1,549 matches
-
a ajutat la mascarea debarcării, ci i-a determinat pe germani să nu detașeze trupe suplimentare în Normandia în zilele cruciale ce au urmat debarcării. Germanii au interpretat operațiunile din Normandia ca fiind o diversiune, o modalitate de a le distrage atenția de la invazia ce avea să urmeze. Conform unui studiu asupra operațiunilor de dezinformare din timpul celui de-al Doilea Război Mondial: Rețelele folosite pentru comunicațiile radio false erau extrem de întinse și complicate. La vârf se aflau 22 de formațiuni
Războiul tăcut. Introducere în universul informațiilor secrete by Abram N. Shulsky, Gary J. Schmitt () [Corola-publishinghouse/Science/2146_a_3471]
-
Moscova, a avut o relație cu o rusoaică ce lucra la KGB. Un coleg a declarat inițial (negând ulterior) că Lonetree i-a permis KGB să pătrundă în clădirea ambasadei americane. Acest incident a produs confuzie în cadrul anchetei și a distras atenția de la posibilitatea - pe care CIA se temea oricum să o ia în considerare - ca sursa problemelor să fi fost un ofițer CIA. 73. US Senate, Select Committee on Intelligence, An Assessment, pp. 64-66. Din diferite motive, acest pont primit
Războiul tăcut. Introducere în universul informațiilor secrete by Abram N. Shulsky, Gary J. Schmitt () [Corola-publishinghouse/Science/2146_a_3471]
-
un apanaj al clasei boierești, mai ales al femeilor, fiind preferate cărțile franțuzești. Lipsa publicului larg, doritor să citească romane originale românești, îl împiedica pe autor să trăiască din scris, el văzându-se nevoit să exercite o profesie, ceea ce îl distrage de la concentrarea necesară romanului. R. mai considera că la români „individul nu e complet detașat de mediu”, că în societate s-ar manifesta spiritul tranzacțional, de compromis. De aici, puținătatea conflictelor. Observațiile acestea sunt însă contrazise, cel puțin în parte
RALEA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289120_a_290449]
-
aspecte exterioare conținutului mesajului, în primul rând de caracteristicile sursei (prestigiul ei, asemănarea și atractivitatea), dar și de forma mesajului (sunete și imagini) și de împrejurările în care ei primesc mesajul (singuri sau cu alții, prezența altor surse ce le distrag atenția etc.). Succesul persuasiunii va depinde în ruta periferică, prin urmare, de valoarea și intensitatea acestor aspecte. La întrebarea de ce indivizii practică una sau alta dintre cele două modalități (rute) se răspunde în general că fenomenul depinde de gradul de
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
răspunde în general că fenomenul depinde de gradul de cultură și inteligență, de capacitățile intelectuale. E adevărat, numai că intervin și alte condiții, cum ar fi dispoziția sufletească în momentul recepționării mesajului și existența sau nu a unor surse ce distrag atenția de la comunicarea persuasivă (vizionarea între timp a unor filme, persoane ce discută etc.). Se pare însă că factorul cel mai important - chiar față de abilitățile cognitive în sine - este importanța problemei în discuție. Așa cum am anticipat deja, dacă implicațiile poziției
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
public. Și în acest caz, angajarea răspunsului dominant corect sau incorect determină succesul sau insuccesul în realizarea sarcinii. Dar aici sunt previzibile și alte consecințe, care au fost, în general, validate experimental, ca, de exemplu: atunci când atenția acordată publicului nu distrage de la efectuarea sarcinii, facilitatea socială nu se produce; ea nu apare nici atunci când indivizii nu sunt motivați să fie atenți la ceilalți (spre pildă, când aceștia lucrează, la rândul lor). Teoria facilității sociale prin distragere-conflict acoperă și registrul comportamental al
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
