656 matches
-
fiind mai pronunțat. Tranchilizantele produc relaxarea musculaturii striate în stările de tensiune psihică însoțite de tensiune musculară. Datorită acțiunii miorelaxante sunt contraindicate în miastenie. Mai mult, Meprobamatul, tranchilizant cu efect anxiolitic și slab miorelaxant, produce ca reacție adversă deprimarea performanțelor psihomotorii. Dintre analepticele respiratorii, substanțe ce stimulează mișcările respiratorii prin excitarea formațiunilor nervoase centrale ce coordonează respirația, Pentetrazolul, Nicetamide, Amifenazolul și Bemegrida sunt considerate substanțe de dopaj și interzise sportivilor. Printre reacțiile adverse ale Piracetamului, unul dintre cele mai utilizate psihotonice
MOTRICITATEA – O ABORDARE FIZIOFARMACOLOGICĂ by BOGDAN-ALEXANDRU HAGIU () [Corola-publishinghouse/Science/1758_a_92281]
-
autoevaluare nr. 1 / 19 Capitolul 2 OBIECTUL DE STUDIU AL METODICII EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI / 20 2.1. Terminologia esență a științei educației fizice și sportului / 21 2.2. Termeni utili diferențierii semantice și cercetării domeniului educației fizice, sportive și psihomotorii / 23 * Test de autoevaluare nr. 2 / 32 Capitolul 3 IDEAL, FUNCȚII, OBIECTIVE ÎN EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT / 33 3.1. Idealul educației fizice și sportului / 33 3.2. Funcțiile educației fizice și sportului / 34 3.3. Obiectivele educației fizice și
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
poate fi separată. A fost elaborată pentru pregătirea studenților, cadrelor didactice și pentru toți specialiștii domeniului. La prima ediție (publicată in 2006), am adăugat aspecte noi despre psihomotricitate și termeni utili diferențierii semantice și cercetării domeniului educației fizice, sportive și psihomotorii. Am creat astfel o bază completă de informare cu titlul Metodica predării educației fizice și sportului. Prin această carte ne propunem o modalitate modernă de transfer a informațiilor prin intermediul manualului, la care adăugăm posibilitatea de accesare online* prin cursul ,,LECTORA
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
studentul trebuie să aibă posibilitatea de a-și verifica singur cunoștințele teoretice și practice dobîndite pe baza testelor propuse concomitent cu asimilarea de noi cunoștințe folositoare în viitoarea profesie. De asemenea, precizăm că planificarea prezentată în această lucrare și programele psihomotorii nu sînt modele fixe, standardizate, ele pot suporta modificări, ajustări, cu alte cuvinte pot fi îmbunătățite, prin aceasta lăsăm o poartă deschisă celor care doresc o colaborare. Autoarea este conștientă de caracterul perfectibil al acestui manual și deschisă pentru recomandările
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
educației fizice și sportului, A. Dragnea, 2000) 43. Testul este instrumentul de evaluare standardizată, o strategie de acumulare informativă ce permite obținerea rapidă a unor date obiective. 2.2. Termeni utili diferențierii semantice și cercetării domeniului educației fizice, sportive și psihomotorii Termenii utilizați (comuni, specifici, generali) ce se desprind din cele două categorii filozofice, mișcare și educație, au scopul de a întări afirmația noastră că statutul de știință se obține atunci cînd avem o terminologie proprie și termeni utili studierii/cercetării
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
ce se desprind din cele două categorii filozofice, mișcare și educație, au scopul de a întări afirmația noastră că statutul de știință se obține atunci cînd avem o terminologie proprie și termeni utili studierii/cercetării domeniului educației fizice, sportive și psihomotorii. Termenii utili studierii și cercetării domeniului educației fizice, sportive și psihomotorii au scopul de a realiza o fundamentare științifică a domeniului studiat, de a îndepărta confuzia creată la abordarea terminologiei și pentru o informare/formare corectă a participanților la actul
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
au scopul de a întări afirmația noastră că statutul de știință se obține atunci cînd avem o terminologie proprie și termeni utili studierii/cercetării domeniului educației fizice, sportive și psihomotorii. Termenii utili studierii și cercetării domeniului educației fizice, sportive și psihomotorii au scopul de a realiza o fundamentare științifică a domeniului studiat, de a îndepărta confuzia creată la abordarea terminologiei și pentru o informare/formare corectă a participanților la actul educațional. Acești termeni sînt: Abatere, abateri diferența dintre valoarea măsurată a
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
ce se desprind din cele două categorii filozofice mișcare și educație au scopul de a întări afirmația noastră că statutul de știință se obține atunci cînd avem o terminologie proprie și termeni utili studierii/cercetării domeniului educației fizice, sportive și psihomotorii. Verificați-vă cunoștințele ! Definiți obiectul de studiu al metodicii educației fizice și sportului. • Enumerați și definiți 10 termeni prezenți în aparatul noțional. • Prezentați alte criterii de grupare a termenilor utilizați în metodica educației fizice și sportului. * TEST DE AUTOEVALUARE NR.
