479 matches
-
forza, guai, peccato; locuțiuni Sintaxa: Propoziția simplă; Părți principale de propoziție (Subiectul; Predicatul); Părți secundare de propoziție (Atributul; Complementul obiect direct și indirect; Complemente circumstanțiale: de loc, de timp, de mod, de cauză, de scop, concesie, opoziție Tipuri de frază: asertivă, interogativă (directă și indirectă), exclamativă, emfatică, impersonală Sintaxa frazei: Propoziția simplă; Propoziția principală; Propoziția secundară subordonată (Propoziția completivă directă și indirectă); Propoziția circumstanțială concesivă NOTĂ: Anexa 2 PROGRAMĂ ȘCOLARĂ Limba și literatura italiană maternă Clasa a X-a NOTĂ DE
ORDIN nr. 5.866 din 26 septembrie 2012 privind aprobarea programelor şcolare de Limba şi literatura italiană maternă pentru clasele a IX-a şi a X-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/246139_a_247468]
-
colectiv, multiplicativ ● Pronumele personal în acuzativ cu și fără prepoziție (reluare); pronumele în dativ cu și fără prepoziție (reluare); pronumele relativ che, chi, cui, îl/la quale, i/le quali, cui versus quale; locul pronumelor combinate în grupurile verbale, propoziția asertivă și imperativă; pronumele de politețe; pronumele demonstrativ; particulele pronominale ci, ne; pronumele posesiv (reluare); pronumele interogative; pronumele nehotărâte ● Verbul: indicativul prezent al verbelor regulate și neregulate (reluare); perfectul compus al verbelor regulate și neregulate (reluare); imperfectul verbelor regulate și neregulate
ORDIN nr. 5.866 din 26 septembrie 2012 privind aprobarea programelor şcolare de Limba şi literatura italiană maternă pentru clasele a IX-a şi a X-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/246139_a_247468]
-
peccato; locuțiuni ● Sintaxa: propoziția simplă; părți principale de propoziție (subiectul; predicatul); părți secundare de propoziție (atributul; complementul obiect direct și indirect; complemente circumstanțiale: de loc, de timp, de mod, de cauză, de scop, de concesie, de opoziție) Tipuri de frază: asertivă, interogativă (directă și indirectă), exclamativă, emfatică, impersonală ● Sintaxa frazei: propoziția simplă; propoziția principală; propoziția secundară subordonată (propoziția completivă directă și indirectă; propoziția circumstanțială concesivă. Vorbirea directă și indirectă. Propoziția completivă de agent. Propoziția circumstanțială (de loc, de timp, de mod
ORDIN nr. 5.866 din 26 septembrie 2012 privind aprobarea programelor şcolare de Limba şi literatura italiană maternă pentru clasele a IX-a şi a X-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/246139_a_247468]
-
ordinal; distributiv; colectiv; multiplicativ - Pronumele personal în acuzativ cu și fără prepoziție (reluare); pronumele personal în dativ cu și fără prepoziție (reluare); pronumele relativ che, chi, cui, îl/la quale, i/le quali; locul pronumelor complemente în grupurile verbale, propoziția asertivă și imperativă - Verbul: indicativul prezent al verbelor regulate și neregulate (reluare); perfectul compus al verbelor regulate (reluare) și neregulate; imperfectul verbelor regulate și neregulate; perfectul simplu al verbelor regulate și neregulate (cele mai frecvente); viitorul simplu și viitorul anterior; condiționalul
ORDIN nr. 5.867 din 26 septembrie 2012 privind aprobarea Programei şcolare de Limba şi literatura italiană maternă pentru clasa a VIII-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/246287_a_247616]
-
numeralului ordinal; distributiv; colectiv; multiplicativ. 5. Pronumele personal în acuzativ cu și fără prepoziție; pronumele personal în dativ cu și fără prepoziție; pronumele relativ che, chi, cui, îl/la quale, i/le quali; locul pronumelor complemente în grupurile verbale, propoziția asertivă și imperativă. 6. Verbul: indicativul prezent al verbelor regulate și neregulate; perfectul compus al verbelor regulate și neregulate; imperfectul verbelor regulate și neregulate; perfectul simplu al verbelor regulate și neregulate (cele mai frecvente); viitorul simplu și viitorul anterior; condiționalul prezent
ORDIN nr. 6.389 din 12 decembrie 2012 privind aprobarea Programei de evaluare naţională pentru elevii clasei a VIII-a la disciplina limba şi literatura italiană maternă şi a Programei de bacalaureat naţional la disciplina limba turcă modernă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/247976_a_249305]
-
