5,826 matches
-
și fetițele erau folosite la atelierele de bumbac și de lână cu orare inumane (12-14 ore pe zi). Din păcate, pentru a supraviețui, familiile trebuiau să-și trimită și copiii mai mici pentru a munci, privându-i de timpul de joacă și, mai ales, de formarea culturală și morală. Don Giovanni, în fața acestor situații, simțea că trebuie să facă ceva. Ar fi vrut să îi ia la el acasă pe toți copiii abandonați, pentru a-i îngriji și a-i ajuta
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
ocupau casa, iar alții cereau să fie primiți. Ambientul devenise de-acum prea îngust. Trebuia să fie căutată o casă și mai mare. S-au orientat spre o locuință care avea și un teren împrejur, de folosit ca teren de joacă pentru băieți ori pentru viitoarele construcții. S-a ivit ocazia achiziționării unui căsoi pe lângă Porta Vittoria. Era vast, dar neavut de curte. Atunci, atenția a căzut asupra unei case dărâmate, situată la câteva sute de metri de străduța Case Rotte
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
potrivit anotimpurilor, ziua se încheia cu rugăciunile de seară și cu un gând religios, numit maxima. Și, în fine, toți la somnuleț. Nu exista nici o îndoială: acestor băieți, atât de intens implicați în muncă, în studiu, în rugăciune și în joacă nu le mai rămânea timp pentru a cădea în plictiseală. Iar religioșii, odată stinse luminile dormitoarelor și încetate ultimele șoptiri tainice ale băieților, treziți încă cu tenacitate, se furișau în grabă unul câte unul în capelă ca să încheie ziua cu
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
de când am încercat să-l traduc în românește pe strămoșul textualiștilor, pe Raymond Roussel. Pe Laurențiu Ulici îl cunoșteam încă din anii ’60. Era atunci foarte tânăr, abia ieșit din facultate, mai tânăr chiar și decât Daniel Turcea, căruia, în joacă, bineînțeles, îi ziceam „fiule”. Am uitat cum de s-au legat lucrurile și am izbutit, în toamna anului 1968, să facem împreună o „masă rotundă” despre onirism pentru Amfiteatru, revista literară a studenților reprezentată de dramaturgul Chitic. În afară de Chitic, care
Capitalism de cumetrie by Dumitru Țepeneag () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1891_a_3216]
-
au oprit truda până nu au acoperit totul cu pământ moale . Abia atunci s-au retras în interior să-și rostuiască viața după legea lor. - Gata, bunico! Au terminat. Mușuroiul e refăcut. - Ai văzut ce harnice, pricepute și grijulii sunt? Joaca ta nesocotită le-a dat mult de lucru. Să ai grijă! Nu e bine să faci rău unor ființe nevinovate! De la această întâmplare, Andrada merge zilnic să inspecteze mușuroiul din grădină. Totul pare încremenit. Fetița stie însă, că în interior
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
ca de obicei, bunica mi-a spus să mai citesc o poveste din cartea pe care mi-o cumpărase cu o zi în urmă. Iarăși să citesc! Nu aveam nici un chef. Afară era cald și mă gândeam să ies la joacă. Trebuia însă, mai întâi, s-o înduplec pe bunica.Cum să fac? Mi-am sprijinit capul în palmă și am început să mă gândesc, să găsesc o soluție. Dintr-o dată m-am trezit în fața parcului.Dar ce să vezi? Poarta
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
într-o lume cu totul necunoscută. În fața mea nu erau nici leagăne, nici balansoare, nici tobogane, ci doar o carte mare, mare, imensă, care mă privea cu niște ochi iscoditori. - Cine ești și ce cauți tu aici, în parcul de joacă? am întrebat-o eu. - Sunt regina cărților și acesta e regatul meu. Haide, pășește fără teamă! Dacă ai venit, sunt gata să-ți arăt țara mea. Am intrat. Cartea cea mare m-a luat de mână și-am pornit împreună
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
pe nesimțite.Cărțile îți pot deveni cei mai buni prieteni. - Mulțumesc ! N-am nevoie ! Eu am deja prieteni și- mi place să mă joc împreună cu ei. Nu vreau alți prieteni. - N-ai dreptate, Cătălina. E bine să ai prieteni de joacă, dar e bine să ai prieteni și pentru suflet și pentru minte.Astfel de prieteni îți pot deveni cărțile. Ia încearcă! Citește din această carte și, dacă nu-ti place, poți să nu mai vii niciodată in regatul meu.Te
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
nu mă refuza! Am luat cartea și-am început să citesc: o pagină, două, trei... Glasul bunicii m-a făcut să tresar. - Ce faci, somnoroaso? Nu răspunzi? Sună telefonul. Ramona vrea să știe dacă mergi și tu în parc, la joacă. Am privit în jur. Eram în camera mea, în patul meu și în mână aveam cartea de povești pe care mi-o cumpărase ieri bunica. Dar parcul? Dar cheia ruginită? Dar regina cărților? Unde erau toate? - Astăzi nu ies afară
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
