1,334 matches
-
ei, cunoașterea de către educatori a alfabetului Braille - pentru a facilita comunicarea -, adaptarea sarcinilor școlare atât din punctul de vedere al gradului de dificultate, cât și al modului de prezentare grafică (pentru ambliopi) sau În limbaj Braille pentru cei cu cecitate, familiarizarea cu echipamentele de scriere și cu mijloacele didactice specifice, oferirea suportului necesar În situații care privesc gradul de siguranță a elevilor. În cadrul activităților de predare-Învățare În clasele unde sunt integrați elevi cu vedere slabă, trebuie să se acorde o atenție
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
vizual și captarea atenției Înainte de a vorbi, folosirea unor gesturi și expresii faciale care să-i ajute să Înțeleagă mesajele, Încurajarea comunicării și interacțiunii cu ceilalți colegi de clasă, poziționarea optimă În spațiul clasei, astfel Încât elevii să vizualizeze clar educatorul, familiarizarea cu dispozitivele și mijloacele de comunicare, Încurajarea și valorizarea În fața colegilor (elevii cu dizabilități de auz severe au tendința de a evita comunicarea și, din acest motiv, trebuie atent implicați În sarcinile care presupun un răspuns verbal). Odată cu trecerea timpului
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
elevul cu dizabilitate auditivă să-și poată exprima nevoia de comunicare. Pentru dezvoltarea deprinderilor practice și a cunoștințelor despre viață și lumea Înconjurătoare este nevoie de participarea elevilor cu deficiențe de auz la activități/programe destinate Învățării limbajului, percepției timpului, familiarizării cu lumea normală din jurul lor prin lecții și excursii desfășurate În afara școlii și comunității din care fac parte. Este cunoscut faptul că asimilarea limbajului scris de către copilul surd (mult mai ușoară decât asimilarea limbajului oral) e diferită de cea a
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
la prima aplicare și cele la a doua aplicare indică o fidelitate mare. Deoarece administrarea instrumentului se face în cele două momente de către același cercetător (observator), acest gen de fidelitate se mai numește șiintraobservațională. În evaluarea fidelității test-retest intervine efectul familiarizării subiecților cu itemii chestionarului, fiind posibil deci ca stabilitatea în răspunsuri să se datoreze mai degrabă memoriei acestora decât calităților instrumentului. Dar marea problemă aici este că, de la un moment la altul al aplicării, se pot schimba (și efectiv se
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
același timp, dar pe eșantioane diferite. Se compară (statistic) datele obținute prin forme alternative și se consideră, din nou, că o valoare ridicată a coeficientului de corelație (peste 0,70) denotă o fidelitate mare. Fidelitatea prin forme alternative înlătură efectul familiarizării și, în unele variante ale sale, și pe cel al schimbării efective a datelor la nivelul respondentului. Dar, după cum am spus deja, e greu să se găsească variante identice exprimate în forme lingvistice diferite, răspunsurile indivizilor fiind semnificativ influențate de
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
clasei; discuții cu profesorii, conducerea școlii și personalul auxiliar din școală; analiza rezultatelor școlare ale elevilor. Pe baza datelor culese, se propun o serie de strategii de intervenție astfel Încât copiii să beneficieze de un maximum de șanse În vederea adaptării și familiarizării cu cerințele vieții sociale din comunitate sau În vederea ameliorării situației familiale acolo unde condițiile permit acest lucru. Integrarea copiilor cu cerințe educative speciale la vârsta preșcolară Învățământul preșcolar actual urmărește abordarea integrală a copilului și a educației sale, nediscriminarea educației
INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREŞCOLAR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica DRĂGOI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2129]
-