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
a curriculumului Academiei Trupelor de Uscat din Sibiu)31. „Tipologia demersurilor transdisciplinare” descrisă de D’Hainaut are avantajul de a fi depășit deficiența esențială a taxonomiilor obiectivelor pedagogice de tip Bloom-Krathwohl-Harrow: separarea arbitrară a domeniilor formării umane (cognitiv, afectiv și psihomotor). D’Hainaut a reușit integrarea acestora printr-un principiu extrem de simplu. „Integrarea cognitivă” propusă de L. D’Hainaut a putut fi expusă într-un mod extrem de sugestiv. Sensul oricărei formări sau pregătiri este fundamentat cognitiv și structurat triadic. Investigarea globală
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
a matricelor fonemice emise de un sistem malformat, natura și structura fonetică a vorbirii rhinolalice cu aspectul informațional al mesajului transmis în astfel de condiții. 2) Modificările din cadrul sistemului care privesc stadiile de achiziție ale limbajului în interacțiune cu structurile psihomotorii, lingvistice și socio-afective. 3) Modificările intersistemice prin raportarea relațiilor interstructurale la dezvoltarea intelectuală care în cazul subiecților noștrii este privită diferit. 4) Factorii care determină eficiența rezultatelor logopedice și sistema de terapie educațională și reeducațională experimentată într-o practică de peste
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
multe ore sau că are o pasiune deosebită pentru domeniul respectiv. Astfel de fenomene, care intră în sfera voinței în primul caz și în cea a afectivității în al doilea, trebuie diferențiate de aptitudini, acestea fiind strict funcții cognitive și psihomotorii. W. Stern face distincția dintre „dispozițiile de înzestrare” și „dispozițiile de orientare”. Primele, reprezentând aptitudinile, fac elevul capabil de a dobândi o anumită competență într-un anumit domeniu, pe când celelalte stimulează sau blochează acțiunea. Multă vreme s-a pus întrebarea
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
cerebrale și apariția primelor simptome diferențiate ale maladiei. Ar fi locul să cităm aici studiile catamnestice mai mult sau mai puțin aprofundate care au evidențiat că încă din copilărie, cel puțin o parte din schizofreni au prezentat perturbări ale dezvoltării psihomotorii, ale comportamentului, ale relațiilor interpersonale sau ale randamentului scolar. Cele mai vechi cercetări retrospective (OXFORD-1969) evidențiază cel mai adesea antecedente de dificultăți de a stabili relații sociale cu tendințe de izolare, dependență, dificultăți școlare. într-un studiu similar Bourgeois & Etcheparr-1986
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
în forma sa depresivă: negativism, bizarerie, atimhormie, variabilitate a semnelor clinice, forma cu anxietate importantă, idei de influiență sau de depersonalizare, idei delirante de persecuție, de influiență, de prejudiciu. în schizofrenie formele depresive sunt atipice și au aspectul unei inhibiții psihomotorii asociata cu dezinteres și mutism prelungit, fiind lipsite de o veritabilă durere morală, sunt monotone și prezintă frecvent reacții de neliniste și idei delirante polimorfe, în cadrul unei depersonalizări. Pot institui conduite de autoagresiune și automutilare cu mod de efectuare și
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
Fizostigmine). Alte droguri folosite sunt Dilantin, antihistamine, Dianol, vasodialtatoare, Amantadină (Symmetrel), Litiu, agenți anxiolitici, sedative, blocanți ai receptorilor serotoninici, inhibitori ai sintezei de serotonină, antidepresive triciclice, inhibitori MAO, doze scăzute de Metil-phenidate, și Propranolol. Drogurile antiparkinsoniene, L-Dopa, și stimulantele psihomotorii s-au dovedit a înrăutăți simptomele DT. 2.2. Accidente rare. Sunt deseori grave și momentul dificil de prevăzut: 1. Agranulocitoza (1/50.000 tratați). 2. Sindromul neuroleptic malign - în ciuda rarității, în fața oricărei febre inexplicabile, tratamentul neuroleptic trebuie să fie
