1,228 matches
-
din valoarea lucrărilor stabilite prin proiectul tehnic al depozitului într-un cont la dispoziția Administrației Fondului pentru Mediu. (2) Pentru depozitele existente, garanția de 10% din valoarea lucrărilor stabilite prin proiectul tehnic se calculează pentru capacitatea proiectată. Pentru proiectele tehnice etapizate, garanția se calculează pentru fiecare etapă în parte. (3) Administrația Fondului pentru Mediu poate solicita documente și informații suplimentare în cazul în care consideră că documentele transmise nu sunt suficiente pentru a stabili dacă valoarea garanției constituite coincide cu valoarea
METODOLOGIE din 12 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/272352]
-
trebuia să existe și o publicație care să popularizeze toate aceste activități culturale și care să susțină supraviețuirea limbii și a identității române a comunităților. Daniela GÎFU: Cum a fost gândit proiectul „Candelei de Montreal”? A fost un proiect gândit etapizat? Victor ROȘCA: După primele două numere am găsit un redactor tehnic dispus să lucreze pe termen lung. Împreună am decis ca revista să fie scrisă de scriitori canadieni și să se adreseze canadienilor de limbă română. În 2007 a apărut
INGINER, SCRIITOR ŞI PUBLICIST de DANIELA GÎFU în ediţia nr. 1855 din 29 ianuarie 2016 [Corola-blog/BlogPost/381280_a_382609]
-
de Reglementare în Comunicații (ANRC) a primit prerogative în aplicarea mecanismelor ex ante pe piețele cu amănuntul. Ca urmare, ANRC a început, în ianuarie 2004, procesul de identificare a piețelor relevante cu amănuntul în sectorul comunicațiilor electronice, printr-o abordare etapizată. Serviciile Societății Informaționale Un număr de 38 de bănci active pe piața românească dispuneau de 31 de instrumente de plată cu acces la distanță, auditate din punct de vedere al securității sistemelor informatice, dintre care 15 soluții de Internet Banking
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
Toate prevederile aplicabile României din acquis-ul comunitar, cuprins în Capitolul 9 Politica în domeniul transporturilor, umau a fi transpuse în legislația română, până la 31 decembrie 2003. Odată cu transpunerea se prevedea a se începe și aplicarea lor (de la data adoptării sau etapizat, cu calendare clar definite), cu următoarele excepții: ==> România solicita perioadă de tranziție, până la 31 decembrie 2022, pentru aplicarea integrală a acelor prevederi ale Directivei Consiliului 96/53 care stabilește dimensiunile maxime admise în traficul național și internațional și greutățile maxime
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
în cazul în care numărul elevilor dintr-o clasă este divizibil cu șase. Formarea unor grupe mai mari sau mai mici nu prejudiciază valoarea rezultatelor. Metoda Philips 6-6 are două variante: 1. Varianta clasică; 2. Varianta selecționării participanților prin eliminarea etapizată. În cazul variantei clasice, grupele se compun din elevi desemnați aleator sau după criterii prestabilite (exemplu: fiecare grup are în compotență un elev care își exprimă cu ușurință ideile). Fragmentarea structurală a colectivului de elevi are avantajul asigurării echilibrului între
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
se face, în condițiile în care opiniile sunt împărțite, după regula minoritatea se supune majorității. În cel de-al doilea caz, profesorul în calitatea sa de conducător al discuțiilor rezumă, clasifică și cuantifică ideile exprimate. Varianta selecționării participanților prin eliminare etapizată se deosebește de varianta clasică prin următorul ședințelor. Cu ocaza primei întâlniri, clasa este împărțită în grupe omogene sau eterogene și li se aplică exercițiul Philips 6-6 în vairanta obișnuită. Apoi, se selectează din fiecare grupă elevii care au formulat
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
