8,364 matches
-
de la egosistem la ecosistem. ... – o pedagogie care are drept valoare fundamentală responsabilitatea față de mediul înconjurător: 1. fiecare școală va avea un centru de mentorat pentru profesori; ... 2. profesorii școlilor-pilot participă constant la activități de formare continuă în domeniul pedagogiei responsabile față de mediu; ... 3. norma profesorilor va include activități de predare, de cercetare/dezvoltare de materiale didactice și de mentorat. ... ... De asemenea, atingerea rezultatelor dorite ale învățării poate fi realizată printr-o serie de strategii didactice bazate în special pe
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
întrebările potrivite pentru ca răspunsurile acestora să contribuie la o mai bună relație cu natura. Prin urmare, rezultatele Strategiei Naționale privind educația pentru mediu și schimbări climatice 2023-2030 vizează atât infrastructura, cât și procesul educațional al învățării. Este necesară o pedagogie care să susțină angajarea elevilor în procese de reflecție și de acțiune în contextul vieții cotidiene, dar și prin adoptarea de perspective integrate, interdisciplinaritate asupra problemei schimbărilor climatice și a altor probleme de mediu, atât în educația formală, cât și
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
și schimbări climatice M.4.2.1. Includerea competențelor specifice educației pentru mediu și schimbări climatice în profilul de competențe pentru profesori M.4.2.2. Includerea în oferta curriculară a programelor de formare inițială pentru cariera didactică a temelor de mediu și schimbări climatice, a pedagogiei responsabile față de mediu și a competenței de a realiza un act didactic în natură M.4.2.3. Elaborarea și includerea în oferta de activități de formare continuă și dezvoltare profesională a profesorilor a unor cursuri/programe de formare pe teme de mediu
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 18 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264529]
-
-culegere-instrumente.pdf. PISA 2018. Itemi publici. Competența de lectură. Material resursă elaborat de ETS (traducere în limba română) https://www.ise.ro/wp-content/uploads/2020/07/PISA_itemi_publici-lectura.pdf. Sarivan, L., Mihăilescu, A. 2021. „Lectura pe ecran şi aprofundarea surselor: ocazii de învăţare online prin valorificarea materialelor PISA”, în Revista de Pedagogie , nr.1, LXVIII, p.137-153. https://revped.ise.ro/wp-content/uploads/2021/07/RP_1_2021_8.pdf . Sarivan, L., Mihăilescu, A. 2020. „Învățând din experiențele PISA: antrenamente de lectură pentru explorarea informațiilor părtinitoare”, în Revista de Pedagogie , nr. 2, LXVIII, p.165-180. https://revped.ise.ro/wp-content/uploads/2021/01/165-180_RevPed_LXVIII_2_2020-9.pdf - . Grup de lucru Angelica Mihăilescu Centrul Național de Politici și Evaluare
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pe ecran şi aprofundarea surselor: ocazii de învăţare online prin valorificarea materialelor PISA”, în Revista de Pedagogie , nr.1, LXVIII, p.137-153. https://revped.ise.ro/wp-content/uploads/2021/07/RP_1_2021_8.pdf . Sarivan, L., Mihăilescu, A. 2020. „Învățând din experiențele PISA: antrenamente de lectură pentru explorarea informațiilor părtinitoare”, în Revista de Pedagogie , nr. 2, LXVIII, p.165-180. https://revped.ise.ro/wp-content/uploads/2021/01/165-180_RevPed_LXVIII_2_2020-9.pdf - . Grup de lucru Angelica Mihăilescu Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație – Unitatea de Cercetare în Educație Carmen Pleșa Colegiul Național „Tudor Vianu” București Anexa nr. 11 MINISTERUL EDUCAŢIEI Programa şcolară pentru opțional integrat
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Durabilă (EDD) ale UNESCO, care afirmă că educația pentru dezvoltare durabilă este un element integrant al unei educații de calitate și un factor favorizant principal pentru toate celelalte obiective de dezvoltare durabilă. Educația pentru dezvoltare durabilă „are nevoie de o pedagogie orientată către acţiune, transformatoare, care susține învățarea auto-direcționată, participarea și colaborarea, orientarea către probleme, inter- și transdisciplinaritatea și conexiunea dintre învățarea formală și cea informală. Doar astfel de abordări pedagogice fac posibilă dezvoltarea competenţelor cheie necesare pentru promovarea dezvoltării sustenabile
