6,690 matches
-
diferite contracte și acorduri etc. Creativitate și progres tehnic 232 • Activele bazate pe proprietatea intelectuala includ know-how-ul, secretele de comercializare, copyright-ul, brevetele și alte drepturi. Proprietatea intelectuală reprezintă mecanismul legal de protecție a mai multor active ale organizațiilor. • Activele centrate pe resursele umane se referă la abilitatea și creativitatea manifestate În rezolvarea problemelor, precum și la calitățile de lider, antreprenor și manager pe care le dețin angajații unei organizații. Individul nu este abilitat să desfășoare doar o anumita activitate, ci dimpotrivă
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
generală a sistemelor. Conform acestui model, pragmatica are ca obiect de studiu efectele comunicării asupra comportamentului. Relația dintre emițător și receptor, stabilită prin intermediul mesajelor și efectul pe care-l are asupra emițătorului reacția receptorului sunt privilegiate. Analiza lor se centrează asupra efectelor, și nu a cauzelor. Există o logică a comunicării - susțin ei - bazată pe un set de reguli, de coduri de comportament, care organizează comportamentul personal și relațiile interpersonale. Principala proprietate a modelelor de comunicare este circularitatea; procesele de
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
un cod comun și un contact, o conductă materială sau o legătură psihologică între cei doi. Fiecare din acești factori generează o altă funcție a limbajului. Conform teoriei lui Roman Jakobson, limbajul are șase funcții, ierarhizate în funcție de situație: - funcția emotivă - centrată pe persoana care se adresează (E); - funcția referențială - centrată pe context; - funcția poetică (centrarea în mesaj). - funcția fatică (mesajul este centrat asupra canalului); - funcția conativă - care vizează adresantul (R); - funcția metalingvistică (mesajul este centrat asupra codului); Funcția emotivă (numită limbaj
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
sau o legătură psihologică între cei doi. Fiecare din acești factori generează o altă funcție a limbajului. Conform teoriei lui Roman Jakobson, limbajul are șase funcții, ierarhizate în funcție de situație: - funcția emotivă - centrată pe persoana care se adresează (E); - funcția referențială - centrată pe context; - funcția poetică (centrarea în mesaj). - funcția fatică (mesajul este centrat asupra canalului); - funcția conativă - care vizează adresantul (R); - funcția metalingvistică (mesajul este centrat asupra codului); Funcția emotivă (numită limbaj afectiv de Vendryes sau funcție expresivă, la Bühler) este
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
o altă funcție a limbajului. Conform teoriei lui Roman Jakobson, limbajul are șase funcții, ierarhizate în funcție de situație: - funcția emotivă - centrată pe persoana care se adresează (E); - funcția referențială - centrată pe context; - funcția poetică (centrarea în mesaj). - funcția fatică (mesajul este centrat asupra canalului); - funcția conativă - care vizează adresantul (R); - funcția metalingvistică (mesajul este centrat asupra codului); Funcția emotivă (numită limbaj afectiv de Vendryes sau funcție expresivă, la Bühler) este orientată spre emițător și are ca scop exprimarea directă a atitudinii vorbitorului
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
funcții, ierarhizate în funcție de situație: - funcția emotivă - centrată pe persoana care se adresează (E); - funcția referențială - centrată pe context; - funcția poetică (centrarea în mesaj). - funcția fatică (mesajul este centrat asupra canalului); - funcția conativă - care vizează adresantul (R); - funcția metalingvistică (mesajul este centrat asupra codului); Funcția emotivă (numită limbaj afectiv de Vendryes sau funcție expresivă, la Bühler) este orientată spre emițător și are ca scop exprimarea directă a atitudinii vorbitorului față de cele spuse de el, iar tendința ei este să producă impresia unei
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
care nimic nu este delimitat în mod necesar. Nu există idei prestabilite și nimic nu este distinct înainte de apariția limbii”. Mesajele în care domină această funcție pot fi controlate prin raportare la realitatea obiectivă, prin testul adevărului. Funcția poetică este centrată pe mesaj. Emițătorul este preocupat nu numai de ceea ce transmite, de informația în sine, ci și de modul în care mesajul este organizat estetic. Mesajul trebuie să placă, să-l sensibilizeze pe receptor, să determine emoții artistice. Roman Jakobson este
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
poetică predominantă, el constituie o construcție intenționat elaborată ca deviere, creată sau inventată, care adaugă ceva la codul existent, este o operație de stilizare specifică, aducând în mesaj montaje structurale neprevăzute în nici unul dintre codurile preexistente” Funcția fatică (mesajul este centrat asupra canalului); unele mesaje servesc în primul rând la stabilirea comunicării, la prelungirea sau la întreruperea ei; ele controlează cum funcționează canalul și circuitul, atrag atenția interlocutorului sau confirmă faptul că acesta rămâne în continuare atent. Funcția fatică se poate
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
