4,800 matches
-
românești și europene, Editura Curtea Veche, București, 2011, capitolul "Cinematografia și decadentismul", p. 405 ș.u. 70 Eugen Simion descoperă, în Mălurenii, "intenția de a face proză obiectivă, epică analitică și frescă socială" (Eugen Simion, E. Lovinescu, scepticul mântuit, Editura "Grai și suflet Cultura Națională", București, 1996, vol. II, p.161). 71 Vezi antologia E. Lovinescu, Mihai Eminescu, ediție critică, prefață, note și variante, bibliografie și indice de Ion Nuță, Editura Junimea, Iași, 1984, p. X ș.u. Nici ca editor
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
viața literară din România, reluând din ziarele și revistele bucureștene articole și știri (polemicile Junimii cu B. P. Hasdeu, discuțiile de la ședințele Academiei Române ș.a.). Se tipăresc și versuri satirice, inspirate de aspecte sociale lugojene, anecdote populare, versuri umoristice scrise în graiul bănățean ș.a. Au mai colaborat Anastasia și Letiția Tempea, Leontin Simionescu și M. Besanu. R.Z.
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286742_a_288071]
-
i calificative. Sugestii [i recomand\ri. Conversa]ia Interevaluare Autoevaluare Calificative 71 ANEXĂ 5 PROIECT DIDACTIC Școală Specială „Constantin Păunescu” Iași Dată: 3 aprilie 2006 Clasa: a VIII-a E Profesor de educație specială: Vasilica BOTEZATU Disciplină: CITIRE LECTURĂ Subiectul: „GRAIUL NEAMULUI”, de George Coșbuc Tipul lecției: mixtă Scop (obiectiv fundamental): ¾ Exersarea deprinderilor de citire corectă, în ritm propriu, a unui text cunoscut ¾ Utilizarea noilor cuvinte și expresii în construcții proprii (activizarea vocabularului) Obiective operaționale: 1. Să citească în ritm propriu
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de George Coșbuc Tipul lecției: mixtă Scop (obiectiv fundamental): ¾ Exersarea deprinderilor de citire corectă, în ritm propriu, a unui text cunoscut ¾ Utilizarea noilor cuvinte și expresii în construcții proprii (activizarea vocabularului) Obiective operaționale: 1. Să citească în ritm propriu poezia „Graiul neamului” de George Coșbuc. 2. Să explice sensul cuvintelor și expresiilor: graiul neamului, vremuiască traiul, nestrămutați, potop, panda, vreme tulburata, vifor, ispitind, pierzare. 3. Să integreze noile cuvinte și expresii în construcții proprii, oral și în scris. 4. Să explice
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
citire corectă, în ritm propriu, a unui text cunoscut ¾ Utilizarea noilor cuvinte și expresii în construcții proprii (activizarea vocabularului) Obiective operaționale: 1. Să citească în ritm propriu poezia „Graiul neamului” de George Coșbuc. 2. Să explice sensul cuvintelor și expresiilor: graiul neamului, vremuiască traiul, nestrămutați, potop, panda, vreme tulburata, vifor, ispitind, pierzare. 3. Să integreze noile cuvinte și expresii în construcții proprii, oral și în scris. 4. Să explice care este semnificația titlului poeziei. 5. Să memorize câteva versuri/o strofa
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
vi du al e și co le ct iv e Pr ob a sc ris a cu re nt a În te re va lu ar i A pr ec ie ri ve rb al e N ot e 73 Graiul neamului de George Coșbuc „Fie-a voastră ntreaga țară, Astăzi stăm și noi la pândă, Si de cereți va mai dăm, Graiul vechi să-l apărăm; Numai dați-ne voi graiul Dar pe-ascuns dușmanii câtă Neamului” Și se sculară
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
re va lu ar i A pr ec ie ri ve rb al e N ot e 73 Graiul neamului de George Coșbuc „Fie-a voastră ntreaga țară, Astăzi stăm și noi la pândă, Si de cereți va mai dăm, Graiul vechi să-l apărăm; Numai dați-ne voi graiul Dar pe-ascuns dușmanii câtă Neamului” Și se sculară Să ni-l fure, să ni-l vândă. Să ne vremuiască traiul Dacă-n vreme tulburata Câți dușmani aveam pe lume! Nu
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ri ve rb al e N ot e 73 Graiul neamului de George Coșbuc „Fie-a voastră ntreaga țară, Astăzi stăm și noi la pândă, Si de cereți va mai dăm, Graiul vechi să-l apărăm; Numai dați-ne voi graiul Dar pe-ascuns dușmanii câtă Neamului” Și se sculară Să ni-l fure, să ni-l vândă. Să ne vremuiască traiul Dacă-n vreme tulburata Câți dușmani aveam pe lume! Nu ne-am dat noi graiul țării Graiul ni-l
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Numai dați-ne voi graiul Dar pe-ascuns dușmanii câtă Neamului” Și se sculară Să ni-l fure, să ni-l vândă. Să ne vremuiască traiul Dacă-n vreme tulburata Câți dușmani aveam pe lume! Nu ne-am dat noi graiul țării Graiul ni-l cereau anume, Azi, în ziua deșteptării, Să-l lăsăm! Cum să-l dăm? Dar nestrămutați strămoșii Repezi trec cu vifor anii, Tot cu arma-n mâini au stat: Ispitind puterea ta, Au văzut și munți de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
