13,525 matches
-
interfluviilor prin canale și îndrumarea lor în afara zonei de alunecare; nivelarea microreliefului de monticuli și depresiuni care nu au o energie prea mare,cu ajutorul mașinilor terasiere și scurgerea apelor din micile depresiuni, creându-se condiții de infiltrații mai reduse; fixarea cornișei și a zonei înconjurătoare prin perdele și benzi forestiere antierozionale;evitarea supraîncărcărilor cu construcții grele ș.a. Sub raportul stabilității,pe teritoriul comunei Șipote se pot identifica trei categorii de terenuri (Harta nr. 3) : - terenuri stabile în care se includ
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
slab productive, sugerăm conducerii locale și posibilitatea valorificării acestor terenuri prin cultura unor plante medicinale și aromatice,mai ales că s-ar putea cultiva îndeosebi numai acele specii care pot contribui în mare măsură și la combaterea eroziunii solului, la fixarea acestuia. Dintre speciile de plante medicinale și aromatice de pe teritoriul comunei Șipote amintim:Achillea milefolium (coada șoricelului),Althaea officinalis (nalba mare), Arcthium lappa (brusture), Artemisia absinthium (pelin), Brossica nigra (muștarul negru),Cichorium intybus (cicoare), Crataegus monogyna (păducelul),Galanthus nivalis (ghiocelul
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
și crește suprafața pământurilor rele, improprii agriculturii. Intensitatea eroziunii datorită factorilor naturali a fost mult ușurată și grăbită de intervenția omului. Luarea în cultură a pantelor prea mari, arăturile pe linia de cea mai mare pantă,ca o consecință a fixării loturilor din deal în vale, pășunatul intensiv, distrugerea pâlcurilor de arbuști sunt cauze care au dus la numeroase dezechilibre. Formele eroziunii solurilor după procesele geologice de suprafață sunt: - eroziunea eoliană frecventă pe coamele înalte și pe coastele cu expunere spre
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
captarea și drenarea pânzelor de apă .Înlăturarea gropilor cu ape stagnante, a tranșeelor în care se adună apele din ploi sau zăpezi, constituie măsuri pentru înlăturarea cauzelor care produc alunecările. Alte măsuri menite să localizeze fenomenul prăbușirii trebuie să privească fixarea cornișelor deschise, prin scarparea peretelui vertical și plantarea perdelelor de fixare. Pe pantele deluviale sunt necesare plantări masive forestiere de protecție, lucru mai greu de realizat, deoarece trebuie alese esențe rezistente la secetă, puțin pretențioase la sol, dar cu creștere
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
a tranșeelor în care se adună apele din ploi sau zăpezi, constituie măsuri pentru înlăturarea cauzelor care produc alunecările. Alte măsuri menite să localizeze fenomenul prăbușirii trebuie să privească fixarea cornișelor deschise, prin scarparea peretelui vertical și plantarea perdelelor de fixare. Pe pantele deluviale sunt necesare plantări masive forestiere de protecție, lucru mai greu de realizat, deoarece trebuie alese esențe rezistente la secetă, puțin pretențioase la sol, dar cu creștere rapidă și înrădăcinare adâncă. În afară de întărirea și fixarea pantelor
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
de fixare. Pe pantele deluviale sunt necesare plantări masive forestiere de protecție, lucru mai greu de realizat, deoarece trebuie alese esențe rezistente la secetă, puțin pretențioase la sol, dar cu creștere rapidă și înrădăcinare adâncă. În afară de întărirea și fixarea pantelor este necesar să se ia măsuri pentru înlăturarea fundului torenților prin baraje. Crearea bazinelor de reținere pe văile secundare ar contribui la reducerea pantelor, atenuând viteza torenților și puterea lor de distrugere. În concluzie, putem spune că datorită faptului
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
