1,137 matches
-
practicilor educaționale cotidiene, ci, cu prioritate, la nivelul mentalităților. În acest sens, schimbarea implică recursul la valoare, la depășirea prejudecăților, a stereotipiilor, a reprezentărilor greșite, ori a temerilor de orice fel. Ea vizează formarea și activarea atitudinii și a competențelor prospective, dezvoltarea școlii ca o organizație capabilă să-și redefinească misiunea și strategiile de dezvoltare. Schimbarea în educație devine palpabilă numai în măsura în care școala, prin oamenii săi, îi conștientizează necesitatea și și-o asumă ca principiu fundamental de acțiune. În acest sens
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
un reper major pentru analiza importanței educației pentru schimbare, nu doar din postura unei "noi educații", ci și ca posibilă strategie de depășire a inerțiilor comportamentale, manifestate la nivelul procesului de învățământ, ca modalitate de formare și dezvoltare a competențelor prospective și proactive. Încercăm în acest sens o fundamentare teoretică a educației pentru schimbare, delimitarea obiectului său de studiu, precum și identificarea unui set de obiective și strategii ale schimbării educaționale. Dimensiunea procesuală ne oferă oportunitatea analizei fenomenului schimbării educaționale din perspectivă
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
cel de schimbare la nivelul educației, presupun un flux de intrare (reprezentat în cazul de față de obiectivele, agenții schimbării, conținuturile și strategiile de schimbare), procesul propriu-zis și un flux de ieșire (reprezentat în cazul nostru de indivizi dotați cu competențe prospective și proactive). Pentru o imagine mai clară a elementelor ce descriu procesul schimbării educaționale, prezentăm componentele acestui proces așa cum apar în opinia noastră (fig. 1). Orice proces, inclusiv cel de schimbare educațională, necesită o planificare riguroasă a tuturor aspectelor pe
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
instructiv-educativ (e vorba în această situație de o reechilibrare a strategiilor didactice conform cerințelor moderne ale educației), fie strategiile de management al schimbării generale, cum ar fi: parteneriatele interinstituționale sau proiectele. Rezultatul procesului de schimbare educațională se concretizează în competențe prospective și proactive cu care sunt înzestrați elevii și cadrele didactice deopotrivă. Acestea le oferă posibilitatea unui răspuns adecvat la noile imperative ale societății. Elementele procesului de schimbare educațională se ipostaziază în raport de interdependență, reglajul fiind asigurat prin feed-back care
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
reprezinte o necesitate internă a școlii și nu doar o reacție de răspuns. Pentru aceasta este nevoie de înțelegerea, la nivel individual și organizațional, a cerințelor, principiilor și mecanismelor care stau la baza fenomenului de schimbare, de formarea unei atitudini prospective, proactive, de depășirea barierelor psihologice, precum și de promovarea unor strategii manageriale bazate pe motivarea personalului, cooperare, implicare și dezvoltare personală. De asemenea, o schimbare educațională veritabilă solicită timp și răbdare din partea "actorilor" săi, deoarece antecedentele funcționează ca o grilă de
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
acest paradox vizează finalitățile educației: ne propunem să pregătim pentru a răspunde nevoilor actuale sau pregătim astăzi pentru a preîntâmpina solicitările viitoare? Răspunsul este, inevitabil, același: pentru azi, dar și pentru mâine. Este nevoie de adaptare, dar și de competențe prospective. Un paradox constatat de unii analiști ai școlilor occidentale, dar care se potrivește într-o oarecare măsură și învățământului românesc, este cel care vizează contrastul dintre solicitările de inovație în educație și evaluarea instituțională sau individuală după vechile criterii. Acesta
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