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a profesorilor trebuie îmbunătățită. În școlile de masă, numărul cadrelor didactice formate pentru lucrul cu copii cu dizabilități și/sau CES este extrem de redus. Formarea inițială a cadrelor didactice din învățământul de masă acoperă doar în mod superficial tematici ale pedagogiilor speciale, care pot fi cu greu valorificate în practici profesioniste pe parcursul carierei 51 Banca Mondială (2021) Diagnoza situaţiei persoanelor cu dizabilități în România . Disponibil la: http://anpd.gov.ro/web/wp- content/uploads/2021/11/Diagnoza-situatiei-persoanelor-cu-dizabilitati-in-Romania.pdf 52 Idem. 53 Idem. didactice. Participarea cadrelor didactice din învățământul de
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
programe/număr de 2022–2027 Anual ME Buget de stat Fonduri externe calitate. cadre didactice formate în domeniul educației incluzive nerambursabile 6.1.3. Reglementarea obligativității parcurgerii periodice, de către toate cadrele didactice, de formări legate de crearea unui mediu școlar incluziv și aplicarea pedagogiilor speciale. Metodologie de reglementare a obligativității, aprobată 2022 ME Buget de stat 2022–2027 Anual Măsuri Indicatori Termen Instituții responsabile de implementare Resurse financiare 6.1.4. Dezvoltarea unei platforme online naționale cu resurse pentru educație incluzivă pentru elevii cu dizabilități și/sau CES
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
furniza echipamente de joacă la nivelul fiecărei localități, elaborat 2022 ANPDPD Buget de stat 8.2.4. Asigurarea că orele de sport includ copiii cu dizabilități prin: alocarea de fonduri pentru investiții în infrastructură pentru accesibilizare, formarea profesorilor de sport în domeniul pedagogiei sportive și antrenoriatului para-sportiv pentru copii cu dizabilități. Programe de formare, implementate Numărul de săli de sport accesibilizate pentru elevii cu dizabilități Numărul de profesori de sport, formați în domeniul pedagogiei sportive și antrenoriatului para-sportiv 2022–2027 Anual ME ISJ Buget
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
infrastructură pentru accesibilizare, formarea profesorilor de sport în domeniul pedagogiei sportive și antrenoriatului para-sportiv pentru copii cu dizabilități. Programe de formare, implementate Numărul de săli de sport accesibilizate pentru elevii cu dizabilități Numărul de profesori de sport, formați în domeniul pedagogiei sportive și antrenoriatului para-sportiv 2022–2027 Anual ME ISJ Buget de stat 8.2.5. Instituirea unei obligații de retragere a licenței de funcționare a operatorilor turistici care nu respectă prevederile legale referitoare la accesibilizare la mediul fizic, informațional și comunicațional. Cadrul legislativ
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
scena să fie verosimilă, însă „morala" devine clară atunci când puștiul izbucnește în lacrimi. Tragedia lui este muzica răpită de imbecilitatea unui zelot, lyricsurile i-au salvat însă viața. În mod clar, noua generație are fidelitățile investite în total răspăr cu pedagogia dogmatică a Partidului. Chefurile monstru precum cel care se dă în locuința lui Mario îneacă răpăitul revoluționar de tobe, cocteilul psihotrop deconectează de la activismul patriotic, dragostea nu se mai întâlnește decât accidental cu revoluția și numai pentru a o maimuțări
Cireșarii de pe Aleea Soarelui by Angelo Mitchievici () [Corola-journal/Journalistic/6021_a_7346]
-
învățămîntul preșcolar, unitățile școlare din învățămîntul obligatoriu de cultură generală, învățămîntul liceal și învățămîntul profesional, organizate pentru copiii și tinerii cu deficiențe senzoriale, fizice sau intelectuale, se cere absolvirea, cu examen de diplomă, a unei facultăți (secții) de defectologie, psihologie , pedagogie sau, după caz, a uneia din instituțiile de învătămînt prevăzute la articolul precedent lit. a-f și a unui curs de psihologie sau pedagogie specială, dispozițiile art. 9 alin. 2 fiind aplicabile. Articolul 11 Nu pot ocupa funcții didactice persoanele
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
