1,024 matches
-
exercită o presiune asupra subordonaților pentru ca decizia grupului să fie de fapt decizia șefului). Formele participării nu sunt fixe, predeterminate, ci ele se pot afla, în funcție de felul cum sunt concepute și mai ales transpuse în practică, în oricare punct al continuumului (consultările subordonaților, dacă se soldează cu luarea în considerare a opiniilor exprimate de aceștia, s-ar putea amplasa în dreapta continuumului de mai sus; dacă se soldează însă cu ignorarea sau respingerea opiniilor subordonaților, se vor amplasa la stânga continuumului). În condițiile
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
ci ele se pot afla, în funcție de felul cum sunt concepute și mai ales transpuse în practică, în oricare punct al continuumului (consultările subordonaților, dacă se soldează cu luarea în considerare a opiniilor exprimate de aceștia, s-ar putea amplasa în dreapta continuumului de mai sus; dacă se soldează însă cu ignorarea sau respingerea opiniilor subordonaților, se vor amplasa la stânga continuumului). În condițiile existenței unor dificultăți reale de diferențiere și individualizare a formelor participării, încercările de clasificare propuse de diverși autori merită a
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
punct al continuumului (consultările subordonaților, dacă se soldează cu luarea în considerare a opiniilor exprimate de aceștia, s-ar putea amplasa în dreapta continuumului de mai sus; dacă se soldează însă cu ignorarea sau respingerea opiniilor subordonaților, se vor amplasa la stânga continuumului). În condițiile existenței unor dificultăți reale de diferențiere și individualizare a formelor participării, încercările de clasificare propuse de diverși autori merită a fi apreciate cu atât mai mult. Problema clasificării formelor participării rămâne însă deschisă pentru anii următori în vederea elucidării
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
ariei termenului de calitate. O altă dificultate provine din confuzia pe care o creează termenul de calitate totală. Cum poate fi obținută calitatea totală sau cum poate fi ceva mai bun de 100%? Kinlaw (1992) soluționează această problemă propunând un continuum al îmbunătățirii permanente, la un pol aflându-se strategia reactivă, iar la celălalt, strategia proactivă. Într-un caz este vorba despre reacția la un produs nou-creat, iar în celălalt, despre crearea unui produs nou. Îmbunătățirea calității poate avea loc în cadrul
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
reacția la un produs nou-creat, iar în celălalt, despre crearea unui produs nou. Îmbunătățirea calității poate avea loc în cadrul fiecărui stadiu în parte, dar și între stadii (vezi fig. 14.3, apud Johns, 1998, p. 538). FIG. 14.3 - Un continuum al îmbunătățirii permanente Din cele de mai sus rezultă câteva noi caracteristici ale managementului calității totale: îmbunătățirea calității se obține prin progrese mici realizate în timp sau prin inovații radicale; îmbunătățirea calității presupune cu necesitate cunoașterea punctului în care ne
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
drept de proprietate asupra muncii Employee stock ownership plans Drept de proprietate complet asupra muncii Cooperativele producătorilor Tabelul 14. SEQ Fig. 14. \* ARABIC 1 − Dimensiunile și exemplele ilustrative ale participării formale SHAPE \* MERGEFORMAT Fig. 14. SEQ Fig. 14. \* ARABIC 2 − Continuumul formelor participării (apud Cole) FIG. 14.3 − Un continuum al îmbunătățirii permanente SHAPE \* MERGEFORMAT Fig. 14. SEQ Fig. 14. \* ARABIC 3 − Un model posibil, aproximativ, al participării Fig. 14. SEQ Fig. 14. \* ARABIC 4 − Rezultatele experimentului lui Lewin referitor la
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
Drept de proprietate complet asupra muncii Cooperativele producătorilor Tabelul 14. SEQ Fig. 14. \* ARABIC 1 − Dimensiunile și exemplele ilustrative ale participării formale SHAPE \* MERGEFORMAT Fig. 14. SEQ Fig. 14. \* ARABIC 2 − Continuumul formelor participării (apud Cole) FIG. 14.3 − Un continuum al îmbunătățirii permanente SHAPE \* MERGEFORMAT Fig. 14. SEQ Fig. 14. \* ARABIC 3 − Un model posibil, aproximativ, al participării Fig. 14. SEQ Fig. 14. \* ARABIC 4 − Rezultatele experimentului lui Lewin referitor la schimbarea comportamentului alimentar Fig. 14. SEQ Fig. 14. \* ARABIC
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
special organizate, elemente ale muncii de învățare. Prin urmare, învățătura, activitate dominantă a vârstei școlare, este prezentă și în cadrul activității matematice din grădiniță, ea izvorând din necesitatea de a satisface interesul și curiozitatea copilului pentru cunoaștere, jocul didactic realizând un continuum între activitatea de învățare și cea de joc. Aceasta depinde de modul în care educatoarea știe să asigure concordanța între tema jocului și materialul didactic existent, de felul cum folosește cuvântul ca mijloc de îndrumare a copiilor prin întrebări, răspunsuri
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
