504 matches
-
lăuda pe Leon X decît pentru faptul de a fi un principe magnific și un restaurator al artelor, ar avea dreptate. Dar el îl laudă pentru calitatea de conducător politic. CAPITOLUL XII [Cîte feluri de armate există și ce înseamnă indisciplina mercenarilor] Totul este variat în univers; temperamentele oamenilor sînt diferite; natura stabilește aceeași varietate, dacă mă pot exprima astfel, în temperamentul statelor, înțeleg prin temperamentul unui stat situația sa, întinderea, numărul și felul oamenilor, comerțul, obiceiurile, legile, forța și slăbiciunea
by NICCOLÒ MACHIAVELLI [Corola-publishinghouse/Imaginative/1111_a_2619]
-
ce o ofensa, părăsește imediat sala în care se afla, intră val-vârtej la secretariat și-l surprinde pe făptaș tocmai când acesta - satisfăcut de ispravă, căuta să se îndepărteze de telefon. Ce tevatură a urmat după acest incident de crasă indisciplină școlărească, ce interpretări și ce urmări a avut, vă puteți închipui scandalul imens în care a fost direct implicat colegul ce-mi ripostase violent când l-am prevenit de comportarea necorespunzătoare a copilului iubit. Avea încredere în buna educație ce
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
aise contemporaine (1935); Leș Scienes sociales en Frances: enseignement et recherche (1937); (Ed.) Inventaires. La crise sociale et leș id�ologies nationales (1936); Inventaires ÎI. L'economique et le politique (1937); Inventaires III. Classes moyennes (1939). BUREAU Paul (1865-1923): L'Indiscipline des moeurs (1920); La Sciences des moeurs (Introduction a la m�thode sociologique (1923). DAVY Georges (1853-1977): La Foi jur�e (1922); Des clans aux empires (1923). DESCAMPS Paul (1873-1946): La Sociologie exp�rimentale (1924); LՃtat social des peuples sauvages
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
un dans macabru care-a dus la Sedan". Și de la Sedan, la Comuna din Paris, prelungirea directă a celei dintîi. Căutînd o cauză a acestei debandade, burghezia o află ca de obicei în dezordinea străzilor, în nesupunerea muncitorilor și-n indisciplina soldaților, vălmășagul mișcărilor sociale năvălind asupra Parisului ca odinioară hunii asupra Europei. În fața lor, doar moliciunea guvernelor și diviziunea funcțiunilor politice, incapabile să domolească răsculații. În mod normal, soluția ar fi trebuit să vină de la un guvern puternic, capabil să
Epoca maselor: tratat istoric asupra psihologiei maselor by Serge Moscovici [Corola-publishinghouse/Science/1426_a_2668]
-
suculentă expresie a lui T. Kelley, practică o “pedagogie de câmpie” fiind preocupat doar de șesurile intelectuale”. Numeroase studii sesizează o adevărată inapetență a majorității cadrelor didactice vis - a- vis de elevii lor creativi, considerați un izvor nesecat de năzbâtii, indisciplină și anarhie. Optica lor deformată contaminează și restul elevilor (chiar și pe cei creativi) care vor manifesta și ei o atitudine rezervată față de manifestările divergente ale colegilor. Profesorii în general (excepție fac profesorii creativiă agreează și promovează mai mult elevii
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
lua atitudine critică, chiar dacă ideile, acțiunile imitate sau în fața cărora cedează ușor nu corespund cu propriile convingeri; este favorizată de lipsa de experiență, absența sau slaba manifestare a autocontrolului în situații concrete sau neprevăzute; ostilitatea, manifestată prin dorința de izolare, indisciplină, conduite revendicative și fugă de responsabilitate în sarcinile primite de la adult; accese de furie, proiectate asupra colegilor sau obiectelor din jur și tendința de a distruge obiecte personale sau ale colegilor; stări de apatie manifestate prin închiderea în sine, reducerea
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
se pot prezenta copiilor diverse metode de mediere a conflictelor astfel încât ajunși în adolescență ei își pot rezolva foarte bine problemele pe care le au cu colegii. Acest lucru a dus la îmbunătățirea relațiilor dintre elevi și scăderea cazurilor de indisciplină. Implicarea în procesul medierii este necesară atunci când indivizii aflați în conflict nu se descurcă singuri. În medierea informală trebuie mediat repede conflictul și ea uneori se poate realiza încât părțile să nu își dea seama. Medierea este o prestație pe