copii, copiii. 3) Găsește, între cuvintele din paranteză, pe cel care se potrivește și scrie-l în locul punctelor, pentru a completa enunțul: Discuția cu regina cărților o...pe Cătălina. ( supără, bucură, interesează ) Cătălina nu putea să...în parcul de joacă. (intre, pătrundă, viseze) ... să citesc și eu cartea aceasta. ( vreau, intenționez, încerc ) 4) Scrie două propoziții în care să folosești sensurile diferite ale cuvântului “rod” 5) Formează cuvinte noi, adăugând silaba “re” înaintea cuvintelor date: întoarcere, ținere, memorare, cunoaștere, venire
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
albinuțele? Vă urmăresc de ceva timp și-am observat că nu stați o clipă locului. Zburați din floare în floare, vă ascundeți printre petalele înmiresmate, vă bucurați, bâzâind fără încetare. Zborul și bâzâitul nostru nu-i nici pe departe o joacă. Acum noi muncim. Nu ne ascundem printre petalele florilor, ci căutăm și culegem polenul lor să-l ducem în stup. - A! Adică sunteți niște hoațe. Furați polenul florilor. - Ce neștiutoare ești! Nu furăm nici un polen. Îl adunăm doar, cu multă
Prieteni de poveste. Teme de vacanţă. Limba română, clasa I by Cecilia Romila () [Corola-publishinghouse/Science/91492_a_92303]
-
ștergerea unui text din cadrul unui document pot fi utilizate următoarele taste și combinații de taste. Acum, să demonstrăm că am înțeles explicațiile anterioare , prin rezolvarea câtorva exerciții. 32.Copie propozițiile următoare , transformându-le după modelul : „se joacă în iarbă = se joaca-n iarbă”. Pisoii veseli se joacă în iarbă verde. Ploaia rece bate în geamul casei. Fața noastră se prinde în horă satului. Băiatul curajos se avânta în apa adâncă a mării. Să nu mai fie în caietele noastre greșeli de
ABC-ul lucrului in Microsoft Word by Aurora Adam () [Corola-publishinghouse/Science/84036_a_85361]
-
estetică, etică și la dezvoltarea vorbirii. Păpușile sunt adevărate mijloace de dezvoltare a creativității copiilor, a limbajului și a modului de comportare în societate. Copiii vorbesc mai liber și cu mai multă siguranță atunci când se adresează adulților sau colegilor de joacă. Un copil care, de obicei, se bâlbâie, poate vorbi cu papușa curgător și limpede. De asemenea, teatrul de păpuși este o modalitate de dezvoltare a motricității manuale. Plăcerea de a mânui aceste papuși constituie o modalitate de a efectua o
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
luminoase, dar fără sobe pentru încălzire. Iarna, pentru încălzire, se instala în mijlocul sălii de clasă o sobă de fier, un „godin” în jurul căruia ne adunam în recreație și ne încălzeam la mâini. Curtea școlii era mare și aveam loc de joacă. Alături era o grădină mare pentru „practică agricolă” unde lucrau vara, „de clacă”, mamele noastre. „Domnul” adică învățătorul Paraschiv Baștiurea, directorul, altoia în fiecare primăvară pomi tineri, în această grădină, unde am văzut pentru prima dată, sfeclă roșie. Satul Boarca
A FOST O DATA by VICTOR MOISE () [Corola-publishinghouse/Science/762_a_1496]
-
îi era foame, a închis uliul în chiler, legat de un picior cu o sfoară, și sfoara legată de un țăruș, și s-a dus să mănânce. Până s-a săturat, a uitat de uliu și a ieșit afară la joacă. Seara când a venit bunica de la prășit a găsit cloștile nervoase la gura de intrare a puilor pentru mâncare, iar când a intrat în casă, prin chiler, și-a pus mâinile pe cap uluită. Uliul legat de picior ajungea până la
A FOST O DATA by VICTOR MOISE () [Corola-publishinghouse/Science/762_a_1496]
-
natura”, „infinitul”, „cea de-a Opta Dinamică”, „teta” (viața) etc. * Omul are ca esență tetanul. În principiu, omul este bun, fiind creație divină. A căzut în materie (trup), nu în păcat, idee prin excelență gnostică. Plictisiți, tetanii au creat în joacă propriile universuri mentale, apoi au devenit prizonierii lor. Au mai acumulat și engrame... Prin detectarea cu electro psihometrul, personalitatea omului este „clarificată” și „detensionată”. Scopul este atingerea unui înalt grad de libertate, „precum și statutul de TO - «tetan operațional». La «podul
Sociologia religiilor: credințe, ritualuri, ideologii by Nicu Gavriluță () [Corola-publishinghouse/Science/610_a_1439]
-
tatălui lui Chatterton. Cu Phillips, Chatterton se pare că s-a întovărășit în multe și lungi plimbări în jurul bisericii, care, ca edificiu însuflețit cu o viață magică, împreună cu cărțile deopotrivă animate magic, au devenit curînd "totul pentru el, partener de joacă, camarad, prieten" (Russell 1908: 18-19); aceasta a dobîndit asupra lui o putere fascinatoare, hrănindu-i tînăra imaginație cu un "Mare Romanț" străvechi al cărui erou era Rowley (Russell 1908: 35), în vreme ce Canynge a devenit "mai mult decît eroul său", "tovarășul
Thomas Chatterton: universul magic by Mihai A. Stroe () [Corola-publishinghouse/Science/84941_a_85726]
