3. modelarea simulatorie, care imită unele fenomene ori procese, pe două paliere: simulacre structurale și simulacre funcționale, dezvoltând modele ce urmăresc structura ori funcționarea fenomenelor în cauză (să luăm exemplul unui film despre viața dinozaurilor - este o formă de modelare simulatorie). Exercițiile
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
și 3. modelarea simulatorie, care imită unele fenomene ori procese, pe două paliere: simulacre structurale și simulacre funcționale, dezvoltând modele ce urmăresc structura ori funcționarea fenomenelor în cauză (să luăm exemplul unui film despre viața dinozaurilor - este o formă de modelare simulatorie). Exercițiile reprezintă activități proiectate să pună cursantul în situația de a interacționa (la nivel fizic ori psihosocial). În literatura de specialitate (vezi și Cerghit, 1997; Cerghit et al., 2001), la rândul său, exercițiul este văzut drept o metodă aparte
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
elaborare (vezi Sandu, 2006), în care unele relații vor fi testate prin proceduri de tabulare bivariată simplă iar testarea multivariată a modelelor descrise mai sus va fi realizată folosind o tehnică dezvoltată în special în cadrul studiilor de stratificare și mobilitate, modelarea log-liniară ierarhică. Menționăm că intenția autorilor nu este de a produce modele exhaustive de explicare a carierelor școlare ci doar o contribuție la un astfel de demers prin testarea impactului apartenenței etnice asupra variabilei centrale - nivelul de instrucție al persoanelor
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
regiune Ardeal Secuime Fără școală, primar -0.31* 0.31* Gimnazial -0.12 0.12 Școală profesională, liceu 0.22* -0.22* Studii superioare, Posliceal 0.20* -0.20* *coeficienți semnificativi la p<0.05 Controlând celelalte variabile incluse în modelare, inclusiv apartenența etnică, probabilitatea de a deține o anumită diplomă educațională de către cineva din Secuime, comparativ cu cei din restul Transilvaniei, este cu atât mai mică, cu cât nivelul diplomei este mai înalt. Discuție și concluzii Întrucât celelalte interacțiuni sunt
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
atât externe cât și interne, care au afectat distribuția capitalurilor educaționale înregistrate la un moment dat în România. În plus, abordări statistice mult mai sofisticate și robuste necesită diferențierea dintre variabilitatea interregională și cea interindividuală prin aplicarea unor tehnici de modelare multinivel. Pe de altă parte, generalizări referitoare la distribuția șanselor școlare pentru cohortele a căror carieră școlară este în evoluție, presupun analize mult mai detaliate referitoare la grupele de vârstă corespunzătoare iar o abordare longitudinală ar putea fi benefică pentru
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
se ceară executarea unor ordine de a face rău altora, li s-ar adresa îndemnul de a promova binele, de a-i ajuta pe alții, de a fi altruiști? Pe baza acestui exercițiu mintal, având suportul teoretic adecvat (tactica piciorul-în-ușă, modelarea socială și teoria neajutorării învățate), profesorul Philip Zimbardo imaginează un program în zece trepte pentru a rezista influențelor nedezirabile (a ten-step program to resist unwanted influences). Îl prezint foarte succint, cheia programului fiind dezvoltarea celor „trei s-uri”: conștiința de
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
de șanse (odds ratio) pentru frecvențele din diagonala care o cuprinde. Simplificând, un parametru pozitiv semnificativ indică șanse semnificativ sporite pentru celula respectivă, față de ipoteza de independență iar parametrul negativ arată șanse diminuate, în condițiile în care celelalte variabile din modelare sunt ținute sub control. Suma parametrilor, pentru fiecare tabel de contingență bivariat, este nulă. O statistică dintr-un volum publicat în Franța în 1946 (Study and Research Centre for Transylvania) arată că, în Transilvania, se produseseră până în 1930 creșteri mult
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
viață. (11-15) Avantajele metabolice se referă la eficientizarea controlului glicemic prin posibilitatea obținerii și menținerii unui echilibru glicemic optim, cu glicemii apropiate de normal, cu excursii glicemice minime și frecvență mai redusă a hipoglicemiilor. Aceste avantaje metabolice derivă din: - posibilitatea modelării insulinemiei în funcție de necesarul bazal (de ex. noaptea de la ora 2 la ora 5, dimineața și oridecâte ori este nevoie); - simularea superioară a funcției ß-celulare; - farmacocinetica superioară a insulinei administrată în perfuzie continuă; - absorbția constantă și continuă a insulinei, ceea ce asigură
Insulina si tratamentul cu insulină by Ioan Vereșiu, Nicolae Hâncu, Gabriela Roman () [Corola-publishinghouse/Science/91989_a_92484]
-
câteva date privind costurile tratamentului cu insulină și antihiperglicemiante orale în ultimii ani în țara noastră și o estimare, pe timp scurt, a consumului de insulină (prin amabilitatea reprezentanței Novo-Nordisk pentru România). Într-un studiu recent (10), folosindu-se tehnica modelării computerizate, s-a estimat că tratamentul intensiv al DZ tip 2, însemnând menținerea A1c la 7,2%, poate duce la scăderea cecității cu 67%, a insuficienței renale terminale cu 87% și a amputațiilor cu 67%, crescând speranța de viață cu
Insulina si tratamentul cu insulină by Ioan Vereșiu, Nicolae Hâncu, Gabriela Roman () [Corola-publishinghouse/Science/91989_a_92484]
-
Cum creează o societate literatură - ca unitate a unui "popor" sau ca reuniune plurală de indivizi? Raportul direct cu masa socială menține deschise mai multe scenarii ale productivității. Cine pariază pe "milioane" trebuie să asume un efort mereu reluat de modelare a resurselor sociale. Adică trebuie să revină și să explice, în funcție de evenimentele și reașezările corpului social, cum e posibilă literatura în masa abstractă a unui popor. În paginile următoare voi expune câteva dintre ideile lui Heliade Rădulescu legate în mod
Fabrica de geniu. Nașterea unei mitologii a productivității literare în cultura română (1825-1875) by Adrian Tudurachi () [Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
economic presupus de externalizarea capacităților de prelucrare, când materia primă e exportată într-o economie mai avansată și mai diversificată, reîntorcându-se ulterior în țara de origine sub forma produsului finit. În cazul acesta, lucrurile s-au întâmplat ca și cum abia modelarea în tiparele pariziene ar fi cristalizat "figura" poeziei populare ca substitut al literaturii naționale. Esența procesului de mediere estetică în capitala "republicii mondiale a literelor" o constituie în egală măsură dorința unei culturi emergente de a fi recunoscută la Paris
Fabrica de geniu. Nașterea unei mitologii a productivității literare în cultura română (1825-1875) by Adrian Tudurachi () [Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]