-ne voi graiul Dar pe-ascuns dușmanii câtă Neamului” Și se sculară Să ni-l fure, să ni-l vândă. Să ne vremuiască traiul Dacă-n vreme tulburata Câți dușmani aveam pe lume! Nu ne-am dat noi graiul țării Graiul ni-l cereau anume, Azi, în ziua deșteptării, Să-l lăsăm! Cum să-l dăm? Dar nestrămutați strămoșii Repezi trec cu vifor anii, Tot cu arma-n mâini au stat: Ispitind puterea ta, Au văzut și munți de oase, Neam
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cu vifor anii, Tot cu arma-n mâini au stat: Ispitind puterea ta, Au văzut și munți de oase, Neam român! Cu ură mare Și de sânge râuri roșii, Vor câtă mereu dușmanii Dar din țara lor nu-i scoase Graiului român pierzare; Nici potop și nici furtună, Dar să piară ei cu toții: Graiul lor de voie bună Nu l-am dat, și nici nepoții Nu l-au dat! Nu-l vor da! -------------------------------------graiul neamului = limba română vremuiască traiul = (să) treacă
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Au văzut și munți de oase, Neam român! Cu ură mare Și de sânge râuri roșii, Vor câtă mereu dușmanii Dar din țara lor nu-i scoase Graiului român pierzare; Nici potop și nici furtună, Dar să piară ei cu toții: Graiul lor de voie bună Nu l-am dat, și nici nepoții Nu l-au dat! Nu-l vor da! -------------------------------------graiul neamului = limba română vremuiască traiul = (să) treacă viața nestrămutați = statornici potop = prăpăd, dezastru panda = observare directă dintr-un loc ascuns
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ot iv at ia ex tri ns ec a 77 ANEXĂ 7 PROIECT DIDACTIC Dată: Clasa: Profesor: Gabriela RAUS Obiectul: Lecție cu caracter interdisciplinar Educație muzicală, opțional „Amicii portativului” Educație senzorială, psihomotorie Limbaj și comunicare Tema: „Diferențiere sunet-zgomot” Subiectul: Verificare: „Graiul animalelor” Predare: „Spune ce ai auzit” Scopul activității: • Diferențierea zgomotelor produse în natură de cele produse de om • Identificarea și diferențierea unor surse sonore din mediul înconjurător Obiective operaționale: • Să identifice animalele prezentate după mulaje/imagini/jucării • Să recunoască unele
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
intelect) clasele I-IV”, Ed. Pim, Iași 78 DESF|{URÂREA LEC}IEI Secvențele lecției Conținutul instructiv-educativ Startegia didactica Evaluare I. Moment organizatoric Asigurarea climatului psihopedagogic: pregătirea materialului didactic, dispunerea mobilierului. ÎI. Verificarea cunoștințelor anterioare Captarea atenției: Copiii vor audia cântecelul „Graiul animalelor”. Profesorul prezintă jucării/mulaje ale unor animale cunoscute iar copiii numesc animalul respectiv. Copiii vor asculta onomatopeele produse de animalele despre care s-a vorbit. Vor recunoaște ulterior „vocea” fiecărui animal. Profesorul va lăsa un timp de gandire corespunzător
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și îi cere să reproducă onomatopeele/ zgomotele respective. Explicație Joc-exercițiu Joc didactic capacitatea de diferențiere și reproducere a zgomotelor VII. Încheierea lecției Colaj muzical: Elevii vor imită gesturi și onomatopee pe baza unui fond muzical („Dacă vesel se trăiește”, „Animalele”, „Graiul animalelor”, „În pădurea cu alune”, „Oac, oac”). Aprecieri, concluzii: Se evidențiază elevii activi. CD player CD Jocul-exercițiu Conversația Aprecieri verbale/ Calificative 79 ANEXĂ 8 PROIECT DIDACTIC Școală Specială „Constantin Păunescu” Iași Dată: 26.11.2005 Clasa: I-a B, elevi
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Ascunde pompa, dar Nae Îl demască. Cam aceeași treabă se petrece Într-o poveste de Tiberiu Vornic, Movila Neagră. (Ă). Cel puțin, d.Eugen Frunză, În Două vorbe și un singur tâlc, nu face altceva decât să redacteze Într-un grai mai sfătos și pe scurt câteva fapte pe care le-am citit cu toții În ziare. Atitudinea aceasta e În orice caz mai recomandabilă decât cea a d-lui Mihai Novicov, care are nevoie de un volumaș Întreg pentru a povesti
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
va spune, când o-mpături,/c-au fost toate astea pe la leatul când pornise omul să doboare/lepra neagră-a vechilor zavistii, ca un Făt-Frumos pe-un cal de soare/pe deasupra anticelor triștii? (Ă) Nu răsună În veacuri Herodoții?/ Câte graiuri foamea nu-și uscară, de prin funduri palide de Sciții/până-n fruntea lanelor de vară? Iar acum: puzderiile astea/de lumini, de oameni pretutindeni! Deodată tinere deprinderi -/vremea: ca poenile-n Armindeni. (Ă) Progresul cine-o să ni-l fure?/ E