românești ea se impune cu necesitate și este preferabilă cantonării în rutina practicilor perimate. La nivelul școlii schimbarea trebuie să aibă ca efect, pe lângă optimizarea procesului instructiv-educativ, creșterea capacității de a inova pentru viitor, solicitând în acest sens activarea caracterului prospectiv al educației. Dificultățile care pot apare vizează faptul că efectele schimbărilor se observă după un timp mai îndelungat. Ele nu se adoptă pentru obținerea unor rezultate imediate, aici și acum, investiția devenind palpabilă în timp. Aceasta poate fi considerată o
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
strategii de minimizare a riscurilor în condițiile maximizării oportunităților externe; * reactivul, cu o mare capacitate de reacție la mediu, dezvoltând strategii în acest sens. Deși este greu de precizat care dintre comportamente/strategii sunt mai eficiente, este limpede că organizațiile prospective au șanse mai mari de a promova schimbarea, comparativ cu organizațiile ce dezvoltă comportamente de apărare. Suntem de părere că organizația școlară s-a folosit în mare parte de strategii reactive pentru a face față solicitărilor externe. Schimbarea în educație
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
dezvoltă comportamente de apărare. Suntem de părere că organizația școlară s-a folosit în mare parte de strategii reactive pentru a face față solicitărilor externe. Schimbarea în educație, precum și dinamica socială, reclamă tot mai sonor adoptarea comportamentului și a strategiilor prospective la nivelul școlii. Acest aspect readuce în discuție necesitatea raportării la principiul planificării schimbării, ceea ce modifică esențial topica priorităților organizației școlare. În general, schimbările pot avea un aspect neplanificat, spontan, ca urmare a unei evoluții firești (de exemplu, uzura morală
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
Prezența obiectivelor la nivelul școlii este legitimată și prin faptul că acestea obligă la distanțarea de vechile practici și obișnuințe, la crearea propriei viziuni privind rolul său la nivelul societății și posibilitatea de evoluție în viitor, la promovarea unui demers prospectiv, anticipativ al schimbărilor educaționale, ceea ce solicită planificare și proiectare managerială. Activitatea de stabilire a obiectivelor unei organizații are un profund caracter managerial, ceea ce face ca responsabilitatea formulării acestora să revină atât managerului organizației cât și echipei acestuia. La nivelul organizației
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
cauză în măsura în care considerăm factorul uman ca principal generator de idei și eforturi în direcția îndeplinirii misiunii, scopurilor organizației, acea resursă capabilă să asimileze valorile sociale și să facă posibilă adaptarea organizației la mediul social global. Este efect în măsura în care organizația acționează prospectiv și reușește să articuleze nevoile organizației cu nevoile indivizilor. În acest sens, vorbim de un determinism social major, schimbarea comportamentului indivizilor fiind puternic influențată de cerințele sociale. De asemenea, analiza climatului organizațional, precum și a variabilelor care îi determină o anumită
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
resurselor umane devin imperative pentru școlile care-și doresc obținerea eficienței, schimbarea și dezvoltarea. Organizația școlară nu se reduce la profesorul-manager și activitatea acestuia. Fără resurse umane calificate, abilitate cu un set de competențe specifice propriei specializări, dar și competențe prospective și proactive, șansele operaționalizării schimbărilor devin nule. Adoptarea strategiilor manageriale în domeniul resurselor umane trebuie să aibă ca principal reper atât specificul organizației, cât și particularitățile resursei umane. Astfel, consideră Ș. Iosifescu (1999, p. 190) putem vorbi despre strategii orientate
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
strategii de dezvoltare profesională a cadrelor didactice în vederea asigurării unui nivel calitativ superior al educației. În contextul schimbărilor dinamice, înregistrate la nivel social și educațional, considerăm că organizația școlară trebuie să asigure dezvoltarea personalul său în câteva direcții esențiale: * competențe prospective; * responsabilitate și capacitate de adaptare; * capacitate de învățare pe termen lung; * capacitate de comunicare și de cooperare etc. Sintagma "organizațiilor care învață" se golește de conținut în condițiile în care această trăsătură nu se regăsește și la nivelul indivizilor. Perfecționarea