consum). Un alt model pe stadii sau etape este modelul etapelor motivaționale multicomponente (Werch și DiClemente, 1994, pp. 37-46), bazat pe stadiile schimbării ale lui Prochaska și DiClemente (1983, pp. 390-395, 1992, pp. 184-218). Pentru Werch și DiClemente există un continuum de stadii, pornind de la non-utilizarea drogurilor până la consumul continuu: - precontemplarea, când nu se ia în considerare utilizarea de droguri; - contemplarea, când se gândește în mod serios inițierea consumului; - pregătirea, când se ia în considerare utilizarea drogurilor într-un viitor imediat
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
C, TBC și alte boli infecțioase, consilierea pentru sprijinirea pacienților, în schimbările comportamentale cu risc pentru ei înșiși și pentru alții; * recuperarea este un proces pe termen lung și necesită multiple tranșe de tratament. Literatura de specialitate arată necesitatea unui continuum de tratament ce începe cu prevenirea timpurie și campanii de sensibilizare, conștientizare, continuă cu identificarea tipului de tratament impus de fiecare caz în parte și se încheie cu monitorizarea ce are ca scop reintegrarea socială a individului. Pandina (1986) identifică
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
implicați în consum. Caracteristicile unice, specifice ale adolescenților consumatori sau dependenți de substanțe trebuie avute în vederea atunci când se construiește o metodă de intervenție. Specificitatea intervenției și metoda de tratament este dată de fiecare etapă a consumului. Putem vorbi de un continuum de tratament, mai ales în condițiile în care individul poate reveni oricând la etapa anterioară. Ținând cont de faptul că România are puține servicii de tratament a dependenței psihice prin intermediul comunităților terapeutice, recăderile în rândul consumatorilor sunt foarte frecvente. Sunt
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
de zi. Nivelul cinci de intervenție presupune instituționalizarea cu modalități diferite de tratament. Dacă intervenția are succes individul urmează următoarele nivele care presupun reabilitarea sa prin centre de reabilitare, programe de monitorizare și reîntoarcerea în familie. Acest model este un continuum de tratament deoarece oricând individul poate să revină la unul din stadii. Serviciile oferite trebuie să fie accesibile, confidențiale și să nu stigmatizeze. Personalul, care lucrează în instituții de reabilitare a consumatorilor de droguri, trebuie să fie flexibil, să arate
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
ei - să implice un program experimental, prin determinarea tipurilor de diferență, direcție a diferenței sau magnitudine a diferenței, care pot servi ca indicii, și prin stabilirea modului cum un răspuns învățat, dat unui astfel de indiciu, la un nivel de continuum ca, de exemplu, timbrul, va fi generalizat la diferite alte niveluri și chiar la alte continuumuri. Cei doi autori aminteau câteva descoperiri mai vechi. Miller (1934) a descoperit că în special copiii pot utiliza cu ușurință „cutia de o culoare
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
a diferenței, care pot servi ca indicii, și prin stabilirea modului cum un răspuns învățat, dat unui astfel de indiciu, la un nivel de continuum ca, de exemplu, timbrul, va fi generalizat la diferite alte niveluri și chiar la alte continuumuri. Cei doi autori aminteau câteva descoperiri mai vechi. Miller (1934) a descoperit că în special copiii pot utiliza cu ușurință „cutia de o culoare diferită” ca un indiciu și că un răspuns la acest indiciu se va generaliza prin combinații
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Experimental Psychology, Clark University Press, Worcester, Mnss., pp. 524-563. Lawrence, D.H. (1949), „Acquired distinctiveness of cues: I. Transfer between constant stimulus situation”, Journal of Experimental Psychology, nr. 40, pp. 178-188. Lawrence, D.H. (1952), „The transfer of a discrimination along a continuum”, Journal of Comparative and Physiological Psychology, nr. 45, pp. 511-516. Lawrence, D.H.; Festinger, L. (1962), Deterrants and Reinforcement: The Psychology of Insufficient Rewards, Stanford University Press, Stanford. Lovaas, O.I.; Rehm, R.; Schreibman, L. (1969), Attentional Deficits in Autistic Children to
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de către toți membrii grupului). Sub sintagma de exerciții (sau jocuri) de spargere a gheții regăsim, spuneam, extrem de multe și de variate modalități practice. Luând drept criteriu de analiză complexitatea acestor exerciții, în interiorul tehnicilor de spargere a gheții vom regăsi un continuum de la exercițiile simple și unic direcționate până la tehnici care se individualizează dincolo de denumirea acestei metode. În prima categorie putem oferi spre exemplu jocul „ziarului vorbitor”, prin care cerem elevilor/studenților la începutul orei să-și exprime sentimentele produse de ziua
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
