844 matches
-
de art. 10 din Ordonanță de Urgență a Guvernului nr. 75/2005 , aprobată cu completări și modificări prin Legea nr. 87/2006 . Pentru fiecare domeniu sunt definite subdomenii, pentru fiecare subdomeniu sunt formulați indicatori, iar la fiecare indicator sunt definiți descriptori. Descriptorii sunt enunțuri care stabilesc, în mod concret și observabil, cerințele minime pe care organizația furnizoare de educație trebuie să le îndeplinească, pentru fiecare indicator, în vederea obținerii autorizării de functionare provizorii. Domeniul: A. Capacitatea instituțională; criteriul: a) structurile instituționale, administrative
HOTĂRÂRE nr. 21 din 10 ianuarie 2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare de funcţionare provizorie a unităţilor de învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de acreditare şi de evaluare periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/184450_a_185779]
-
domeniile prevăzute de art. 10 din Ordonanță de Urgență a Guvernului nr. 75/2005 , aprobată cu modificări prin Legea nr. 87/2006 . Pentru fiecare domeniu sunt definite subdomenii, pentru fiecare subdomeniu sunt formulați indicatori, iar la fiecare indicator sunt definiți descriptori. Descriptorii sunt enunțuri care stabilesc, în mod concret și observabil, cerințele minime pe care organizația furnizoare de educație trebuie să le îndeplinească, pentru fiecare indicator, în vederea acreditarii. Domeniul: A. Capacitatea instituțională; criteriul: a) structurile instituționale, administrative și manageriale * 1.1
HOTĂRÂRE nr. 21 din 10 ianuarie 2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare de funcţionare provizorie a unităţilor de învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de acreditare şi de evaluare periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/184450_a_185779]
-
decembrie 2006. ... Articolul 3 (1) Rubrica B "Evaluarea performanței" este destinată aprecierii nivelului la care se situează caracteristicile individuale ce permit realizarea cu succes a atribuțiilor postului. Caracteristicile individuale sunt prezentate în rubrica B1 și sunt exprimate, fiecare, prin 5 descriptori, ordonați pe o scală cu 5 note, de la 5 la 1, corespunzătoare nivelurilor Excepțional, Foarte Bun, Bun, Mediocru și Necorespunzător. ... (2) Evaluatorul inițiator încercuiește nota ce reprezintă descriptorul care caracterizează cel mai bine fiecare caracteristică individuală a soldatului sau gradatului
METODOLOGIE din 7 iulie 2008 de întocmire şi completare a aprecierii de serviciu a soldaţilor şi gradaţilor voluntari. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/202359_a_203688]
-
individuale sunt prezentate în rubrica B1 și sunt exprimate, fiecare, prin 5 descriptori, ordonați pe o scală cu 5 note, de la 5 la 1, corespunzătoare nivelurilor Excepțional, Foarte Bun, Bun, Mediocru și Necorespunzător. ... (2) Evaluatorul inițiator încercuiește nota ce reprezintă descriptorul care caracterizează cel mai bine fiecare caracteristică individuală a soldatului sau gradatului voluntar evaluat și efectuează media aritmetică. ... (3) Media aritmetică a celor 10 note acordate la fiecare caracteristică individuală a soldatului sau gradatului voluntar se transformă în calificativul general
METODOLOGIE din 7 iulie 2008 de întocmire şi completare a aprecierii de serviciu a soldaţilor şi gradaţilor voluntari. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/202359_a_203688]
-
al calificărilor din învățământul superior. Sistemul operează cu două categorii fundamentale de competențe: a) competențe profesionale: ... - competențe cognitive; - competențe funcțional-acționale; b) competențe transversale: ... - competențe de rol; - competențe de dezvoltare personală și profesională. ● Domeniile și categoriile de competențe se operaționalizează prin descriptori generali și specifici, respectiv: a) descriptori generali de competență: ... - capacitatea de a învăța; - capacitatea de a opera cu conceptele și metodologia din științele educației; - capacități și atitudini de relaționare și comunicare cu mediul social și cu cel profesional; - capacitatea de
METODOLOGIA din 20 octombrie 2009 formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/216780_a_218109]