prea multe lucruri (pornirea prea multor proiecte simultan); - estimarea nerealistă a timpului (a nu realiza cât timp va lua un anumit proiect); - amânarea (a lăsa pentru mai târziu, și mai târziu etc.); - permiterea a prea multe întreruperi (să vă lăsați distrași de telefoane, prieteni, mass-media). Fiecare dintre noi trebuie să găsească propriile strategii de a depăși aceste bariere. 3.5. Metacomunicareatc "3.5. Metacomunicarea" Metacomunicarea reprezintă apariția unor implicații ale mesajului care nu pot fi direct atribuite înțelesului cuvintelor sau modului
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
multor analizatori (vizual, auditiv etc.). Din punctul de vedere urmărit de noi, sunt importante barierele care acționează la nivelul acestei prime trepte: - diferitele tipuri de zgomote; - defectele de recepție (probleme la nivelul receptorului); - oboseala; - alte elemente din câmpul senzorial care distrag atenția; - defectele de transmisie (probleme la nivelul emițătorului) etc. ¬ Pasul nr. 2: interpretarea. Presupune atribuirea unui înțeles la ceea ce am ascultat. Sunt și bariere ale ascultării, influențate de barierele senzației: 1) Când insistăm că tema este banală ori superficială. Câteodată
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
îi va deruta pe colegii săi și va perturba firul logic al mesajului transmis de cadrul didactic); 5) Căutarea altor evenimente care captează atenția ascultătorilor (câteodată, acest fenomen poate să fie unul obiectiv - spre exemplu, o fereastră deschisă de vânt distrage câteva momente de la ascultare); 6) Când ascultătorii „dorm cu ochii deschiși”; persoanele cuprinse în această categorie mimează atenția, dar în fapt gândurile lor sunt în cu totul alt areal decât cel adus în discuție de profesor. Un mod interesant de
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
metaforă inspirată, el le mai numește și cuvintele „steaguri roșii”, precizând că ele reduc eficiența ascultării uneori chiar aproape de zero în momentul când apar în câmpul comunicării. De aceea este important să identificăm cuvintele și frazele care tind să ne distragă emoțional. Ele sunt personale și unice pentru fiecare ascultător în parte (Nichols a identificat la publicul american, mai des întâlnite drept „disturbatoare emoțional”, cuvintele: „SIDA”, „soacră”, „câștig”, „impozit” etc.). Utilizarea într-un exercițiu didactic a acestora ar putea începe prin
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
îi permite grupului să progreseze și să se dezvolte de unul singur, chiar dacă acesta face greșeli (mai degrabă avem de-a face cu o ne-conducere decât cu o conducere a grupului); concluzia este că membrii grupului pot fi lesne distrași de la realizarea sarcinii, pot să-și piardă direcția, ceea ce se consemnează ca o diminuare a calității activității lor; - liderul democratic (sau „participantul”) oferă direcții de acțiune grupului, dar întotdeauna grupul se dezvoltă și progresează în modul în care își doresc
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Există anumiți elevi care manifestă un comportament nepotrivit și dificil atât În clasă cât și În afara acesteia. Răspund obraznic, distrag atenția colegilor sau Îi deranjează, nu respectă regulile și regulamentele școlare, au o atitudine care denotă plictiseală și lipsă de motivație, nu se pot concentra, nu se implică În activitățile clasei, Întârzie la școală, folosesc un limbaj neadecvat și lista
COMPORTAMENTE DIFICILE, ATITUDINI NEPOTRIVITE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena ANDONE, Emanuel ANDONE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2187]
-
neplăcere În angajarea În sarcini de lucru care presupun un efort mental susținut (cum ar fi temele În clasă sau temele pentru acasă); g) pierde deseori lucruri necesare Îndeplinirii sarcinilor sau activităților (ex: caietele, instrumentele de scrisetc.); h) este deseori distras de stimuli externi marginali; i) uită des, În activitățile cotidiene. 2. Șase sau mai multe din următoarele simptome ale hiperactivității/impulsivității care persistă cel puțin de șase luni la un nivel care relevă inadaptare sau inconsistența cu nivelul de dezvoltare