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
anulată prin intruziunea comportamentului laic. Altfel spus, atmosfera de liniște și de ordine din spațiul liturgic, specifică cândva creștinismului, a fost înlocuită de zgomotul, gălăgia și vacarmul produse de comportamentul enoriașilor. Bunele obiceiuri la nivelul conduitei au fost alterate de indisciplina unora dintre credincioșii. Iată de ce se cere o dată în plus intervenția energică, viguroasă și categorică a preotului pentru a restaura ordinea și disciplina care ar trebui să domnească permanent în Ecclesia. Nu este vorba de aplicarea unor discursuri moralizatoare, punitive
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
tovarășilor de luptă, care nu mai asistaseră la asemenea atitudini sacrilege, crezând inițial că ar fi fost o farsă. În plină perioadă anarhică (235-284), voind să verifice loialitatea soldaților săi, Decius (249-251), fără să fi întâmpinat printre aceștia cazuri de indisciplină evidentă, care să-i fi dat vreun motiv anume, a început o persecuție cruntă împotriva soldaților creștini, acționând cu fermitate și prin extensie. Dacă tânărul împărat, prin metodele sale un precursor al lui Iulian Apostatul (361-363), ar fi avut o
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]
-
a continua viața militară din motive de conștiință, nu constituie indiciul unor cazuri izolate, ci a două situații dintre atâtea episoade de rebeliune față de disciplina militară petrecute în teritoriile Africii și Spaniei încredințate dominației lui Maximian (286-305). Aceste cazuri de indisciplină s-au adeverit după ce Maximian Hercule (285-286), înfrângând insurecțiile bagauzilor din Gallia (285) și ale africanilor (pirații mauri și berberii, 296-298), a reluat sacrificiile păgâne în interiorul armatei sale pentru a aduce onoruri și pentru a-și exprima pietatea față de divinitățile
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]
-
nouă abordare a competențelor educatorului și se opune sau ameliorează magistrocentrismul, autoritatea, prioritatea învățării clasice a cunoștințelor, aplicarea criteriilor rigide de evaluare, ruptura școlii în sine față de realitate și de perspectivă, nemobilizarea cunoștințelor de pedagogie în realitatea educațională, pasivitatea și indisciplina educatului, prelungirea locului central al educatorului în procesul educațional real. Soluția leadershipului în clasă pentru managementul clasic este eficientă, pentru că ajută la realizarea calității predării și învățării, la promovarea de noi relații de colaborare și comunicare profesională, nu mai are
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de respect, prin apelul la comunicarea nonverbală și paraverbală, la autoevaluare, la redirecționarea activității către alte sarcini, delegarea de noi responsabilități, chiar aplicarea de sancțiuni, prezentarea consecințelor, prevenirea escaladării spre tensiuni și conflicte sau chiar oprirea activității în caz de indisciplină generalizată, găsirea de soluții pentru schimbarea regulilor, stabilirea de convenții comune pentru participare. În leadership, este necesar ca educații să solicite sprijinul educatorului în activitatea lor, ca semn al recunoașterii rolului de lider efectiv, care le explică necesitatea și posibilitatea
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de esență opiniile educaților" și se procedează "așa cum s-a conceput inițial". Este lesne de înțeles că o asemenea atitudine a educatorului, ca și altele în aceeași manieră, demobilizează, demotivează educații. Neparticiparea, neimplicarea devine regulă apoi, apărând și alte fenomene: indisciplina, oboseala, monotonia, absenteismul, conflictele, falsul interes pentru lecție, recurgerea la autoritatea formală a educatorului. De aceea, opinează R. Bean (2004), educatorul are nevoie aici de capacități, competențe specific manageriale pentru provocare, ascultare, receptare, stimulare, negociere, aprobare-valorizare, ameliorare, recunoaștere, dacă dorește
