2,609 matches
-
urmează: a) în învățământul antepreșcolar, probă scrisă cu subiecte mixte de limba și literatura maternă, în care urmează să se facă predarea, și limba și literatura română și universală pentru copii, în pondere egală, subiecte mixte de metodica desfășurării activităților instructiv-educative în creșă, în limba maternă în care urmează să se facă predarea, și metodica desfășurării activităților instructiv-educative în creșă în limba română, în pondere egală, precum și subiecte de introducere în pedagogie - educație timpurie și curriculumul pentru educația timpurie a
METODOLOGIA-CADRU din 22 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278018]
-
urmează să se facă predarea, și limba și literatura română și universală pentru copii, în pondere egală, subiecte mixte de metodica desfășurării activităților instructiv-educative în creșă, în limba maternă în care urmează să se facă predarea, și metodica desfășurării activităților instructiv-educative în creșă în limba română, în pondere egală, precum și subiecte de introducere în pedagogie - educație timpurie și curriculumul pentru educația timpurie a copiilor sub 3 ani, traduse în limba maternă în care urmează să se facă predarea, elaborate pe
METODOLOGIA-CADRU din 22 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278018]
-
de a se redescoperi prin sine însuși. Aceste fenomene reale ale vieții umane sunt transformări evolutive ce se produc prin intermediul și cu ajutorul științei pedagogice și a sistemelor de instruire și educație din societatea respectivă. Prin arta pedagogiei și a proceselor instructiv-educative omul își perfecționează și își experimentează capacitățile, folosind acest instrument de a acționa condiționat și/sau necondiționat prin valorile ce evidențiază propriile realizări. Ele, la rândul lor, formează proporția exprimată prin valoare, reprezentând meritele/rezultatele obținute. Prin valorile culturale și
CA FONDATOR AL FRUMOSULUI de GALINA MARTEA în ediţia nr. 2298 din 16 aprilie 2017 [Corola-blog/BlogPost/373996_a_375325]
-
de a ne întări credința în viața și activitatea lor, de a urma pilda vieții lor. Icoanele dintr-o biserică sunt o reprezentare a întregii iconomii a mântuirii. Avem acolo Biblia sau Sfânta Scriptură în imagini. De aici și rolul instructiv-educativ al icoanei, care ne învață adevărul de credință. Au fost cazuri de persoane care s-au convertit sau și-au schimbat viața dintr-o simplă privire a icoanei sau după ce au văzut cuvintele scrise sub ele. - Ce fel de icoane
INTERVIU CU PĂRINTELE PROF. UNIV. DR. NICOLAE D. NECULA DE LA FACULTATEA DE TEOLOGIE ORTODOXĂ “IUSTINIAN PATRIARHUL” DIN BUCUREŞTI… de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 2254 din 03 martie 2017 [Corola-blog/BlogPost/378024_a_379353]
-
mai sunt și-alte cuvinte,/ Dar nu mi-au venit în minte/ Și-au rămas neînvârtite.// Scuze-mi cer!/ De voi găsite/ Și notate, în curând,/ Vor avea și ele rând//” Cartea poate constitui un auxiliar didactic eficient în procesul instructiv-educativ, la capitolul structuri polisemantice (omonime lexicale, gramaticale, chiar contextuale), dar și la figuri de stil, prin folosirea metaforelor personificatoare, metonimiei, comparației etc.). Și iarăși ajungem la marele nostru hâtru din Humulești, prin bogăția paremiologica, prin adierea apoftegmelor moralizatoare din subsidiar
SĂRBĂTOAREA LIMBII ROMÂNE LA MĂNĂSTIREA BRÂNCOVEANU ORGANIZATĂ DE REVISTA STARPRESS de RODICA P CALOTĂ în ediţia nr. 2077 din 07 septembrie 2016 [Corola-blog/BlogPost/375885_a_377214]
-
pe protagonistul Andrei să fie conștient de locul în care se află, de locul în care vrea să ajungă și de uneltele (obiceiurile) de care are nevoie ca să ajungă la rezultate. Eu, autorul acestei prezentări de carte, formator în domeniul instructiv-educativ, adică profesor, aș considera-o o carte care s-ar încadra în vechea colecție de carte BPT (Biblioteca pentru toți) Din mediul virtual am cules câteva opinii ale cititorilor adresate autorului: „M-a ținut cu sufletul la gură, până la ultima
OBICEIURI CARE FAC TOȚI BANII, RECENZIE DE PROF.DUMITRU PODGOREANU de AL FLORIN ŢENE în ediţia nr. 1727 din 23 septembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/374726_a_376055]