funcția se materializează în sfaturi, îndemnuri, porunci, rugăminți, indicații, interdicții, în enunțurile incantative de urare, adulație, peiorative etc. Frazele imperative diferă esențial de cele declarative; cele din urmă pot fi supuse unui text al adevărului, pe când primele nu. Funcția metalingvistică centrează mesajul asupra codului, asupra limbii, devenită referent al comunicării. Funcția se realizează nu numai în lucrările științifice care țin de domeniul lingvisticii, ci și în comunicarea obișnuită. Ori de câte ori transmițătorul sau receptorul său simt nevoia să controleze dacă folosesc același
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
doi participanți, comunicarea dintre ei realizându-se în rețele cu configurații variate: lanț, triunghi, circular, radial, în furcă etc. Din limbajul oral, prin interiorizare și prin maturizarea reprezentărilor asociate funcției simbolice (după 5 - 6 ani), se dezvoltă limbajul intern, asonor, centrat pe înțelesuri, idei și imagini, “însoțitor nedespărțit al gândirii abstracte, desfășurându- se fără întrerupere în starea de trezie”. Substituind grupurile de cuvinte prin imagini și reducând succesivitatea la simultaneitate, limbajul intern are o mare viteză de realizare și reprezintă forul
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
limbii este capabil să folosească cunoștințele sale de ordin lingvistic pentru o comunicare eficientă. (W, 1978) Widdowson consideră că predarea la clasă trebuie să asigure ambele tipuri de competențe, prin asigurarea de contexte lingvistice și de comunicare. Contextul lingvistic este centrat pe „usage”, care permite subiecților să aleagă care formă a enunțului este adecvată situației, iar contextul de comunicare accentuează pe „use”, care permite subiecților să recunoască tipul de funcție a comunicării pe care enunțurilor lor o îndeplinesc. în plus, distinge
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
comportamentul verbal; Justificând necesitatea existenței unui model de structurare a competenței de comunicare prin faptul că: „reprezentarea competenței de comunicare sub formă de componente permite selectarea și ierarhizarea activităților de comunicare în funcție de gradul de complexitate (ex.: trecerea de la activități centrate asupra componentei verbale spre activități ce propun și prezența componentei literare și ideologice )” și „cartografierea detaliată a competenței de comunicare face posibilă depistarea carențelor în comunicare și conturarea unor strategii menite să le corecteze”. Alina Pamfil propune propriul model al
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
slujbă: el ține un discurs sincer, responsabil, ca de la bărbat la bărbat. Oferta de lucru a unui "noi" masiv care se adresează direct unui "voi" implică lumea unei întreprinderi performante, munca în echipă. La rîndul său, publicitatea intitulată " Armonia zeilor", centrată pe non-persoana unui produs prezentat ca auto-suficient, pune în evidență un ethos de marmură, impecabil, ca și cum ar fi vorba de un poem de tipul artă pentru artă, în care enunțul, negîndu-și propria situație de enunțare, vrea să arate că nu
Analiza textelor de comunicare by Dominique Maingueneau [Corola-publishinghouse/Science/885_a_2393]
-
nume dirijează atenția mai degrabă către valori precum păstrarea specificului local sau munca artizanală decît către valori legate de tehnologia de vîrf. La fel, un whisky ca "Jack Daniel's", care asociază prenumele și patronimul unui fondator, dezvoltă un discurs centrat pe tradiția întruchipată de un angajat model, Richard Mc Gee; în textul pe care l-am citat (vezi cap. 2), Mc Gee are un dublu statut, și continuă tradiția numelui de marcă "Jack Daniel's", asociind numele unui individ fondator
Analiza textelor de comunicare by Dominique Maingueneau [Corola-publishinghouse/Science/885_a_2393]
-
utilizarea de droguri urmează niște pași secvențiali. Începutul se face cu anumite substanțe (droguri legale) care servesc ca element facilitator pentru consumul ulterior de alte substanțe, în special marijuana și apoi și alte droguri ilegale. Kandel pornește de la teoria socializării, centrându-se în mod special pe legătura dintre dezvoltarea adolescentului și relația sa cu părinții și egalii. Conceptele și procesele folosite provin din teoria învățării sociale și din teoria controlului (Kandel și Davies, 1992, pp. 211-253). Ideea principală este aceea că
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
Obiectivul său este acela de a rezolva limitările teoriilor anterioare dat fiind că, după unii autori, acestea fie analizează doar un aspect al problemei (variabile psihologice, biologice sau sociale) fie nu indică elementele de legătură dintre componente. Această teorie se centrează pe comportamentul problemă, iar consumul de droguri este unul dintre ele. Premiza fundamentală a acestei teorii este: "chiar dacă baza biologică a comportamentului uman este de necontestat, în mod esențial toate comportamentele sociale umane sunt învățate sau conțin componente principale care
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
