1,577 matches
-
interviurile, observațiile, strategiile de punere a problemei etc. Metodele de evaluare variază de la simpla completare de către studenți a unui chestionar care să evidențieze experiențele din domeniu, background-ul lor etc. până la administrarea unor teste comprehensive privind cunoștințele și abilitățile deja însușite. Aceasta se realizează în momentul de debut al procesului didactic, acoperind ceea ce numim evaluare inițială. În momentul de debut este, de asemenea, importantă identificarea nivelului cunoștințelor și deprinderilor anterioare, a experienței de viață, a prejudecăților, a lacunelor - cu alte cuvinte
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
dezvoltarea mea". O experiență prin care să se regăsească și să se manifeste potrivit inteligenței dominante. Prin stimularea potențialității lor latente am urmărit dezvoltarea și manifestarea lor expresivă. Am stabilit împreună cu elevii modalitățile prin care vor face dovada propriilor cunoștințe însușite, a abilităților dezvoltate și a performanțelor înregistrate. Am stimulat elevii să reflecteze asupra propriului proces de cunoaștere și de evaluare. Un sfert din timp l-am alocat definirii sintagmelor: timp liber - timp pierdut; timp liber - timp câștigat. Cea mai mare
STIMULAREA INTELIGENŢELOR MULTIPLE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Daniela Delion () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_891]
-
standardele de performanță, elaborate în funcție de competențele specifice fiecărei discipline are rolul de a deschide calea centrării pe calitate și nu doar pe cantitate. De aceea se acordă o importanță deosebită dezvoltării capacităților intelectuale (observarea, capacitatea de a opera cu informațiile însușite, analiza, sinteza, raționamentul inductiv și deductiv) și a capacităților de autoinstruire, dar și educării atitudinilor elevilor, a conduitelor acestora. Este motivul pentru care în proiectarea probelor de evaluare trebuie avute în vedere și bine definite obiectivele de referință, competențele și
METODE ŞI INSTRUMENTE MODERNE DE EVALUARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Anca Iuliana Şipoteanu () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_886]
-
și altul rezolutiv. Dintre tipurile de situații-problemă vom menționa, în primul rând, categoriile de probleme care pot fi rezolvate prin valorificarea creatoare a cunoștințelor asimilate anterior. Acest gen de probleme solicită, din partea elevului, eforturi de reorganizare a cunoștințelor și deprinderilor însușite, aplicarea acestora în situații variate, stabilirea unor corelații și analogii, realizarea unor deducții și generalizări. Întrebările-problemă produc o stare conflicuală relativ restrânsă ca dificultate sau complexitate, abordând de regulă o singură chestiune. Se utilizează la verificări curente, examene orale, etc.
EFICIENŢA METODEI PROBLEMATIZĂRII ÎN PREDAREA – ÎNVĂŢAREA CHIMIEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cozma Jeanina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_893]
-
și genunchii nu sunt paralele, ci îndreptate spre exterior; trunchiul este mult aplecat spre înainte sau spre înapoi; Indicatii metodice: - la început, se va executa cu sprijin la perete, într-un tempou lent, pentru ca mișcarea picioarelor să fie corect însușită. Se va urmări așezarea corectă a tălpilor pe direcția de deplasare, rularea vârf-talpă-călcâi și trecerea greutății de pe un picior pe celălalt. Deplasarea se face la început lent, treptat crescând viteza de execuție, fără a afecta corectitudinea. - se va urmări lucrul
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
la spate; - mers fandat - mers fandat cu diferite greutăți legate de picioare (greutatea acestora se va alege în funcție de nivelul de pregătire și se va utiliza exercițiu numai în etapa de perfecționare, când bazele tehnice ale pasului sărit au fost corect însușite); - mers fandat prin nisip sau pe un plan înclinat (la deal); Exerciții din alergare - la 3-5 pași de alergare ușoară - executarea pasului sărit pe puncte marcate pe sol, la început desprindere în pas sărit numai pe un picior, apoi alternativ
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
constată o anumită inerție din partea atitudinilor centrale; 2) atitudinile mai centrale posedă pentru individ o mai mare aloarea sau importanță din punct de vedere al comportamentului. Se poate afirma că titudinile mai centrale sunt acelea care au fost mai adânc Însușite și corespund unor nevoi fective lăuntrice care le au Întărit. Asemenea atitudini au praguri de apariție mai scăzute și ovedesc o mai mare rezistență și consecvență În comportarea individului decât atitudinile ieriferice care angajează Într-o mai mică măsură dominanțele
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
Ședințe a Dreptății, cu portretul lui Nicolae Ceaușescu deasupra capului. Stă așa vreun minut, ca să le intre bine în cap spectatorilor mesajul, după care pleacă și el. Singura pricină care pare să fi blocat filmul era domeniul tezei de doctorat însușite fraudulos de inginerul-șef : chimia. Gândul la academicianul doctor inginer Elena Ceaușescu dădea fiori oricui. Față de deceniul precedent, în care apăreau 29 de filme pe tema ilegaliștilor, exploatarea acestui filon propagandistic scade vizibil : am enumerat mai sus doar 13 pelicule
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