stima de sine 3. Modalități de dezvoltare a competenței emoționale 4. Metode de autocunoaștere: cunoaștere și intercunoaștere X. Managementul comunicării 1. Rolul comunicării în procesul de consiliere 2. Niveluri, tipuri, bariere ale comunicării 3. Modalități de ameliorare a comunicării: comunicarea asertivă (timiditatea și agresivitatea: operaționalizare, cauze și consecințe) 4. Conflictul și managementul conflictelor 5. Relații și interacțiuni în clasă XI. Educația pentru sănătate 1. Stil de viață sanogen și stil de viață patogen 2. Comportamente de risc: fumatul, consumul de alcool
ORDIN nr. 3.342 din 28 februarie 2012 privind aprobarea unor programe pentru acordarea definitivării în învăţământ. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/239572_a_240901]
-
loc, timp, mod (frecvente în comunicare) De cantitate ● Postpoziția Postpoziții (kadar, icin, gibi, gore) Conjuncțiile de coordonare Copulativă (ve, veya) ● Interjecția Interjecții din limbajul uzual (Ah!, Eh!, Aman!) IV. Sintaxa propoziției Subiectul Predicatul Complementul direct V. Tipuri de enunț Enunțul asertiv, enunțul interogativ, enunțul exclamativ, enunțul injonctiv Competențe specifice și forme de prezentare a conținuturilor Clasa a VII-a 1. 1.4. Îndeplinirea unor instrucțiuni 2.2. Formularea de întrebări simple │- minidialoguri pentru activități de │ │în situații de comunicare uzuală │simulare
ORDIN nr. 5.113 din 1 septembrie 2015 privind aprobarea programei şcolare pentru disciplina Limba turcă - limba modernă 2, clasele a V-a - a VIII-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265425_a_266754]
-
Interjecția Interjecții folosite în comunicarea uzuală (Ah!, Eh!, Aman!) Onomatopee (tak, șir, kut, gurul, miyav, hav) IV. Sintaxa propoziției Subiectul Predicatul Complement direct Complement adverbial Complement de direcție Conectori (indicatori temporali: ilk once, daha sonra, sonunda) V. Tipuri de enunț asertiv, negativ, interogativ, exclamativ, injonctiv Competențe specifice și forme de prezentare a conținuturilor Clasa a VIII-a 1. Forme de prezentare a conținuturilor 5.2. Manifestarea interesului pentru│- expoziții de afișe, pliante, │ │normele culturale din spațiul │broșuri și produse specifice │ │turcofon
ORDIN nr. 5.113 din 1 septembrie 2015 privind aprobarea programei şcolare pentru disciplina Limba turcă - limba modernă 2, clasele a V-a - a VIII-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265425_a_266754]
-
limbajul uzual (Ah!, Eh!, Aman!) Onomatopee (tak, șir, kut, gurul, miyav, hav) Interjecții compuse IV. Sintaxa propoziției și a frazei Subiectul Predicatul Complement direct Complement adverbial Complement postpozițional Complement de direcție Conectori (indicatori temporali și cauzali) V. Tipuri de enunț Asertiv, negativ, interogativ, exclamativ, injonctiv Sugestii metodologice Planificările calendaristice elaborate pe baza programelor vor fi structurate pe unități de învățare și vor însoți parcursul întregului an școlar pentru a garanta abordarea unitară a implementării curriculumului. În planificarea și în proiectarea didactică
ORDIN nr. 5.113 din 1 septembrie 2015 privind aprobarea programei şcolare pentru disciplina Limba turcă - limba modernă 2, clasele a V-a - a VIII-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265425_a_266754]
-
specialiștilor din palatele și cluburile copiilor în realizarea programelor și proiectelor desfășurate în unitatea de învățământ. 3. COMUNICARE ȘI RELAȚIONARE 3.1. Asigurarea fluxului corect și rapid al informațiilor de specialitate la nivelul unității școlare. 3.2. Promovarea unui comportament asertiv în relațiile cu personalul unității de învățământ. 3.3. Facilitarea colaborarea școlii cu diverse instituții (centre de plasament, școli speciale, etc.), cu alte structuri cu rol educațional care contribuie la educarea și integrarea elevilor în societate. 3.4. Asigurarea comunicării
METODOLOGIE din 1 noiembrie 2011 (*actualizată*) de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
aparțin unității de învățământ. 2.6. Recuperarea/remedierea pagubelor materiale, de orice fel, aflate în patrimoniul școlii. 3. COMUNICARE ȘI RELAȚIONARE 3.1. Asigurarea condițiilor de relaționare eficientă cu întregul personal al unității de învățământ. 3.2. Promovarea unui comportament asertiv în relațiile cu personalul unității de învățământ. 3.3.Asigurarea comunicarii cu factorii ierarhici superiori, familia, partenerii economici și sociali. 4. MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI AL DEZVOLTĂRII PERSONALE 4.1. Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare. 4.2. Participarea la stagii de
METODOLOGIE din 1 noiembrie 2011 (*actualizată*) de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