-
operează cu două categorii fundamentale de competențe: a) competențe profesionale: ... - competențe cognitive; - competențe funcțional-acționale; b) competențe transversale: ... - competențe de rol; - competențe de dezvoltare personală și profesională. ● Domeniile și categoriile de competențe se operaționalizează prin descriptori generali și specifici, respectiv: a) descriptori generali de competență: ... - capacitatea de a învăța; - capacitatea de a opera cu conceptele și metodologia din științele educației; - capacități și atitudini de relaționare și comunicare cu mediul social și cu cel profesional; - capacitatea de analiză cognitivă și evaluare axiologică a
METODOLOGIA din 20 octombrie 2009 formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/216780_a_218109]
-
cu cel profesional; - capacitatea de analiză cognitivă și evaluare axiologică a mediilor socioculturale și politice, a evenimentelor și conjuncturilor ce au loc în viața comunității sociale; - abilități de operare pe calculator și de acces la rețelele informatice de comunicații; b) descriptori privind competențe profesionale: ... - capacități de proiectare, realizare și evaluare a procesului educațional din învățământul preuniversitar; - capacități de proiectare, realizare și evaluare a procesului educațional din învățământul preuniversitar; - capacități de structurare logică și transpunere psihopedagogică a conținuturilor predării și învățării în
METODOLOGIA din 20 octombrie 2009 formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/216780_a_218109]
-
studiile de licență sau, după caz, prin studiile de specializare de nivel liceal sau postliceal; - cunoștințe, capacități și atitudini necesare activităților de consiliere a elevilor și familiilor; - capacitatea de a investiga și soluționa problemele specifice ale școlii și educației; c) descriptori privind competențe transversale: ... - autonomie și responsabilitate; - atitudine de relaționare și comunicare deschisă, sinceră, cooperantă, receptivă; - disponibilitate de analiză și interpretare a valorilor ce descriu o situație, un eveniment sau un comportament; - imaginație substitutivă, disponibilitatea de autoreglare a comportamentului în raport cu ceilalți
METODOLOGIA din 20 octombrie 2009 formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/216780_a_218109]
-
calificativ admis/respins, ci prin stabilirea nivelului de competență corespunzător grilei aprobate la nivel național. Nivelul de competență lingvistică de comunicare orală în limba română, respectiv în limba maternă se stabilește de comun acord de către cei doi profesori examinatori, în conformitate cu descriptorii din programele de bacalaureat și cu grila cuprinsă în procedurile elaborate și transmise de Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare în Învățământul Preuniversitar. Nivelul de competență lingvistică de comunicare orală în limba română, respectiv în limba maternă al candidatului se
METODOLOGIA din 6 octombrie 2009 de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat - 2010*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/216996_a_218325]
-
se trece pe diploma de bacalaureat și pe certificatul de competență lingvistică în limba de circulație internațională. ... (4) Suplimentul descriptiv al certificatului de competență, ce conține descrierea competențelor lingvistice de comunicare în limba modernă ale candidatului se va completa în conformitate cu descriptorii stabiliți în Cadrul European Comun de Referință pentru Limbi. Articolul 65 (1) Rezultatul evaluării la proba de evaluare a competențelor digitale nu se exprimă prin note sau prin calificativ admis/respins, ci prin stabilirea nivelului de competență, în raport cu standardele europene recunoscute
METODOLOGIA din 6 octombrie 2009 de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat - 2010*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/216996_a_218325]
-