-
probleme, și cu aspirații de a atinge măreție literară este redat în următoarea mărturie a Dnei Newton, sora lui Chatterton: Îmi amintesc de setea lui timpurie de întîietate, și că, înainte să împlinească cinci ani, întotdeauna își domina camarazii de joacă în calitate de conducător al lor, iar ei - slujitorii lui tocmiți. Avea un temperament cam plin de asperități; uneori atît de mohorît, încît pentru mai multe zile la un loc vorbea foarte puțin, iar asta numai dacă era constrîns să o facă
Thomas Chatterton: universul magic by Mihai A. Stroe () [Corola-publishinghouse/Science/84941_a_85726]
-
pe braț, cu căptușeala în afară. Tot așa, poliția, pompierii, ambulanțele au înscrisurile, pe capotele mașinilor, scrise „în oglindă„, pentru a fi citite în oglinda retrovizoare de șoferii din față. Gândirea ludică Gândirea ludică este abilitatea de a gândi în joacă, adică copilărește, fără prejudecăți. Este cunoscut că gândirea adultului este încorsetată de prejudecăți, tabuuri, restricții, șabloane ale gândirii. Multe dintre descoperiri, invenții, creații artistice, rezolvări de probleme sunt rezultatul jocului cu ideile, al considerării situațiilor ciudate, trăsnite, al răsturnării cu
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
lucrurilor familiare. O trăsătură importantă a creatorului este capacitatea de a gândi copilărește, fantezist, jucăuș și cu umor de multe ori. Exemple: Mozart a găsit tema ariei „Non piu andrai farfallone amoroso” din opera Nunta lui Figaro pornind de la o joacă, parodiind o lucrare a lui Salieri. Grigore Moisil era cunoscut pentru umorul său. Iată câteva cugetări: , , , Gândirea analogică (metaforică) Gândirea analogică (metaforică) este abilitatea de a prelua o idee dintr-un context (domeniu) și a o modifica pentru a fi
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
multe idei, cu atât sunt mai multe posibilități favorabile ca una din ele să fie soluția creativă. Motivația intrinsecă dezvoltă o forță atât de mare încât conduce la implicarea profundă a persoanei în domeniul vizat. Asemănător unui copil care în joaca sa este foarte implicat, angajat cu seriozitate și greu de perturbat, tot așa și creatorul este foarte implicat și greu de distras. Tot așa cum un copil simte o bucurie intensă când i-a reușit ceva, tot așa creatorul simte plăcere
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
un copil simte o bucurie intensă când i-a reușit ceva, tot așa creatorul simte plăcere intensă în munca sa. După cum spuneam în cadrul Capitolului 4, copilul este cel mai aproape de creativitatea adevărată, dispunând atât de implicare totală, dar și de joaca cu ideile, de lipsa de prejudecăți în abordarea problemelor, de lipsa temerilor în fața noului și de curiozitate. Dacă doriți să vedeți modelul unui creator, priviți un copil în joaca sa. Păcat că cei mai mulți dintre adulți prin creștere pierd, pe lângă puritate
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
aproape de creativitatea adevărată, dispunând atât de implicare totală, dar și de joaca cu ideile, de lipsa de prejudecăți în abordarea problemelor, de lipsa temerilor în fața noului și de curiozitate. Dacă doriți să vedeți modelul unui creator, priviți un copil în joaca sa. Păcat că cei mai mulți dintre adulți prin creștere pierd, pe lângă puritate, niște însușiri care i-ar fi adus mai aproape de creativitate. 6.3 Motivația extrinsecă și creativitatea Cealaltă parte a ipotezei cercetătoarei Teresa Amabile, susține că motivația extrinsecă este dăunătoare
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
-se să se creadă că afectivitatea și receptivitatea sunt virtuți feminine, iar independența în gândire este o virtute masculină); e) confuzia între geniu și nebunie, cu consecința discreditării geniului; f) obsesia activităților contra cronometru; g) falsa disjuncție între muncă și joacă; h) supraestimarea aparențelor; i) tendința de aborda alt chip decât cel real; j) prejudecata că talentele sunt foarte rare. În literatura creatologică românească există preocupări notabile în direcția identificării principalelor blocaje ale creativității. Fără a ne propune o inventariere exhaustivă
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
Puiul de rață a înotat, apa l-a ridicat și a scăpat din captivitate. 2. Considerarea greșită a unor atribute ale creației De multe ori se consideră greșit că: * fantezia și visarea sunt pierdere de timp, lene sau chiar nebunie; * joaca cu ideile este valabilă doar pentru copii; * meditația este un simptom al unei persoane leneșe; * umorul nu are ce căuta în actul creator, căci rezolvarea unei probleme este o treabă serioasă. În gândirea creativă sunt asociate două idei care nu
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]