1,166 matches
-
abordează decomplexat sordidul existenței zilnice, fervoarea erotismului neinhibat, anecdoticul, frustrările și inflamările jubilatorii ale cotidianului, reveria și sentimentalitatea (toate rostite în chip violent), iar în ultimă analiză, deși bine ascunse sub carapacea de vitalism agresiv ori de platitudine căutată, marile chestionări existențiale, „partea poetului”. SCRIERI: Din confesiunile distinsei doamne M., București, 2001; Pagini, Iași, 2002; Fisuri, Constanța, 2003. Repere bibliografice: Adrian Alui Gheorghe, Poezia din tabără, CL, 2001, 1; Nicoleta Cliveț, Feminitatea în fel și chip, „Piața literară” (Cluj-Napoca), 2002, 6
VLADAREANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290604_a_291933]
-
schimbărilor la nivel de statut și valori comunitare (Hiemstra și Sisco, 1990). 6. Metoda Delphi este un exercițiu de comunicare în grup, ce urmărește obținerea de date de la un număr de experți din diferite zone geografice, utilizând o serie de chestionare, fiecare derivând din răspunsurile chestionarului precedent. Este preferată atunci când se urmărește surprinderea unor perspective multiple asupra unei singure dimensiuni și a unor idei noi sau când resursele disponibile sunt oarecum limitate. Este bine cunoscut faptul că nu se poate lua
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
o nouă învățare. În concepția lui Argyris, „învățarea cu buclă unică” (single-loop-learning) este acea învățare ce armonizează experiența anterioară și valorile existente, dând persoanei posibilitatea de a răspunde unor situații în mod automatizat. Eroarea sau neconcordanța ivită este corectată fără chestionarea sau transformarea valorilor sistemului. O astfel de învățare permite acționarea eficientă în activități cotidiene, rutiniere. Autorul compară „învățarea cu buclă unică” cu un termostat programat să detecteze variațiile de temperatură din mediu și să răspundă la modificarea situației prin simpla
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ședinței de lucru (evaluări, monitorizări ale rezultatelor, feedbackul/evaluarea din partea participantului/participanților). 3. Procesualitatea desfășurării activității de consiliere presupune stabilirea următorilor pași (didactici) și a metodelor corespunzătoare: a) metode de clarificare a situației curente a clientului (interviuri, fișe de anamneză, chestionare, convorbirea); b) metode de stabilire a obiectivelor (metode de explorare a intereselor și valorilor, testarea abilităților, metode de depășire a obstacolelor și a situațiilor conflictuale, de clarificare a valorilor și luare a unor decizii); c) metode de realizare a planului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
schimbărilor la nivel de statut și valori comunitare (Hiemstra și Sisco, 1990). 6. Metoda Delphi este un exercițiu de comunicare în grup, ce urmărește obținerea de date de la un număr de experți din diferite zone geografice, utilizând o serie de chestionare, fiecare derivând din răspunsurile chestionarului precedent. Este preferată atunci când se urmărește surprinderea unor perspective multiple asupra unei singure dimensiuni și a unor idei noi sau când resursele disponibile sunt oarecum limitate. Este bine cunoscut faptul că nu se poate lua
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
o nouă învățare. În concepția lui Argyris, „învățarea cu buclă unică” (single-loop-learning) este acea învățare ce armonizează experiența anterioară și valorile existente, dând persoanei posibilitatea de a răspunde unor situații în mod automatizat. Eroarea sau neconcordanța ivită este corectată fără chestionarea sau transformarea valorilor sistemului. O astfel de învățare permite acționarea eficientă în activități cotidiene, rutiniere. Autorul compară „învățarea cu buclă unică” cu un termostat programat să detecteze variațiile de temperatură din mediu și să răspundă la modificarea situației prin simpla
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ședinței de lucru (evaluări, monitorizări ale rezultatelor, feedbackul/evaluarea din partea participantului/participanților). 3. Procesualitatea desfășurării activității de consiliere presupune stabilirea următorilor pași (didactici) și a metodelor corespunzătoare: a) metode de clarificare a situației curente a clientului (interviuri, fișe de anamneză, chestionare, convorbirea); b) metode de stabilire a obiectivelor (metode de explorare a intereselor și valorilor, testarea abilităților, metode de depășire a obstacolelor și a situațiilor conflictuale, de clarificare a valorilor și luare a unor decizii); c) metode de realizare a planului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
atitudini, grilele de autoapreciere, scări de clasificare, liste specifice de control etc. Chestionarele de atitudini dau curs dorinței elevilor de a emite judecăți asupra propriilor capacități, deprinderi, cunoștințe etc. acumulate și asupra produselor concrete obținute. Se pot folosi astfel de chestionare, cu următoarea rubricație: Aceste modele de autoevaluare oferă informații prețioase cadrului didactic, atât referitoare la abilitatea elevului de a se autoaprecia corect, cât și privitoare la punctele tari ale activității, dar și aspectele negative ce pot fi eliminate în etapa
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