de la egal la egal", prin implementarea unor proiecte de informare, educare și conștientizare privind consumul de tutun, alcool, droguri și substanțe noi cu proprietăți psihoactive; e) realizarea de programe de educație nonformală, în vederea dezvoltării comportamentului controlat, a personalității de tip asertiv și a mecanismelor de adaptare necesare în luarea deciziilor corecte și responsabile în legătură cu consumul de droguri, tutun, alcool și substanțe noi cu proprietăți psihoactive, prin implementarea la nivel național de proiecte de formare de abilități; ... f) organizarea la nivel național
PROGRAM NAŢIONAL din 19 august 2015 de prevenire şi asistenţă medicală, psihologică şi socială a consumatorilor de droguri 2015-2018. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264532_a_265861]
-
consens național pentru a-și atinge obiectivele în mod eficace, gestionată cu profesionalism și integritate, pentru promovarea și apărarea intereselor naționale. Politica externă va fi marcată de continuitate, predictibilitate, dar și de o prezență mai activă, de un rol mai asertiv al României în plan european și internațional, pe măsura ponderii, expertizei și valorii sale adăugate atât din perspectiva transformărilor interne, cât și a participării responsabile și consistente la activitatea organizațiilor din care face parte. Diplomația României va urmări, ca scop
HOTĂRÂRE nr. 1 din 4 ianuarie 2017 pentru acordarea încrederii Guvernului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278833_a_280162]
-
din rădăcinile post-punk și din bucățile instrumentale simple și minimaliste de pe "Boy" și "October", dar a evoluat după albumul "War" incluzând aspecte de funk și dance, devenind mai versatil și agresiv. Cele două albume au fost etichetate ca „solide și asertive” de "Rolling Stone", influențate în mare măsură de producția lui Lillywhite. "The Unforgettable Fire", care începe cu The Edge cântând mai mult la claviatură decât la chitară, și următorul album, "The Joshua Tree", i-au avut la cârmă pe Brian
U2 () [Corola-website/Science/299743_a_301072]
-
pot fi folosite pentru a ține boala sub control. Atunci când sunt folosite în asociere cu intervenții psiho-sociale, ele pot îmbunătăți respectarea tratamentului pe termen lung. Anumite intervenții psiho-sociale pot fi utile în tratamentul schizofreniei, inclusiv terapia de familie, tratament comunitar asertiv, angajare subsidiată, remedierea cognitivă, școlile de meserii, terapia cognitiv-comportamentală (TCC), intervențiile de economie simbolică, intervențiile psiho-sociale contra abuzului de substanțe și de control de greutate. Terapia de familie sau educația care se adresează întregii familii a unui bolnav poate reduce
Schizofrenie () [Corola-website/Science/299415_a_300744]
-
ova bašta!" „Ce frumoasă e grădina asta!”. Acest criteriu cuprinde și modalitatea, adică felul cum consideră vorbitorul acțiunea. Conținutul și modalitatea se redau mai ales prin modul verbal al predicatului. Astfel există următoarele tipuri de propoziții: Propoziția reală, numită și asertivă, expozitivă sau narativă, prezintă acțiunea sau starea ca reală, modul predicatului fiind indicativul. Poate fi enunțiativă ("Sunt bucuros") sau interogativă: "Vii?" Propoziția optativă exprimă o dorință, având predicatul de obicei la condițional-optativ: Aș mânca o înghețată" (enunțiativă), "Ai mânca o
Propoziție gramaticală () [Corola-website/Science/309934_a_311263]
-
absolvi liceul, vor practica o meserie care nefiindu-i dragă, le va aduce dezechilibre în modul cum se achită de sarcinile profesionale și o inserție socială deficitară în societate. Vă propunem să abordați stiluri bazate pe cooperare, negociere și cel asertiv, atunci când doriți să influențați pozitiv copilul în alegerea carierei lui. Toate exercițiile practice din material vă vor ajuta să faceți acest lucru, cu condiția să aveți disponibilitatea de a le (încerca) aplica. Asertivitatea privită ca modalitate de a comunica eficient
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
ne integra optim în colectivul din care facem parte. Asertivitatea este abilitatea de a ne exprima emoțiile și convingerile fără a aduce vreun prejudiciu celorlalți oameni și fără a fi nici agresiv, nici pasiv. Ce înseamnă de fapt să fii asertiv? - Să spui „NU“ sau „NU ȘTIU“, „NU SUNT DE ACORD CU ...“ sau „NU MĂ INTERESEAZĂ“ fără a-i deranja pe ceilalți, fără a ataca drepturile celorlalți și fără a te simți stânjenit; - Să ai încredere în tine și în ceilalți
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