grupa mare și pregătitoare; povestirea realizată cu modificarea unei perspective; povestirea după imagini/ilustrații; povestirea creată de copii după modelul educatorului/educatoarei; povestirea după o temă dată (subiect indicat, jucărie 265, fenomen al naturii etc.) după modelul cadrului didactic, perspectiva etapizată reflectând coordonatele formelor povestirii prezentate anterior, construite pe logica: secvență introductivă moment de captare a atenției oferirea pretextului povestirii (începutul/sfârșitul dat, coordonatele povestirii unele dintre acestea urmând a fi modificate, anumite imagi-ni/ilustrații, o anumită temă, modelul povestirii realizate
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
conformare cu natura umană, cu putința omului ce se fasonează progresiv. Urcușul uman are nevoie și de stări intermediare, răgaz, suspensie, cântărire și dumirire. Umanul nu se lasă ușor conformat În perspectiva chemărilor divinității. El are un mers al lui, etapizat, ascendent. Valoarea nu este Încorporată „total”, dintr-odată, ci felie cu felie, experimentând-o cu fiecare pas, cu fiecare cădere sau Înălțare. Altitudinea valorică presupune asumare pe cont propriu, Înțelegere, depășire a evidențelor, transcendere. „Pozitivitatea” nu poate fi concepută fără
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
acestei discuții este focalizată pe particularitățile asociate spațiului românesc și cele asociate întreprinderilor mici și mijlocii (IMM). Pe baza teoretică astfel schițată se creează apoi un „ghid de acțiune” asociat subiectului. Acest ghid dorește să ofere o schemă de abordare etapizată a unei probleme practice legate de subiectul ales. Urmează apoi un număr de aplicații practice. Cel puțin una dintre aplicațiile dedicate fiecărui subiect este asociată unei firme definite printr-o serie de caracteristici „reale”, astfel încât să se poată urmări utilizarea
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
susține concomitent aceste strategii, presupunând că ele ar genera un ansamblu coerent. Mai frecvent, în funcție de preponderența unuia sau a altuia dintre grupurile de factori, se alege un număr restrâns de strategii pentru toată organizația, în funcție de abordarea preferată de decident. Procesul etapizat descris va genera o matrice calitativă, adoptată după sugestiile metodologice ale lui Weihrich (1982), de forma din figura 7.1. Figura 7.1 Succesiunea etapelor modelului prezentat permite orice modificare a ordinii pentru primele patru, ca și pentru penultimele patru
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
pierdut și, așa cum spune Irineu, atacă fățiș, la lumina zilei, din pură sete de răzbunare. Potrivit metodei sale, Irineu continuă să etaleze fișele unui veritabil „dosar” despre Anticrist, constituit pe baza Scripturii. Prezentarea acestor fișe, într‑un oarecare crescendo, este etapizată și vizează două obiective: unul dogmatic - diavolul minte de la un capăt la celălalt al istoriei, episodul Anticristului nefiind decât o dovadă suplimentară în acest sens; celălalt, referitor la canonul Scripturii - Apocalipsa trebuie admisă cu drepturi depline în canonul creștin și
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
distinge, pentru prima dată în exegeza creștină, a patra fiară - identificată cu Roma - de cele „zece coarne” ale sale, reprezentând un conglomerat de zece mici regate rezultate din fărâmițarea marelui imperiu. Ca și în 2Tes., apare aici ideea unei eshatologii etapizate. Dacă pentru a justifica o asemenea concepție, autorul epistolei 2Tes. inventase, după cum am văzut, această realitate sau acest personaj misterios - ® 6∀ϑΞΠΤ</ϑ∈ 6∀ϑΞΠ≅< (2,7.6) -, în cazul nostru, ne sunt propuse două interpretări diferite pentru același simbol
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
2,11‑12); Roma nu mai este modelul prevestitor al ultimului regat, cum se întâmplă în cazul lui Hipolit. De asemenea, nu există la Irineu nici o aluzie la legenda lui Nero rediuiuus, foarte prezentă la Victorin și Commodian. 2) Derularea etapizată a procesului eshatologic. Într‑adevăr, chiar dacă, în opinia lui Irineu, eshatonul pare a fi destul de aproape, înmulțirea ereticilor fiind unul dintre semnele premergătoare cele mai evidente, credincioșii trebuie totuși să aștepte mai întâi divizarea imperiului în zece regate mici, acesta
