2,856 matches
-
XIX-lea: o dată cu întreaga filozofie posthegeliană, care se străduia să-și recapete teritoriile pierdute, filozofia istoriei capătă un mai pregnant caracter epistemologic. Dar, după cum constată Schnädelbach, chiar și acolo unde filozofia istoriei apare numai ca Historik ("sub forma logicii și metodicii științelor istorice"), teoria despre cunoașterea istorică nu se poate lipsi de "o preînțelegere materială, cel puțin implicită, a obiectului unei asemenea cunoașteri"119 "o preînțelegere materială pe care orice disciplină o are despre domeniul ei de activitate și care trebuie
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu () [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
scriiturii” (P. Petroman, Locul și rolul lecturii în educația elevilor, în Revista de pedagogie, nr. 8, 1983). Textul scris formează elevilor „un elevat simț al limbii literare, montează psihologic scena lecturii de unul singur, este o realitate deschisă” (Valeriu Marinescu, Metodica predării limbii și literaturii române, Editura Fundației România de mâine, București, 2002, p. 19), și cadrul didactic trebuie să fie un mediator pregătit să stabilească punți de legătură între opera literară ce pare la început încifrată, misterioasă și elev. În
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3029]
-
cât mai mare de date, pe care uneori nu știe cum să le folosească sau nu sesizează legătura intrinsecă care se stabilește între ele. Metoda rămâne „un drum străbătut deopotrivă de elevi și profesori” în atingerea obiectivelor instruirii (Ion Berca, Metodica predării limbii române, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1974, p. 51), de aceea rolul ei este decisiv în elaborarea oricărei strategii didactice. Meritul cărții doamnei învățătoare Mariana Morărașu constă în faptul de a organiza un material foarte bogat într-o
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3029]
-
tracțiunii brațelor pe sub apă. Caracteristicile întoarcerii la procedeul fluture sunt următoarele: 70 - atacul peretelui - mâinile se dispun simultan și la același nivel pe perete; - faza lucrului sub apă - se desfășoară conform celor descrise la startul în procedeul fluture. Capitolul 4. Metodica înotului 4.1. Orientări în învățarea procedeelor de înot. Pentru a înțelege mai bine problematica învățării înotului este oportună o scurtă trecere în revistă a succesiunii stagiilor de pregătire și selecție. „Viața sportivă” a unui înotător se referă la cca.
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
cu învățarea mișcării picioarelor, urmată de cea a brațelor. 4. Învățarea coordonării simplificată, combinații de mișcări defalcate din cât mai multe procedee. 5. Învățarea până la perfecționare și măiestrie a coordonării globale a mișcărilor, a starturilor și întoarcerilor specifice fiecărui procedeu. Metodica învățării înotului trebuie să respecte această schemă având în vedere că ea ghidează profesorul (antrenorul, instructorulă către atingerea unui obiectiv superior, învățarea a cât mai multor procedee de înot, cerințele adaptării la mediu fiind aceleași pentru toate procedeele. În funcție de scop
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
de viață copiii pot recunoaște și desena linii frânte închise și deschise, linii curbe, ajungând apoi să soluționeze unele probleme legate de aceste(clasificări, proprietăți, perimetre) 1 Păduraru, V., Platon, A., Balan, M.,D.-Matematica pentru perfecționarea învățătorilor(elemente de metodică), vol.II, Editura PanEuropa, Iași, 2001, p.81 Pe parcursul demersului didactic am observat cum elevii participă la executarea unor sarcini: construirea pe bănci (din diferite materiale) a liniilor frânte și curbe, scrierea literele mari de tipar formate din linii frânte
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
teoriei cu practica; principii privind obiectivele antrenamentului: maximizarea capacității de performanță; dezvoltării aptitudinilor motrice, cognitive, afective și volitive; controlului, obiectivării și evaluării activității; colaborării dintre antrenor, sportiv și echipa de asistență științifică; principii privind conținutul antrenamentului: interdisciplinarității; raționalizării; operaționalizării; principii metodico - strategice: individualizării; conștientizării; motivației și efortului voluntar; accesibilității; interacțiunii mijloacelor verbale cu cele non - verbale; modelării; stimulării; supraînvățarii; specializării; autoreglării sportivului. R. Manno citat de A. Dragnea clasifică principiile în două categorii: generale: conștiinței de sine (motivației); realității (imitarea unor
