10,118 matches
-
a Guvernului nr. 33/2007 prevedea că „Nivelul tarifelor și contribuțiilor prevăzute la alin. (2) se stabilește anual prin ordin al ANRE, în condițiile legii, și se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I“. Legiuitorul nu a realizat, deci, o diferențiere între modul de stabilire a tarifelor și, respectiv, a contribuțiilor. Dar, în 2018, Guvernul, prin adoptarea art. 79 pct. 1 și 2 din cap. III al Ordonanței de urgență a Guvernului nr. 114/2018, a modificat acest regim unitar și a
DECIZIA nr. 222 din 28 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258429]
-
care conturează conținutul și limitele revocabilității actelor administrative. Astfel, odată ce un act administrativ a intrat în circuitul civil și produce efecte juridice, principiul securității juridice interzice revocarea lui chiar de către emitent. ... 29. Curtea reține că trebuie realizată o diferențiere între, pe de o parte, anularea titlului de doctor de către instanța judecătorească și, pe de altă parte, controlul judecătoresc cu privire la revocarea acestui titlu de către organul administrativ emitent. Cele două situații evocă ipoteze distincte, conturate după criteriul
DECIZIA nr. 364 din 8 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258604]
-
o/un religie/comunitate culturală/cult care restricționează consumul anumitor alimente, potrivit modelului prevăzut în anexa nr. 1 . ... (5) La solicitarea directorului unității de învățământ, cu aprobarea consiliului de administrație, ordonatorul principal de credite al unității/subdiviziunii administrativ-teritoriale a municipiului supune aprobării consiliului local diferențierea tipului de suport alimentar pe niveluri de învățământ, în funcție de specificul unității de învățământ dat de structura ciclurilor de învățământ, de dispunerea geografică, de programul școlar al elevilor sau de alți factori obiectivi. (6) Normele minime obligatorii care trebuie
NORME METODOLOGICE din 16 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259421]
-
randamentului școlar - metode și tehnici de evaluare, inclusiv tehnologii digitale, a rezultatelor învățării; ... e) nivelul pregătirii elevilor, apreciat pe baza observației directe, a probelor de control aplicate și a evaluării longitudinale, folosind inclusiv tehnologii digitale; ... f) cunoașterea elevilor (strategii de diferențiere și individualizare); ... g) competențe psihorelaționale (în raporturile cu elevii, cu părinții, cu cadrele didactice și cu comunitatea locală); ... h) autoevaluarea (capacitatea de a raporta propriul comportament didactic la exigențele unui stil didactic elevat). ... ... 2. Activitatea educativă în școală și în
ORDIN nr. 5.722 din 27 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259837]
-
excepției se rezumă la afirmația că textul criticat este neclar în măsura în care limitează vechimea în funcție la o perioadă prestabilită. ... 9. Curtea de Apel București - Secția a VIII-a contencios administrativ și fiscal arată că nu este discriminatorie diferențierea indemnizațiilor de încadrare după criteriul vechimii în funcție, care este aplicabil și judecătorilor, categorie profesională la care se raportează reclamanta, fiind stabilite mai multe tranșe de vechime care să acopere perioada de activitate a unui magistrat în funcție. ... 10. Cu
DECIZIA nr. 225 din 28 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258460]
-
persoane aflate în situații comparabile. Persoanele aflate în situații comparabile sunt cele care au ocupat funcția de magistrat sau funcții de specialitate juridică asimilate magistraților (cum este cazul funcției de inspector ocupată de autorul excepției în Ministerul Justiției), elementul de diferențiere fiind data la care se iese la pensie, respectiv dacă se iese la pensie chiar din funcția care conferă dreptul la pensia de serviciu sau din altă funcție (ocupație). Este nerelevant din acest punct de vedere faptul că la alin.