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
doctrină (este vorba deci de un metadiscurs ideologic, foarte diferit de discursul adevăratului Pavel); 3) contradicție, la nivelul conținutului, între cele două epistole. În 1Tes. Pavel vorbește de iminența și caracterul imprevizibil al parusiei, în timp ce autorul 2Tes. propune o eshatologie etapizată, al cărei scop este de a justifica, cât se poate de bine, întârzierea parusiei. ∗ Traducere după Biblia sau Sfânta Scriptură, Editura Institutului Biblic și de Misiune al B.O.R., București, 1988 (n.t). . Expresia este întâlnită exclusiv la profeți: Is
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
fapt presupune stabilirea unei programări judicioase a mijloacelor si metodelor folosite, in concordanta cu dezvoltarea biologica, psihologica si motrica, care se realizează pe parcursul ciclului gimnazial si liceal prin orele de educație fizica si a colectivului sportive. Aceasta pregătire poate fi etapizata respectând particularitățile de vârsta, după cum urmează: Etapa 1 (de inițiere) 8-10 ani categoria minibaschet II, clasele 3-4 Etape 2 (de învățare) 11-12 ani categoria minibaschet I, clasele 5-6 Etapa 3 (de repetare) 13-14 ani categoria juniori III, clasele 7-8 Etapa
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
un proces mult mai complex, care presupune o pregătire științifică temeinică a profesorului și efortul de a diminua la minimum subiectivismul în aprecierile pe care acesta le face în mod obișnuit, prin exercitarea atribuțiilor profesionale. Pentru profesor este o activitate etapizată, la capătul căreia profesorul își dă seama care este pregătirea elevului la un moment dat, la disciplina sa, în comparație cu așteptările lui și cu cerințele programelor analitice. Pentru elev, evaluarea este mijlocul prin care el este perceput de profesor și reprezintă
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
cunoștințe deținute deja. e) Învățarea stadială Stadialitatea a fost invocată ca mod de a produce învățare „în trepte”, progresiv, într-o logică ascendentă, atât din punctul de vedere al dificultății, cât și din perspectiva construcției obiectului învățării. Atunci când învățarea este etapizată, fiecare nouă etapă încheindu-se cu reflecție și (re)acomodarea structurilor mentale în funcție de rezultatele învățării, progresul este perceput cu ușurință de cel pus în situația de învățare pe baza unei logici proprii a construcției cognitive. f) Învățarea ciclică Stadiile despre
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
unor grupuri musculare. Scopul bilanțului muscular în cadrul kinetoterapiei este de a permite stabilirea diagnosticului funcțional și de a preciza nivelul lezional al afecțiunii neurologice (măduvă, plex, trunchi nervos); oferă date concrete, necesare pentru alcătuirea programului recuperator, dar și pentru evaluarea etapizată a rezultatelor obținute pe parcursul procesului de recuperare. Bilanțul muscular corect se efectuează în condițiile în care: pacientul colaborează cu terapeutul, este precedat de bilanțul articular, nu suprasolicită pacientul, sunt asigurate condiții optime de lucru, înregistrarea rezultatului să fie în sistemul
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
copilul reușește să angreneze în acțiune membrele superioare și inferioare, armonia și coordonarea mișcărilor dintre corp, trenul superior și cel inferior. Alcătuirea bilanțului psihomotor impune luarea în considerare a următoarelor funcții: a) de constatare, care vizează constatarea preliminară, curentă și etapizată; b) de diagnosticare, prin care kinetoterapeutul, prin intermediul unor teste specifice, pune în evidență nivelul tulburărilor psihomotrice; c) de informare, prin care sunt implicați, pe lângă familie și școală, medicul și psihologul școlar; d) de prognosticare - pe baza experienței acumulate, kinetoterapeutul poate
