221,936 matches
-
lucrări care pot afecta rezistența blocului, producerea unor stricăciuni grave etc. Asociația și locatarii îl vor putea obliga pe locatarul în cauză, printr-o Ordonanță președințială la încetarea acestor abuzuri de folosință și la restabilirea situației anterioare săvârșirii abuzului. Din alineatul 2 al aceluiași articol rezultă că în același mod, asociația și proprietarii vecini pot acționa și pentru încetarea abuzurilor pe care le săvârșește proprietarul care prejudiciază folosința normală a părților sau instalațiilor aflate în proprietate comună din imobilele cu mai
Medierea un mod amiabil d e a pune capăt disputelor din cadrul Asociaţiilor de Proprietari by Mihaiu Şanţa () [Corola-publishinghouse/Administrative/1591_a_3106]
-
respecte. Și nu putea să nu-l urască pentru asta. Buzele ei schițară un zâmbet ironic atunci când închise ușa. Își ridică ochii și privi cu atenție degetele tale care dau pagina sau urmăresc rândurile ce curgeau unele după altele fără alineat. Doar tu ești vinovat, pentru că, fără să-ți dai seama, ai declanșat o lume pe care nu o mai poți stăpâni. Doar tu, în jocul de-a literatura, ești răspunzător pentru povestea pe care o citești liniștit din canapeaua verde
Soarele răsare din televizor by Carmen Dominte () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1323_a_2718]
-
celor doi bătrâni. La vederea lor, Hliboceanu, care în armată fusese gradat, a ieșit din grup și, cu o mutră ghidușă, a luat poziția de drepți și a comandat scurt: Atenție! Pe un rând, adunarea! Când cărăușii, chicotind, s-au alineat, a comandat: Drepți! Pentru raport, înainte! Apoi, cu pas soldățesc, a ieșit în întâmpinarea lui moș Dumitru și a lui Pâcu. S-a oprit la câțiva pași de ei și a raportat: Domnule căpitan! Grupa cărăușilor, formată din șase oameni
LA CRÂŞMA DIN DRUM by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1620_a_2945]
-
ceva ce încă nu știi prea bine ce este. Dacă într-o noapte de iarnă un călător Romanul începe într-o gară, pufăie o locomotivă, răsuflarea unui piston acoperă deschiderea capitolului, un nor de fum ascunde o parte din primul alineat. Mirosul de gară e străbătut de o pală de mirosuri de la bufetul gării. Cineva privește prin geamurile opace, deschide ușa cu geamlâc a barului; totul e neclar, chiar și înăuntru, văzut cu ochi de miop, sau ochi iritați de grăunțele
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
ca de locomotivă și un jet de aburi se înalță din mașina de făcut cafea, pe care bătrânul barman o pune sub presiune, de parcă ar lansa un semnal, sau cel puțin așa pare din succesiunea de fraze din al doilea alineat, în care jucătorii de la mese închid evantaiul cărților de joc la piept și se întorc către noul venit cu o triplă răsucire a gâtului, a umerilor și a scaunelor, în vreme ce clienții de la bar ridică ceșcuțele și suflă pe suprafața cafelei
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
captezi intențiile autorului, nimic nu-ți scapă. În același timp, însă, ești puțin dezamăgit; tocmai acum, când începeai să fii cu-adevărat interesat, iată că autorul crede de datoria lui să afișeze una dintre obișnuitele virtuozități literare moderne, repetând un alineat ca atare. Un alineat, zici? Dar e o pagină întreagă, poți să le compari, nu a schimbat nici măcar o virgulă. Mergând mai departe, ce se-ntâmplă? Nimic, povestirea se repetă, identică celei din paginile pe care le-ai citit deja
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
nu-ți scapă. În același timp, însă, ești puțin dezamăgit; tocmai acum, când începeai să fii cu-adevărat interesat, iată că autorul crede de datoria lui să afișeze una dintre obișnuitele virtuozități literare moderne, repetând un alineat ca atare. Un alineat, zici? Dar e o pagină întreagă, poți să le compari, nu a schimbat nici măcar o virgulă. Mergând mai departe, ce se-ntâmplă? Nimic, povestirea se repetă, identică celei din paginile pe care le-ai citit deja! Un moment, privește numărul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
decât modul de lucru era stilul lor, un amalgam neverosimil de lapidaritate enciclopedică cu elocință biblică. De pildă, o informație anostă peste care am dat acum În carnetul meu, Întocmai cum mi‑o notasem acolo, pe un spațiu de câteva alineate, era atât de densă, Încât, În sprijinul aceluia care o citea, apărea deodată, ca‑ntr‑o vrajă, lumina soarelui care Învăluia priveliștea, apoi brusc schimbarea imaginii. Un băiețel de trei ani În dogoarea soarelui, pe o cărăruie de munte, era
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1958_a_3283]
-
cu trăsura În zorii zilei. Iată și câteva nume de fete, iată cuvintele cântecelor care se cântau pe atunci, și textul unei scrisori de dragoste, și ziarul pe care‑l citea - toată perioada tinereții lui timpurii condensată Într‑un singur alineat. Acum am ajuns la Ruma, unde tata a urmat liceul. Voi da un exemplu care va dezvălui cât de omniscientă era Enciclopedia morților. Principiul e clar, cu toate că ți se taie răsuflarea În fața acestei erudiții, a acestei trebuințe ca totul să