-
Am primit cu toată deschiderea și disponibilitatea precum și cu multă bucurie și onoare, invitația de a contribui și participa, anul acesta - 2016, la sărbătorirea, cinstirea, prețuirea și omagierea domniei voastre, cu prilejul împlinirii a șaizeci de ani de activitate didactică, instructiv-educativă, culturală, scriitoricească și publicistică. Cu alte cuvinte, anul acesta este unul festiv și aniversar, mai ales pentru domnia voastră, însă, de data aceasta, permiteți-mi să mă împărtășesc și eu de această bucurie și încununare, acum la ceas aniversar și jubiliar
PENTRU PUBLICARE – SCRISOARE DESCHISĂ… MULT STIMATE DOMNULE PROFESOR ALEXANDRU PORŢEANU!... de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 1727 din 23 septembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/374752_a_376081]
-
Capitolul II Metode interactive *1. Tipuri de metode interactive Promovarea unor metode și forme de organizare moderne s-au dovedit extrem de utile în procesul instructiv-educativ pentru dezvoltarea proceselor de gândire necesare elevilor în situații obișnuite sau noi.Este nevoie să descoperim și să aplicăm metode prin care să atragem elevii să-și dezvolte capacitatea de comunicare orală și scrisă, de a stârni interesul și curiozitatea
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
recomandarea pentru managerii acesteia de a pregăti o ofertă atractivă . Punctul forte al ofertei școlii îl constituie calitatea corpului profesoral. Dacă școala dispune de un corp de cadre didactice bine pregătite, cu rezultate deosebite obținute cu elevii atât în procesul instructiv-educativ, cât și în cadrul activităților extracurriculare, atunci în mod sigur imaginea ei este percepută favorabil de către comunitate. Orice școală, pe parcursul existenței sale, cunoaște din acest punct de vedere, ascensiuni și declinuri. Și Liceul Economic „N. Iorga” Pașcani, cu toate că este o unitate
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
școlară trebuie raportată permanent la exigența normelor școlare. Succesul școlar poate fi considerat, pe urmele lui V. Pavelcu, o expresie a concordanței între capacitățile, interesele elevului, pe de o parte, și exigențele școlare, formulate și prezentate elevului prin diferite metode instructiv-educative. Neconcordanța între aceste două aspecte este expresia insuccesului, a eșecului școlar. Elevii care prezintă dificultăți de adaptare la exigențele, la programele școlare necesită o atenție sporită din partea școlii, concretizată în elaborarea programelor psihopedagogice individualizate, care vizează restabilirea echilibrului între elev
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
doar la unul singur. Reușita școlară este o o variabilă multidimensională Dacă avem în vedere faptul că gradul de adaptate la cerințele școlare arată capacitatea și trebuința elevului de a cunoaște, de a asimila, de a interioriza cerințele externe, influențele instructiv-educative programate, alături de dorința și capacitatea sa de a se modela, de a se acomoda, de a se exterioriza în sensul acestora. Bogăția experiențelor pe care un individ le poate face depinde direct de repertoriul și calitatea schemelor sale de asimilare
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
eficiența învățării bazată pe un astfel de motiv este relativă. Mult mai eficientă este motivația intrinsecă a activității de învățare, dar aceasta este și mai greu de dezvoltat la elev, însă aceasta este direcția de urmat pentru a optimiza activitatea instructiv-educativă. Nivelul de aspirație Ca și componentă structurală a motivației este factor motivațional determinant în angajarea eu- lui în sarcina școlară. Comportamentul elevilor în situațiile școlare depinde, pe lângă nivelul său intelectual, de ambiția, de curajul lui de a face sarcinilor școlare
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