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
înregistrate toate datele pacientului pe durata internării/spitalizării sau menținerii lui într-un serviciu recuperator. Toate datele și constatările pe care kinetoterapeutul le descoperă cu ocazia examinării unui deficient motor trebuie cuprinse într-un document, cu scopul de a urmări, etapizat, evoluția pacientului pe tot parcursul procesului de recuperare. După Cl. Baciu (1981b), foaia de observație cuprinde: a) datele de identificare ale persoanei și vârsta; se știe că patologia aparatului locomotor prezintă o ierarhie a predominanței unor afecțiuni specifice unor perioade
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
specifică ce exprimă acțiuni legate de anumite mecanisme: senzoriale, mnezice, tonice, de verbalizare, de automatizare, tensional-afective, comunicative, de reglaj și de integrare. Pentru procesul de recuperare motrică și psihomotrică funcțiile sunt: a) de constatare - vizează următoarele forme: preliminară, curentă și etapizată; b) de informare, cu scopul de a aprecia factorii care au determinat această stare; c) de diagnosticare, efectuată de către medic și psiholog, iar kinetoterapeutul, pe baza unor teste specifice, pune în evidență componentele motrice și psihomotrice afectate; d) de prognostic
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
și metodelor în strânsă concordanță cu diagnosticul clinic și funcțional; utilizarea unor structuri de exerciții simple, care, treptat, să devină complexe, executate independent și eficiente; echilibrul, prudența și tactul pedagogic sunt atributele esențiale în relația dintre terapeut și pacient; controlul etapizat al nivelului influențelor prin intermediul indicilor apreciativi. Cunoașterea precisă a diagnosticului și a particularităților fiecărui bolnav reprezintă punctul de plecare în selecționarea și aplicarea sistemului de mijloace, metode și procedee de tratament (Albu, Rascarachi, 2001). RETARD MINTAL (engl. mental retardation) - Termen
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
pulpă dentară, țesuturi parodontale neorganizate -, gomofoză, os alveolar. 4.2. Ontogeneza dinților, a arcadelor dentare, este legată de dezvoltarea în ansamblu a sistemului stomatognat, mai precis de prefacerile ce au loc la polul anterior al embrionului uman. Este un proces etapizat, în care se disting: -etapa de proliferare cu fazele de proliferare, histodiferențiere și morfodiferențiere - structurare celulară; -etapa de mineralizare - calcifiere - de constituire a țesuturilor dure; -erupția dentară; -uzura țesuturilor odontonului. Etapa de proliferare este constituită din mai multe faze: a
Morfologia dinţilor şi arcadelor dentare by George COSTIN () [Corola-publishinghouse/Science/100971_a_102263]
-
importantă pentru ca munca de PR să fie încununată de succes. Țelurile nu sînt altceva decît anumite etichete care desemnează anumite ținte, efecte, stări, faze sau parametri standard la care trebuie să ajungă sistemul, în urma aplicării anumitor acțiuni dinainte stabilite și etapizate. Pentru o bună formulare a țelurilor, consilierul PR trebuie să țină seama de următoarele cinci criterii majore: 1. Țelurile trebuie formulate într-un limbaj cît mai simplu. Formularea trebuie să fie simplă, pentru ca ea să poată fi înțeleasă de către toate
by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Science/1035_a_2543]
-
ambient în care exista deja ideea păcatului și a reconcilierii cu Dumnezeu, chiar dacă într-o altă formă decât cea actuală. Vom observa că stabilirea formei actuale de celebrare a sacramentului s-a făcut după un îndelung proces de transformare, proces etapizat de-a lungul istoriei, în momente de referință. Aceste momente recunosc mai întâi o formă publică a celebrării reconcilierii sacramentale, apoi o formă personală, auriculară, pentru ca în cele din urmă să se ajungă la modalitatea de celebrare din zilele noastre
Procesul dialogic în sacramentul reconcilierii by Bogdan Emilian Balașcă () [Corola-publishinghouse/Science/101002_a_102294]