COPILUL HIPERACTIV ŞI CU DEFICIT DE ATENȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela PETRESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2181]
-
era schimbat (se foloseau situații diverse, activitatea rămânând aceeași). 4. Activități pentru crearea unui mediu de lucru stimulativ: a) mediul de Învățare: un copil cu autism trebuie să Înceapă munca Într-un mediu tăcut și fără altceva care sa-i distragă atenția; oricum lumea reală nu este una sterilă, iar o clasă de copii poate fi foarte gălăgioasă; de aceea, copilul autist trebuie introdus treptat Într-un mediu de Învățare. O modalitate este aceea de a Începe cu ușile și geamurile
PROGRAM DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT PENTRU UN ELEV CU AUTISM. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Margareta BĂRCEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2174]
-
fi fost pasiunea mea constantă." Cu toate acestea, descoperă că nu rațiunea e sursa acestei fericiri, ci visarea: Uneori am cugetat destul de adânc; dar rareori cu plăcere, aproape întotdeauna împotriva voinței mele și parcă silit; visarea mă odihnește și mă distrage, gândirea mă obosește și mă întristează (...). Uneori visările mi se continuă printr-o meditație, dar mult mai des meditațiile se continuă prin visare; și în timpul acestor rătăciri, sufletul meu hoinărește și plutește prin lume pe aripile închipuirii, în extaze care
Pe falezele sihăstriei by Grete Tartler () [Corola-journal/Journalistic/14984_a_16309]
-
conversații, deoarece le elimini mental. b. Nu poți studia în prezența muzicii, a zgomotelor sau a unor conversații, deoarece nu le poți elimina mental. c. Trebuie să te simți confortabil, relaxat și poți lucra cu sau fără muzică, dar te distrag sentimentele negative ale altora. d. Trebuie să te simți confortabil, relaxat și poți lucra cu sau fără muzică, dar te distrag activitățile sau mișcările din odaie. 9. Când vorbești cu cineva, în ce direcție ți se deplasează ochii?(Poți ruga
Caietul Dirigintelui by ROXANA VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/539_a_846]
-
poți elimina mental. c. Trebuie să te simți confortabil, relaxat și poți lucra cu sau fără muzică, dar te distrag sentimentele negative ale altora. d. Trebuie să te simți confortabil, relaxat și poți lucra cu sau fără muzică, dar te distrag activitățile sau mișcările din odaie. 9. Când vorbești cu cineva, în ce direcție ți se deplasează ochii?(Poți ruga pe cineva să te observe, pentru a te ajuta să răspunzi la întrebare) a. Privești direct chipul interlocutorului și dorești ca
Caietul Dirigintelui by ROXANA VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/539_a_846]
-
informații despre client, el trebuie să-i ceară acestuia consimțământul; Comunicarea eficientă și sinceră. Comunicarea nonverbală are importanță în a stabili un contact pozitiv cu clientul facilitând ascultarea activă. Recomandări privind ascultarea: Ascultarea să fie autentică (consilierul să nu fie distras de propriile gânduri); Ascultarea să nu realizeze judecăți de valoare („e bine”, „acceptabil”); Consilierul să nu filtreze informațiile în funcție de ceea ce crede el că este relevant pentru subiectul în cauză; Evitarea etichetării; Ascultarea să nu se centreze doar pe canalul verbal
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
se permită copilului să țină ceva în mână. S-a observat că acești copii se pot concentra mai bine dacă au ceva în mână pe care pot să-l manipuleze. d. Trebuie ajutat să se concentreze Atenția acestor copii este distrasă foarte ușor de sunete, zgomote, alte obiecte din jur. Copilul trebuie așezat în clasă astfel încât în jurul lui să fie cât mai puține lucruri care pot să-i distragă atenția. Va fi așezat în prima bancă, nu aproape de geam, la distanță
CREŞTEREA ŞI EDUCAREA COPILULUI CU ADHD STUDIU DE CAZ. In: Arta de a fi părinte by Daniela Diaconescu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1397]