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1958_a_3283]
-
fost dezamăgită. Îi știam doar toate desenele cu care ornase pereții, dușumelele, sticlele, cutiile, dar nici unul nu aducea cu cel din carte. Da, mi‑am zis, până și ei pot greși. Apoi, terminând de copiat uriașa portocală cojită, citind ultimul alineat, am scos un țipăt. M‑am trezit lac de sudoare. Atunci m‑am apucat să‑mi notez tot ce‑mi aminteam din acel vis... Știți ce scria În acel ultim alineat? Că D.M. se apucase să deseneze În clipa În
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1958_a_3283]
-
Apoi, terminând de copiat uriașa portocală cojită, citind ultimul alineat, am scos un țipăt. M‑am trezit lac de sudoare. Atunci m‑am apucat să‑mi notez tot ce‑mi aminteam din acel vis... Știți ce scria În acel ultim alineat? Că D.M. se apucase să deseneze În clipa În care În el se făcea simțit primul simptom al cancerului. Deci desenarea obsesivă a motivelor florale coincidea cu evoluția bolii. Când i‑am arătat doctorului Petrović desenul, mi‑a confirmat, vizibil
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1958_a_3283]
-
călătoriți cu gândul prin spații intersiderale, străbateți nemărginirea alături de același nemuritor Luceafăr: ,, El zboară, gând purtat de dor ...” 4. Înzestrați compoziția voastră cu un titlu care va trebui să fie în deplină concordanță cu conținutul acesteia. 5. Începeți compoziția cu alineat, având grijă să respectați părțile componente ale acesteia: introducere, cuprins și încheiere. 6. Fiți atenți ce scrieți și cum scrieți, nu confundați esențialul cu amănuntele, respectați ordinea firească a ideilor și, mai ales, nu repetați aceleași cuvinte! Folosiți un limbaj
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
acest mod elevii pot fi obișnuiți să scrie corect, îngrijit. Nu toți elevii sunt talentați, nu toți au o scriere frumoasă, dar o scriere îngrijită pot avea toți, dacă cel care face evaluarea va pedepsi drastic ștersăturile, petele, tăieturile, lipsa alineatelor, absența titlului, absența liniei de margine și alte asemenea abateri care țin de formă în primul rând și apoi, de conținut. O formă frumoasă, impecabilă, va atrage după sine și un conținut acceptabil. Discutarea compozițiilor se va face la sfârșitul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
absolut necesar ca profesorul să utilizeze în procesul de evaluare a compozițiilor baremele de corectare. Iată câteva sugestii de penalizare a greșelilor: 0,25 puncte: o greșeală de ortografie; 0,10 puncte: o greșeală de punctuație; 0,20 puncte: nerespectarea alineatelor; 0,15 puncte: folosirea incorectă a termenilor; 0,25 puncte: așezarea greșită în pagină; 0,50 puncte: nerespectarea proporțiilor între părți; 0,10 puncte: ștersături, tăieturi; 0,10 puncte: absența unor litere. Pentru conștientizarea greșelilor, după sublinierea cu creionul roșu
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
despart prin virgulă de restul propoziției! 7. La sfârșitul unei propoziții enunțiative se pune punct! 8. Ortogramele: s-ar (s pronume; ar verb auxiliară m-am (m pronume; am verb auxiliară i-a (i pronume; a verb auxiliară 9. Orice alineat începe cu literă mare! 10. Se desparte corect în silabe: de-spre, în-spre. Analiza compozițiilor în ore special destinate, precum și evaluarea acestora, au o deosebită importanță în formarea deprinderilor necesare elaborării compozițiilor, pentru depistarea la timp a greșelilor și înlăturarea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
sufletești, deoarece frământările, gândurile și calitățile sufletești sunt mai importante decât cele fizice. Orice caracterizare de personaj, fie ea orală sau scrisă, este o compoziție și, prin urmare, ea trebuie să respecte cele trei părți ale compoziției, marcate vizibil prin alineate. În caracterizarea unui personaj, folosirea citatelor din operă este binevenită, orice afirmație făcută fiind necesar a fi susținută de textul propriu-zis. În introducere, se vor preciza: numele, prenumele sau eventual porecla (v. Fefeleaga, de Ion Agârbiceanuă personajului care urmează să
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
pedepsească prin vânzare, și nicidecum la un furt calificat. În plus, vânzarea în sine nici nu a avut loc, după cum a rezultat deja din depozițiile martorului audiat anterior. Și părăsirea locului de muncă, despre care s-a făcut vorbire la alineatul 7, are circumstanțe atenuante. La pagina 75 citim: Dar în ziua aceea (...Ă, era un senin de ceriu și așa de frumos și cald afară, că-ți venea să te scalzi și pe uscat ca găinile”, după cum, în cazul acelor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