opiniile și experiențele personale cu ceilalți; - Să faci complimente și să știi să le accepți; - Să recunoști și să respecți drepturile celorlalți; - Să inițiezi și să închei o conversație într-un mod plăcut. Ca părinte aveți o comunicare de tip asertiv în relația dumneavoastră cu copilul? Ghidul prezent ne învață, cu ajutorul exercițiilor practice, cum să comunicăm eficient cu copiii noștri în general, și în special, în contextul alegerii carierei celei mai potrivite. Îmbunătățirea comunicării cu proprii copii presupune și o atentă
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
Ce situații pot provoca stres și emoții negative din perspectiva fiecărui rol; - Cum le putem evita (modalități concrete); - Tipuri de comunicare în astfel de situații; - Avantajele, dezavantajele colaborării pe bază de toleranță între toți membrii participanți; - Beneficiile comunicării de tip asertiv în prevenirea situațiilor conflictuale și apariția oboselii excesive. Activitatea nr. 5 „Am examen, dar m-am îndrăgostit“ Varianta pentru elevi Obiective - Sesizarea avantajelor/dezavantajelor în planul echilibrului emoțional atunci când aceștia (elevii) se implică în relații afective de natură să
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
comparație - forme sintetice; ● Numeralul: cardinal, ordinal (formarea); folosirea numeralului ordinal (exprimarea secolelor); distributiv; colectiv, multiplicativ; ● Pronumele personal în acuzativ cu și fără prepoziție; pronumele în dativ cu și fără prepoziție; pronumele relativ; locul pronumelor combinate cu în grupurile verbale, propoziția asertivă și imperativă; pronumele de politețe; pronumele demonstrativ; particulele pronominale ci, ne; pronumele posesiv; pronumele interogative; pronumele nehotărâte; ● Verbul: indicativul prezent al verbelor regulate și neregulate; perfectul compus al verbelor regulate și neregulate; imperfectul verbelor regulate și neregulate; perfectul simplu al
ANEXE din 29 august 2014 la Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 4.430/2014 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat naţional - 2015. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265833_a_267162]
-
infinitivului: Într-o altă opinie, infinitivul, deși satisface, în cadrul structurii la baza căreia stă, cerința formală și semantică a predicatului, nu funcționează totuși ca un predicat veritabil, deoarece nu asigură decât coeziunea termenilor la baza căreia stă, nu și capacitatea asertivă a acesteia, fapt pe baza căruia poate fi considerat un cvasipredicat sau un semipredicat. Atât în forma scurtă, cât și în forma lungă, infinitivul poate fi și substantiv, reprezentând numele acțiunii respective. Deși există verbe care nu acceptă infinitivul lung
Infinitiv () [Corola-website/Science/316318_a_317647]
-
de versete din Vechiul Testament, Exodul 22:18, unde se recomandă: „Pe vrăjitori să nu-i lăsați să trăiască! ”. Aceste procese erau nedrepte, vrăjitoria era de cele mai multe ori nedovedită, iar procesele erau în general folosite pentru a pedepsi femei independente și asertive, precum moașele sau activistele. Astfel, în perioada 1474 - 1782, prin acțiunea inchiziției de prigonire a vrăjitoarelor au fost ucise între 40.000 și 60.000 de persoane. Importanți critici ai religiei
Critica religiei () [Corola-website/Science/326001_a_327330]
-
din cadrul Organizației Sioniste, dar de fapt misiunea ei era strângerea de fonduri și stabilirea de relații pentru procurarea de nave care să poată transporta un număr cât mai mare de evrei din zona de influență fascistă și nazistă spre Palestina. Asertivă, energică, și dotată cu o mare putere de convingere, ea a știut să se pună în legătură cu factori guvernamentali, și funcționari de la diferite oficii,cu filantropi evrei și cu proprietari de vapoare, adesea trebuind, însă, să mituiască. Unul din transporturile de
Ruth Klüger-Aliav () [Corola-website/Science/326400_a_327729]
-
apropiată de momentul vorbirii. Prin aceasta se deosebește de viitorul simplu în limba standard: "Dépêche-toi ! Tu vas rater ton train" „Grăbește-te! Ai să pierzi trenul!” Însă în limba vorbită, viitorul apropiat înlocuiește deseori viitorul simplu, dar numai în propoziție asertivă, când acțiunea este prezentată ca o intenție, un proiect: "Elle va se marier dans trois ans" „Se va mărita peste trei ani”. Formare: imperfectul lui "aller" + infinitivul: Viitorul apropiat în trecut exprimă o acțiune intenționată sau care a avut loc
Verbul în limba franceză () [Corola-website/Science/330196_a_331525]