optime de exprimare a caracterelor, urmând ca, în funcție de posibilitățile financiare ale unității, pentru celelalte specii această operațiune să se execute în alte 3 zone ecologice ale țării, cu specialiști din cadrul unității; ... h) execută analize biochimice, prin laboratorul de biochimie, în conformitate cu descriptorii specifici fiecărui cultivar; ... i) organizează activitatea de carantină, în conformitate cu normele internaționale în acest sens; ... j) execută multiplicarea probelor atunci când stocul de semințe scade sub standardele admise; ... k) efectuează conservarea resurselor genetice prin semințe și prin culturi de țesuturi. Condițiile de
HOTĂRÂRE nr. 1.433 din 18 noiembrie 2009 privind înfiinţarea, organizarea şi funcţionarea Laboratorului Central pentru Calitatea Seminţelor şi a Materialului Săditor, ca urmare a comasării prin absorbţie şi a preluării activităţii Băncii de Resurse Genetice Vegetale Suceava. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/218028_a_219357]
-
prevăzuți în anexa nr. 1. Se pune în aplicare o gestionare adaptată la condițiile de mediu și care are la bază abordarea ecosistemică cu scopul atingerii unei stări ecologice bune; 6. criterii - caracteristicile tehnice particulare care sunt strâns legate de descriptorii calitativi; 7. obiectiv de mediu - descrierea calitativă și cantitativă a stării dorite pentru diferitele componente ale apelor marine, precum și a presiunilor și a impacturilor exercitate asupra lor, în fiecare regiune și subregiune marină. Obiectivele de mediu sunt stabilite în conformitate cu art.
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ nr. 71 din 30 iunie 2010 (*actualizată*) privind stabilirea strategiei pentru mediul marin. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/223758_a_225087]
-
și infrastructurii, Radu Mircea Berceanu Ministrul agriculturii și dezvoltării rurale, Mihail Dumitru Ministrul administrației și internelor, Vasile Blaga Șeful Departamentului pentru Afaceri Europene, Bogdan Mănoiu Ministrul finanțelor publice, Sebastian Teodor Gheorghe Vlădescu București, 30 iunie 2010. Nr. 71. Anexa 1 Descriptori calitativi pentru determinarea stării ecologice bune 1. Diversitatea biologică este conservată. Calitatea și numărul habitatelor, precum și distribuția și abundența speciilor sunt adaptate condițiilor fiziografice, geografice și climatice existente. 2. Speciile neindigene introduse în urma activităților umane sunt la un nivel care
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ nr. 71 din 30 iunie 2010 (*actualizată*) privind stabilirea strategiei pentru mediul marin. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/223758_a_225087]
-
face la un nivel care nu dăunează mediului marin. Pentru determinarea caracteristicilor stării ecologice bune a regiunii marine, astfel cum se prevede la art. 9 alin. (1) din ordonanța de urgență, autoritatea publică centrală din domeniul apelor analizează fiecare dintre descriptorii calitativi enumerați în prezenta anexă, în scopul de a identifica descriptorii ce trebuie utilizați pentru stabilirea stării ecologice bune a regiunii marine respective. În cazul în care se consideră că nu este oportun să se folosească unul sau mai mulți
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ nr. 71 din 30 iunie 2010 (*actualizată*) privind stabilirea strategiei pentru mediul marin. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/223758_a_225087]
-
caracteristicilor stării ecologice bune a regiunii marine, astfel cum se prevede la art. 9 alin. (1) din ordonanța de urgență, autoritatea publică centrală din domeniul apelor analizează fiecare dintre descriptorii calitativi enumerați în prezenta anexă, în scopul de a identifica descriptorii ce trebuie utilizați pentru stabilirea stării ecologice bune a regiunii marine respective. În cazul în care se consideră că nu este oportun să se folosească unul sau mai mulți descriptori, se trimite Comisiei Europene o justificare în cadrul notificării efectuate în conformitate cu
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ nr. 71 din 30 iunie 2010 (*actualizată*) privind stabilirea strategiei pentru mediul marin. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/223758_a_225087]
-