forme de exersare a elevilor în activitatea de autoevaluare: * autocorectarea; * corectarea reciprocă; * autonotarea controlată; * notarea reciprocă; * metoda de apreciere obiectivă a personalității (concepută de psihologul Gheorghe Zapan); * autoevaluarea atitudinilor, comportamentelor, conduitelor, opiniilor etc. prin utilizarea unor instrumente de autoevaluare variate: * chestionare de atitudini; * scări analitice sau grafice de autoevaluare; * grile de autoevaluare; * scara de clasificare; * lista de control / verificare etc. Deși sunt cunoscute ca mijloace de realizare a observa ției sistematice a comportamentului elevului, lista de control / verificare și scara de
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
clasa experimentală, pe tot parcursul anului școlar am desfășurat un program propriu de utilizare a autoevaluării, în cadrul tuturor disciplinelor de învățământ. Am apelat la instrumente de autoevaluare diverse: * scara analitică pentru calitatea scrisului; * scara de clasificare; * lista de control / verificare; * chestionare de atitudini; * grafic de autoevaluare; * lista de indicatori pentru autoevaluarea unor elemente din activitatea proprie. De asemenea, am încurajat elevii în participarea la activități de: * autocorectare după model / după descriptori de performanță; * autonotare controlată; * corectare reciprocă; * corectare în grup. În
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
are În vedere tot realitățile din Transilvania, deoarece nici la noi, vrea să spună Bariț, nu lipsesc asemenea atacuri naționale, prin care românii sunt incriminați În termeni similari. O opinie apropiată de cea a lui Bariț XE "Bariț" , În aceeași chestionare a relației dintre problemele social-politice și trăsăturile de caracter ale irlandezilor, Întâlnim și la un alt intelectual ardelean, profesorul blăjean Ioan Rusu XE "Rusu" . În manualul său de geografie, Icoana pământului, apărut În 1842, acesta afirmă: În caracterul irlandezilor se
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
acum ne-au oferit o imagine destul de clară a structurii „obiective” a proceselor de formare și perfecționare ale cadrelor didactice. Ne interesa însă și modul în care se raportau agenții implicați la respectivele procese. Prin urmare, investigația a continuat cu chestionarea acestora. Mai multe mii de chestionare, specializate pentru fiecare categorie de agenți, au fost aplicate studenților de la facultățile care asigurau cadre didactice învățămîntului băștinaș, profesorilor din domeniu, chestionați cu prilejul cursurilor de perfecționare la care erau obligați să participe o dată
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
în metode de sine stătătoare, datorită specificului obiectului metodei observaționale în științele socioumane: indivizii cu care cercetătorul interacționează prin intermediul limbajului oral sau scris. În opinia autorilor, poziția potrivit căreia ancheta este o metodă ce se poate realiza fie prin intermediul tehnicii chestionării, fie prin tehnica interviului susținută de S. Chelcea (1996) nu este adecvată datorită unor inadvertențe: -Chestionarul nu poate fi considerat tehnică de cercetare, fiind un instrument de cercetare. -Distincția dintre interviu și chestionar bazată pe forma de comunicare cu subiecții
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
unele experiențe ale subiectului (de exemplu, dacă dorim să studiem opiniile elevilor despre consilierea psihopedagogică în școală, am putea include în această secțiune și o întrebare care să clarifice dacă subiectul a cerut sau nu ajutorul unui consilier). Deși cele mai multe chestionare plasează această secțiune de date biografice înainte de întrebările propriu-zise, se poate opta (și este recomandabil) pentru plasarea acesteia la sfîrșitul chestionarului (Evans, 1985). Unii autori recomandă inversarea celor două secțiuni, considerînd că în timpul completării chestionarului se stabilește o anumită legătură
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
temporale diferite (trecute, prezente sau viitoare). Conform unor clasificări, în această categorie sînt incluse și acele întrebări care își propun să surprindă atitudini, credințe, așteptări ale subiecților, dar considerăm că acest sens este prea larg. Întrebările de cunoștințe incluse în chestionare nu au un scop evaluativ, ci permit caracterizarea unei persoane anchetate. Întrebările de control sau „itemii de minciună” nu conduc la achiziția unor informații propriu zise, ci contribuie la verificarea acurateței cu care un respondent a răspuns la alte întrebări
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
urban, care a condus la o perpetuare a modelului comunist anihilând în același timp tendința normală de reechilibrare. 2.1.4. Orașe postcomuniste? Având pe de o parte argumentul orașului ca produs social și pe de altă parte cel al chestionării atribuirii prefixului post în această arie, considerăm că încă nu putem vorbi de orașe postcomuniste în spațiul românesc. Aceasta se explică prin faptul că perioada de după căderea Cortinei de Fier nu a fost marcată de schimbări notabile în configurarea spațiului
Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac () [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
-