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
prezentat un program muzical, în sala casei de cultură a orașului, în prezența unui numeros public, fiind aplaudat frenetic de cei prezenți. A scris și multe eseuri și versuri. Eu am regizat două filme cu privire la tratamentul și recuperarea copiilor deficienți psihomotor la spitalul nostru din Siret, la unul din ele a colaborat din punct de vedere științific și profesorul Pamfil, filme care au fost prezentate în luna mai 1981, la 55 casa de cultură, în cadrul aniversării internaționale a persoanelor handicapate și
Frânturi din viaţa unui medic by Popescu Georgie () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1175_a_1888]
-
făcut bine copila mea. Puteam s-o scald în lacrimile mele zilnic plângeam pentru ea. Nu mai pot s-o uit niciodată în viață. Nagy Stana - Brașov Pe toată perioada cât am lucrat și tratat pe acești copii cu deficiențe psihomotorii în orașul Siret, care se găsește în frumoasa grădină a Bucovinei, am vegheat ca Spitalul să fie leagănul de creștere, joacă, educare și muncă a acestor copii cu dezabilități de pe tot cuprinsul țării. Pot fi mulțumit acum la terminarea lucrării
Frânturi din viaţa unui medic by Popescu Georgie () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1175_a_1888]
-
a metodelor didactice, deoarece multe dintre ele servesc, spre exemplu, la realizarea mai multor obiective și sunt deci implicate în cunoașterea mai multor categorii de cunoștințe. Așa de exemplu, lucrările executate in cadrul cabinetelor tehnice servesc la formarea deprinderilor practice, psihomotorii ale elevilor și la dezvoltarea gândirii lor, prin sarcinile de cercetare pe care le impun. De asemenea, delimitarea dintre metodele tradiționale și moderne s-a diminuat mult, deoarece metodele tradiționale s-au modernizat, iar cele moderne s-au integrat sistemului
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Moruzi, Doinita Isac () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_888]
-
tiv ale substantivului, acordul adjectivului cu substantivul determinat, personajele unui basm povestit de către educatoare/educator, formulele de salut etc.; * evaluarea globală cu trimitere la domenii de conținut (de exemplu, comunicarea orală), la caracteristici ale copilului preșcolar în plan cognitiv, socio-afectiv, psihomotor etc.; de asemenea, pot fi incluse aici, ca subdiviziuni, evaluarea procesului de învățare, evaluarea performanțelor, precum și evaluarea a ceea ce s-a învățat în grădiniță, respectiv în afara acesteia; o situație particulară este reprezentată, în acest sens, de evaluarea clinică realizată în
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
șase capacități-tip: cunoașterea, comprehensiunea, aplicarea, analiza, sinteza și evaluarea), domeniul afectiv (după B. Bloom, cuprinzând cinci clase comportamentale: receptarea, reacția, valorizarea, organizarea și conceptualizarea, respectiv caracterizarea prin raportare la valori, ultima prezentată de David Krathwohl ca interiorizare) și domeniul psihomotor (reprezentat după Anita Harrow de mișcările reflexe, mișcările de bază, abilitățile perceptive, abilitățile fizice, priceperile și comunicarea non-discursivă) vezi Cerghit-Neacșu-Negreț-Dobridor-Pânișoară 2001: 198, Ezechil 2003: 28-34 etc. 129 Vezi și Cristea 2000: 271. 130 Vezi conținutul procesului de învățământ definit ca
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