calitativi enumerați în prezenta anexă, în scopul de a identifica descriptorii ce trebuie utilizați pentru stabilirea stării ecologice bune a regiunii marine respective. În cazul în care se consideră că nu este oportun să se folosească unul sau mai mulți descriptori, se trimite Comisiei Europene o justificare în cadrul notificării efectuate în conformitate cu art. 9 alin. (2) din ordonanța de urgență. Anexa 2 Autorități competente [conform art. 7 alin. (1) din ordonanța de urgență] Tabelul nr. 1 *Font 7* Anexa 3 Lista orientativă
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ nr. 71 din 30 iunie 2010 (*actualizată*) privind stabilirea strategiei pentru mediul marin. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/223758_a_225087]
-
examinare medicală. ... Articolul 3 (1) Rubrica B "Evaluarea performanței" este destinată aprecierii nivelului la care se situează caracteristicile individuale ce permit realizarea cu succes a atribuțiilor postului. Caracteristicile individuale sunt prezentate în rubrica B1 și sunt exprimate, fiecare, prin 5 descriptori, ordonați pe o scală cu 5 note, de la 5 la 1, corespunzătoare nivelurilor "Excepțional", "Foarte bun", "Bun", "Mediocru" și "Necorespunzător". ... (2) Evaluatorul inițiator încercuiește nota ce reprezintă descriptorul care caracterizează cel mai bine fiecare caracteristică individuală a soldatului sau gradatului
INSTRUCŢIUNI din 8 aprilie 2010 (*actualizate*) de aplicare în Ministerul Apărării Naţionale a prevederilor Legii nr. 384/2006 privind statutul soldaţilor şi gradaţilor voluntari. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/221729_a_223058]
-
individuale sunt prezentate în rubrica B1 și sunt exprimate, fiecare, prin 5 descriptori, ordonați pe o scală cu 5 note, de la 5 la 1, corespunzătoare nivelurilor "Excepțional", "Foarte bun", "Bun", "Mediocru" și "Necorespunzător". ... (2) Evaluatorul inițiator încercuiește nota ce reprezintă descriptorul care caracterizează cel mai bine fiecare caracteristică individuală a soldatului sau gradatului voluntar evaluat și efectuează media aritmetică. ... (3) Media aritmetică a celor 10 note acordate la fiecare caracteristică individuală a soldatului sau gradatului voluntar se transformă în calificativul general
INSTRUCŢIUNI din 8 aprilie 2010 (*actualizate*) de aplicare în Ministerul Apărării Naţionale a prevederilor Legii nr. 384/2006 privind statutul soldaţilor şi gradaţilor voluntari. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/221729_a_223058]
-
pe mai multe planuri: ● dezvoltarea și implementarea instrumentelor de asigurare a calității, cu precădere criterii, standarde specifice, indicatori de referință pentru evaluarea specializărilor și programelor de studii; ● dezvoltarea și implementarea cadrului național al calificărilor în învățământul superior, inclusiv dezvoltarea de descriptori sectoriali; ● dezvoltare curriculară și creșterea relevanței programelor de studii în învățământul superior prin repoziționarea concordanței dintre definiția calificării și curriculumul universitar ca parte a indicatorilor de asigurare a calității, cât și din perspectiva promovării învățării centrate pe student; În ceea ce privește asigurarea
GHIDUL din 22 iunie 2009 solicitantului şi a condiţiilor specifice pentru cererile de propuneri de proiecte nr. 85-98 pentru implementarea Programului operaţional sectorial "Dezvoltarea resurselor umane 2007-2013" (ANEXA 2)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/220416_a_221745]
-
definiția calificării și curriculumul universitar ca parte a indicatorilor și proceselor de asigurare a calității în învățământul superior, cât și din perspectiva promovării învățării centrate pe student. Sunt eligibile acțiunile destinate dezvoltării unui curriculum cadru, pe specializări universitare (pornind de la descriptorii de învățare și calificările universitare), ca bază pentru dezvoltarea de oferte educaționale care promovează interdisciplinaritate și diversitatea. În cadrul acestei cereri de propuneri de proiecte, o atenție particulară va fi acordată acțiunilor destinate dezvoltării, validării, implementării de calificări în învățământul superior
GHIDUL din 22 iunie 2009 solicitantului şi a condiţiilor specifice pentru cererile de propuneri de proiecte nr. 85-98 pentru implementarea Programului operaţional sectorial "Dezvoltarea resurselor umane 2007-2013" (ANEXA 2)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/220416_a_221745]
-