pe teritoriul comunei Șipote sunt mai mult decât necesare lucrări de combatere a degradării solurilor,ca urmare a activităților antropice și a unor fenomene naturale. Pentru aceasta e necesară întreținerea și menținerea în stare de funcționare a lucrărilor agrosilvice pentru fixarea terenului, combinate cu măsuri hidrotehnice. Pentru solurile afectate de degradare prin exces de umiditate e necesară asanarea/drenarea bălților din zona cuprinsă între satele Șipote și Chișcăreni, între trupurile izolate ale satului Iazu -Vechi, precum și zona cuprinsă între drumul județean
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
îmbunătățirea terenurilor cu panta foarte înclinată, prin cultivarea pe aceste terenuri a plantelor cu rădăcini fasciculare, înțelenirea cu graminee furajere, fertilizări cu materii organice încorporate adânc, plantarea cu vegetație lemnoasă. Efectuarea de plantări începute și neterminate va contribui atât la fixarea terenurilor, cât și la îmbunătățirea microclimatului din zonă. De asemenea, plantarea versanților din zonele Chișcăreni, Iazu - Vechi, Iazu -Nou și Hălceni va contribui, în special, la ameliorarea fenomenelor de alunecare a terenurilor, dar, nu lipsit de importanță,va contribui și
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
Dacă presupunem că Între intrările și ieșirile sistemului există o anumită legătură (și ea desigur există), atunci problema se reduce la organizarea unui număr cât mai mic de experimente (alegerea unui anumit număr de seturi de nivele de intrări) la fixarea ieșirilor și pe urmă la Întocmirea și analiza modelelor matematice care leagă ieșirile cu intrările. Astfel trebuie să obținem o anumită imagine asupra așa numitelor „funcții de răspuns”. Forma funcțiilor de răspuns nu este cunoscută de cercetător. Din această cauză
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
Dacă presupunem că Între intrările și ieșirile sistemului există o anumită legătură (și ea desigur există), atunci problema se reduce la organizarea unui număr cât mai mic de experimente (alegerea unui anumit număr de seturi de nivele de intrări) la fixarea ieșirilor și pe urmă la Întocmirea și analiza modelelor matematice care leagă ieșirile cu intrările. Astfel trebuie să obținem o anumită imagine asupra așa numitelor „funcții de răspuns”. Forma funcțiilor de răspuns nu este cunoscută de cercetător. Din această cauză
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
organizarea gândirii, fără care, de altfel, el nu ar putea exista; limbajul pune ordine în gândire, dar gândirea, la rândul ei, face posibilă organizarea necesară limbajului”. În evoluția sa, gândirea implică existența unor centre de organizare a relațiilor, “puncte de fixare a semnificațiilor”. Cuvintele, în calitatea lor de complexe sonore stabile, asociate repetat cu același semnificat, îndeplinesc acest rol, orientând atenția și înlesnind operațiile gândirii: analiza, sinteza și abstractizarea. “Evoluția limbajului de-a lungul mileniilor a fost solidară cu dezvoltarea gândirii
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
se urmărește, prin conversație euristică și analiză, să permită elevilor să asocieze o valoare gramaticală nu obiectului desemnat prin cuvânt, ci cuvântului însuși; - faza însușirii regulilor și definițiilor; comparația, clasificarea, generalizarea și sinteza conduc la însușirea regulilor și definițiilor. - faza fixării și operării superioare cu noțiunile de limbă însușite - aplicarea cunoștințelor prin exerciții, compuneri realizate acasă sau în clasă. Modelul didactic propus de V. Goia descrie un proces de învățare coerent, desfășurat inductiv, cu un parcurs în patru trepte succesive: treapta
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
Exercițiul (lat. exercitium, engl. și fr. exercise) înseamnă acțiune fizică sau intelectuală, făcută sistematic și repetat, în scopul dobândirii sau perfecționării unor deprinderi sau îndemânări. „Exercițiul este modalitatea de efectuare repetată a acțiunilor de învățare teoretică și practică în vederea fixării și consolidării cunoștințelor dobândite și a formării și dezvoltării priceperilor și deprinderilor intelectuale și aplicative.” Prin acțiuni repetare se formează stereotipurile dinamice, automatismele de acționare, algoritmii de cunoaștere, studiu și aplicare, obiectivați în priceperi și deprinderi, în unele situații în
