5,900 matches
-
scunde, la fel de înalte; copii la fel de înalți sau de înălțimi diferite; semne de carte. Desfășurarea activității Li se propune copiilor să observe ce au primit în coșulețe. Se scot panglicile, se suprapun și se așează în șir crescător și descrescător. Se prezintă planșele cu cele patru case care au ușile de dimensiuni diferite și planșa cu cele două biblioteci și două ceasuri de înălțimi diferite. În încheiere se cere copiilor să dea și alte exemple și se fac aprecieri asupra
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
obiecte sau ale elementelor unei mulțimi; • să recunoască și să numească forme geometrice plane (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • să formeze mulțimi cu piese geometrice, utilizând formele geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • să numere în limitele 1-10; • să ordoneze crescător și descrescător; • să stabilească vecinii unui număr; • să stabilească aspectul ordinal al numerelor; • să raporteze cantitatea la număr și invers; • să stabilească relația dintre cifră și număr; • să sesizeze sensul operațiilor de adunare și scădere; • să opereze cu adunări și scăderi cu
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
să formuleze probleme cu adunări și scăderi. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Semestrul I Tema: Evaluare inițială Subtema: „Oare ce mai știu” Capacitatea de a tria, seria și grupa elementele unei mulțimi; joc didactic „Dacă știi, câștigi întrecerea!” Ordonare în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după diferite criterii; joc didactic „Ordonează corect!” • Recunoașterea figurilor geometrice, atribute ale acestora; joc logic „Te rog să-mi dai!” Numerația în concentrul 1-5, aspectul cardinal și ordinal al numărului; joc didactic „Cine număr mai bine
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
didactic „Cine număr mai bine?” • Formare de mulțimi după criteriul formă, culoare, mărime. Exerciții cu material individual: „Alegeți și grupați!” • Formare de mulțimi după criteriul formă, culoare, mărime - joc logic „Spune-mi unde pot locui” • Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul mărime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul grosime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
Alegeți și grupați!” • Formare de mulțimi după criteriul formă, culoare, mărime - joc logic „Spune-mi unde pot locui” • Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul mărime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul grosime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul lățime. Exerciții cu material individual. Relativitatea diferențelor de mărime - consolidare. Exerciții: „Cine formează primul șirul crescător?” • Relativitatea
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
locui” • Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul mărime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul grosime. Exerciții cu material individual. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul lățime. Exerciții cu material individual. Relativitatea diferențelor de mărime - consolidare. Exerciții: „Cine formează primul șirul crescător?” • Relativitatea diferențelor de mărime - consolidare. Joc didactic: „Formează repede și bine șirul descrescător!” • Orientarea în câmp vizual - poziții
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după criteriul lățime. Exerciții cu material individual. Relativitatea diferențelor de mărime - consolidare. Exerciții: „Cine formează primul șirul crescător?” • Relativitatea diferențelor de mărime - consolidare. Joc didactic: „Formează repede și bine șirul descrescător!” • Orientarea în câmp vizual - poziții spațiale relative. Exerciții cu material individual: „Spune ce grupă de obiecte ai la dreapta, la stânga ta, sus, jos”. Orientarea în câmp vizual - poziții spațiale relative. Exerciții: „Unde este grupa: de pe, sub, lângă?” Orientarea în câmp
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
cu material individual: „Spune câte elemente sunt în grupele din acest șir?” Numerația în concentrul 1-5; raportarea numărului și cifrei la cantitate. Exerciții cu material individual: „Arată-mi cifra și pune alături câte obiecte trebuie!” Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-5. Exerciții cu material individual: „Construiți șirul numeric arătând câte obiecte sunt în fiecare grupă!” Compunerea și descompunerea numerelor în concentrul 1-5. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 6 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