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
mare complexitate, se caracterizează printr-o tehnică deosebită, adică prin precizia modului de execuție, lucru ce în multe privințe determină atingerea rezultatului propus. Evoluția aparatelor și materialelor de antrenament și concurs a contribuit în mare măsură la perfecționarea tehnicii și metodicii exercițiilor, la creșterea dificultății și complexității elementelor precum și la scăderea riscului de producere a accidentelor. În ultimele decenii gimnastica artistică s-a dezvoltat continuu pe plan mondial, înregistrând progrese remarcabile în direcția perfecționării tehnicii și măiestriei de execuție. Nivelul performanțelor
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
al cercetării în educație fizică și sport: Conferința științifică internațională. Galați, 2007, p. 18. 45 Toader E. Contribuții la îmbunătățirea metodologiei de acționare asupra calităților coordinative prin folosirea jocurilor muzicale cu pași de dans la clasa a V-a. Lucrare metodico - științifică pentru obținerea gradului I în învățământ. Rudolph Bode, citat de A. H. Henriette spunea că gimnastica feminină trebuie să fie caracterizată de un mod de exprimare estetic și de trăirea ritmului. Acesta avea următoarea concepție despre mișcare. „O mișcare
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
a raportului dintre aptitudini și învățătură, a ceea ce poate fi valorizat în fiecare copil permit modelarea strategiilor de predare învățare-evaluare așa încât climatul educativ în care se realizează învățarea să fie pozitiv (motivant, deschis, bazat pe cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere). • Metodica cercetării Metodica cercetării cuprinde: metodele pentru recoltarea faptelor, demersul logic (inductiv, deductiv), eșantionul (clasele, numărul de elevi, sexul, vârsta, mediul de proveniență) și în unele cazuri eșantionul de control (martor). Tendința utilizării unilaterale a unei singure metode ca și convingerea
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
dintre aptitudini și învățătură, a ceea ce poate fi valorizat în fiecare copil permit modelarea strategiilor de predare învățare-evaluare așa încât climatul educativ în care se realizează învățarea să fie pozitiv (motivant, deschis, bazat pe cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere). • Metodica cercetării Metodica cercetării cuprinde: metodele pentru recoltarea faptelor, demersul logic (inductiv, deductiv), eșantionul (clasele, numărul de elevi, sexul, vârsta, mediul de proveniență) și în unele cazuri eșantionul de control (martor). Tendința utilizării unilaterale a unei singure metode ca și convingerea că unele
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
față de tendința centrală (abaterea centrală, abaterea standard). • Redactarea lucrării În funcție de subiect, se stabilește structura și dimensiunea lucrării. De regulă se pornește de la motivarea alegerii temei, rezumarea cercetărilor precedente asupra problemei. Urmează partea experimentală în care se avansează ipoteze, se prezintă metodica cercetării, interpretarea faptelor, formularea concluziilor. Se anexează materiale ilustrative listele bibliografice utilizate. • Valorificarea cercetării În plan subiectiv cercetătorul este mult mai edificat, iar în plan socioprofesional, lucrarea poate întruni calitățile unei surse de referință. 7 II. Conceptul de metodă. Specificul
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
revenire la o aprofundare indispensabilă. Preocupată de stăvilirea maladiilor psihice (bolile spiritului, conform prudentei sintagme lingvistice), psihologia profunzimilor încearcă să sondeze abisurile extra-conștiente. Ea se vede obligată să apeleze la un fel de introspecție deghizată și ca atare insuficient de metodică, în fond, vechea cercetare filosofică, indiferent dacă era sau nu o formă de introspecție exagerat de interpretativă, putea totuși dezvălui privirii interioare adevăruri profunde, care nu sînt sesizate de pseudo-obiectivitatea studiului exclusiv al comportamentului. Aversiunea față de această revenire a psihologiei
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
