564 matches
-
psihicul și comportamentele românilor. Partidul Comunist Român, care s-a instaurat în mod ilegal și s-a impus prin crimă (raportul Tismăneanu), aducea în 1944-1945, pentru marea majoritate pauperă a societății românești, o speranță de mai bine. Gradul ridicat de analfabetism și nivelul scăzut de educație 4 al societății românești (Hoivic, 1974) din acel timp au facilitat impunerea noii orânduiri. Mica reprezentantă educată a burghezo-moșierimii a devenit o țintă de prigoană 5 a puterii nou instalate (Tismăneanu, 2005). Această categorie socială
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
bază de supraviețuire, dar și prin alți factori cu care se acompaniază, cum ar fi: nivel scăzut de educație, creșterea nivelului de violență, degradarea stării de sănătate, alcoolism și comportamente dependente. Una din cele mai severe consecințe ale sărăciei este analfabetismul. La Recensământul populației și a locuințelor din 2002, în România, au fost identificați 75.521 de tineri cu vârstele între 15 și 25 ani ca fiind analfabeți. Sărăcia este unul din cei mai puternici factori de risc (Corcoran, Chaudry, 1997
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
pericol evoluția copilului. Copiii care sunt obligați să muncească, să câștige pentru familie, să rezolve probleme în gospodărie și astfel sunt reținuți de la participarea la activitățile specifice copilăriei, cum ar fi jocul, școala, sunt copii exploatați. Exploatarea copilului conduce la analfabetism sau eșec și abandon școlar. Abandonul școlar nu are ca și cauză unică exploatarea copilului. Alte complexe fenomene sociale, cum ar fi migrația părinților în căutarea unui loc de muncă, contribuie la sporirea abandonului școlar la copii. în 2000 și
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
care a înconjurat din secolul al XIX-lea toate producțiile literaturii române se poate înțelege ca un îndemn la "risipă" de atenție, propriu unei culturi mici. Mai mult decât în marile culturi, într-o societate necultivată, cu grad ridicat de analfabetism, cu un public neformat e necesară desfășurarea unor ample ritualuri de consacrare. În Iluziile literaturii române 89, Eugen Negrici observa rolul disproporționat pe care "fabrica de sfinți" l-a jucat în perioada de formare a culturii literare române: existența unei
Fabrica de geniu. Nașterea unei mitologii a productivității literare în cultura română (1825-1875) by Adrian Tudurachi () [Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
epocă a contrariilor, care a trecut și s-a consumat sub semnul lui Ianus, zeul cu două fețe; ,,care privea deopotrivă înapoi și înainte"185; este o lume a geniilor care vor răsturna soarta lumii, dar și o lume a "analfabetismului vast și nivelator"186; acum apar universitățile și știința se distanțează prin adevărul său de adevărul revelat; oamenii încep să creadă că pot mai mult și încearcă mai mult forțând-și limitele și granițele individuale, mentale, sociale și chiar geografice
Capitalismul. O dezbatere despre despre construcția socială occidentală by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84937_a_85722]
-
său de adevărul revelat; oamenii încep să creadă că pot mai mult și încearcă mai mult forțând-și limitele și granițele individuale, mentale, sociale și chiar geografice; se adâncește prăpastia dintre cei instruiți și marele mase de oameni nivelate de analfabetism și sărăcie 187; este epoca în care se dezvoltă ,,întunecata și confuza credință în diavol"188; arabii sunt alungați din Spania 189. Dincolo de personajul istoric, există și un personaj literar, dar există și o tipologie, un personaj social, care caracterizează
Capitalismul. O dezbatere despre despre construcția socială occidentală by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84937_a_85722]
-
incompletă, de tensiuni etnice latente și ilegalități transfrontaliere insidioase. c) Instabilitatea din Orientul Mijlociu: Orientul Mijlociu se conturează ca viitor punct pe agenda proiectului strategic transatlantic. Amenințarea terorismului, proliferarea armelor de distrugere în masă, eforturile pentru democratizare într-un context islamic, sărăcia, analfabetismul, intoleranța religioasă sunt toate prezente și interconectate în această regiune, iar efectele se răsfrâng asupra întregii zone, complicând procesul de stabilizare și modernizare. Două dintre cele mai solicitante procese de formare națională se desfășoară acum în Orientul Mijlociu, în Irak și
Întotdeauna loial by Mihai Răzvan Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/2017_a_3342]
-
mai semnificativ este că aceasta s-a făcut prin Biserică și prin slujitorii ei. Ne-a fost întregită țara și am avut o Românie-Mare, însă nu lipsită de problemele sale: toate resursele materiale erau epuizate, forța spirituală înăbușită de păcat, analfabetismul bântuia în rândul păturilor sărace, iar politicienilor le lipsea un limbaj comun. Birturile, spitalele și temnițele erau pline, goală era doar biserica de credincioși și inima de credința lucrătoare. Sufletul poporului era ros nu numai de atâtea vicii, ci și
SCURT ISTORIC AL MISCARII DUHOVNICESTI OASTEA DOMNULUI DIN CADRUL B.O.R. de MOISE VELESCU ŞI GHEORGHE PRECUPESCU în ediţia nr. 90 din 31 martie 2011 [Corola-blog/BlogPost/349587_a_350916]
-
ex. În anul 1938, când Părintele a plecat la Domnul, pe lângă aceste rezultate, se aprecia că numărul membrilor Oastei Domnului s-a ridicat la aproximativ 300.000. Toți aceștia, scoși din patimi și păcate, din șanțuri și din birturi, din analfabetism și lene, au fost aduși cu adevărat în sânul Bisericii și redați societății. La început, un conflict administrativ - apoi conflictul dintre duhul lumii și Duhul lui Hristos Numai el, Părintele Iosif, în urma unui conflict - la început pe mărunte motive administrative
SCURT ISTORIC AL MISCARII DUHOVNICESTI OASTEA DOMNULUI DIN CADRUL B.O.R. de MOISE VELESCU ŞI GHEORGHE PRECUPESCU în ediţia nr. 90 din 31 martie 2011 [Corola-blog/BlogPost/349587_a_350916]
-
locul de muncă și promovarea dezvoltării unor centre locale de formare multifuncționale, în următoarele scopuri: - pentru a-i dota pe tineri cu competențele de bază relevante pentru piața forței de muncă, necesare pentru participarea la formarea continuă; - pentru a reduce analfabetismul tinerilor și al adulților și pentru a reduce substanțial numărul de tineri care abandonează de timpuriu sistemul școlar. O atenție deosebită trebuie acordată, de asemenea, tinerilor cu dificultăți de învățare și cu probleme educaționale. Statele membre vor elabora în acest
PLAN NAŢIONAL din 18 iulie 2002 de acţiune pentru ocuparea forţei de muncă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/158933_a_160262]
-
lei. Obiective: ● asigurarea educației de bază pentru toți; ● dezvoltarea învățământului în mediul rural; ● combaterea marginalizării și excluderii sociale și profesionale a tinerilor care au abandonat învățământul obligatoriu și nu au dobândit competențele minime necesare ocupării unui loc de muncă; ● eradicarea analfabetismului prin implicarea instituțiilor de resort și a comunităților locale; ● înlăturarea blocajelor din activitatea de formare profesională a adulților; ● asigurarea creșterii calității programelor de formare profesională, atât pentru formarea inițială, cât și pentru cea continuă. Măsuri În România se derulează o
PLAN NAŢIONAL din 18 iulie 2002 de acţiune pentru ocuparea forţei de muncă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/158933_a_160262]
-
risc sunt complexe, diferite și sunt variabile în funcție de diverși parametri precum vârsta, sexul, apartenența culturală a copilului, mediul de proveniență și altele. Ignorarea situațiilor de risc în familiile cu copii va genera fenomene precum neglijarea, abuzul, separarea de familie, instituționalizarea, analfabetismul, marginalizarea socială a copiilor. Unii părinți nu conștientizează problemele care afectează dezvoltarea copilului în familie și ajung în situații grave, greu de depășit fară sprijinul serviciilor sociale specializate. Aceștia au tendința să reducă problemele pe care le au în creșterea
GHID METODOLOGIC din 6 iulie 2006 de implementare a Standardelor minime obligatorii privind centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179726_a_181055]
-
în cadrul comunității romă, aproape 12% dintre copiii în vârstă de 7-16 ani au întrerupt școală înainte de finalizarea invatamantulai obligatoriu, iar 18% sunt neșcolarizați. Per total, pește 80% dintre copii neșcolarizați sunt romi și 38,6% dintre romi sunt analfabeți funcțional. Analfabetismul funcțional, ca fenomen în cadrul populației rome este acuzat de faptul că locuiește, de regulă, în cartiere mărginașe iar școlile în care învață copiii romi au condiții de învățare inferioare. În școlile în care sunt preponderent elevi romi rata repetenției atinge
PLAN NAŢIONAL DE ACŢIUNE din 26 iulie 2006 în domeniul ocupării PNAO - 2006. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/180095_a_181424]
-
Un segment semnificativ din populația de romi are însă un acces limitat chiar și la această formă de suport social datorită lipsei actelor de identitate și a unei locuințe. Deficitul sever de educație, manifestat inclusiv printr-un grad ridicat de analfabetism, pare a fi fost de asemenea accentuat de tranziție. Generația care era la vârstă școlară în perioada 1950-1970 prezintă un nivel mai ridicat de școlarizare decât generația de vârstă școlară în perioada 1980-2000. Se pare că sărăcia severă reprezintă, în
PLANUL NAŢIONAL din 31 iulie 2002 antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
coeziunii sociale, prin: - dezvoltarea de alternative educaționale; - formarea tinerilor prin activități sportive; - refacerea taberelor pentru elevi și studenți; - instituționalizarea participării în proiecte și programe cu teme care sunt complementare față de curriculum. ● Susținerea programelor "Șansa a doua prin educație", în vederea eliminării analfabetismului și integrării pe piața muncii, prin: - garantarea egalității de șanse și eliminarea oricăror forme de discriminare; - facilități, politici și programe adecvate grupurilor vulnerabile; - programe-suport pentru cei care au părăsit timpuriu școala. ● Garantarea autonomiei școlilor și a autonomiei profesionale a cadrelor
HOTĂRÂRE nr. 45 din 21 decembrie 2012 pentru acordarea încrederii Guvernului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/247662_a_248991]
-
coeziunii sociale, prin: - dezvoltarea de alternative educaționale; - formarea tinerilor prin activități sportive; - refacerea taberelor pentru elevi și studenți; - instituționalizarea participării în proiecte și programe cu teme care sunt complementare față de curriculum. ● Susținerea programelor "Șansa a doua prin educație", în vederea eliminării analfabetismului și integrării pe piața muncii, prin: - garantarea egalității de șanse și eliminarea oricăror forme de discriminare; - facilități, politici și programe adecvate grupurilor vulnerabile; - programe-suport pentru cei care au părăsit timpuriu școala. ● Garantarea autonomiei școlilor și a autonomiei profesionale a cadrelor
PROGRAMUL din 11 martie 2014 asupra căruia Guvernul şi-a angajat răspunderea în temeiul art. 114 alin. (1) din Constituţia României în şedinţa comună a Camerei Deputaţilor şi Senatului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/259854_a_261183]
-
în rândul persoanelor care s-au declarat de etnie maghiară), în rândul persoanelor care s-au declarat romi ponderea este de doar 0,7% (adică 3.397 de cetățeni români aparținând minorității rome cu studii superioare identificați în recensământ). Situația analfabetismului reclamă, de asemenea, continuarea eforturilor pentru creșterea gradului de incluziune educațională a cetățenilor români aparținând minorității rome. Astfel, în rândul persoanelor care s-au declarat cetățeni români cu vârstă de peste 10 ani, ponderea celor analfabeți este de 1% (0,8
STRATEGIE din 14 ianuarie 2015 (*actualizată*) Guvernului României de incluziune a cetăţenilor români aparţinând minorităţii rome pentru perioada 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265007_a_266336]
-
cetățenilor români aparținând minorității rome. Astfel, în rândul persoanelor care s-au declarat cetățeni români cu vârstă de peste 10 ani, ponderea celor analfabeți este de 1% (0,8% în rândul persoanelor care s-au declarat de etnie maghiară); în schimb, analfabetismul în rândul persoanelor care s-au declarat romi cu vârstă de peste 10 ani este de 14,1% (unul din șapte). Din alt�� perspectivă putem observa că, din totalul persoanelor analfabete pe care România le are (229.721), o pondere de
STRATEGIE din 14 ianuarie 2015 (*actualizată*) Guvernului României de incluziune a cetăţenilor români aparţinând minorităţii rome pentru perioada 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265007_a_266336]
-
25). A fost semnalat și faptul că persoanele rome de gen feminin se confruntă cu riscuri semnificativ mai mari de a abandona sau părăsi timpuriu școala, în raport cu cele de gen masculin*26). Acest fapt se reflectă și în ce privește rata de analfabetism care este semnificativ mai ridicată în rândul femeilor decât în rândul bărbaților romi (conform unui sondaj din 2011 ponderea femeilor rome care declară că nu știu să scrie și să citească este cu 10% mai mare decât în rândul bărbaților
STRATEGIE din 14 ianuarie 2015 (*actualizată*) Guvernului României de incluziune a cetăţenilor români aparţinând minorităţii rome pentru perioada 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265007_a_266336]
-
este: la cele care s-au declarat cetățeni români 14,8%; la cele declarate de etnie maghiară 10,2%, iar la cele aparținând minorității rome 0,7% (au fost identificate 3.397 persoane aparținând minorității rome cu studii superioare). În privința analfabetismului, din totalul persoanelor analfabete pe care România le are [245.387*28)] o pondere de 27,4% (67.480) sunt cetățenii români aparținând minorității rome. Dacă la persoanele care s-au declarat cetățeni români cu vârstă de peste 10 ani, ponderea
STRATEGIE din 14 ianuarie 2015 (*actualizată*) Guvernului României de incluziune a cetăţenilor români aparţinând minorităţii rome pentru perioada 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265007_a_266336]
-
pondere de 27,4% (67.480) sunt cetățenii români aparținând minorității rome. Dacă la persoanele care s-au declarat cetățeni români cu vârstă de peste 10 ani, ponderea celor analfabeți este de 1% (0,8% în rândul persoanelor de etnie maghiară), analfabetismul în rândul persoanelor aparținând minorității rome s-a ridicat la 14,1%. *28) Conform recensământului din 2011. B. Ocuparea forței de muncă Nivelul limitat de educație, combinat cu discriminarea, conduce la decalaje foarte mari în ceea ce privește ocuparea și la rate ale
STRATEGIE din 14 ianuarie 2015 (*actualizată*) Guvernului României de incluziune a cetăţenilor români aparţinând minorităţii rome pentru perioada 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265007_a_266336]
-
1. creșterea nivelului de incluziune educațională a cetățenilor români aparținând minorității rome, inclusiv al celor din comunitățile tradiționale rome, la un nivel similar cu cel al restului populației, inclusiv prin combaterea decalajelor sociale care cresc riscul de abandon școlar și analfabetism, prin măsuri afirmative și asigurarea accesului egal, gratuit și universal al romilor la o educație de calitate; 2. asigurarea accesului tuturor copiilor romi la o educație de calitate; 3. creșterea nivelului de ocupare a cetățenilor români aparținând minorității rome și
STRATEGIE din 14 ianuarie 2015 (*actualizată*) Guvernului României de incluziune a cetăţenilor români aparţinând minorităţii rome pentru perioada 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265007_a_266336]
-
la aceste programe a copiilor romi (inclusiv a altor categorii de copii vulnerabili în fața excluziunii educaționale); 3. continuarea programelor de tipul "A doua șansă" sau a celor pentru alfabetizare funcțională, în vederea corectării părăsirii timpurii a școlii*36) (inclusiv reducerea ratei analfabetismului), pentru copii, tineri și persoane mature, inclusiv cei din comunitățile cu populație majoritară romă; *36) Prin părăsire timpurie a școlii înțelegem situația persoanei care a abandonat școala/nu mai frecventează cursurile unei școli înainte de finalizarea învățământului obligatoriu și nu mai
STRATEGIE din 14 ianuarie 2015 (*actualizată*) Guvernului României de incluziune a cetăţenilor români aparţinând minorităţii rome pentru perioada 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265007_a_266336]
-
la clasele a VI-a și a VII-a 12. Număr de elevi romi în programul ȘDȘ și forma de susținere│ │ │financiară Măsura 2. Extinderea, derularea, monitorizarea și mediatizarea setului de programe de sprijin care vizează stimularea participării școlare, reducerea analfabetismului, absenteismului și a abandonului școlar, obținerea succesului școlar în învățământul preuniversitar și terțiar. Indicatori esențiali 1. Nr. de copii romi cu vârstă aferentă nivelului primar și gimnazial consiliați și ajutați să se înscrie și să urmeze efectiv școala în intervalul
STRATEGIE din 14 ianuarie 2015 (*actualizată*) Guvernului României de incluziune a cetăţenilor români aparţinând minorităţii rome pentru perioada 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265007_a_266336]
-
2. Adolescenți și tineri [] S.11.3. Adulți [] S.11.4. Vârstnici [] S.12. Risc de sărăcie și excluziune socială [] S.12.1. Șomaj de lungă durată [] S.12.2. Venituri reduse [] S.12.3. Locuință precară [] S.12.4. Analfabetism sau educație precară (nu a absolvit învățământul obligatoriu) [] S.12.5. Exploatare prin muncă [] S.13. Trafic de persoane [] S.13.1. Copii [] S.13.2. Adolescenți și tineri [] S.13.3. Femei [] S.13.4. Persoane cu dizabilități și
NORME METODOLOGICE din 19 februarie 2014 (*actualizate*) de aplicare a prevederilor Legii nr. 197/2012 privind asigurarea calităţii în domeniul serviciilor sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/259729_a_261058]