gândire rațională la starea de gândire imaginativă. Omul își îmbogățește "cunoașterea-conștientă" în starea de veghe și o consolidează în starea de somn. Toți oamenii visează, dar nu toți oamenii au capacitatea de a-și aminti visele. Creierul viu este un continuum de cunoaștere-conștiință, cu alternări în două algoritme: de somn și de veghe. În somn, creierul trece la modul de cunoaștere-conștiință imaginativă, care coincide cu definiția celor trei grade de cunoaștere a adevărului descrise de Spinoza: primul grad este imaginativ-confuz, al
[Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
3. Thomas Mann, Muntele vrăjit / 266 6.4.4. Situația narativă din Tristan de Thomas Mann din perspectiva lingvisticii textuale și a naratologiei / 268 7. Cercul tipologic: schemă și funcție / 275 7.1. De la situația narativă auctorială la cea personală: continuum-ul auctorial-personal / 277 7.1.1. Retragerea naratorului auctorial / 277 7.1.2. Regizarea auctorială a dialogului / 278 7.1.3. De la nume la pro-nume / 280 7.1.4. Stilul indirect liber ca tranziție de la situația narativă auctorială la cea
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
1.6. Diferențierea vorbirii naratorului de cea a personajelor / 286 7.1.7. Colocvializarea vorbirii naratorului / 287 7.1.8. Probleme ale demarcației auctorial-personal / 289 7.1.9. De la stilul indirect liber la situația narativă personală / 291 7.1.10. Continuum-ul auctorial-personal și reflectorizarea personajului-narator / 292 7.2. De la situația narativă auctorială la cea la persoana întîi / 295 7.2.1. Naratorul auctorial în Pumpernickel / 297 7.2.2. Naratorul la persoana întîi periferic / 302 7.2.3. De la narațiunea
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
prezența sa. Aceste fenomene nu se opun unul altuia, în blocuri separate într-o parte naratorul personalizat care acționează în mod vizibil și audibil în fața cititorilor și în altă parte directorul scenei, lucrînd în umbră. Mai degrabă, ele alcătuiesc un continuum intens populat cu forme intermediare și de tranziție. Acest lucru este valabil și în cazul distincției dintre narațiunea la persoana întîi și narațiunea auctorială la persoana a treia. Acestea au în comun un narator personalizat, însă unul a cărui prezență
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
față de lumea ficțională a personajelor se fac simțite pentru cititor în diferite grade. Calea de transmitere dintre cele două situații narative este deschisă și marcată de diferite stadii intermediare. În același fel, am putea presupune că există aici și un continuum de forme narative: la un capăt se află un narator care aparține întru totul lumii personajelor (situația narativă la persoana întîi) și la celălalt capăt un narator a cărui lume este diferiră de aceea a personajelor (situația narativă auctorială). Aceste
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
constitutiv "perspectivă" nu poate fi echivalat complet cu elementul constitutiv "mod". Situațiile narative sînt astfel constituite din triada mod, persoană și perspectivă. Fiecare dintre aceste elemente constitutive permite un număr mai mare de actualizări care pot fi reprezentate ca niște continuum-uri de forme între cele două extreme posibile. În critica literară de orientare structuralistă din ultima vreme influențată de Saussure și de Jakobson, descrierea acestui tip de continuum-uri de forme se bazează pe conceptul opozițiilor binare 134. Acesta se
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
un număr mai mare de actualizări care pot fi reprezentate ca niște continuum-uri de forme între cele două extreme posibile. În critica literară de orientare structuralistă din ultima vreme influențată de Saussure și de Jakobson, descrierea acestui tip de continuum-uri de forme se bazează pe conceptul opozițiilor binare 134. Acesta se înrădăcinează în tendința omului de a categoriza fenomenele care se arată percepției ca un număr ridicat de variante ale unei forme fundamentale, care diferă doar în mică măsură
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
percepții cu variații minimale. Opoziția binară este astfel un sistem de clasificare deosebit de potrivit pentru o teorie narativă, pornind de la faptul că textele narative concrete reflectă o mulțime de modificări și modulații ale anumitor forme de bază. Astfel, fiecare dintre continuum-urile formale corespunzătoare celor trei elemente constitutive poate fi înțeles ca o "opoziție binară a două concepte distincte". Pentru cele trei elemente constitutive găsite de mine și continuum-urile lor formale corespunzătoare, opozițiile binare sînt următoarele: Continuum-ul formal "mod
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
de modificări și modulații ale anumitor forme de bază. Astfel, fiecare dintre continuum-urile formale corespunzătoare celor trei elemente constitutive poate fi înțeles ca o "opoziție binară a două concepte distincte". Pentru cele trei elemente constitutive găsite de mine și continuum-urile lor formale corespunzătoare, opozițiile binare sînt următoarele: Continuum-ul formal "mod": opoziția narator non-narator (reflector) Continuum-ul formal "persoană": opoziția identitate non-identitate (spațiile de existență ale naratorului și ale personajelor) Continuum-ul formal "perspectivă": opoziția perspectivă internă perspectivă externă
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]