a performanțelor studenților și a activităților de predare, învățare, management în învățământul superior etc.; ● Elaborarea/actualizarea/revizuirea/implementarea/descrierea/validarea calificărilor în învățământul superior, inclusiv elaborarea termenilor de referință pentru definirea calificărilor precum și proceduri de validare a acestora, definirea de descriptori sectoriali de învățare; ● Elaborarea/actualizarea/revizuirea/testarea/implementarea procedurilor, instrumentelor pentru managementul și implementarea Cadrului Național al Calificărilor în Învățământul Superior; Definirea, îmbunătățirea și adaptarea, acreditarea și implementarea programelor de studii universitare de licență și masterat avându-se în vedere
GHIDUL din 22 iunie 2009 solicitantului şi a condiţiilor specifice pentru cererile de propuneri de proiecte nr. 85-98 pentru implementarea Programului operaţional sectorial "Dezvoltarea resurselor umane 2007-2013" (ANEXA 2)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/220416_a_221745]
-
deschiderea către învățarea pe tot parcursul vieții, respectarea și dezvoltarea valorilor și eticii profesionale etc. 2.2.3. Rezultatele învățării și descriptorii acestora a) Competențele profesionale reprezintă ansamblul unitar și dinamic al cunoștințelor și abilităților. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: 1. cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific; 2. explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: 3. aplicare, transfer și rezolvare de probleme; 4. reflecție critică și constructivă; 5. creativitate și inovare. Fiecare calificare corelată unui anumit ciclu
METODOLOGIE din 29 iunie 2009 de realizare şi utilizare a Cadrului naţional al calificărilor din învăţământul superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/214004_a_215333]
-
Rezultatele învățării și descriptorii acestora a) Competențele profesionale reprezintă ansamblul unitar și dinamic al cunoștințelor și abilităților. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: 1. cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific; 2. explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: 3. aplicare, transfer și rezolvare de probleme; 4. reflecție critică și constructivă; 5. creativitate și inovare. Fiecare calificare corelată unui anumit ciclu de studii (licență, masterat, doctorat) este definită în baza descrierii generale a rezultatelor învățării și se exprimă prin
METODOLOGIE din 29 iunie 2009 de realizare şi utilizare a Cadrului naţional al calificărilor din învăţământul superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/214004_a_215333]
-
larg al domeniului de studii; ● competențe profesionale specifice, care se dezvoltă în cadrul mai restrâns al unui program de studii. b) Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care transcend un anumit domeniu/program de studii și se exprimă prin următorii descriptori: ... 6. autonomie și responsabilitate; 7. interacțiune socială; 8. dezvoltare personală și profesională. 2.3. Modelul conceptual-metodologic de descriere a calificărilor din învățământul superior Modelul conceptual-metodologic reprezintă un cadru de referință elaborat pentru analiza, descrierea și interpretarea calificărilor din învățământul superior
METODOLOGIE din 29 iunie 2009 de realizare şi utilizare a Cadrului naţional al calificărilor din învăţământul superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/214004_a_215333]
-
referință elaborat pentru analiza, descrierea și interpretarea calificărilor din învățământul superior. Modelul CNCIS este compatibil cu viziunea CEC*7), ��n principal, cu rezultatele învățării specificate de acesta pentru nivelurile de calificare 6, 7 și 8. Structura și conținutul modelului valorifică descriptorii cadrului general al calificărilor pentru spațiul european al învățământului superior, precum și elementele de conținut ale unor modele care se bucură deja de aprecierea experților europeni (modelele francez, irlandez, cele britanice ș.a.). În același timp, modelul CNCIS are o identitate proprie
METODOLOGIE din 29 iunie 2009 de realizare şi utilizare a Cadrului naţional al calificărilor din învăţământul superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/214004_a_215333]