de orientare a comportamentului. McClelland și Winter evidențiază plasticitatea stării motivaționale în funcție de situația subiectului, în timp ce Herzberg relevă importanța condițiilor de mediu în care se mișcă acesta. Situarea pedagogului pe una dintre pozițiile mai sus amintite este deosebit de relevantă pentru procesul instructiv-educativ. Dacă profesorul se conduce într-un moment al acțiunii educative după principiile condiționării operante (Skinneră el va trebui să folosească metode și recompense extrinseci actului propriu-zis. Atunci când se anticipează că motivația intrinsecă va fi în învă țare premisa principală, manipularea
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
stat”, proces ce asigura controlul deplin al P.C.R. asupra tuturor domeniilor vieții economice și sociale. În același timp, întreaga activitate a Securității este marcată de o ideologizare excesivă, lecțiilor de învățământ politic asigurându-li-se o pondere însemnată în procesul instructiv-educativ al viitorilor ofițeri, dar și în rândul ofițerilor activi. În paralel cu imprimarea unei amprente ideologice tot mai vizibilă în planurile de activitate ale Securității, s-a produs în această perioadă și o degradare accentuată a statutului de categorie socio-profesională
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
21-30 membri și candidați.................89 -între 31-50 membri și candidați..................14 Din situația prezentată, reiese că o bună parte din organizațiile de bază din școlile medii au un număr corespunzător de membri și candidați de partid, contribuind la perfecționarea procesului instructiv-educativ al elevilor și la ridicarea nivelului politico-ideologic al cadrelor didactice. Un număr de 155 școli medii au însă până la 10 membri și candidați de partid, ceea ce impune ca organele și organizațiile de partid să acorde o mai mare atenție creșterii
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
cu regularitate la orele de clasă. Exemplu la școala generală din comuna Grozești, raionul Tg. Ocna, profesorul de matematici MIHAI NICOLAI lipsește frecvent în mod nejustificat, timp în care elevii au diferite ocupații, lucru ce se reflectă negativ asupra procesului instructiv-educativ. Uneori întârzie la școală sau la orele de clasă profesorul ALUPEI VASILE de la școala generală nr. 1, orașul Gheorghe Gheorghiu-Dej, care consumă și mari cantități de alcool. ȘEFUL DIRECȚIEI ȘEF SERVICIU COLONEL MAIOR /ss/ Radu Dumitru / ss/ Ghiță Alex A.C.
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
măsuri pentru utilizarea eficientă a metodelor științifice de verificare a aptitudinilor și calității cadrelor oferite de psihologia aplicată, pentru intensificarea folosirii unor metode și mijloace variate de testare a priceperilor și deprinderilor cerute de funcțiile pe care le îndeplinesc. Procesul instructiv-educativ în școlile militare va trebui să cunoască o permanentă modernizare și perfecționare, pentru a asigura formarea unor cadre cu o pregătire temeinică și multilaterală, profund devotate cauzei poporului și partidului, atașate muncii organelor de securitate și ale Ministerului Afacerilor Interne
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
cât mai scurt și cu maximum de eficiență. Se vor lua măsuri pentru creșterea rolului și răspunderii personalului didactic și de comandă în formarea cadrelor necesare aparatului de securitate și Ministerului Afacerilor Interne, pentru legarea mai strânsă a întregului proces instructiv-educativ de practică, sporirea rolului muncii în educarea elevilor. De asemenea, se vor lua măsuri în vederea îmbunătățirii activității de selecționare a elevilor pentru școlile militare, urmărindu-se realizarea preponderenței elementului muncitoresc. În acest scop, comitetele județene și municipale de partid și
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
funcții de conducere. -Organele și organizațiile de partid din școlile militare vor milita pentru aplicarea în practică a sarcinilor rezultate din expunerea tovarășului NICOLAE CEAUȘESCU, la întâlnirea cu cadrele și activul de partid din învățământul superior, referitoare la perfecționarea procesului instructiv-educativ. Se va îmbunătăți conținutul planurilor tematice și al programelor, legarea învățământului de necesitățile de pregătire ale aparatului Ministerului de Interne. -Anual, Biroul Comitetului va analiza modul în care se realizează aceste sarcini de către organele și organizațiile de partid, cadrele cu
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
