1,082 matches
-
portar; intercepția; procedee tehnice specifice portarului; sistemul de atac cu un pivot; contraatacul direct și cu intermediar; acțiuni tactice în sistemul de apărare 6:0; variante de joc cu temă; cunoștințe teoretice privind regulile de joc: apărare pe semicerc, călcarea semicercului în atac, picior, informații sportive. 5. VOLEI Anul II de instruire - pasa cu două mâini de sus, precedată de deplasare și oprire; serviciul de sus din față; elanul pentru lovitura de atac; trecerea mingii peste fileu, din săritură, fără elan
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
și din deplasare oprirea și pivotarea 1.2 Procedee tehnice folosite în apărare: - poziții și deplasări specifice - scoaterea mingii din dribling 1.3. Acțiuni tactice folosite în atac: - demarcajul; - pătrunderea; - depășirea; - recuperarea; - “dă și du-te”; - atacul cu așezare în semicerc; - contraatacul. 1.4. Acțiuni tactice folosite în apărare: - marcajul adversarului; - urmărirea la panou; - intercepția; - replierea; 207 208 - sistemul de apărare om la om. 1.5. Joc bilateral. - la un panou - la două panouri 1.6. Regulile jocului: - pași, dublu dribling
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
să desfășurați două sesiuni în aceeași zi. Sesiunile de instruire trebuie să fie conduse de cineva care are cunoștințe si experiență în mediere. În mod ideal sala pentru instruire trebuie să fie încăpătoare, iar elevii să fie aranjați într un semicerc. Cel mai bine ar fi ca instruirea să fie efectuată de cel puțin doi adulți. Veți observa că instruirea, aproape în întregime, este axată pe metode interactive. De aceea numărul optimal de elevi implicați într-o instruire ar trebui să
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
la o clasă unde se află și asemenea copii.) De asemenea, topografia sălii de clasă trebuie să fie astfel realizată încât fața propunătorului să fie în permanență accesibilă privirii elevilor / elevului surd (de exemplu, băncile/mesele să fie așezate în semicerc). Unul dintre "punctele tari" pe care ne putem baza în activitățile cu copiii surdomuți este dat de teza lui Piaget: "Dacă limbajul e un auxiliar necesar determinării gândirii în măsura în care acesta constituie o inteligență interiorizată, el este cu toate acestea animat
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
păr, apăsând ușor. Se așază podul palmei între sprâncene și se apasă moderat timp de 10 - 15 secunde. Vârfurile degetelor arătătoare se pun de o parte și de alta a nasului chiar la baza sprâncenelor. Se execută cu ele un semicerc urcând pe frunte și coborând apoi până la tâmple. Pentru ca exercițiile să aibă efect, trebuie repetate zilnic, de câteva ori, iar de fiecare dată se execută de 3-5 ori. În stări de oboseală și de indispoziție se recomadă exercițiul descris mai
Automasajul, Hidroterapia Si Zooterapia. Terapii Alternative by VIOLETA BIRO [Corola-publishinghouse/Science/1870_a_3195]
-
și alta a oceanului median, în articolul „The Round World and the Winning of the Peace”. Harta elaborată de Mackinder în aceste lucrări delimita Eurasia în trei zone: Aria Pivotală (Hearthland) - zona deplin continentală (Siberia și Rusia europeană); Aria Interior-Pivotală (Semicercul Interior), adică Asia de sud-vest, de sud, sud est și extrem estică; Aria Exterior-Periferică (Semicercul Exterior), ce includea ambele maluri ale Atlanticului (oceanul median), Europa sudică și Africa nordică. După cartarea politicogeografică a lui Mackinder, spațiul arabo-asiatic era cuprins în
Lumea arabă - un spațiu geopolitic intermediar by Cezar Teclean () [Corola-publishinghouse/Science/1590_a_3040]
-
Peace”. