3,784 matches
-
vor milita consecvent pentru înfăptuirea hotărârilor organelor superioare și a propriilor măsuri în vederea rezolvării problemelor cu care se confruntă. - Se va asigura instruirea și pregătirea organelor de partid, sindicat și U.T.C. în vederea cunoașterii temeinice a hotărârilor de partid și antrenării tuturor comuniștilor la îndeplinirea sarcinilor ce rezultă din aceasta pentru fiecare colectiv de muncă. - Periodic, biroul comitetului va organiza cu organele conducătoare de partid sau pe sectoare de muncă, schimburi de experiență pentru generalizarea celor mai eficiente metode de mobilizare
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
30 mai a.c. biroul comitetului va repartiza membrii săi pe comisii și organizații de bază, în vederea sprijinirii și îndrumării permanente a acestora. - Secretarii comitetului vor organiza activitatea cu activul de partid și comisiile pe probleme, instruirea trimestrială a acestora și antrenarea lor la acțiunile ce se desfășoară în organizații. - Organele de partid, comandanții vor acorda o atenție deosebită pregătirii temeinice și desfășurării la un nivel ridicat a adunărilor generale și plenarelor de comitet, asigurând dezbaterea problemelor în spirit partinic, revoluționar, critic
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
de Interne, legarea de viață și de specificul diferitelor categorii de cursanți a ideilor și tezelor care sunt predate și dezbătute. Răspund: comandanții școlilor militare și ai cursurilor, secretarii comitetelor de partid, șefii catedrelor și colectivelor de științe sociale. 3.Antrenarea, pe baza unei planificări, a unui număr mai mare de propagandiști ai Consiliului Politic al Ministerului de Interne, pentru a desfășura activități de învățământ în școlile militare și în cursurile de perfecționare, până la sfârșitul anului de studiu 1983-1984. Această planificare
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
umerilor. Varianta E. Toate exercițiile începând de la “sumo-tori” și continuând cu variantele A, B, C, se pot practica și într-un picior dezvoltând, în acest caz, forța fiecărui membru inferior, echilibru, fiind în același timp și un bun exercițiu pentru antrenarea piciorului de “bătaie” (desprindere) la diferite sărituri. Varianta F. La această variantă, poziția inițială a celor doi jucători, este “spate în spate”, cu brațele pe lângă corp. Jucătorii vor trebui să împingă controlat, în cazul în care celălalt se ferește, să
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
continuarea procesualității învățării. „Dacă înțelegere nu e, nimic nu e!” - s-ar putea spune, parafrazând o formulă deja celebră. De aici, o „marcă” a comunicării în clasă pusă permanent sub semnul lui „Deci ați înțeles!” și axată pe „deblocarea” și antrenarea potențialității cognitive a elevului. b) Ca o consecință directă și imediată, apare caracteristica structurării comunicării didactice conform logicii pedagogice. Aceasta, fără a face rabat criteriului adevărului științific, are ca primă cerință facilitarea înțelegerii unui adevăr, și nu simpla lui enunțare
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3059]
-
alături de Poartă, cabinetul din Viena. Era o conduită politică clară și invariabilă în esența sa, complicațiile derivând însă din sistemul politic european. Într-adevăr, Prusia era aliata Rusiei, iar Austria a Franței slăbite, fiecare din ele fiind stăpânită de teama antrenării în război pentru alții, de unde și apropierea austriaco-prusiană. Mai întâi, Austria și Prusia au intenționat „să stea la o parte”. Generalul Nugent, ministrul Austriei la Berlin, a jurat în fața lui Friedrich al II-lea că țara sa nu are nici
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
multe griji în legătură cu locuitorii supuși ei în apropiere și de aceeași credință cu valahii, Rusia dobândind și o influență mai mare în treburile europene. De altfel, succesele militare rusești provocau neliniște la Viena, încât în septembrie 1770 nu era exclusă antrenarea Austriei în război. Independența Principatelor și a Crimeii, propusă de Rusia, ar fi - spunea Kaunitz, șeful diplomației austriece - cea mai mare și mai importantă cucerire pe care ar putea-o face o putere europeană și o mare, primejdioasă, modificare a
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
și instituțiilor (2005).19 În ultimii ani, s-a insistat asupra analizei descriptive și procesuale a negocierilor europene, precum conferințele interguvernamentale și tratatele 20 sau aspectele de putere și leadership în negocierile europene 21. În fine, centrele de pregătire și antrenare a negociatorilor europeni s-au înmulțit (Bruxelles, Viena, Maastricht etc.), iar EIPA a publicat, în 2004, chiar un "Manual pentru negociatorul european."22 Și, desigur, enumerările ar putea continua. Menționând această dezbatere recentă despre negocierea europeană, trebuie să precizăm că
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
la bază simpla cauzare a prejudiciului, neavând relevanță faptul că actul a fost voluntar sau nu. Noțiunile de "dol" și "culpă" din dreptul roman erau sărace în conținut, iar concepțiile arhaice privind cauzalitatea materială constituiau principiul care stătea la baza antrenării răspunderii în Roma Antică 39. Începând cu secolul al II-lea d. Hr., ideea imputabilității câștigă tot mai mult teren. Potrivit unui rescript atribuit lui Hadrian, voința de a comite fapta era considerată mai importantă decât rezultatul 40. Deși în dreptul
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
rol, copiii să imite mersul/mișcarea (postura, mimica) unor diferite animale (cocoș, pisică, cangur, maimuță, șarpe, broască, pește etc.). 3. BALOANE VESELE șI TRISTE Activitatea vizează stimularea copiilor pe direcția unei exprimări emoționale deschise, autentice, spontane și descoperirea abilităților empatice, antrenarea conduitelor prosociale și de socializare, dezvoltarea spontaneității și exersarea potențialului creativ al copiilor. Sarcina: după ce se umflă câteva baloane cu ajutorul copiilor, aceștia vor desena pe baloane stări și trăiri emoționale preferate: bucurie, tristețe, furie, mirare, îndoială, rușine etc. Așadar, copiii
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
11. OGLINDA FERMECATĂ Scop exprimarea emoțiilor proprii, recunoașterea emoțiilor. Se arată copiilor una dintre emoțiile de pe „harta emoțiilor”, se cere să denumească emoția indicată și apoi să mimeze acea emoție. 12. TEATRUL SENTIMENTELOR Jocul își propune dezvoltarea capacității empatice, prin antrenarea copiilor în exerciții simple de expresivitate corporală (mimă, pantomimă) conștientizându-și emoțiile, stimularea unei atitudini deschise, empatice, cooperante prin implicarea activă și constantă în activitate. Sarcina: Se porneste de la ideea că, în teatru, corpul omenesc reprezintă un instrument de lucru
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
corpului participă la exprimarea emoțiilor și e foarte important ca emoțiile exprimate să fie în 18 concordanță cu ceea ce simțim. Ulterior, se vor explica/enumera motivele personale care conduc la trăirea anumitor stări emoționale. Se va pune mare accent pe antrenarea copiilor în activitate prin expresivitate, spontaneitate și bucurie/libertate în exprimare. 13. JOC „MR. FACE” Obiective: să recunoască emoțiile pe baza componentei nonverbale expresiei faciale, postura, modificări fiziologice; să exprime emoții complexe precum rușine, vinovăție, mândrie; să identifice emoțiile altor
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
figurate; exerciții de grupare a imaginilor artistice; exerciții de memorare a unor texte în versuri, a unor replici, a unor roluri (în vederea realizării de dramatizări) etc. 6.3.10. Experiența dirijată Experiența dirijată 186 este metoda didactică ce constă în antrenarea copiilor în realizarea unor activități reale sau simulate, în vederea descoperirii și/sau fixării de informații. Caracteristici și repere aplicative ( Rolul conducător în valorificarea acestei metode revine educatorului/ educatoarei, preponderent în cadrul activităților de Cunoașterea mediului, însă cu implicarea nivelului limbajului prin
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
și a regulilor jocului"216; desfășurarea propriu-zisă a jocului (precedată de așa-numitul ,,joc de probă"), caracterizată printr-un raport optim între elementele disponibilități ale copiilor timp grad de dificultate al sarcinilor didactice rezultate obținute ritm de lucru nivel de antrenare a copiilor (în număr mai mare sau mai mic) în activitate (cu precizarea că se impune introducerea unor elemente noi de joc, complicarea acestuia cu sarcini mai dificile pentru copii, cu etape competitive, evaluative, cu materiale didactice diferite, utilizate în
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
care participă la un concurs foarte important; pune în practică, în cadrul activității, rolul de creator de modă etc. 6.3.17. Lucrarea practică Lucrarea practică este metoda didactică neasociată cu precădere activităților de educare a limbajului, însă presupunând prin prisma ,,antrenării copiilor în activități simple de muncă, sub formă de joc, pentru confecționarea unor jucării, pentru mici reparații, îngrijirea plantelor și animalelor, a grădinii din fața grădiniței ș.a."220 și verbalizarea anumitor componente ale acestora, așadar și actualizarea valențelor comunicative ale demersului
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
privind tehnologia laser, cu aplicații în marcarea materialelor 1.2.1. Noțiuni de bază privind tehnologia laser Pe parcursul evoluției sale, prelucrarea laser a fost caracterizată de un constant „imbold tehnologic” (o soluție ce caută o problemă) și de perioade de „antrenare industrială” (o problemă ce caută o soluție). Găsirea de noi surse laser, evoluția automatizării, proiectarea de noi materiale și politicile guvernamentale (în principal cele legate de uzul militar potențial) au reprezentat catalizatorul dezvoltării tehnologice și a găsirii de noi domenii
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
unui laser, această energie este eliberată sub formă de lumină. Trebuie subliniată diferența dintre crearea unei inversiuni de populație și efectul simplei creșteri a temperaturii sistemului; în al doilea caz fiind menținută distribuția Maxwell Boltzmann, neexistând astfel o forță de antrenare pentru eliberarea de energie. Excitarea Inversiunea de populație poate fi obținută folosind o varietate de surse de energie pentru excitarea speciilor. Metodele electrice, optice și chimice sunt cele mai întâlnite în cazul laserilor industriali. Speciile gazoase absorb radiația pe intervale
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
de rețea neuronală artificială. Tot în anii 1950, Bernard Windrow și Ted Hoff dezvoltă algoritmi de învățare pentru rețele neuronale liniare cu un singur nivel de unități funcționale. Algoritmii lor sunt bazați pe minimizarea erorii pe setul de date de antrenare. Bernard Widrow a propus un model neuronal numit ADALINE și o rețea cu elemente de acest tip numit MADALINE. ADALINE reprezintă acronimul ADAptive Linear Neuron sau ADAptive LINear Element. MADALINE este un acronim pentru Multiple-ADALINE [167, 171]. Modelul ADALINE este
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
de tabel inclus (Fig. 7.5). Se observă reconfigurarea numerică prin convenție, pentru o uniformizare a spațiului de valori, pentru formatul de zecimale, respectiv dispariția indicată a valorilor absolute de 0 și 1. Se obțin astfel 126 de seturi de antrenare, valoare considerată în literatură ca fiind suficientă pentru aplicația de față - situație dovedită reală și în practica aferentă experimentului în sine, toate valorile conținute în bazele de date fiind transformate în subunitare pozitive, pentru o funcționare optimă a sistemului. Pentru
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
de tip RBF. Acesta din urmă dispunse funcții de transfer gaussiene standard. În plus, componenta GRNN/PNN (Generalized Regression/Probabilistic Neuronal Network) asigură determinarea analitică a ponderilor, fiind indicată pentru baze de date cu aproximativ 100 de exemplare / seturi de antrenare, precum este situația tezei de față; 2. număr de straturi ascunse: două, neuroni: doisprezece în primul strat (prima linie a procesului de învățare, ce necesită o putere de calcul sporită), respectiv cinci în cel secund, număr general recomandat egal cu
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
dintâi, ceea ce înseamnă că în multe situații găsește o soluție, chiar dacă debutează foarte departe de minimul final. 5. epoci/cicluri de învățare nesupervizată independentă, aferente transferurilor tipice arhitecturii (gaussiene): 100, epoci de învățare supervizată: 1000. Fac aici mențiunea că această antrenare hibridă este utilă pentru un spațiu de date oarecum neuniform, precum cel tratat de prezentul capitol, deoarece segmentul nesupervizat extrage caracteristicile acestuia, în timp ce clasificatorul supervizat nu necesită să fie antrenat ,deoarece ar putea învăța incorect. Menționăm că această selecție combinativă
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
în figura 7.6. Icon-urile prezente în cadrul acestei reprezentări grafice indică metodele (funcțiile și regulile) aplicate, definite anterior; se observă, de asemenea, interconectarea între toate straturile prezente, respectiv prezența extractoarelor de informații de funcționare și output. Timpul total de antrenare (Elapsed Time), de aproximatic patru ore, alături de numărul total de epoci (100 + 1000), numărul total de seturi de antrenare (Exemplars, egal cu zero in imagine, deoarece sesiunea de învățare este încheiată) se pot observa în figura 7.7, în timp ce figura
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
se observă, de asemenea, interconectarea între toate straturile prezente, respectiv prezența extractoarelor de informații de funcționare și output. Timpul total de antrenare (Elapsed Time), de aproximatic patru ore, alături de numărul total de epoci (100 + 1000), numărul total de seturi de antrenare (Exemplars, egal cu zero in imagine, deoarece sesiunea de învățare este încheiată) se pot observa în figura 7.7, în timp ce figura 7.8 este prezintată evoluția erorii medii pe parcursul procesului de învățare. După finalizarea procesului de învățare urmează doi pași
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
de învățare, bazate pe erorile retropropagate. Testarea implică o rulare de producție de rezultate noi, plecând de la valorile existente în baza de date de intrare, pentru compararea lor, eventual în același fișier sau fereastră, cu datele de ieșire folosite la antrenare. Componenta pentru producție implică încărcarea unui fișier dedicat, tot în format *.csv, ce conține exclusiv valori pentru parametrii de intrare utilizați în antrenare și testare. Salvarea datelor generate se face într-un fișier *.txt (vizibil în figura 7.9) și
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
de intrare, pentru compararea lor, eventual în același fișier sau fereastră, cu datele de ieșire folosite la antrenare. Componenta pentru producție implică încărcarea unui fișier dedicat, tot în format *.csv, ce conține exclusiv valori pentru parametrii de intrare utilizați în antrenare și testare. Salvarea datelor generate se face într-un fișier *.txt (vizibil în figura 7.9) și nu pe ecran, modalitate preferată la testare. Fig. 7.9. Fișierul text generat de procesul de producție, ce conține datele noi de ieșire
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]