-
-l manipuleze. d. Trebuie ajutat să se concentreze Atenția acestor copii este distrasă foarte ușor de sunete, zgomote, alte obiecte din jur. Copilul trebuie așezat în clasă astfel încât în jurul lui să fie cât mai puține lucruri care pot să-i distragă atenția. Va fi așezat în prima bancă, nu aproape de geam, la distanță destul de mare de un alt coleg, dar nu separat de restul clasei. Pe masă de lucru trebuie să aibă doar materialele de care are nevoie pentru o singură
CREŞTEREA ŞI EDUCAREA COPILULUI CU ADHD STUDIU DE CAZ. In: Arta de a fi părinte by Daniela Diaconescu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1397]
-
a-și menține atenția și concentrarea: i se pare dificil să își organizeze sau să își ducă sacinile la bun sfârșit, evită efortul mental susținut, pierde lucruri cu ușurință, nu pare a asculta când i se vorbește, este adesea ușor distras de stimuli externi, adesea nu respectă instrucțiunile și nu reușește să-și termine temele; Hiperactivitate își agită mâinile și picioarele sau se foiește pe scaun, aleargă sau se cațără excesiv în situații nepotrivite (la adolescenți sau adulți poate fi limitat
ARTA DE A FI PĂRINTE AL COPILULUI CU ADHD. In: Arta de a fi părinte by Gina Ivancea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1396]
-
vor schimba în mod evident pe măsura ce copilul crește, explicânduse copilului de ce o regulă se schimbă. 4. Când observă că începe să se plictisească copilul, să încerce să îi îndrepte atenția către o altă activitate. Dacă nu îi pot distrage atenția, atunci să-l ignore, să nu îi recompenseze comportamentul negativ cu extraatenție. Pedepsirea sau chiar încercarea de a-l face să raționeze îl poate încuraja să facă mai rău. Strategiile de intervenție care se adresează simptomelor de neatenție au
ARTA DE A FI PĂRINTE AL COPILULUI CU ADHD. In: Arta de a fi părinte by Gina Ivancea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1396]
-
depresive Administrarea alcoolului ca medicație antidepresivă este un comportament obișnuit, cu o prevalență semnificativă În funcție de populația de referință. Se consumă alcool În dorința de a diminua tristețea, pentru anihilarea fricii și a diferitelor temeri, pentru a combate singurătatea sau a distrage atenția, ignorându-se problemele reale. Efectele alcoolului pe termen scurt sunt binecunoscute. Se absoarbe rapid În urma ingestiei, după care urmează o stare de ușoară excitație și euforie, ceea ce ar reprezenta un efect benefic pe termen scurt. În realitate, datorită creșterii
EVALUAREA MANIFESTĂRILOR AGRESIVE LA PACIENTUL CU COMORBIDITATE DEPRESIE-ALCOOLISM. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by C. Ştefănescu, Roxana Chiriţă, V. Chiriţă, R. P. Dobrin, Magda Călăraşu () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1470]
-
notițe! Cea mai eficientă cale pentru o învățare de lungă durată. • Priviți persoana cu care vorbiți! Vă ajută la concentrare asupra sarcinii de învățare. • Alegeți un loc de învățare liniștit! Dacă este necesar puteți folosi căști, pentru a nu vă distrage atenția din cauza zgomotului. Unele persoane preferă în timp ce învață să asculte în fundal, o muzică liniștită «soft». • Dacă nu ați înțeles ceva din ceea ce a spus cadrul didactic, întrebați-l politicos dacă vă poate repeta sau explica din nou. • Cei mai mulți cu
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
de altă parte, spoliată de această clasă de indivizi de un cinism inuman, restul populației se distribuie între marginali de toate nuanțele, lăturalnici și lumpeni. Ar merita totuși sugerat că a caracteriza această combinație exclusiv drept „Lumea a Treia” poate distrage atenția de la modul în care Lumea Întâi este indigenizată în România, foștii privilegiați de până în 1989, precum și cei capitalizați mai recent aparținând Lumii Întâi din punctul de vedere al consumului. Referințe bibliografice Appadurai, A. (ed.) (1986), The Social Life of
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]