de bază necesare pentru continuarea studiilor prin: dezvoltarea achizițiilor lingvistice și Încurajarea folosirii limbii române, a limbilor străine, pentru exprimarea În situații variate de comunicare; dezvoltarea unei gândiri structurate și a competenței de a aplica În practică rezolvarea de probleme; familiarizarea cu o abordare de probleme pluridisciplinară a domeniilor cunoașterii; constituirea unui set de valori consonante cu o societate democratică și pluralistă; Încurajarea talentului, a experienței și a expresiei În diferite forme ale artei; formarea responsabilității pentru propria dezvoltare și sănătate
CE ESTE ŞI CUM SE PUNE ÎN PRACTICĂ ŞCOALA INCLUZIVĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
copiilor În cadrul activităților clasei; discuții cu profesorii, conducerea școlii și personalul auxiliar din școală; analiza rezultatelor școlare ale elevilor. Pe baza datelor culese se propun o serie de strategii, de intervenții astfel Încât copiii să beneficieze de șanse În vederea adaptării și familiarizării cerințelor vieții sociale din comunitate. Transpunerea În practică a integrării copiilor cu cerințe speciale necesită un sistem Închegat de acțiuni din domenii diverse: psihologie, pedagogie, sociologie, asistență socială, medicală, juridică etc. Educația incluzivă nu este o sarcină numai pentru profesori
PERSPECTIVE ALE INTEGRĂRII COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ÎN ŞCOALĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria SOLOMON () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2151]
-
Integrarea școlară poate fi: a) din perspectiva etapelor demersului integrativ Întâlnim: integrarea fizică care constă În reducerea distanțelor fizice dintre copiii cu nevoi speciale și ceilalți copii, prin utilizarea În comun a unor spații, materiale, echipamente, prin interacțiunile, intercomunicarea și familiarizarea reciproce; integrarea funcțională/pedagogică participarea În comun la procesul educațional, reprezentând adaptarea oricărui copil la cerințele școlare sau cuprinderea copiilor cu nevoi speciale În instituțiile școlare publice; integrarea socială reprezentând includerea copilului cu nevoi speciale În toate activitățile din viața
EDUCAȚIA INTEGRATĂ ÎN CONTEXTUL REFORMEI ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ROMÂNESC. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lenuța IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2141]
-
în cazul unui seism social. Impresia în aceste cercuri era că organizația ilegală va putea fi la timp oportun încălecată și dominată de regia din umbră a aristocrației. Conspiratorii sperau și ei același lucru: să înlăture după izbândă și după familiarizarea cu treburile publice pe Hangerliu și toată tagma lui. Deocamdată, ambele tabere, conștiente de rezervele mentale reciproce, mergeau solidar împreună pentru atingerea primelor obiective. Prin urmare, ideea că Max era sincer trebuie exclusă. Totuși se poate vorbi de sinceritate în
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
mustață, deocamdată grațioasă. Singura speranță era aceea că la inteligență Sultana semăna cu răposata soră a lui Manigomian, cu mătuși-sa. Sub aceste auspicii era greu de stabilit cine făcea o afacere rea: Sultana ori Demirgian? După o destul de lungă familiarizare la ștrand, la tenis și pe motocicletă, Sultana chemă într-o zi pe Demirgian. - Ascultă, Demirgian, tu nu vrei să te însori? - Ba m-aș însura, răspunse acela privind-o cu circumspecție, ca într-un început de tocmeală dificilă. Mi-
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
care pot apărea în câmpul social. Sperăm ca acest curs să fie un instrument care îl poate ajuta pe student să își contureze cadrul teoretic atât de necesar în activitățile de zi cu zi din domeniul asistenței sociale. > Scopul cursului. Familiarizarea cursanților privind teoriile specifice asistenței sociale. > Obiectivele Cursului. După terminarea acestui curs studenții vor putea demonstra următoarele: * Cunoașterea principalelor teorii utilizate în practica asistențială; * Folosirea de către cursanți a principalelor concepte cheie. > Structura cursului * Concepte, definiții ale teoriei (Teoria, Metoda, Acțiunea
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