care ocupă, după natura moartă, un loc privilegiat în ansamblul operei sale, vom putea vorbi despre definiții academiste în privința concepției, dar, în același timp, va trebui să notăm și unele pânze care reprezintă tentativele sale de rupere a corsetelor convențiilor însușite în Academia din capitala Bavariei și definirea unei viziuni distincte, proprii și concordante cu spiritul ro- mânesc, specific mai ales zonei Moldovei. Amintim în acest sens lucrarea Țărancă tânără din Muzeul de artă din Iași. Lucrarea este o pictură în
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
cific. Putem lesne să ne imaginăm că el era conștient de tot ce se întâmpla în lume, dar me- diul în care crea și problemele pe care i le im- puneau condițiile acestui mediu, îl obligau să rămână fidel principiilor însușite, convins fiind că numai prin această cale, cunoscută și veri- ficată, se va putea consolida la nivel institu- țional Școala și Muzeul, iar alături de acestea, el fiind, prin operă cel care aduce argumentele de susținere a acestora. Nu trebuie să
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
care dintre perechile de reactanți de mai jos reacționează și ce concluzie puteți trage? Fiecare metal poate substitui din compuși metalele situate după el în seria activității chimice: - descoperire deductivă - când în procesul de învățare, elevul pleacă de la cazuri generale însușite anterior, pentru a ajunge , prin diferite judecăți , la judecăți particulare. Exemplu : - descoperire analogică, când elevul folosește raționamentul deductiv de memorare și transfer de informație . - descoperirea transductivă - are la bază raționamentul ipotetic-deductiv, dinamizat de imaginație și gândire, care facilitează emiterea de
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
intelectuală, dorința de a găsi răspunsul. Răspunsul obținut prin rezolvarea situației conflictuale, determinate de întrebarea-problemă, constituie o condiție a trecerii elevilor la o nouă etapă de informare în domeniul chimiei. Întrebările-problemă solicită gândirea elevului și îl obligă să folosească cunoștințele însușite anterior, în formularea răspunsului. Ele se deosebesc de întrebările folosite la lecțiile c1asice prin aceea că determină o situație de conflict informațional, care-l obligă pe elev să realizeze selecții, ierarhizări, preluări și reorganizări ale datelor acumulate de el până
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
independentă a gândirii elevilor. În funcție de scopul urmărit, fișele de lucru problematizate pot fi de mai multe feluri: a) Fișe de instruire urmăresc mobilizarea elevilor, motivarea acestora, sporirea contribuției individuale în dobândirea cunoștințelor noi. Ele pot fi parcurse și conținutul lor însușit sub îndrumarea profesorului, prin întrepătrunderea unor momente de activitate individuală cu activitate în colectiv. Rezultatele pot fi urmărite prin folosirea tablei, a retroproiectorului, etc. Fișele de instruire pot fi rezolvate integral sau pe fragmente, numai prin activitate independentă, cu controlul
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
desfășurării activității, profesorul urmărește, controlează activitatea elevilor și sprijină mai ales elevii mai slabi in rezolvarea sarcinilor de lucru din fisa. Cand elevii au terminat prima etapa a fisei de lucru, profesorul - prin dialog cu elevii - reliefează cunoștințele ce trebuie însușite, prezintă rezolvarea corectă la retroproiector și comentează rezultatele împreună cu elevii. Se trece la rezolvarea etapei următoare din fișă. Prin folosirea fișelor de lucru problematizate, se verifică capacitatea elevilor de a pune în practica informațiile teoretice și de a-și dezvolta
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
Z = 29, iar z este elementul imediat următor în sistemul periodic. Să se identifice substanțele din schemă și să se scrie ecuațiile reacțiilor chimice; Prin rezolvarea de scheme - program , elevii și-au consolidat cunoștințele dobândite despre metale, au transferat cunoștințele însușite anterior pe alte exemple de substanțe anorganice , pe baza formei problematizate a exercițiilor de muncă independentă, au sistematizat cunoștințele într-o formă nouă. 2.4.9. Jocul didactic Jocul didactic prin conținutul său desemnează existența unor situații conflictuale, pe de
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
la verb, cum se va vedea mai departe. Felul În care au Încercat elevii să găsească ordinea corectă a cuvintelor În propoziție este rodul muncii profesorilor echipei care lucrează cu ei și care insistă asupra corectitudinii pronunției și a conținuturilor Însușite. Aceste achiziții sunt inactive În afara școlii unde folosesc exclusiv limbajul mimico-gestual, lucru care Îi Îndepărtează de topica Însușită prin exerciții În școală. Cuvântul semafor, deși cunoscut și folosit de elevi, În varianta scrisă nu e identificat și suprapus perfect cu
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
despre formele pronumelui personal învățate în clasa a IlI-a și ce exprimă fiecare. învățătorul este obligat să delimiteze în detaliu cunoștințele care se reiau, conform principiului concentric, tipurile de exerciții necesare, în funcție de nivelul clasei, de gradul priceperilor și deprinderilor însușite elemente pe care se vor clădi și care înlesnesc asimilarea unor noțiuni. În altă ordine de idei, prin reactualizarea acestor cunoștințe elevii și le tipăresc mai bine, după cum cele ce se dobândesc în momentul respectiv se fixează prin exerciții. fie