sau intelectuale, se cere absolvirea, cu examen de diplomă, a unei facultăți (secții) de defectologie, psihologie , pedagogie sau, după caz, a uneia din instituțiile de învătămînt prevăzute la articolul precedent lit. a-f și a unui curs de psihologie sau pedagogie specială, dispozițiile art. 9 alin. 2 fiind aplicabile. Articolul 11 Nu pot ocupa funcții didactice persoanele lipsite de acest drept, pe durata stabilită printr-o hotărîre definitivă de condamnare penală, cei care suferă de boli contagioase stabilite prin normele sanitare
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
sau ateliere școlare, potrivit sarcinilor cuprinse în normă didactica de predare, precum și prin organizarea și desfășurarea unor activități în afara clasei sau extrașcolare, în colaborare cu organizațiile de copii și tineret; de a-si perfecționă pregătirea în domeniul specialității și al pedagogiei, participînd activ la diferite forme de perfecționare organizate în acest scop; de a-si ridică permanent nivelul pregătirii ideologice și de a milită pentru înfăptuirea politicii partidului și statului; de a fi un exemplu de conduită morală în școală, societate
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
se poate prezenta la acest examen în trei sesiuni consecutive. Examenul pentru definitivarea în învățămînt constă din probe scrise și orale la următoarele discipline: - pentru educatoare: limba și literatura română (maternă), scris și oral; probleme de psihologia copilului preșcolar și pedagogie preșcolara (oral); - pentru învățători: limba și literatura română (maternă), scris; aritmetică, probleme de psihologia copilului și pedagogie școlară (oral), socialism științific (oral); - pentru profesori: obiectul de specialitate, scris și oral; probleme de psihologia copilului și pedagogie școlară (oral); socialism științific
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
probe scrise și orale la următoarele discipline: - pentru educatoare: limba și literatura română (maternă), scris și oral; probleme de psihologia copilului preșcolar și pedagogie preșcolara (oral); - pentru învățători: limba și literatura română (maternă), scris; aritmetică, probleme de psihologia copilului și pedagogie școlară (oral), socialism științific (oral); - pentru profesori: obiectul de specialitate, scris și oral; probleme de psihologia copilului și pedagogie școlară (oral); socialism științific (oral) Învățătorii și educatoarele de la unitățile școlare cu limbi de predare ale naționalităților conlocuitoare dau și proba
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
psihologia copilului preșcolar și pedagogie preșcolara (oral); - pentru învățători: limba și literatura română (maternă), scris; aritmetică, probleme de psihologia copilului și pedagogie școlară (oral), socialism științific (oral); - pentru profesori: obiectul de specialitate, scris și oral; probleme de psihologia copilului și pedagogie școlară (oral); socialism științific (oral) Învățătorii și educatoarele de la unitățile școlare cu limbi de predare ale naționalităților conlocuitoare dau și proba orală la limba și literatura română. Personalul didactic care a obținut definitivarea în învățămînt pentru o anumită funcție didactica
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
se obține la cerere pe baza unei inspecții speciale și a unei lucrări medico-științifice personale de către personalul didactic care, prin rezultate foarte bune în munca instructiv-educativă, dovedește o pregătire deosebită de specialitate și pedagogica și preocupări de cercetare în domeniul pedagogiei sau al specialității și care are o vechime în învățămînt de cel putin 5 ani de la acordarea gradului ÎI. Personalul didactic care a obținut titlul științific de doctor i se acordă de drept gradul I. Articolul 88 Inspecțiile speciale în vederea
LEGE nr. 6 din 14 martie 1969 privind Statutul personalului didactic din Republica Socialistă România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106269_a_107598]
-
