1,296 matches
-
viziuni sistemice, integrate, chiar și în cazul unor metode care cultivă într-o asemenea măsură creativitatea și spontaneitatea tuturor celor implicați în actul complex de instruire și educare. 13.3.3.2. Cercul „complimentelor”tc "13.3.3.2. Cercul „complimentelor”" Reprezintă o metodă care urmărește dezvoltarea stimei de sine (iată de ce o putem încadra în sfera învățării sociale). Pentru a pune în practică metoda, formatorul așază scaunele într-un cerc, iar „receptorul” complimentelor se află în mijlocul acestui cerc. Fiecare dintre
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
complimentelor”tc "13.3.3.2. Cercul „complimentelor”" Reprezintă o metodă care urmărește dezvoltarea stimei de sine (iată de ce o putem încadra în sfera învățării sociale). Pentru a pune în practică metoda, formatorul așază scaunele într-un cerc, iar „receptorul” complimentelor se află în mijlocul acestui cerc. Fiecare dintre persoanele participante trebuie să identifice un compliment sincer și onest despre cel aflat în centrul cercului. Apoi, pe rând, fiecare va înainta și îi va spune acestuia complimentul, receptorul complimentelor trebuind să aibă
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
stimei de sine (iată de ce o putem încadra în sfera învățării sociale). Pentru a pune în practică metoda, formatorul așază scaunele într-un cerc, iar „receptorul” complimentelor se află în mijlocul acestui cerc. Fiecare dintre persoanele participante trebuie să identifice un compliment sincer și onest despre cel aflat în centrul cercului. Apoi, pe rând, fiecare va înainta și îi va spune acestuia complimentul, receptorul complimentelor trebuind să aibă doar una dintre următoarele reacții: să zâmbească ori să le adreseze un „mulțumesc”. Această
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
într-un cerc, iar „receptorul” complimentelor se află în mijlocul acestui cerc. Fiecare dintre persoanele participante trebuie să identifice un compliment sincer și onest despre cel aflat în centrul cercului. Apoi, pe rând, fiecare va înainta și îi va spune acestuia complimentul, receptorul complimentelor trebuind să aibă doar una dintre următoarele reacții: să zâmbească ori să le adreseze un „mulțumesc”. Această metodă are avantajul consolidării unei imagini pozitive față de propria persoană a celui care primește complimentele, dar și o dezvoltare a ariei
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
cerc, iar „receptorul” complimentelor se află în mijlocul acestui cerc. Fiecare dintre persoanele participante trebuie să identifice un compliment sincer și onest despre cel aflat în centrul cercului. Apoi, pe rând, fiecare va înainta și îi va spune acestuia complimentul, receptorul complimentelor trebuind să aibă doar una dintre următoarele reacții: să zâmbească ori să le adreseze un „mulțumesc”. Această metodă are avantajul consolidării unei imagini pozitive față de propria persoană a celui care primește complimentele, dar și o dezvoltare a ariei pozitive de
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
înainta și îi va spune acestuia complimentul, receptorul complimentelor trebuind să aibă doar una dintre următoarele reacții: să zâmbească ori să le adreseze un „mulțumesc”. Această metodă are avantajul consolidării unei imagini pozitive față de propria persoană a celui care primește complimentele, dar și o dezvoltare a ariei pozitive de gândire la celelalte persoane (prin aceea că identifică o latură bună a colegului lor). Cercul „complimentelor” trebuie practicat până ce toți cursanții au trecut prin ipostaza de receptor. 13.3.3.3. Definirea
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
mulțumesc”. Această metodă are avantajul consolidării unei imagini pozitive față de propria persoană a celui care primește complimentele, dar și o dezvoltare a ariei pozitive de gândire la celelalte persoane (prin aceea că identifică o latură bună a colegului lor). Cercul „complimentelor” trebuie practicat până ce toți cursanții au trecut prin ipostaza de receptor. 13.3.3.3. Definirea personalătc "13.3.3.3. Definirea personală" Cursanții trebuie să selecteze un obiect care are o importanță și un înțeles aparte în viața lor
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de flori sunt o mie de mesaje și un curcubeu de culori. • Casa fără floare e ca o lume emanând paloare.. • Viața însăși e o floare plină de nuanțe și culoare. • Și florile vorbesc, dar niciodată nu bârfesc. Cu un compliment și o floare cucerești o inimă plină de candoare. • Omule, plantează- ți în grădină o floare și te va lumina o rază de soare. • Când cineva te întâmpină cu flori, e semn de prețuire dar și de iubire. • Lumea e
GÂNDURI REBELE (21) – AFORISME DESPRE FLORI de HARRY ROSS în ediţia nr. 1917 din 31 martie 2016 [Corola-blog/BlogPost/381302_a_382631]
-