Obiective operaționale ale proiectului: Însușirea principiilor de bază ale disciplinei pozitive; formarea abilităților de diferențiere Între obiectivele pe termen scurt și obiectivele pe termen lung În educația copiilor; identificarea principalelor caracteristici și nevoi pentru fiecare stadiu de dezvoltare a copilului; familiarizarea cu metodele și tehnicile comportamentale bazate pe principiile disciplinei pozitive; exersarea abilității de aplicare a metodelor comportamentale de disciplină pozitivă; familiarizarea cu prevederile Convenției ONU cu privire la Drepturile Copilului. Descrierea activităților proiectului Activitatea se desfășoară sub forma unei prezentări - dezbateri cu
PROGRAMUL „ŞCOALA PĂRINȚILOR“ – MODEL DE BUNĂ PRACTICĂ ÎN ŞCOALA „VASILE CONTA” IAŞI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela - Loredana STIUJ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2121]
-
obiectivele pe termen lung În educația copiilor; identificarea principalelor caracteristici și nevoi pentru fiecare stadiu de dezvoltare a copilului; familiarizarea cu metodele și tehnicile comportamentale bazate pe principiile disciplinei pozitive; exersarea abilității de aplicare a metodelor comportamentale de disciplină pozitivă; familiarizarea cu prevederile Convenției ONU cu privire la Drepturile Copilului. Descrierea activităților proiectului Activitatea se desfășoară sub forma unei prezentări - dezbateri cu părinții asupra efectelor disciplinei tradiționale de educare a copilului și asupra metodelor de educare pozitivă. Pe tot parcursul activității se vor
PROGRAMUL „ŞCOALA PĂRINȚILOR“ – MODEL DE BUNĂ PRACTICĂ ÎN ŞCOALA „VASILE CONTA” IAŞI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela - Loredana STIUJ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2121]
-
întreprinderii, înțeleasă ca un microcosm străin destinat unei indigenizări și unei "remodelizări" culturale cu atât mai inevitabile cu cât directorul numit de multinaționala americană era autohton. Totuși, audierea actorilor sindicatului, observarea practicilor și a strategiilor sociale de ascensiune ale acestora, familiarizarea cu familiile acestora conduc la un alt mod de descifrare a interdicției proclamate. Pentru grupul liderilor sindicali, care, mai mult, nu invocase niciodată islamul ca principiu de fondare a legitimității excluderii femeilor muncitoare din uzină prezente de altfel în perioada
Motive economice în antropologie by LAURENT BAZIN, MONIQUE SELIM [Corola-publishinghouse/Science/1015_a_2523]
-
prin definiție, încearcă să înțeleagă și să-și testeze această înțelegere. Din păcate, trebuie s-o spunem, în unele minți, termenul echivalează cu diletantismul, incompetența, superi-ficialitatea. Fără a emite pretenții culturale, sunt necesare anumite "ingrediente" precum o anumită școlire, o familiarizare cu biblioteca, gustul, dispoziția, un oarecare exercițiu filologic ș.a. Una din lecturile preferate ale lui Shakespeare era constituită de eseurile lui Montaigne. Chiar și așa, poate nu trebuie făcut din această lectură un test al calității spiritului. Exprimarea gândirii în
Despre muncă şi alte eseuri by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1398_a_2640]
-
și astăzi orice elev știe să extragă un radical, lucru care până la un moment dat cădea în sfera artificialului ezoteric. Numeralul însuși nu este oare o formă de naturalizare a matematicului? Orice formulă, orice ființă artificială poate prinde corp - prin familiarizare și rodare - în universul culturii. Pentru copiii de astăzi, automobilul are firescul pe care îl are o vacă, ba mai mult, pentru majoritatea lor are chiar o doză sporită de firesc. Sau putem noi spune că formulele rămân în indiferență
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
Ca și cum el, Noica, e suma plimbărilor lui la Păltiniș, și nu gândul tors de la 20 la 78 de ani. E mai simplu și, în termeni de timp, mai rentabil: pentru Jurnalul de la Păltiniș e nevoie de o după-amiază, dar pentru familiarizarea cu o idee clocită vreme de șase decenii e nevoie de câțiva ani buni numai ca să începi să o adulmeci. Iar dacă vrei să ajungi la sursele acestei idei în filozofia lumii, de-abia atunci putând să vorbești în cunoștință
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