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
ca exemplu, În fața tuturor studenților. „A doua zi. Privirile se-ntreabă. Cu toți ar vrea să-nceapă mai degrabă Examenul. Tovarășii o cheamă. Ea merge spre catedră fără teamă. Cum tresări-ndelunga-i așteptare, Când auzi râvnita Întrebare: - E oare graiul o suprastructură a bazei? Sufletul Îi stă la gură. Privesc cu-ardoare ochi-i de tăciune și dă răspuns domol, cu sfiiciune. Treptat, neliniștea din ea se stinge, și-n glas mândria tot mai mult se-ncinge. Ă Gramatica-i
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
Îi stă la gură. Privesc cu-ardoare ochi-i de tăciune și dă răspuns domol, cu sfiiciune. Treptat, neliniștea din ea se stinge, și-n glas mândria tot mai mult se-ncinge. Ă Gramatica-i părea atât de grea Mulți graiul să-l dezlege Încercară dar de abia acum, Întâia oară, Înlăturând cu-o mână colbul antic A descâlcit al limbii ghem gigantic. Ă A terminat. Ochi ațintiți spre ea. Ă Profesorul Îi spune: - Ai vorbit Frumos, tovarășă, ba chiar mai
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
care vă zbateți În jungla capitalismului! Ce greu ne vine să ne coborâm la jargonul vostru, oglindă a ferocelor relații ce domnesc acolo, la voi. (Ă). Dacă În copilărie mă bucuram atunci când povestea Îi făcea pe oameni să vorbească În graiul jivinelor, astăzi mărturisesc că operația aceasta de tălmăcire a unui jargon animalic, reflex al unor raporturi animalice Între oameni, Îmi provoacă dezgust: dacă o fac, e numai pentru că o socotesc necesară. (Ă). Da, sărmanilor! voi puteți să mințiți, să falsificați
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
e sătul de viața de rob pe care a dus-o. Iată-i asemenea unor râuri vijelioase de munte, Îndreptându-se, mii și mii de oameni, spre șantierele canalului. Rândurile lor se Îngroașă mereu, Îi vedem inundând trenurile, amestecându-și graiurile și obiceiurile Într-un singur șuvoi, gonind năvalnic spre țel. Nici nu putea găsi scriitorul un procedeu mai eficace pentru a ne zugrăvi imensa capacitate de mobilizare a partidului, pentru a ne dezvălui acea sursă vie a forței sale, care
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
concretizeze tema ce și-a propus să o cânte Într-un fapt particular, dar de o semnificație generală, atunci el găsește cu ușurință mijloacele simple, accesibile tuturor, prin care să comunice gândurile și sentimentele sale. Lidice e scrisă Într-un grai limpede și atât de simplu că pare vorbire curentă». Ar fi fost de așteptat ca, făcând o afirmație cu privire la «simplitatea mijloacelor», În «graiul limpede» și «simplu», cronicarul să și-o fundamenteze pe o analiză serioasă a acestor Însușiri. În ce
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
mijloacele simple, accesibile tuturor, prin care să comunice gândurile și sentimentele sale. Lidice e scrisă Într-un grai limpede și atât de simplu că pare vorbire curentă». Ar fi fost de așteptat ca, făcând o afirmație cu privire la «simplitatea mijloacelor», În «graiul limpede» și «simplu», cronicarul să și-o fundamenteze pe o analiză serioasă a acestor Însușiri. În ce constă pomenita simplitate? Întrucât e o notă distinctivă a lui Jebeleanu? De unde provine? Cum se explică? Ce particularitați stilistice determină? Pentru că a vorbi
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
și «simplu», cronicarul să și-o fundamenteze pe o analiză serioasă a acestor Însușiri. În ce constă pomenita simplitate? Întrucât e o notă distinctivă a lui Jebeleanu? De unde provine? Cum se explică? Ce particularitați stilistice determină? Pentru că a vorbi despre «graiul limpede și simplu» În abstract e tot atât cu a spune - Întrebuințând o frază-tip din manualele de limba română din trecut - că bucata cutare e scrisă Într-o „aleasă limbă românească”, deci cu a nu spune nimic. (Ă). Un
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
Mortalitatea rămîne totuși ridicată pînă către 1895. Stagnarea demografică a Franței este un fapt major într-o Europă în plină expansiune. Importanța lumii rurale. Majoritatea francezilor sînt țărani. Data de 1850 marchează în Franța apogeul unei civilizații rurale ale cărei graiuri și obiceiuri se consolidează înainte de a intra în declin. Este momentul în care se fixează peisajele rurale, în care primează încă diversitatea modurilor de viață, a obiceiurilor culinare, a graiurilor, după regiuni. Sub al Doilea Imperiu începe o uniformizare progresivă
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]