plictisește cel mai tare ? c. Cum să învăț din propriile greșeli ? d. Cum să fac ca propria învățare să crească în eficiență ? e. Ce fel de recompensă doresc atunci când obțin rezultate bune ? f. Învăț cel mai bine când... 2. Cercul complimentelor Reprezintă o metodă care urmărește dezvoltarea stimei de sine. Pentru aceasta profesorul așează scaunele într-un cerc, iar receptorul complimentelor se află în mijlocul acestui cerc. Fiecare dintre persoanele participante trebuie să identifice un compliment sincer și onest despre cel aflat
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
în eficiență ? e. Ce fel de recompensă doresc atunci când obțin rezultate bune ? f. Învăț cel mai bine când... 2. Cercul complimentelor Reprezintă o metodă care urmărește dezvoltarea stimei de sine. Pentru aceasta profesorul așează scaunele într-un cerc, iar receptorul complimentelor se află în mijlocul acestui cerc. Fiecare dintre persoanele participante trebuie să identifice un compliment sincer și onest despre cel aflat în centrul cercului. Apoi, fiecare pe rând, va înainta și va spune acestuia complimentul, receptorul complimentelor trebuie să aibă doar
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
cel mai bine când... 2. Cercul complimentelor Reprezintă o metodă care urmărește dezvoltarea stimei de sine. Pentru aceasta profesorul așează scaunele într-un cerc, iar receptorul complimentelor se află în mijlocul acestui cerc. Fiecare dintre persoanele participante trebuie să identifice un compliment sincer și onest despre cel aflat în centrul cercului. Apoi, fiecare pe rând, va înainta și va spune acestuia complimentul, receptorul complimentelor trebuie să aibă doar una dintre următoarele reacții : să zâmbească ori să le adreseze un « mulțumesc ». Această metodă
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
scaunele într-un cerc, iar receptorul complimentelor se află în mijlocul acestui cerc. Fiecare dintre persoanele participante trebuie să identifice un compliment sincer și onest despre cel aflat în centrul cercului. Apoi, fiecare pe rând, va înainta și va spune acestuia complimentul, receptorul complimentelor trebuie să aibă doar una dintre următoarele reacții : să zâmbească ori să le adreseze un « mulțumesc ». Această metodă are avantajul consolidării unei imagini pozitive față de propria persoană a celui care primește complimentele, dar și o dezvoltare a ariei
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
un cerc, iar receptorul complimentelor se află în mijlocul acestui cerc. Fiecare dintre persoanele participante trebuie să identifice un compliment sincer și onest despre cel aflat în centrul cercului. Apoi, fiecare pe rând, va înainta și va spune acestuia complimentul, receptorul complimentelor trebuie să aibă doar una dintre următoarele reacții : să zâmbească ori să le adreseze un « mulțumesc ». Această metodă are avantajul consolidării unei imagini pozitive față de propria persoană a celui care primește complimentele, dar și o dezvoltare a ariei pozitive de
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
va înainta și va spune acestuia complimentul, receptorul complimentelor trebuie să aibă doar una dintre următoarele reacții : să zâmbească ori să le adreseze un « mulțumesc ». Această metodă are avantajul consolidării unei imagini pozitive față de propria persoană a celui care primește complimentele, dar și o dezvoltare a ariei pozitive de gândire la ceilalți elevi (prin aceea că identifică o latură bună a colegului lor). Cercul complimentelor trebuie practicat până ce toți elevii au trecut prin ipostaza de receptor. 3. Învățarea pe baza dezvoltării
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
mulțumesc ». Această metodă are avantajul consolidării unei imagini pozitive față de propria persoană a celui care primește complimentele, dar și o dezvoltare a ariei pozitive de gândire la ceilalți elevi (prin aceea că identifică o latură bună a colegului lor). Cercul complimentelor trebuie practicat până ce toți elevii au trecut prin ipostaza de receptor. 3. Învățarea pe baza dezvoltării de sentimente în mediul de învățare Daniel Goleman observă că suntem capabili să recunoaștem propriile sentimente, să luăm decizii pozitive prin managementul stărilor negative
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
din start suferința pacientului sau pertinența cererilor sale este o întărire puternică: este întărirea empatică. Pacientul nu mai trebuie să-l convingă pe terapeut de suferința sa și se simte luat în serios. Cuplul pacient-terapeut poate să înceapă lucrul. Un compliment nu este o întărire în sine: complimentare poate să deranjeze, să stimuleze neîncrederea, să distrugă deci relația colaborativă. Este important să aplicăm întăriri în funcție de ceea ce se dorește să se întărească. Iată un exemplu: Pacientul - Sunt prea bătrân pentru a găsi
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