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
și ale conduitei educaților, • adeseori discută situația în lipsa celor implicați, • nu-i stimulează suficient în a-și învinge inhibiția în exprimare ș.a. Utilizând toate acestea, este important ca educatorul să nu întrerupă fluxul activității, acțiunile celorlalți pentru actele minore de indisciplină a unor educați și aici comunicarea nonverbală și cea paraverbală au efecte deosebite. Ca lider, făcând parte din grup, el: • este atent la modul de rezolvare a sarcinilor și la posibilitatea apariției unor tensiuni, • pentru care atunci caută să înțeleagă
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
Μ Ești făuritorul propriului destin În măsura În care ai ceva de spus sau de Înfăptuit. Μ Nu spuneți niciodată, În mod repetat sau În termeni prea categorici, unui copil - ne avertizează știința pedagogiei - că este indolent sau irecuperabil În ceea ce privește faptele sale de indisciplină, căci s-ar putea să vă creadă. Μ Copilul cucerește lumea prin zâmbet, tânărul prin fapte, iar bătrânul prin Înțelepciunea cuvântului. Μ Greu În educație nu este să trasezi proiecte de dezvoltare, ci să le concretizezi, respectând personalitatea copilului, pentru ca
[Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
este strâns legată și de activitatea fructuoasă a psihopedagogului școlar, care-și poate aduce contribuția la rezolvarea problemelor de orientare școlară și profesională, sau în elucidarea unor fenomene specifice, cum ar fi: rămânerea în urmă la învățătură și cazurile de indisciplină; defectele de organizare a regimului zilnic de activitate; conflictele și tensiunile relaționale etc. În general, prevenirea producerii unor frustrări repetate, sau prea severe, necesită o bună organizare și coordonare a activității tuturor „factorilor educativi”: „Fenomenul educațional nu poate fi considerat
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
eficiente de reconstituire a acestei realități. Mărturie a unei crize ce afectează un grup în întregul său, dar și fiecare dintre indivizii care fac parte din el, mitul ajunge să clarifice două aspecte, cel legat de reinserția socială a individului "indisciplina!", și cel referitor la restructurarea grupului. Pornind de la istoria socială, sprijinindu-se pe datele oferite de aceasta, orice încercare de reflecție asupra imaginarului politic conduce la următoarea constatare: nu există un hiatus între individual și colectiv. Dar la o constatare
by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
contabilizăm drept violență în școală? numai faptele de violență fizică? să includem și violența "morală"? Cercetările mondiale sunt foarte diverse și avem de-a face cu un câmp semantic vast: hărțuire și brutalitate, tulburări de comportament, purtare necuviincioasă, chiar scandal, indisciplină, infracțiune sau delincvență sunt, pe rând, termeni invocați. Să fie o simplă chestiune de cuvinte fără interes practic? La urma urmei, ar spune dascălul și elevul care suferă de pe urma uneia dintre aceste forme de "violență", nu contează! Important e să
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
modelul "fantasmei insecurității" nu înseamnă că trebuie să considerăm orice reprezentare a violenței străină de o posibilă exagerare; am ilustrat abundent acest lucru în primul capitol al cărții. Utilizarea excesivă a noțiunii de incivilitate antrenează o supracalificare a dezordinilor sau indisciplinelor, accentuându-se totodată în direcția unui culturalism xenofob. Incivilitatea este într-adevăr gândită sub forma unei înfruntări între "barbari" și "civilizați", în care "necivilizații" s-ar împotrivi luminilor rațiunii și l-ar reprezenta pe "celălalt", adesea provenit din imigrație. Utilizările
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