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
cu elevii fie la începutul orei de recapitulare, fie paralel cu rezolvarea exerci-tiilor propuse și poate fi întărită de o schemă recapitulativa realizată de învățător la tablă. C) FUNCȚIA DE EVALUARE ȘI CONTROL atât a gradului de stăpânire a cunoștințelor însușite, cât și a priceperilor și deprinderilor gramaticale formate. Se poate realiza în toate etapele lecției. învățătorul nu trebuie să uite că de calitatea întrebărilor puse depinde promptitudinea și justețea răspunsurilor. 3. PROBLEMATIZAREA presupune o suită de procedee prin care se
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
la lecție și menține legătură între informațiile date de învățător și procesul de asimilare a cunoștințelor de către elevi. Ei lucrează în ritm propriu, cu un randament sporit, straduindu-se să învingă singuri dificultățile, să se autocontroleze, să opereze cu cunoștințele însușite și în felul acesta să-și însușească un stil de muncă intelectuală independența. Prin efortul intelectual depus pentru a opera cu informațiile primite, se dezvoltă capacitățile intelectuale care determină însușirea cunoștințelor. Potrivit principiului pașilor mărunți care stă la baza instruirii
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
care s-a urmărit formarea noțiunilor de mărime, formă , culoare, poziție , succesiune spațială și temporală ,denumire de acțiuni. Formarea și dezvoltarea vocabularului folosind noțiuni ca păsări, animale, familie, fructe, legume, îmbrăcăminte, mobilier, mijloace de transport, ocupații, locații, camere. Permanent cuvintele însușite au fost legate de obiecte, imagini, acțiuni, demonstrații. Propozițiile au fost reluate , repetate de mai multe ori. Pentru realizarea generalizării o cerință absolut necesară este integritatea de percepție și de atenție. Dacă copilul este obișnuit să răspundă la un anume
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
silabă. Pe bază de imagini am trecut la însușirea unor momente semnificative din poveste. Are în față o imagine din poveste,trebuie să spună momentul anterior cât și cel care urmează. Progresele au fost semnificative, referitor la numărul de cuvinte însușite corect, cât și capacitatea de flexionare după număr și gen; a însușit și mimimica și gesticulația , orientarea în schema corporală proprie și a altuia , în spațiu și timp. Copilul este cuprins într-un amplu program de socializare,cu ieșiri în afara
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
un mod simplu, nedorind să indice ce ar trebui să facă.) Exercițiul constă în executarea conștientă și repetată a unor acțiuni și fapte cu scopul formării unor priceperi și deprinderi: dezvoltarea unor capacități și aptitudini intelectuale sau fizice, consolidarea cunoștințelor însușite, stimularea capacităților creative, cultivarea unor calități morale sau a unor trăsături de caracter. În funcție de demersul didactic și de obiectivele instructiv-educative proiectate, exercițiile pot fi de mai multe tipuri: 1. exerciții de inițiere (introductive), care se folosesc la începutul activităților de
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
un material bogat cu care să opereze și care să faciliteze generalizarea, de aceea cadrul didactic trebuie să încurajeze elevii să dobândească cunoștințe bogate și variate. Sărăcia în informații este un obstacol în formarea creativității gândirii, la fel și cunoștințele însușite mecanic. O memorie bună aduce o contribuție indirectă, dar importantă în activitatea creatoare. În ceea ce privește factorii creativității, se poate vorbi mai întâi despre aptitudini pentru creație. Există anumite structuri cerebrale care favorizează imaginația, ele creând predispoziții în diferite grade pentru sinteza
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
numai în măsura în care gradul de pregătire fizică corespunde acestei tactici. Lipsurile în pregătirea fizică - urmare a unei slabe și necorespunzătoare instruiri - au următoarele consecințe: * frânează însușirea procedeelor tehnice; * îngreunează perfecționarea viitoare a tehnicii; * cauzează apariția greșelilor în executarea procedeelor tehnice deja însușite. După lărgirea sferei de cuprindere și prioritățile metodice în care este folosită pregătirea fizică, aceasta se împarte în: a. pregătire fizică generală sau multilaterală; b. pregătire fizică specifică. Pregătirea fizică generală sau multilaterală Prin pregătirea fizică generală se urmărește asigurarea
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
manifestându-și, astfel curiozitatea, nedumerirea, interesul, urmând să fie conduși, în măsura posibilităților, să descopere singuri răspunsurile. Profesorul trebuie să înțeleagă ce semnificație are pentru fiecare elev învățarea conținuturilor vehiculate, ce dificultăți trebuie învinse pentru ca un concept să fie bine însușit, ce sarcini de activitate liberă, fără amenințarea notei, sunt necesare pentru a completa pregătirea. Deschis interacțiunii cu elevii, el trebuie să îi asculte și să le accepte judecățile, criticile sau contraargumentele. În acest fel, va ajunge să stabilească cu ei
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]