globale ale URSS. Al doilea este că un astfel de capitol dă seamă de remarcabilul fapt că teoriile sovietice asupra imperialismului, din ce în ce mai îndepărtate de originea lor marxistă, prezintă o convergență adesea uimitoare cu realismul 1. În fine, el ajută la familiarizarea, cel puțin de suprafață, a cititorului cu concepte care, redefinite în scrierile occidentale neomarxiste ulterioare, au trezit interesul unor autori realiști în domeniul economiei politice internaționale (vezi cap. 11). Acest capitol va prezenta mai întîi gîndirea marxistă clasică cu privire la imperialism
Realism și relații internaționale. Povestea fără sfîrșit a unei morți anunțate: realismul în relațiile internaționale și în economia politică internațională by Stefano Guzzini () [Corola-publishinghouse/Science/1029_a_2537]
-
deschis noi oportunități pentru reînnoirea lecțiilor de istorie 165. Într-o asemenea formulă, Ștefan cel Mare putea deveni, fie și pentru un public restrâns, obiectul unui studiu intens sau, cel puțin, al unei devoțiuni speciale. Un manual dedicat, de pildă, familiarizării copiilor cu specificul județului Vaslui 166, ne demonstrează cât de puțină istorie este necesară memoriei și tradițiilor eroizante pe care ea le întreține. Citind aceste pagini, am putea crede că nici un alt loc din Moldova nu întreține cu mai multă
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
și de a se implica astfel, cât mai personal, în povestire. 222 Dumitru Almaș, Povestiri istorice, partea I, p. 8. 223 Ibidem, p. 78. 224 Ibidem, partea a II-a, p. 6. 225 Neologismele prost folosite pot și ele dăuna familiarizării cu trecutul, riscând să îl transforme într-o imitație mai sărăcăcioasă a prezentului. Autorul a omis acest lucru, povestind că sanitarii nu mai aveau "feșe" la Tapae (Ibidem, partea I, p. 12) sau că, deși "invalid", Șoiman Burcel ar fost
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
spațiul scriiturii o dată cu invazia realului în imaginar. "În epoca elenismului are loc contactul cu eroii ciclului epic troian; eposul se transformă în roman", dar "materialul epic se transformă în material romanesc" numai prin mijlocirea acelui stadiu numit de Bahtin al "familiarizării și al râsului", prin parodie spărgându-se clișeele pietrificate ale genului "necrozat"32. Însăși nașterea realismului, anticipată prin multe din scenele romanului Don Quijote, are strânse legături dacă nu întotdeauna cu opere propriu-zise, cel puțin cu o mentalitate de tip parodic
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
prin excelență" al perioadei, dezvoltă formula atacului direct, lipsit de orice echivoc, în poemul Orlandino. Deși îl publică sub pseudonim, luându-și parcă o marjă de siguranță spre a nu fi blamat, impactul a fost pe măsura îndrăznețului act: după familiarizarea cu opul său, publicul nu va mai considera cavalerismul decât un cadru ridicol, depășit, cu toate că autorul introdusese și multe figuri ale timpului alături de cele eroice, legendare. Ulterior, tot sub pseudonim: "[...] descrie isprăvile unor țărani și vagabonzi cu adaosuri extrem de tendențioase
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
de grup. Pentru atingerea obiectivului am utilizat următoarele exerciții: a) „exercițiul numelui”, prin care am urmărit realizarea unei prime cunoașteri a celorlalți, eliminarea inhibițiilor datorate primului contact interpersonal și trăirea unor stări afective pozitive. Efectele obținute În urma exercițiului au fost: familiarizarea copiilor unii cu ceilalți și detensionarea lor. b) „exercițiul salutului” a avut drept scopuri: facilitarea libertății de manifestare, reducerea anxietăților, eliminarea inhibițiilor, descărcarea tensiunilor, trăirea unor stări afective pozitive și realizarea unui contact verbal și nonverbal (prin atingere corporală) Între
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
a capacităților sale; 2) să formeze la copilul deficient un registru comportamental adecvat care să permită adaptarea și integrarea sa socială printr-o experiență comună de învățare alături de copiii normali; 3) să asigure legături cu faptele reale din viață și familiarizarea cu o serie de obișnuințe privind activitățile de utilitate practică și de timp liber; 4) să dezvolte capacitățile necesare pentru rezolvarea independentă (în limitele permise de gradul de deficiență) a problemelor de viață, autocontrolul în situații dificile și practicarea metodelor
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]