cu colegii, informația, personalitatea, atitudinile, experiențele cu alte droguri și consumul acestora. Prevenirea și asistența în consumul de substanțe este orientată astfel încât influența factorilor de risc și de protecție să permită ca individul să fie liber față de consum. Modelul este centrat pe prevenție atât în ceea ce privește drogurile ilegale cât și cele legale. Conform lui Calafat, Amengual, Guimeráns și colab. (1995), cauzele sau factorii care facilitează interesul față de droguri sunt în legătură cu dinamica personală și socială și în primul rând cu contactul cu drogurile
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
Veți diminua progresiv tonusul până vă veți simți destins, relaxat, calm. Veți învăța astfel să vă controlați mai bine emoțiile și impulsurile. Dacă auziți un zgomot, vă veți spune: “Tot ceea ce vine din exterior este fără importanță în timpul ședinței; rămân centrat pe exercițiu”. * Când apar idei intruzive, vă veți spune: “Stop. Mă voi ocupa de asta mai târziu. Mă recentrez pe respirație, pe tonus, pe relaxare”. Centrare pe respirație timp de aproximativ un minut Vă centrați în prezent pe respirație. Respirați
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
fără importanță în timpul ședinței; rămân centrat pe exercițiu”. * Când apar idei intruzive, vă veți spune: “Stop. Mă voi ocupa de asta mai târziu. Mă recentrez pe respirație, pe tonus, pe relaxare”. Centrare pe respirație timp de aproximativ un minut Vă centrați în prezent pe respirație. Respirați cu ajutorul abdomenului, calm, puțin mai lent ca de obicei. Lăsați să treacă mai multe secunde între fiecare respirație... În câteva secunde, veți inspira foarte amplu și veți expira ca și cum ați ofta cu ușurare. Haideți: ridicați
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
și coboară liniștit...se ridică și coboară... Atenție: încă o inspirație puternică și o expirație ca un suspin: inspirați... păstrați aerul... expirați lent, foarte lent... Respirația devine lentă și regulată, ușoară. Contracții și destinderi 1. Acum toată atenția voastră se centrează pe mâna dominantă și pe antebraț. Controlați bine. Nu mișcați. În câteva secunde, veți încorda pumnul, cu degetul mare în exterior, de asemenea antebrațul, pumnul îndreptat spre interiorul brațului... Veți face contracția în același timp în care inspirați. Apoi, veți
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
Lăsați brațul să se odihnească și să devină greu... Deplasați atenția de la braț, trecând peste umeri, spre celălalt braț și spre cealaltă mână. Simțiți diferența dintre mâna stângă și cea dreaptă. Concentrați-vă asupra celeilalte mâini și antebraț. 4. Acum, centrați atenția asupra celuilalt braț... Simțiți-l bine... imediat îl veți simți... Acum mâinile și brațele...Lăsați-le să se odihnească, detensionate... grele... calde... Încercați să simțiți că încordarea se micșorează și că relaxarea se amplifică. 5. Atenția voastră se concentrează
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
coapsă, din genunchi, din pulpă, din gleznă, din laba piciorului... 6. Acum deplasați-vă atenția spre cealaltă gambă și celălalt picior Simțiți picioarele și gambele detensionate... și mâinile și brațele... relaxate. Încercați să apreciați senzația de detensionare. 7. Atenția se centrează acum asupra abdomenului. În câteva secunde, veți inspira, veți bloca respirația și în același timp veți suge abdomenul contractându-l puternic. Gata ?... Haideți: inspirați, blocați respirația, sugeți abdomenul, contractați-l puternic, păstrați-l încordat. Simțiți ceea ce se petrece în
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
sugeți abdomenul, contractați-l puternic, păstrați-l încordat. Simțiți ceea ce se petrece în abdomen... Și expirați lent, spunând “destindere”, și decontractați abdomenul...Respirați calm... abdomenul urcă... și coboară... Expirând încercați să vă destindeți puțin mai mult. 8. Atenția se centrează acum pe umeri și partea de sus a spatelui. Într-o secundă veți ridica umerii cât mai sus posibil, ca și cum ar fi trași în direcția urechilor. În același timp partea de sus a spatelui se va rotunji puțin. Atenție !... Inspirați
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
cu autism. Ținându-se cont de particularitatea fiecărui individ, de stilul propriu de viață, de vârstă, autistul poate identifica acele dificultăți care sunt cu sens și scop pentru viața sa. Acest fapt poate constitui un ghid în programul de intervenție centrată pe persoana autistă. 3.5. Reguli de aplicare și evaluare a procesului de intervenție Indiferent de abordarea optimistă sau pesimistă, aplicarea și evaluarea intervenției, conform opiniei lui Freeman, în 1997, va avea în vedere:acordarea unei atenții deosebite tuturor metodelor
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
și după cum susține Yarnall, în 2000, are cea mai mare rată de succes. Dezavantaje Se consideră că TEACCH pătrunde mai mult în problematica autismului decât să lupte cu el. Pare a fi o abordare exclusivă care izolează copilul. Nu se centrează suficient pe comunicare și dezvoltarea socială. Centrarea pe munca independentă poate duce la izolare, mai ales atunci când nu există posibilitatea de a fi cu alți copii pentru a-și dezvolta abilitățile de interacțiune socială. Există și o serie de critici
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]