de activitate ale punctelor de documentare politico-ideologică luând, totodată, măsuri de îmbunătățire a fondului documentar al acestora, de organizare a unor consultații, răspunsuri la întrebări, mese rotunde sau alte activități, în vederea lămuririi și aprofundării problemelor ce se ridică în procesul instructiv-educativ. 4. Comitetele și celelalte organe de partid vor lua măsuri pentru deschiderea în bune condițiuni a noului an de învățământ politico-ideologic, în care scop vor proceda la selecționarea și confirmarea lectorilor și propagandiștilor, precum și la constituirea grupelor de învățământ. Biroul
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
învățământ; * organizează și conduce clasa ca grup social; * consiliază și orientează școlar și profesional; * îndrumă activitatea extrașcolară; * este membru al consiliului profesoral; * se perfecționează profesional și efectuează cercetarea pedagogică; * prestează o activitate socioculturală; * este partener al educației c) în raport cu activitatea instructiv-educativă: * este profesor de o anumită specialitate; * este diriginte - consilier; * este metodist; * este director/responsabil de catedră metodică/cerc pedagogic; * responsabil al unui cabinet de specialitate; * lider al unui grup de lucru în școală; * inspector școlar; * animator cultural etc. Rolul de
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3059]
-
său - îl consacrase deja ca pe unul dintre cei mai în vogă istorici, o autentică autoritate în câmpul istoriei moderne și al istoriei relațiilor internaționale. În contextul reevaluării - de către autoritățile politico-administrative centrale - a rolului istoriei, ca disciplină didactică, în procesul instructiv-educativ și al introducerii (începând din 1976) a unui curs general de Probleme fundamentale ale istoriei patriei și P.C.R. în programa tuturor facultăților din țară, indiferent de profilul lor, conducerea Facultății de Istorie a Universității ieșene a apelat, firesc, la colaborarea
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
gazdă musafir/invitat etc.) existente, impuse, (re)stabilite, nuanțate, redimensionate etc., toate aceste coordonate purtând, însă, amprenta relativității 11. Prin prisma acestei direcții de analiză/interpretare, discursul de tip didactic prin prisma relației comunicative dintre cadrul didactic și subiectul demersului instructiv-educativ implică: din pespectiva cadrului didactic subiectivitatea construirii/transmiterii mesajului (cele două etape vizate supra: proiecție, respectiv realizare propriu-zisă a actului comunicativ de tip didactic); din perspectiva subiectului/subiecților educației subiectivitatea receptării mesajului (nivel de așteptare; nivel aperceptiv/pre-comunicativ: cunoștințe asimilate
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
respectiv de receptor de mesaje, după cum înseamnă și ,,a acționa asupra celuilalt"19, realități identificabile, recognoscibile în plan didactic, unde educatori și educați comunică, se comunică, interacționează 20, se formează în sensul permanentei și necesarei adaptări, redimensionări, nuanțări a demersului instructiv-educativ. Comunicarea-interacțiune înseamnă, astfel, pe de o parte, o rețea de acțiuni dirijate unele către altele, intersectându-se, corelându-se în atingerea unui scop comun și, pe de altă parte, adaptarea ca necesitate în realizarea optimizării actului comunicativ. (e) Comunicarea-normă Aparent limitativă
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
ca interacțiune, ca procesualitate, planul comunicării de tip didactic (avut în vedere aici) este unul care-și nuanțează ipostazele, statutul, tocmai prin prisma componentelor care-i conferă individualitate (preponderent, prin educatori și educați, prin relațiile dintre aceștia, prin coordonatele demersului instructiv-educativ în care se înscriu etc.). (a) Ca relație 25, comunicarea didactică presupune raportarea individului (emițător, respectiv receptor cu educatorul și educatul plasați în ambele ipostaze) la ,,lume", la realitatea referențială, inclusiv, sau mai ales, la componenta umană a acesteia, la
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]