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
atât un cadru conceptual, cât și instrumentele necesare transpunerii principiilor schimbării la nivelul realității educaționale. Legătura pedagogiei cu schimbarea este conferită prin funcțiile sale una dintre acestea vizând pregătirea omului pentru integrarea activă în viața socială și prin însuși caracterul prospectiv al educației. Aceasta este o activitate anticipativă, orientată permanent spre viitor, acest caracter accentuându-se cu precădere în condițiile actuale ale societății contemporane, caracterizată prin ritmul alert de evoluție socio-profesională, ceea ce impune formarea unei personalități capabile să răspundă cerințelor societății
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
seminarii tip dezbatere, stagii de pregătire, elaborarea de suporturi documentare etc. Un posibil neajuns al unui asemenea program de formare l-ar putea reprezenta imposibilitatea/dificultatea de a creiona niște standarde care să reprezinte un posibil reper în evaluarea competențelor prospective. Acestea ar putea fi definite ca o capacitate a individului de a înțelege și a se adapta în manieră favorabilă viitorului. Presupun în același timp trecerea de la o viziune statică asupra realității, la o viziune mobilă și mobilizatoare în același
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
pentru schimbare; * Asigurarea interdependenței informativ formativ în materie de educație pentru schimbare; * Exersarea elementelor de inovație la nivelul conținuturilor, metodologiei, evaluării; * Derularea unor activități de formare care să asigure fiecărui individ (cadre didactice și elevi) un set de cunoștințe, competențe prospective, ceea ce va favoriza adoptarea unui comportament conștient, prosocial etc. c) La nivelul organizației școlare: * Abordarea schimbării educaționale într-o manieră pragmatică, realistă și prospectivă; * Diagnoza și analiza necesităților individualizate ale școlii; * Planificarea riguroasă a schimbării, ceea ce ar presupune: conceptualizarea schimbării
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
Mai mult, în perspectiva integrării europene, școala românească va trebui să-și compatibilizeze oferta și criteriile de performanță cu cerințele educaționale vest-europene. Resemnificată din perspectiva exigențelor sociale actuale și particularizată nevoilor obiective ale educației, schimbarea provoacă școala la un efort prospectiv de dezvoltare. Ea a devenit în fapt o realitate a timpurilor moderne. Deși oarecum timid, școala a început să capete alt chip, să se manifeste ca o organizație capabilă de înnoiri, aptă de a "învăța" să se adapteze schimbărilor și
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
the psychological mechanisms that may generate acceptance or resistance attitudes towards change in each individual. As far as the school managers are concerned, the present work may serve as a guideline for approaching educational change in a pragmatic, realistic and prospective manner, analysing and diagnosing individual school necessities, as well as rigorously planning change, which would imply: conceptualizing change, piloting change, and effecting possible corrections, implementing change and assessing its effects on the teachers, pupils, the school as a whole. For
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
La perspective philosophique du changement éducationnel est achevée par la mise en exergue de la nécessité d'une "éducation au changement", vouée à assurer la compréhension, la prise de conscience de l'opportunité du changement, et l'adoption d'une conduite prospective et proactive au niveau de la personnalité. En ce sens, on met un accent particulier sur les fondements théoriques de l'éducation au changement, sur la délimitation de son objet d'étude, tout comme sur l'identification d'une série d
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