duce psihologia mult dincolo de originea îndepărtată care este speculația filosofică. Filosofia nu a inventat problemele fundamentale ale vieții. Acestea au existat în toate epocile, fiind lăsate moștenire filosofiei de către religii, în fond, filosofia nu constituie decît o tentativă insuficient de metodică de traducere a imaginilor religioase în limbaj conceptual. Religiile și imaginile lor sînt produsul cel mai ancestral al viziunii supraconștiente. Ar putea ele conține slăbiciunea viziunii supraconștiente: adevărul și greșeala? Sursa greșelii nu ar putea fi decît tendința dogmatizantă comună
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
BIBLIOGRAFIE I. Literatura de specialitate 1. Alexe, N., Terminologia educației fizice și a sportului, Ed. Stadion, București, 1974 2. Brown, M., The relationship of strength to function in the order adult. Journal of Gerontology, 2004 3. Cârstea Ghe., Teoria și metodica educației fizice și a sportului, Ed. Universul, București 2000 4. Crainer, Stuart, 75 din cele mai bune decizii manageriale luate vreodată și 21 dintre cele mai rele, București, Ed. Teora, 2002 5. Kalderon Adizes, Cum să identifici și să-ți
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3075]
-
a raportului dintre aptitudini și învățătură, a ceea ce poate fi valorizat în fiecare copil permit modelarea strategiilor de predare învățare-evaluare așa încât climatul educativ în care se realizează învățarea să fie pozitiv (motivant, deschis, bazat pe cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere). • Metodica cercetării Metodica cercetării cuprinde: metodele pentru recoltarea faptelor, demersul logic (inductiv, deductiv), eșantionul (clasele, numărul de elevi, sexul, vârsta, mediul de proveniență) și în unele cazuri eșantionul de control (martor). Tendința utilizării unilaterale a unei singure metode ca și convingerea
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
dintre aptitudini și învățătură, a ceea ce poate fi valorizat în fiecare copil permit modelarea strategiilor de predare învățare-evaluare așa încât climatul educativ în care se realizează învățarea să fie pozitiv (motivant, deschis, bazat pe cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere). • Metodica cercetării Metodica cercetării cuprinde: metodele pentru recoltarea faptelor, demersul logic (inductiv, deductiv), eșantionul (clasele, numărul de elevi, sexul, vârsta, mediul de proveniență) și în unele cazuri eșantionul de control (martor). Tendința utilizării unilaterale a unei singure metode ca și convingerea că unele
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
față de tendința centrală (abaterea centrală, abaterea standard). • Redactarea lucrării În funcție de subiect, se stabilește structura și dimensiunea lucrării. De regulă se pornește de la motivarea alegerii temei, rezumarea cercetărilor precedente asupra problemei. Urmează partea experimentală în care se avansează ipoteze, se prezintă metodica cercetării, interpretarea faptelor, formularea concluziilor. Se anexează materiale ilustrative listele bibliografice utilizate. • Valorificarea cercetării În plan subiectiv cercetătorul este mult mai edificat, iar în plan socioprofesional, lucrarea poate întruni calitățile unei surse de referință. 7 II. Conceptul de metodă. Specificul
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
ÎN STUDIU Metodele și tehnicile de cercetare ce au fost folosite s-au desprins din necesitățile impuse de scopul și sarcinile cercetării și de condițiile existente în școală. 1. Metoda studiului bibliografic - am consultat mai multe cărți de teorie și metodică a educației fizice și sportului 2. Experimentul pedagogic - este metoda cea mai prețioasă de investigare și valorificare a ipotezelor formulate la începutul cercetării. culegerea de date; analiza și interpretarea datelor; concluzii și recomandări. 3. Metoda observației - constă în urmărirea intenționată
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]
-
70. Raichlen, D.A., & al. (2012), Wired to run: exercise-induced endocannabinoid signaling in humans and cursorial mammals with implications for the “runner’s high”, Journal of Experimental Biology, nr.215, pp.1331-1336 71. Rață, G., Rață, Ghe., (2008), Educația fizică și metodica predării ei, Editura Pim, Iași; 72. Rebedea, F., (1985), Sănătatea femeii gravide, Editura Medicală, București; 73. Reilly, T.P., Dowzer, C.N., Cable, N.T., (2003), The physiology of deep-water running, în revista „Journal of Sports Sciences”, volum 21, nr. 12/2003, pp.