violenței, iar dacă-i dăm crezare lui Dubet, în concluzia lucrării sale empirice deja vechi despre liceeni (Dubet, 1990), violența se poate reduce cel mai adesea la degradarea climatului școlar: el consideră deci violența, atunci când există, drept "un climat de indisciplină [...] paradoxal, mai precis decât sentimentele care-l generează". Mai fundamental, legătura dintre climatul școlar și victimizare a fost clar stabilită încă din 1986 de soții Gottfredson și verificată de atunci de numeroase cercetări, printre care și ale noastre. Este una
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
renumită prin contradicțiile și inconsecventa să, produs al unui temperament caracterizat prin combinația de sânge rece și cap fierbinte, simțul practic, dar sedus de artă, utopie, vis127. Alte calități ale francezului moștenite de Pariziana sunt realismul și ingeniozitatea, individualismul și indisciplina, senzualitatea și vanitatea, sociabilitatea, simțul echilibrului și al măsurii, caracterul jovial și optimist. Dar pe fundalul unui caracter care poate fi numit stabil al francezului, parizianul se caracterizează că tip instabil, curios și ironic, cu reputație de persoana ușuratica și
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/1427_a_2669]
-
mai puțin monotone, mai sugestive, mai temeinice; • apropierea de mediul electronic în care trăiesc elevii; • oferirea unui suport atractiv explicațiilor, demonstrațiilor; • consolidarea încrederii profesor-elev. Autorul prezintă și dezavantajele utilizării tehnologiei în sala de clasă: • crearea unor momente de neatenție, de indisciplină, de dezordine; • afectarea comunicării nonverbale; • diminuarea magiei cuvântului și bogăției limbajului; • întărirea comportamentului de izolare a elevului în cyber-spațiu104. h) caracterul finalist se manifestă în generarea de comportamente durabile, motivate și integrate, în schimbarea unor atitudini, convingeri, comportamente și valori
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
participarea elevilor (indică cine, când, cum, de unde, pentru cât timp trebuie să participe): • indicarea elevului cu ajutorul mâinii; • înclinarea capului spre elevul indicat; • stabilirea contactului vizual pentru a-i monitoriza pe elevi; • ridicarea umerilor și mâinilor în semn de protest pentru indisciplina din clasă; • aplecarea în față spre un elev pentru a-i arăta interesul; • utilizarea mâinii pentru a lega observațiile unui elev de ale altuia. b) trezesc interesul și captează atenția elevilor: • închiderea ușii cu putere; • aranjarea fermă a scaunului; • deplasarea
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
psiho-emoțional și turbulenți, sugestibili, încăpățânați, impulsivi. c) Instabilii emotivi. La aceste cazuri se notează o ereditate psihopatică foarte încărcată. Reacțiile lor emoțional-afective se caracterizează prin următoarele: agitație, neliniște, susceptibilitate, inhibiție, crize scurte de mânie, variații de dispoziție afectivă; capricii, încăpățânare, indisciplină, dezordine, lene, autoritarism, irascibilitate. Tinerii sunt temători și au somnul agitat, mai târziu devin brutali și susceptibili. Sunt capabili de generozitate și devotament care însă nu durează multa vreme, în cursul acceselor de disperare pot comite acte de suicid care
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
individului, cu tablouri clinico-psihopatologice similare celor de tip epileptoid (Bradley). Lennox insistă asupra importanței prezenței „cicatricei cerebrale” în procesul de deteriorare al personalității subiectului caracterizat prin următoarele aspecte psihopatologice: - deteriorarea nivelului de inteligență, - personalitate de tip epileptoid, - instabilitate cu hipersensibilitate, - indisciplină și dificultăți școlare sau profesionale, - agresivitate, - dificultăți de adaptare cu reacții antisociale, - bradipsihie, vâscozitate și bipolaritate afectivă. Evoluția în timp a bolii, duce la fixarea și agravarea acestor transformări de factură psihopatologică, descrise mai sus, modificând profund atât personalitatea, cât
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]