Universitatea București a obținut, aproape simultan, două licențe: în „Litere”-„Filologie Modernă” (italiană, istoria artei, engleză) și în „Filosofie” (psihologie-pedagogie, estetică). Este doctor în Psihologie, doctor docent în Științe. În 1946 a reușit prima pe țară la Concursul („Capacitatea”) în pedagogie. Profesor suplinitor la Liceul Pedagogic (București), 1949, și profesor la școli din Ferentari (1952-1954). Din 1954 până în 1968, cercetător, până la gradul de șef de secție la Institutul de Psihologie al Academiei RPR. Din 1968 până în 1980 profesor la Universitatea București
O viață puțin cunoscută - Interviu cu Doamna Prof. univ. dr. doc. Tatiana Slama-Cazacu by Ilie Rad () [Corola-journal/Journalistic/5724_a_7049]
-
Mircea Eliade, Nae Ionescu, Mircea Vulcănescu la catedră? Mi-am luat două licențe: în 1942 Filologie Modernă (Italiană, Istoria artei, Engleză), cu teza (tema dată de Al. Marcu) Realismul în teatrul lui Pirandello (Tiparul Universitar) și, în 1943, Filosofie Psihologie, Pedagogie, Estetică (tema tezei, devenită mai târziu cartea Limbaj și context, era Problema limbajului în asociaționism și în structuralism, și îmi fusese dată («Domnișoară, fiindcă faceți și Filologia, să fie o punte, Limbajul») de Gh. Zapan, care avea un Doctorat la
O viață puțin cunoscută - Interviu cu Doamna Prof. univ. dr. doc. Tatiana Slama-Cazacu by Ilie Rad () [Corola-journal/Journalistic/5724_a_7049]
-
nu se prea citesc între ei. Motivul adevărat este că eu consider că rostul premiilor nu este acela de a ierarhiza operele în funcție de valoarea lor artistică și nici de a-i răsplăti pe cei mai buni. Rostul lor ține de pedagogia literară. Reputația unui juriu se datorează respectului de care deciziile lui se bucură. Multă lume socotește că o instituție de premiere e bună dacă acordă premii bune. E o eroare: fie și numai fiindcă niciodată nu va exista unanimitate sau
Pedagogia premiilor literare by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/6222_a_7547]
-
sau unuia din tot atât de discreții „mușchetari" care au participat la întemeierea revistei o scurtă și sensibilă evocare a momentului de-acum 20 de ani și 200 de numere. Textele alese, avertizează prefațatorul antologiei, arhitectul Mihai Pienescu, „propun scenarii pentru o pedagogie a inițierii în perceperea arhitecturii și spațiului, sau vorbind grecește - propun o paidea, o educație a ochiului, minții și inimii întru înțelegerea locului" și „reiterează nuanțat intențiile programatice - deschidere serioasă și zăbavă în dialog - afirmate în martie 1990". Totodată paginile
Actualitatea by Cronicar () [Corola-journal/Journalistic/6235_a_7560]
-
Crimă și pedeapsă, ceea ce, dată fiind dificultatea operei, l-a ținut ani buni departe de scriitorul rus. Nici măcar nu-l obligasem. Gustul sau, mai rar, patima lecturii se formează cu mare greutate și cu multe riscuri. E vorba de o pedagogie cât se poate de subtilă. Și odată dobândite, cu câtă trudă!, pot fi pierdute într-o clipă de neatenție. Nu cred în plauzibilitatea felului în care descrie Rebreanu pierderea de către eroul Pădurii spânzuraților a credinței în Dumnezeu, dar socotesc foarte
Fragmente despre citit by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/6236_a_7561]
-
într-un context mai adecvat sub aspect afectiv. De aceea, nu ni se vorbește de-a lungul ei despre slăbiciuni umane (ca o contrapondere a calităților), ci numai despre umanitate așa cum e ea. Există de altfel o lecție de frumoasă pedagogie la capătul căreia, aflăm, adolescentul Ion Vianu e întors din drumul ușuratic pe care o apucase „cu nădejde și temei". Discursul arată o delicatețe psihologică ieșită din comun: „Am înțeles că T. era îngrijorat de comportarea mea abia într-o
Portretul lui T. by Cosmin Ciotloș () [Corola-journal/Journalistic/6208_a_7533]
-
în plăcere. În al patrulea rînd, relația e precumpănitor patriarhală, maestrul fiind întotdeauna bărbat, caz în care magiștrii de sex feminin nu intră în ecuația formării culturale. Femeia poate fi vestală, oracol sau iubită, dar nu profesor care să facă „pedagogie“, adică îndrumarea copiilor. În al cincilea rînd, scopul educației e pătrunderea într-o elită, adică formarea unei personalități care se contaminează cu virtuțile maestrului. În al șaselea rînd, educația nu stă în predare de cunoștințe, ci în molipsirea cu anumite
Libido sciendi by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/5255_a_6580]