1-5. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 6 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-6 - „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-6; ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-6: Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-6; Compunerea și descompunerea numărului 6: Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 7 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-7 - Raportarea numărului la cantitate
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
6: Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 7 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-7 - Raportarea numărului la cantitate și invers; Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-7: „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-7”; Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-7; „Compunerea și descompunerea numărului 7”; Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 8 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-8. „Raportarea numărului la cantitate
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
7”; Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 8 - „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-8. „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-8. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-8”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-8. „Compunerea și descompunerea numărului 8”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 9. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Raportarea numărului la cantitate
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
8”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 9. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-9”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Compunerea și descompunerea numărului 9”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 10. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. „Raportarea numărului la cantitate
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
9”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 10. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual • Numerația în concentrul 1-10. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-10”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. „Compunerea și descompunerea numărului 10”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. Joc didactic: „Știm să numărăm corect?”. • Numirea și determinarea locului fiecărui element într-o mulțime dată
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
probleme în limitele 1-10; utilizarea simbolurilor; Exerciții cu material individual: „Ne jucăm și calculăm!”. • Numerația: Operații simple de calcul și rezolvare de probleme în limitele 1-10; utilizarea simbolurilor; Joc didactic: „Rezolvă problema cât mai corect!”. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după diferite criterii; Joc distractiv: „Ordonează corect!”. • Probă de verificare a număratului conștient în limitele 1- 10; operații de adunare și scădere. Joc-concurs: „Cine numără și socotește mai bine?”. Material apărut în Revista învățământului preșcolar, nr.
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
un pilon de susținere în previziunea performanțelor viitoare. Analiza grupului am realizat-o atât la nivelul grupului, cât și la nivelul celor două societăți alese de noi pentru o analiză comparativă. La nivelul grupului, veniturile din exploatare au un trend descrescător pe parcursul celor trei ani, în schimb cheltuielile din exploatare în anul 2008 cresc față de anul 2007 cu 52,696 mii lei, indicele fiind de 120%, iar în anul 2009 scad față de anul 2008 cu 26,559 mii lei, adică indicele
PERFORMANŢA GRUPURILOR.Modele de analiză by Ioana VIAŞU () [Corola-publishinghouse/Science/201_a_434]
-
anul 2009 este urmarea creșterii rezultatului net într-un ritm inferior față de indicele de creștere a capitalurilor proprii. Această situație nu este favorabilă grupului și implicit nici acționarilor grupului. La nivelul societății IAMU SA, rata rentabilității financiare are un trend descrescător, în anul 2009 înregistrează o diminuare semnificativă, rentabilitatea ajungând la o valoarea foarte apropiată de zero. Această scădere din anul 2008 a fost generată de creșterea rezultatului net într-un ritm inferior creșterii capitalul propriu, însă în anul 2009 rezultatul
PERFORMANŢA GRUPURILOR.Modele de analiză by Ioana VIAŞU () [Corola-publishinghouse/Science/201_a_434]
-
capitalul propriu, însă în anul 2009 rezultatul net scade cu 95%, în timp ce capitalurile proprii cresc cu 8%. Această este o situație nefavorabilă pentru societate și implicit și pentru acționari. Societatea-mamă are o rată a rentabilității financiare care manifestă un trend descrescător în perioada 2007-2009, însă, comparativ cu rentabilitatea financiară a grupului, este net superioară. În anul 2008 reducerea rentabilității financiare este urmarea reducerii rezultatului net, în condițiile în care capitalurile proprii rămân neschimbate. În anul 2009 rata rentabilității rămâne constantă în raport cu