afirmării de sine. 1. Luați cuvântul în grup? 2. Atunci când aveți nevoie de ceva, cereți acest lucru? 3. Atunci când nu sunteți de acord, spuneți acest lucru? 4. Atunci când sunteți de acord, vă manifestați aprobarea? 5. Atunci când vi se face un compliment, cum vă simțiți? 6. Atunci când nu sunteți mulțumit, puteți să vă exprimați nemulțumirea cu calm? 7. Cum reacționați atunci când sunteți criticat? 8. Ce faceți atunci când aveți un conflict? 9. Ce faceți atunci când sunteți furios? 10. Ce faceți atunci când o persoană
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
comunicare înseamnă că mesajul emis este clar, explicit, bine primit și înțeles. Ea se realizează în cadrul celor șase mari domeniii ale afirmării de sine, pe care le prezentăm cu ajutorul a zece întrebări puse pacientului: - mesaj emis pozitiv: a face un compliment sau un cadou; - mesaj emis neutru: a cere ceva; - mesaj emis negativ: a face o critică; - mesaj primit pozitiv: a răspunde la un compliment; - mesaj primit neutru: a enunța un refuz, a-și da acordul, a negocia; - mesaj primit negativ
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
pe care le prezentăm cu ajutorul a zece întrebări puse pacientului: - mesaj emis pozitiv: a face un compliment sau un cadou; - mesaj emis neutru: a cere ceva; - mesaj emis negativ: a face o critică; - mesaj primit pozitiv: a răspunde la un compliment; - mesaj primit neutru: a enunța un refuz, a-și da acordul, a negocia; - mesaj primit negativ: a răspunde la o critică. Pentru a cunoaște domeniile de comunicare care ridică probleme unui pacient, putem să-i propunem acestuia să ordoneze situațiile
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
A cere vecinei mele să-mi ia copiii de la școală, dacă sunt reținută la servicu. 45 A refuza să dau bani cerșătorilor în metrou. 55 A-mi spune părerea într-o discuție, atunci când unele cuvinte mă deranjează. 65 A accepta complimentele care mi se fac în fața altor persoane (am mereu impresia că nu-mi sunt adresate mie). 70 A cere o mărire de salariu. 70 A cere soțului meu să facă cumpărături sâmbăta. 80 A mă apăra atunci când șeful meu mă
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
sine localizată în domeniul comunicării și într-un domeniu de viață evocă mai degrabă o absență a încrederii în sine. Este cazul lui JȘrșmie, care prezintă o absență a afirmării de sine localizată în domeniul refuzului (știe să exprime cereri, complimente și critici) și în cel al vieții sale profesionale. Analiza funcțională diacronică a lui JȘrșmie permite înțelegerea motivului pentru care el nu are probleme decât în domeniul profesional (copil, el și-a spus că nu mai dorea niciodată să retrăiască
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
Terapeuții cer fiecărui pacient să stabilească nivelul său de anxietate pe o scară de la 0 la 100, cu o notă la începutul ședinței și una la sfârșitul ei. In general, nota are valori din ce în ce mai mici. Sedința 2: să facă un compliment Trecerea în revistă a sarcinilor La începutul ședinței, animatorii întreabă pe fiecare pacient dacă a putut să-și îndeplinească sarcina. Ei determină pe fiecare să prezinte, cât mai clar posibil, situațiile observate, emoțiile resimțite, gândurile automate, cât și natura comportamentului
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
analiza situațiilor; - identificarea propriilor emoții; - identificarea propriilor gânduri automate; - efect benefic al exprimării emoțiilor proprii; - efect benefic al îndeplinirii unor sarcini in vivo; - utilizarea metodelor de rezolvare a problemelor în situații dificile. Informare și formare Animatorii prezintă un model de compliment. De exemplu, unul spune celuilalt: „Imi place mult culoarea bleu a puloverului tău”. Pacienții comentează ceea ce observă, apoi terapeuții explică care sunt regulile pentru a face un compliment. Regulile pentru a face un compliment 1. Spuneți direct și clar ceea ce
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
problemelor în situații dificile. Informare și formare Animatorii prezintă un model de compliment. De exemplu, unul spune celuilalt: „Imi place mult culoarea bleu a puloverului tău”. Pacienții comentează ceea ce observă, apoi terapeuții explică care sunt regulile pentru a face un compliment. Regulile pentru a face un compliment 1. Spuneți direct și clar ceea ce doriți să apreciați. 2. Spuneți: „Eu”. 3. Angajați-vă personal atunci când vă exprimați emoțiile pozitive: „Imi place mult culoarea bleu a puloverului tău”. 4. Complimentul se referă la
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
formare Animatorii prezintă un model de compliment. De exemplu, unul spune celuilalt: „Imi place mult culoarea bleu a puloverului tău”. Pacienții comentează ceea ce observă, apoi terapeuții explică care sunt regulile pentru a face un compliment. Regulile pentru a face un compliment 1. Spuneți direct și clar ceea ce doriți să apreciați. 2. Spuneți: „Eu”. 3. Angajați-vă personal atunci când vă exprimați emoțiile pozitive: „Imi place mult culoarea bleu a puloverului tău”. 4. Complimentul se referă la un comportament sau un fapt oarecare
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]