DECIZIA nr. 199 din 7 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258473]
-
unor principii de proiectare/design a resurselor și mediilor digitale utilizate în predare pentru a crește nivelul de accesibilitate a acestora; Monitorizarea și reflecția continuă asupra măsurilor de îmbunătățire a accesibilității și adaptarea corespunzătoare a strategiilor. Art. 27. (1) Competența 5.2. Diferențiere și personalizare presupune ca profesionistul în educație: Să utilizeze tehnologiile digitale pentru a răspunde diverselor nevoi de învățare ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, permițându-le acestora să progreseze la niveluri și în ritmuri diferite și să urmeze
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
educaționale speciale. Luarea în considerare și oferirea de răspunsuri la așteptările și abilitățile digitale ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, la utilizările greșite sau la constrângerile contextuale - fizice sau cognitive - legate de utilizarea tehnologiilor digitale de către aceștia Diferențiere și personalizare Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a răspunde nevoilor de învățare ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, permițându-le acestora să progreseze la niveluri și în ritmuri diferite și să urmeze căi și obiective individuale de învățare. Implicarea
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
respectiv în ceea ce privește fontul, dimensiunea, culorile, limba, aspectul, structura. Monitorizez și reflectez continuu asupra adecvării măsurilor aplicate pentru îmbunătățirea accesibilității și îmi adaptez strategiile în consecință. 47 de vedere sau de auz precum și alte asemenea. ) . Competența 5.2. Diferențiere și personalizare Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a răspunde diverselor nevoi de învățare ale antepreșcolari/preșcolarilor/ elevilor/ studenților, permițându-le acestora să progreseze la niveluri și în ritmuri diferite și să urmeze căi și obiective individuale de învățare. A1 A2 B1 B2
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Nesiguranță cu privire la potențialul tehnologiilor digitale pentru diferențiere și personalizare Nu cunosc modul în care tehnologiile digitale mă pot ajuta să pun la dispoziție oportunități de învățare personalizate. Cunoașterea potențialului tehnologiilor digitale pentru diferențiere și personalizare Am cunoștință de faptul că tehnologiile digitale pot susține diferențierea și personalizarea
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
Progres Afirmații privind nivelul de competență Nesiguranță cu privire la potențialul tehnologiilor digitale pentru diferențiere și personalizare Nu cunosc modul în care tehnologiile digitale mă pot ajuta să pun la dispoziție oportunități de învățare personalizate. Cunoașterea potențialului tehnologiilor digitale pentru diferențiere și personalizare Am cunoștință de faptul că tehnologiile digitale pot susține diferențierea și personalizarea , respectiv prin asigurarea de activități la niveluri și ritmuri diferite. Utilizarea tehnologiilor digitale pentru diferențiere și personalizar e Selectez și folosesc unele activități de învățare, respectiv
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
digitale pentru diferențiere și personalizare Nu cunosc modul în care tehnologiile digitale mă pot ajuta să pun la dispoziție oportunități de învățare personalizate. Cunoașterea potențialului tehnologiilor digitale pentru diferențiere și personalizare Am cunoștință de faptul că tehnologiile digitale pot susține diferențierea și personalizarea , respectiv prin asigurarea de activități la niveluri și ritmuri diferite. Utilizarea tehnologiilor digitale pentru diferențiere și personalizar e Selectez și folosesc unele activități de învățare, respectiv. teste sau jocuri, precum și altele asemenea, care permit antepreșcolaril or/preșcolarilo r/
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
la dispoziție oportunități de învățare personalizate. Cunoașterea potențialului tehnologiilor digitale pentru diferențiere și personalizare Am cunoștință de faptul că tehnologiile digitale pot susține diferențierea și personalizarea , respectiv prin asigurarea de activități la niveluri și ritmuri diferite. Utilizarea tehnologiilor digitale pentru diferențiere și personalizar e Selectez și folosesc unele activități de învățare, respectiv. teste sau jocuri, precum și altele asemenea, care permit antepreșcolaril or/preșcolarilo r/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare să lucreze în Utilizarea strategică a unei game
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
și folosesc unele activități de învățare, respectiv. teste sau jocuri, precum și altele asemenea, care permit antepreșcolaril or/preșcolarilo r/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare să lucreze în Utilizarea strategică a unei game de tehnologii digitale pentru diferențiere și personaliza re La elaborarea activităților de învățare și evaluare, folosesc o serie de tehnologii digitale diferite, pe care le adaptez și le ajustez în funcție de nevoile, nivelurile, ritmul și preferințele existente. Când ordonez și pun în aplicare Aplicare
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
antepreșcolari/pr eșcolarii/ elevii/ studenții/ alte persoane aflate în proces de învățare și/sau cu părinții, planuri de învățare personalizate care permit tuturor antepreșcolari/pr eșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare să își urmeze nevoile și Inovarea strategiilor pentru diferențiere și personalizar e folosind tehnologii digitale Reflectez asupra, discut, reelaborez și inovez strategiile pedagogice pentru personalizarea educației prin utilizarea tehnologiilor digitale. 48 ritmuri diferite, selectez diferite niveluri de dificultate și/sau repet activități care anterior nu au fost rezolvate în mod
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
considerare diferite căi, niveluri și ritmuri de învățare și îmi adaptez flexibil strategiile la condițiile sau la nevoile în continuă schimbare. preferințele individuale de învățare, cu ajutorul resurselor digitale adecvate. Reflectez la eficiența cu care strategiile de predare utilizate promovează diferențierea și personalizarea și îmi adaptez strategiile de predare și activitățile digitale în consecință. Competența 5.3. Implicarea activă a antepreșcolari/preșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a încuraja implicarea activă și creativă a antepreșcolari/preșcolarilor/
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
art. 335 alin. (2) din Codul penal, în timp ce o persoană care nu deține deloc permis de conducere și care conduce pe drumurile publice un tractor agricol sau forestier să nu fie sancționată penal. Nimic nu justifică apariția unei diferențieri între cele două categorii și aplicarea unui tratament privilegiat în cazul persoanelor care nu dețin permis de conducere. Tocmai de aceea, Curtea a constatat că soluția pentru îndepărtarea stării de neconstituționalitate rezultate din aplicarea unui tratament juridic distinct între cele
DECIZIA nr. 123 din 15 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258459]
-
diferențiază între polițiștii care îndeplinesc condițiile prevăzute în alin. (1) al art. 21. Din cauza acestei omisiuni a legiuitorului, se creează premisele discriminării între funcționari publici aflați în situații identice pentru că ordonatorul principal de credite va putea stabili aceste diferențieri. ... 7. În ceea ce privește pretinsa neconstituționalitate a art. 21 alin. (2) din Ordonanța Guvernului nr. 38/2003 se arată, în prealabil, că nașterea, executarea și încetarea raportului de serviciu al polițistului aparțin statutului acestei profesii care, potrivit art. 73 alin.