PERFORMANŢA GRUPURILOR.Modele de analiză by Ioana VIAŞU () [Corola-publishinghouse/Science/201_a_434]
-
la Bursa de Valori București, prin urmare, nu vom putea face această analiza la nivelul său. O analiză a acestor indicatori la nivelul societății IAMU SA în perioada 2007-2009 reflectă o înrăutățire a situației. Rezultatul pe acțiune are un trend descrescător, în 2009 diminuându-se cu 96% față de anul 2008. Coeficientul PER are valori nerelevante, din cauza valorilor subunitare extrem de mici ale rezultatului pe acțiune. Dato rită rezultatului net obținut nu are loc nicio distribuire a dividendelor. În concluzie, societatea se află
PERFORMANŢA GRUPURILOR.Modele de analiză by Ioana VIAŞU () [Corola-publishinghouse/Science/201_a_434]
-
exerciții de înlocuire: această formă de exercițiu conduce la înțelegerea aspectului cardinal, de asociere al numărului la cantitate, a cantității la număr și cifra. - exerciții de completare și ordonare: au ca scop formarea deprinderilor de ordonare în șir crescător sau descrescător, a elementelor unei mulțimi sau a mulțimilor cu utilizarea proprietății numerice, de formare a scării numerice, de înțelegere a relației de ordine, cât și pentru consolidarea operațiilor cu mulțimi. Jocul de rol:ca metodă se bazează pe ideea că se
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
grupele cu 1 - 3 obiecte și cifrele corespunzătoare; (1) - să numere de la 1 - 5; recunoscând grupele de obiecte și cifrele corespunzătoare;(2) - să plaseze în mod adecvat un număr sau o cifră, între 1 si 5, în interiorul șirului crescător sau descrescător de numere (cifre).(3) Exemple de comportamente (specifice obiectivelor de referință 1 - 2): - să construiască grupuri de obiecte prin corespondența de unu la unu; 42 - să realizeze corespondența de unu la unu pentru a arăta că un șir (grup) este
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
de unu la unu; 42 - să realizeze corespondența de unu la unu pentru a arăta că un șir (grup) este mai mare sau mai mic; - să recunoască cifrele 1, 2, 3, 4, 5; - să numere crescător de la 1 - 5 și descrescător de la 5 - 1; - să numere crescător, pornind de la un număr dat; să descopere care cifră lipsește într-un șir dat de cifre; - să descopere care sunt vecinii din dreapta sau stânga unui număr (cifre) dat (ex. pentru 3, să identifice pe
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
numerelor (OR 2);posibilitatea de a compara numerele între ele, dupa poziția în șir și după valoarea lor intrinsecă. (OR 2). La prima probă, la care li s-a cerut copiilor cu dizabilități auditive să numere în ordine crescătoare și descrescătoare, au răspuns corect toți copiii surzi, cu excepția acelui copil care are dublă deficiență, deci în proporție de 95, 55 %. Aceasta înseamnă că, preșcolarii surzi și-au însușit stereotipul verbal necesar acestei operații legate de aspectul ordinal. Lucrul acesta se realizează
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
6. Dependența de traiectorie, istoricitate și legea profitului crescător B.W. Arthur observă că teoria economică clasică este bazată pe ipoteza implicită conform căreia economia este dominată de bucle feedback negative, ceea ce conduce la dominanța unei concepții a legii profitului descrescător, care, la rândul ei, conduce la convingerea că în economie este posibilă obținerea unui echilibru economic stabil. Aceasta deoarece buclele feedback negative au un efect stabilizator și implică un singur punct de echilibru în care economia va reveni după orice
Bazele ciberneticii economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/190_a_197]
-
în măsură să rezolvăm și problema prag matică din care se născuse cealaltă! Am rezolvat o problemă, dar ne-am trezit cu alta, care nu mai era a noastră! Am propus, prin urmare, factorilor de decizie patru soluții în ordinea descrescătoare a costurilor, dar care însemna și o descreștere proporțională a calității și deci a eficienței! Soluția cea mai bună, dar și cea mai scumpă era separarea completă a instituțiilor de formare didactică de cele de pregătire doar academică. Următoarea era
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
dreaptă de regresie (pentru o regresie liniară multiplă cu două VI, vom vorbi despre un plan de regresie etc.). Atunci cînd corelația dintre X și Y este negativă, panta de regresie b ia o valoare negativă (dreapta de regresie este descrescătoare - vezi figura 6.a), iar în cazul unei corelații pozitive între X și Y, panta de regresie b ia o valoare pozitivă S. analizăm dacă inteligența muzicală a indivizilor influențează rezultatele acestora la examenul de admitere la Conservator. Pentru aceasta
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]