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
un macroexercițiu de formare, capabil să asigure dezvoltarea personalității umane și apropierea sa de un model individual sau social, dat de idealul educației.” Exercițiul este folosit în toate activitățile didactice, începând cu lecțiile de comunicare și continuând cu cele de fixare, consolidare, de formare a priceperilor și deprinderilor intelectuale și aplicative, de recapitulare, de sinteză, în munca independentă. Are o sferă mare de aplicabilitate, putând îmbrăca forme diferite în funcție de obiectul de învățământ la care este utilizat. Exercițiul este considerat a
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
de obiectivele instructiv-educative proiectate, exercițiile pot fi: - Exerciții de inițiere (introducere sau acomodare), folosite la începutul activității de învățare teoretică și practică. Au caracter demonstrativ - ilustrativ, urmărind familiarizarea elevilor cu repetarea și aplicarea cunoștințelor la noua disciplină. - Exerciții curente, de fixare și consolidare a cunoștințelor de formare a priceperilor și deprinderilor. Acestea se efectuează în cadrul activităților didactice cu caracter aplicativ, în lecțiile de fixare și consolidare, în seminarii, în orele de rezolvare de exerciții, la proiecte etc. - Exerciții recapitulative (de sinteză
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
caracter demonstrativ - ilustrativ, urmărind familiarizarea elevilor cu repetarea și aplicarea cunoștințelor la noua disciplină. - Exerciții curente, de fixare și consolidare a cunoștințelor de formare a priceperilor și deprinderilor. Acestea se efectuează în cadrul activităților didactice cu caracter aplicativ, în lecțiile de fixare și consolidare, în seminarii, în orele de rezolvare de exerciții, la proiecte etc. - Exerciții recapitulative (de sinteză) sau diversificare, folosite în activități didactice care urmăresc restructurarea materiei de studiu sau evaluarea cunoștințelor; după predarea unor capitole sau a întregii discipline
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
acțiuni repetate de către elevi, pentru aplicarea cunoștințelor teoretice de limbă în actul viu al vorbirii lor”, în înfăptuirea unor activități variate și orientate în scopul dezvoltării limbajului elevilor. în cadrul lecției de limba română, metoda exercițiului este utilizată mai ales pentru fixarea cunoștințelor, formarea priceperilor și a deprinderilor de exprimare corectă, orală sau scrisă, recunoașterea și analiza noțiunilor gramaticale însușite anterior. De aceea metoda exercițiul este utilizat mai ales în orele de fixare și în cele de recapitulare, asociată de cele mai multe ori
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
limba română, metoda exercițiului este utilizată mai ales pentru fixarea cunoștințelor, formarea priceperilor și a deprinderilor de exprimare corectă, orală sau scrisă, recunoașterea și analiza noțiunilor gramaticale însușite anterior. De aceea metoda exercițiul este utilizat mai ales în orele de fixare și în cele de recapitulare, asociată de cele mai multe ori cu conversația și analiza gramaticală. În practica predării limbii române, exercițiile utilizate pot fi grupate după mai multe criterii. Clasificarea propusă de Vistian Goia are la bază următoarele criterii: - după modul
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
care permit o nouă categorizare în interiorul lor; În funcție de compartimentul limbii aflat în studiu, C. Parfene propune următoarele categorii de exerciții: I. Exerciții de ortografie și punctuație a) Copierea, care și la clasele de gimnaziu este un exercițiu util pentru fixarea unor deprinderi ortografice. Poate fi propriu-zisă, când se face copierea integrală a textului sau selectivă, când se vor copia doar anumite cuvinte. b) Dictarea poate lua mai multe forme, în funcție de caracterul materialului ortografic, de scopul urmărit și de
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