ale activității sale psihice sunt dezvoltate sub limită, iar altele peste limita atinsă de copilul normal). Deficientul mintal este capabil numai de “operații concrete”; la el vorbim de plafonarea inteligenței, de o rigiditate a conduitei: vorbirea, tonul, privirea, mimica, comportamentul psihomotor relevă o inerție. Debilitatea mintală nu constă doar În tulburarea inteligenței, ci și a Întregii personalități Anxietatea Reacțiile de teamă generate de condiții educative neadecvate (părinți autoritari, profesori duri) se pot transforma Într-o tulburare de personalitate numită anxietate. Frica
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Doina UNCESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2159]
-
o povestire; - să deseneze o imagine în poziția logică a imaginilor prezentate asociat. (228) Metoda globalistă (promovată de Lapierre A.) Conform teoriei globaliste în reabilitarea dislexiei, se afirmă că trecerea de la experiența trăită, concretă, la gândirea abstractă se datorează educației psihomotorii, iar dezvoltarea gândirii și modalităților de achiziție se bazează pe noțiunile primitive și fundamentale ce apar din activitatea și experiența timpurie perceptiv-motrică. Principiul metodei susținută de Lapierre A. este că educația trebuie să fie necompartimentată prin aceea că nu trebuie
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
date; Să alcătuiască oral propoziții cu aceste cuvinte; Să ordoneze corect cuvinte date, astfel încât să formeze propoziții cu sens; Să completeze propoziții lacunare din text cunoscut; Să scrie propoziții lacunare din text cunoscut; Să citească corect propozițiile lacunare completate. c) Psihomotorii: Să adopte o poziție corectă pe scaun 2. Proiect didactic - Consolidarea citirii-scrierii grupurilor de litere „ce” -„ci” Tulburarea de limbaj: dilexie-disgrafie Grupa: elevi, clasa a-III-a Tipul activității: terapie de grup Demers terapeutic: lexia și grafia grupurilor de litere ce, ci
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
roluri un text dialogat, în ritm propriu; Să citească selectiv; Să pronunțe corect cuvintele din textul dialogat; Să scrie după dictare un text scurt, respectând regulile de punctuație și ortografice; Să precizeze și să completeze cuvintele dintr-un rebus. c) Psihomotorii: Să adopte o poziție corectă pe scaun. 4. Proiect didactic - Dezvoltarea vocabularului Deficiența: Dislexie disgrafie Clasa: a III - a Școală obișnuită Tipul activității: Terapie de grup Etapa terapeutică: Etapa textelor Program terapeutic: Perfecționarea scris - cititului de texte, dezvoltarea vocabularului Strategii
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
de propoziții în care se găsesc ortograme; 6. să corecteze un text. Obiective afective: 1. să participe cu interes la activitate; 2. să manifeste dorința de a răspunde cât mai corect; 3. să se implice activ în rezolvarea sarcinilor. Obiective psihomotorii: 1. să adopte o poziție corectă pe scaun; 2. să utilizeze cu îndemânare materialul didactic pus la dispoziție pe parcursul activității. Strategii didactice: Metode și procedee: explicația, conversația, lectura, exercițiul, problematizarea; Mijloace și materiale didactice: planșe logopedice, fișe de lucru; FIȘA
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
ș” în poziție inițială, mediană și finală; O4. Să asocieze cuvântul cu imaginea potrivită; O5. Să ordoneze literele pentru a forma cuvinte corecte cu sunetul ,,ș” pornind de la suportul vizual; O6. Să despartă în silabe cuvinte cu sunetul ,,ș” Obiective psihomotorii: O7. Să execute exercițiile de gimnastică specifică pronunției sunetului ,,ș”; O8. Să aleagă obiecte de pe masa de lucru, a căror denumire conține sunetul ,,ș”; O9. Să dactileze cuvintele utilizând limbajul mimico-gestulal; 41 Obiective afective: O10. Implicarea activă în rezolvarea sarcinilor
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]