DECIZIA nr. 318 din 19 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258339]
-
din această perspectivă, între cazul de suspendare reglementat de art. 413 alin. (1) pct. 1 din Codul de procedură civilă și celelalte cazuri de suspendare facultativă, reglementate de alin. (2) și (3) ale aceluiași text. Mai mult, nu există vreo diferențiere de tratament procedural între dosarele în care suspendarea soluționării cauzei până la pronunțarea de către CJUE a unei decizii preliminare a fost dispusă din oficiu și cele în care suspendarea a fost dispusă la cererea uneia dintre părți. În plus
DECIZIA nr. 2 din 31 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252652]
-
diferită, fiind vorba de persoane care au avut aceeași calitate, de auditor public extern, cu aceeași vechime, de minimum 4 ani, deosebirea fiind perioada în care s-a deținut această calitate. În acest context, apreciază că nu este justă această diferențiere de tratament, întrucât vechimea în muncă este cea care dă naștere dreptului la pensie de serviciu, și nu momentul în care s-a deținut calitatea de auditor public extern. ... 12. Se susține, de asemenea, că sistemul pensiilor de serviciu a
DECIZIA nr. 43 din 27 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252744]
-
755 din 16 decembrie 2014, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 101 din 9 februarie 2015, paragraful 23). Principiul egalității presupune atât ca la situații egale să se aplice un tratament juridic egal, precum și dreptul la diferențiere în tratament juridic, dacă situațiile în care se află cetățenii sunt diferite. Altfel spus, situațiilor egale să le corespundă un tratament juridic egal, iar pentru situațiile diferite, tratamentul juridic trebuie să fie diferit. Astfel, principiul egalității în drepturi nu înseamnă
DECIZIA nr. 877 din 16 decembrie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/253150]
-
abrogate și respinse de Parlament (Ordonanța Guvernului nr. 8/2008), tot prin art. 38 din Legea-cadru nr. 153/2017 s-a instituit un tratament juridic mai favorabil pentru personalul din administrația locală și personalul care ocupă funcții de demnitate publică. O asemenea diferențiere de tratament nu are nicio justificare legitimă, fiind vădit încălcat principiul nediscriminării. Dacă există o situație națională de criză financiară, atunci tot personalul bugetar trebuie să sufere în mod echitabil consecințele sărăciei bugetului statului. Dacă nu există criză financiară, tot
DECIZIA nr. 892 din 16 decembrie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/253198]
-
instanța de contencios constituțional în jurisprudența sa, principiul egalității în drepturi nu exclude, ci, dimpotrivă, presupune un tratament juridic identic numai în situații egale, iar situațiile în mod obiectiv diferite justifică un tratament juridic diferit. Principiul egalității justifică dreptul la diferențiere, tocmai pentru că egalitatea nu înseamnă uniformitate, iar situațiile diferite sub aspect obiectiv și rezonabil impun diferențe de tratament juridic (a se vedea, în acest sens, jurisprudența Curții Constituționale, de exemplu, Decizia nr. 107 din 1 noiembrie 1995, publicată în
DECIZIA nr. 892 din 16 decembrie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/253198]
-
pot stabili pe cale amiabilă, în cazurile în care rezultă cu certitudine răspunderea civilă a asiguratului. “ ... 75. Interpretarea literală a prevederilor legale evocate evidențiază că, deși fundamentul răspunderii civile rămâne același - afirmata existență a unui caz de malpraxis -, elementul de diferențiere este reprezentat, în funcție de opțiunea părții, de (ne)parcurgerea procedurii prealabile de verificare înaintea Comisiei. Dintr-o asemenea perspectivă pot fi identificate două categorii de litigii pe care, subsumat reparării prejudiciilor cauzate prin malpraxis, legea le recunoaște și evocă: prima
DECIZIA nr. 5 din 21 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/253108]
-
din 4 mai 2012, Decizia nr. 783 din 26 septembrie 2012, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 684 din 3 octombrie 2012). De asemenea, Curtea a constatat că art. 27 din Legea nr. 47/1992 nu instituie vreo diferențiere între hotărârile parlamentare care pot fi supuse controlului Curții Constituționale sub aspectul domeniului în care au fost adoptate sau sub cel al caracterului normativ sau individual, ceea ce înseamnă că toate aceste hotărâri sunt susceptibile a fi supuse controlului de
DECIZIA nr. 17 din 26 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252591]