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
față este doar o introducere, cu intenția de a pune în temă cititorul cu principalele probleme cu care se confruntă persoanele cu nevoi speciale, precum și liniile directoare pentru activitățile recuperatorii. Această carte nu și-a propus să prezinte aspecte de metodică și nici tehnici de corectare/compensare, acestea urmând să fie tratate de cărțile specializate într-una ori în alta dintre deficiențe (oligofrenologie, tiflologie, surdologie, logopedie etc.). Capitolul I Delimitarea termenilor Subiectul psihologiei speciale îl constituie persoanele care nu se încadrează
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
pelticie, subiectul va vizita cabinetul TTL ca pe o activitate suplimentară programului său zilnic. Deficiența de limbaj asociată cu un handicap senzorial, motric, intelectual ori neuromotric va fi tratată în limitele permise de retardul de bază, ținându-se cont de metodica specifică particularităților muncii cu categoria respectivă de subiecți. De cele mai multe ori, și rezultatele vor fi grevate de un handicap de bază profund, subiectul fie că înțelege cu dificultăți și incomplet ceea ce i se cere să facă, fie că nu poate
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
există, deficiența (handicapul) respectiv poate deveni retardul de bază, iar programul de educare, instruire, stimulare, adaptare și integrare se va îndrepta, în principal, spre el, întrucât tulburările de comportament asociate, de pildă, unui handicap de văz, vor trebui abordate specific metodicii tiflologiei, cu exigențele acelei munci (diferită de surdometodică, de oligofrenometodică etc.). În principiu, cu deficienții comportamentali se va lucra pe trei planuri: afectiv emoțional; intelectual-cognitiv; social integrativ. Și în cazul tulburărilor de comportament, echipa, va fi formată din pedagogi, psihologi
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
înțelegerea noțiunii ca simbol; ▫ înțelegerea obiectului în lipsa sa; ▫ cunoașterea propriului corp; ▫ percepția unor noțiuni abstracte; ▫ perceperea spațiului și a timpului. După cum se vede, o seamă dintre aceste momente respectă întocmai drumul formării comunicării, al funcțiilor ontogenetice ale limbajului 188. Preluând metodica folosită de Sokoleanski, Dorin Damaschin indică aproximativ aceleași etape: • cunoașterea nemijlocită a obiectelor și fenomenelor lumii obiective; • însușirea gestului (gesticulației); • elaborarea și folosirea semnului dactil; • scrierea și citirea; • vorbirea 189. Nici în îndrumările metodice mai noi, deosebirile nu sunt foarte
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
cu tulburările asociate în vederea deficitului de bază: • dacă este vorba doar despre o deficiență, sindromul ADHD poate fi pus în prim plan, întrucât lipsa de comunicare, precum și problemele de atenție și de hiper sau hipo activitate pun suficiente baraje în fața metodicii de lucru cu copiii cu alte tipuri de deficiențe; • dacă este vorba despre un handicap (mai rar împreună cu ADHD), desigur că acesta va rămâne deficitul de bază. Realizarea unui program complex de educare, instruire, stimulare, adaptare și integrare. În principiu
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]