vorbire indirectă; - prin adiționare: - transformare: - expansiune: structura nouă dezvoltă modelul; - prin reducere: în structura generată se suprimă unul sau mai mulți constituenți; - prin generarea unei structuri noi din două sau mai multe structuri date; - de repetiție, utilizate mai ales pentru fixarea ortografiei și punctuației; Cea mai riguroasă sistematizare a exercițiilor de limbă este însă cea propusă de Gh. Beldescu, preluată ulterior, cu puține modificări, de toți specialiștii preocupați de descrierea acestei metode. Lucrarea sa accentuează rolul exercițiului pentru latura aplicativă a
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
exercițiu cu caracter creator, a cărui efectuare este posibilă numai atunci când elevii stăpânesc noțiunile de bază ale gramaticii, așa încât, prin introducerea acestora în compoziție, să nu rezulte o exprimare greoaie și artificială. Exercițiile de acest gen pot contribui la fixarea cunoștințelor din toate compartimentele limbii. De exemplu, utilizarea onomatopeelor, utilizarea vocativelor, a timputilor verbale, a unor expresii și locuțiuni etc. în funcție de fenomenul gramatical recomandat, aceste compuneri pot fi narative, descriptive sau dialogate. Compunerile gramaticale vizează două teme: una gramaticală, constând
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
una gramaticală, constând în valorificarea unui anume fapt de limbă și o alta de stilizare, care se referă la conținutul textului de redactat. Gradul de dificultate sporit al acestor exerciții impune respectarea câtorva condiții specifice: compoziții concentrate, de dimensiuni moderate, fixarea unui număr maxim de exemplificări ale faptului de limbă vizat, elaborarea unui plan de lucru, analiza în clasă a lucrărilor. Compunerile gramaticale libere sunt o formă complexă de exerciții aplicative, în care tema gramaticală indică doar regulile sau noțiunile ce
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
a scrierii corecte se află în suferință chiar în clasele terminale ale liceului. ” Una din cauzele acestei realități ar putea fi și faptul că exercițiile ortografice și de punctuație, ca și celelalte exerciții, se desfășoară mai ales în lecțiile de fixare, care, de obicei, nu sunt prevăzute în programa școlară. Măsura în care elevii vor dobândi deprinderea de vorbire și scriere corectă depinde de locul pe care profesorul îl va acorda acestui tip de exerciții în economia activității de predare-învățare a
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
Cuvânt de bază sufix Cuvânt derivat Propoziții formate cizmă strung zid meșteșug -ar ............ ............ ............ ............ a scrie a vâna a picta a vopsi -tor ............ ............ ............ ............ geam macara tinichea -giu ............ ............ ............ zootehnie fotbal mașină -ist ............ ............ ............ d) “Calități și defecte” poate fi utilizat în activități de fixare a antonimelor cu radical comun: calitatea prefix defectul cinstit prietenos curat ne............ ............ ............ Exercițiile-joc de însușire și utilizare corectă a limbii sunt numeroase și se pot desfășura la toate nivelurile: fonetic, lexicosemantic, morfologic și sintactic, având multiple valențe educative și valoare
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
cinstit prietenos curat ne............ ............ ............ Exercițiile-joc de însușire și utilizare corectă a limbii sunt numeroase și se pot desfășura la toate nivelurile: fonetic, lexicosemantic, morfologic și sintactic, având multiple valențe educative și valoare formativă. Alegerea, aplicarea în condiții optime, dozarea timpului, fixarea sarcinilor, evaluarea activității sunt condiții ale eficienței acestui tip de activitate didactică. 4.4. Evaluarea eficienței exercițiilor de limbă Un auxiliar important al utilizării metodei exercițiului în orele de limba română este fișa de evaluare a eficienței lecției de exersare
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]