bine crescuți de ,,mamițele” lor și, când ajunge acasă, descoperă surpriza - dulceață în șoșoni. În această schiță, I.L.Caragiale nu respectă succesiunea clasică a momentelor subiectului, scopul lui fiind să capteze interesul cititorului din primele rânduri. În ,,Vizita...”, în primul alineat, expozițiunea (câteva informații despre familia Popescuă este combinată cu intriga (dorința de a o felicita pe doamna Popescu pentru onomastica unicului său fiu, Ionel Popescu...) care este subînțeleasă. Dezvoltarea relațiilor cuprinde peripețiile vizitei și evoluția sărbătoritului înșirate într-un vădit
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
o primejdie pentru menajera care face cafeaua: ,, Sări, coniță! varsă spirtul, s-aprinde!” și pentru musafir căruia îi pătează pantalonii ,,culoarea oului de rață”. Punctul culminant și deznodământul se interferează în momentul în care ,,maiorul cade lat”... din cauza fumatului. Ultimul alineat are caracterul unui deznodământ. Sosit acasă, vizitatorul înțelege de ce a ieșit maiorul cu cheseaua în vestibul: ,,ca să-i toarne dulceață în șoșoni”. Denisa Bahnaru, clasa a V-a B Regatul lui Apolodor Era o zi de iarnă. Cerul avea mii
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
ele se va pune în mod obligatoriu virgulă. c) Urmează redactarea conținutului scrisorii care va trebui să fie organizat sub forma unei compoziții închegate care să aibă toate cele trei părți componente: introducere cuprins și încheiere. Introducerea - începe obligatoriu cu alineat. Se va reprezenta partea pregătitoare în care destinatarul va fi avizat despre cele ce urmează săi fie transmise, motivându-se chiar evenimentele care au dat curs scrisorii. Cuprinsul - începe de asemenea cu alineat și prezintă detaliat informații, gânduri, sentimente fără
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cuprins și încheiere. Introducerea - începe obligatoriu cu alineat. Se va reprezenta partea pregătitoare în care destinatarul va fi avizat despre cele ce urmează săi fie transmise, motivându-se chiar evenimentele care au dat curs scrisorii. Cuprinsul - începe de asemenea cu alineat și prezintă detaliat informații, gânduri, sentimente fără a se omite esențialul. Încheierea - este anunțată de un nou alineat și este partea cea mai scurtă a scrisorii. Se pot face referiri la mesajele anterioare, se pot trage concluzii, se poate reveni
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
avizat despre cele ce urmează săi fie transmise, motivându-se chiar evenimentele care au dat curs scrisorii. Cuprinsul - începe de asemenea cu alineat și prezintă detaliat informații, gânduri, sentimente fără a se omite esențialul. Încheierea - este anunțată de un nou alineat și este partea cea mai scurtă a scrisorii. Se pot face referiri la mesajele anterioare, se pot trage concluzii, se poate reveni asupra unor probleme considerate esențiale, se manifestă convingerea că mesajul a fost înțeles. d) Scrisoarea se încheie întotdeauna
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
să respecte părțile componente ale scrisorii; să cunoască formulele de început și încheiere. 3. Desfășurarea lecției: a) Oferirea modelului de scrisoare. b) Anunțarea subiectului. c) Conversația pregătitoare învățătorul precizează elevi-lor modalitățile de alcătuire a unei scrisori: locul titlului, al datei, alineatele, părțile componente, formulele de adresare și de încheiere, semnarea scrisorii. d) Se insistă de asemenea asupra formei scrisorii. e) Redactarea individuală a scrisorii. f) Autocontrolul. g)Scrierea adresei pe plic și expedierea. h) Evaluarea scrisorilor din perspectivele cerințelor formulate la
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
derivate din statutul României de Țară membră a Uniunii Europene și din funcționarea în contextul globalizării, și de generare sustenabilă a unei resurse umane naționale înalt competitive, capabilă să funcționeze eficient în societatea actuală și viitoare. (Este necesară eliminarea acestui alineat, întrucât o lege nu-și poate asuma o misiune, restul textului fiind irelevant din punct de vedere normativ. (3 Idealul educațional al școlii românești constă în dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome și în
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
personalității autonome și în asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru împlinirea și dezvoltarea personală, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetățenească activă în societate, pentru incluziune socială și pentru angajare pe piața muncii. (Este necesară eliminarea acestui alineat, întrucât o lege nu poate reglementa „idealuri”, restul textului fiind irelevant din punct de vedere normativ. (4 Statul asigură cetățenilor României drepturi egale de acces la toate nivelurile și formele de învățământ preuniversitar și superior, precum și la învățarea pe tot
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]