le concept de changement et les mécanismes psychologiques dont dépendent l'acceptation ou la résistance au changement. Ce travail constitue aussi un guide d'approche du changement éducationnel à l'intention des managers scolaires, réalisé de manière pragmatique, réaliste et prospective, un modèle de diagnose et d'analyse des nécessités individualisées de l'école, de planification rigoureuse du changement supposant la conceptualisation, le pilotage et la correction des éventuels dysfonctionnements, l'implémentation du changement et l'évaluation de ses effets en
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
alienării și furiei printre votanți. Tema centrală care reiese cu precădere din această cercetare este cea a campaniilor care au devenit distante din punctul de vedere al alegătorilor, în care s-a produs o "ruptură" între electorat și liderii săi prospectivi, iar jurnaliștii, în loc să o amelioreze, au contribuit la menținerea și amplificarea ei. Așa cum au argumentat Habermas și alți cercetători, unul dintre principalele momente din istoria democrației a fost dezvoltarea unei sfere publice moderne un spațiu comunicativ în care persoanele private
Conflictele din ştiri. Impactul asupra cinismului, încrederii şi participării politice by Mădălina-Virginia Boţan [Corola-publishinghouse/Journalistic/928_a_2436]
-
cardiostimulare și probabil că așa vor și rămâne în următoarea decadă. La pacienții cu bloc AV pacing-ul și sensing-ul la nivelul ventriculilor sunt esențiale. Modurile de stimulare potrivite sunt VVI și DDD sau alternativa VDD cu un singur electrod. Studii prospective, randomizate, la pacienți în ritm sinusal au comparat pacing-ul ventricular cu cel atrioventricular, în termeni de mortalitate, calitate a vieții, apariția FA, a AVC sau a episoadelor tromboembolice. În studiul CTOPP (Canadian Trial of Physiological Pacing), 60% dintre pacienți aveau
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Cristian Stănescu, Cătălina Arsenescu Georgescu () [Corola-publishinghouse/Science/91948_a_92443]
-
tineri (sub 74 de ani), în ceea ce privește riscul de AVC sau deces de cauză cardiovasculară. De asemenea trebuie menționat că o analiză tardivă a studiului CTOPP a relevat un beneficiu net al stimulării DDD la pacienții pacemaker-dependenți (22). Un alt studiu, prospectiv, randomizat (PASE - Pacemaker Selection in the Elderly ) nu a evidențiat nici o diferență în calitatea vieții la vârstnici, evenimentele cardiovasculare sau deces între pacienții cardiostimulați în modul VVI versus DDD. Rezultate similare a relevat și studiul UKPACE (United Kingdom Pacing, Cardiovascular
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Cristian Stănescu, Cătălina Arsenescu Georgescu () [Corola-publishinghouse/Science/91948_a_92443]
-
nu este principalul criteriu de cardiostimulare permanentă; punctul de vedere comun actual recunoaștecă pacing-ul timpuriu, bazat pe anumite criterii (frecvența cardiacă medie, pauzele intrinseci, toleranța la efort, prezența blocului mediat prin anticorpi materni, structura cardiacă) este tratamentul recomandat (34). Studiile prospective recente au demonstrat că pacing-ul timpuriu (la momentul diagnosticării) oferă avantajul îmbunătățirii ratei de supraviețuire,limitând riscul episoadelor sincopale și stopând evoluția disfuncției miocardice progresive și a regurgitării mitrale la un număr semnificativ de pacienți. Multe dintre schimbările generate de
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Cristian Stănescu, Cătălina Arsenescu Georgescu () [Corola-publishinghouse/Science/91948_a_92443]
-
asocierea cu antiiinflamatoarele non-steroidiene crește rata standardizată a incidenței hemoragiilor gastrointestinale la 5,0 (72). În plus, s-a arătat că asocierea aspirinei la tratamentul cu warfarină dublează riscul hemoragiilor intracraniene (73). În ceea ce privește tratamentul cu anticoagulante orale, rezultatele unui studiu prospectiv, care a inclus 2.745 de pacienți care au primit antagonist de vitamină K, au arătat că vârsta peste 70 de ani reprezintă un factor de risc pentru hemoragie direct proporțional cu intensitatea anticoagulării (74). Persoanele vârstnice prezintă un răspuns
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Cristian Stănescu, Cătălina Arsenescu Georgescu () [Corola-publishinghouse/Science/91949_a_92444]