și scopul lucrării ; desenul schematic al instalațiilor făcute și folosite; rezumatul scurt al observțiilor făcute și explicarea lor; ecuațiile reacțiilor chimice care au avut loc; materialele și reactivii necesari executării lucrării; concluzii. Controlul referatelor se face la lecția următoare, prin chestionarea elevilor și citirea celor mai bune referate. În timpul lucrărilor de laborator trebuie asigurată ordinea și disciplina pentru atingerea scopului propus și prevenirea accidentelor. Importanța lucrărilor de laborator: - elevii participă activ, dobândind deprinderi practice; - elevii invață să mânuiască sticlăria de laborator
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
termenul de hipoacuzie, deși, În mod obiectiv, sintagma se referă atât la surditate cât și la hipoacuzie: O discuție interesantă poate avea loc vis a vis de termenul compasiune. Acesta ocupă primul loc În analiza tabelară a datelor obținute prin chestionarea grupului 1 (cadre didactice care nu lucrează cu elevi cu deficiențe de auz) și ultimul loc În analiza tabelară a datelor obținute prin chestionarea grupului 2 (cadre didactice care lucrează cu elevi cu deficiențe de auz). Căsuța din stânga sus este
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
a vis de termenul compasiune. Acesta ocupă primul loc În analiza tabelară a datelor obținute prin chestionarea grupului 1 (cadre didactice care nu lucrează cu elevi cu deficiențe de auz) și ultimul loc În analiza tabelară a datelor obținute prin chestionarea grupului 2 (cadre didactice care lucrează cu elevi cu deficiențe de auz). Căsuța din stânga sus este ocupată, În cazul grupului 2 (cadre didactice care lucrează cu elevi cu deficiențe de auz) de termeni care se regăsesc pe locuri secundare În
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
studiu, În special aplicarea fișelor privind traseul socio - profesional al absolvenților, s-a realizat În colaborare cu Asociația Națională a Surzilor din Roaânia și filialele acesteia din județele Neamț, Suceava, Bacău, Galați, Brăila, Iași și Vaslui. Analiza rezultatelor obținute În urma chestionării absolvenților a relevat următoarele: 42,22% din cei chestionați sunt angajați (toți În sectorul privat); 33,33% din cei chestionați lucrează În specialitatea de pe diplomă; 40% din cei angajați au carte de muncă; la 84,21% din cei angajați le
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
aplicarea în practică, de validarea de către viața reală. Dar, mai mult decât atât, se impune a se realiza un feedback eficient, în sensul că practica vine să valideze sau nu teoria aferentă. În acest sens, pornind de la un număr de chestionare, constituite în anexe la prezenta lucrare, cu participarea managerilor și deopotrivă a angajaților de la mai multe societăți comerciale ieșene și băcăuane, s-au desprins câteva concluzii deosebit de pertinente și edificatoare pentru modul de percepție a factorilor stresori și a presiunilor
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
având ca scop criterii calitative sau/și criterii cantitative, care pot varia în funcție de calitatea învățării, de complexitatea obiectivelor și de capacitatea de asimilare a elevilor. FORME ȘI TIPURI DE EVALUARE a) DUPĂ MODALITATEA DE EXPRIMARE evaluarea poate fi: orală scrisă. CHESTIONAREA ORALĂ este o formă a conversării prin care profesorul urmărește volumul și calitatea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor elevilor și a capacității de a opera cu ele. Eficientă metodei depinde de modul în care sunt formulate întrebările și ce se urmărește
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
funcționării generale și atingerii potențialului său maxim. Antrenamentul și managementul comportamentului. Folosește întărirea pozitiva, autoajutorarea și antrenamentul abilitaților sociale, având ca obiectiv îmbunătățirea comportamentului și a comunicării. Evaluarea comportamentala Profesioniștii din domeniu pot folosi o serie de ghiduri și de chestionare pentru a putea determina tipul specific de întârziere în dezvoltare la copilul respectiv. Acestea cuprind: • istoricul medical. În timpul efectuării interviului despre istoricul medical, psihiatrul pune întrebări generale în legătură cu dezvoltarea copilului, ca de exemplu, dacă ea sau el arată cu degetul
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
aplice cât mai frecvent. Al. Roșca susține că (Al., Roșca, 1967, pp. 14-29). Cerința principală trebuie să vizeze nu reproducerea fidelă a textelor sau explicațiilor date la lecție, ci stimularea independenței și originalității, căutarea activă de soluții și răspunsuri, experimentarea, chestionarea, etc. Creatoare este gândirea unui elev care găsește rezolvarea unei probleme (de matematică, de exemplu) pe o cale diferită, eventual mai “elegantă”, decât cea din manual sau decât cea care a fost prezentată de profesor în clasă, chiar dacă modul de
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
a necesității și inevitabilității raporturilor cu celălalt (stat, organizație, țară vecină) pentru propria existență, prin opoziție cu lumea eminamente conflictuală a teoriilor consacrate, poate avea un impact semnificativ asupra teoriilor și practicii internaționale. O altă contribuție a feminismului perspectival este chestionarea metaforei starea de natură din teoria politică clasică și contestarea implicațiilor profunde și numeroase pe care aceasta le-a avut asupra teoriilor internaționale. În acea etapă anistorică, originară, imaginată de teoreticieni politici clasici precum Hobbes, Locke, Rousseau, oamenii își erau
Feminismul în Relațiile Internaționale. In: RELATII INTERNATIONALE by Olivia Toderean () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1516]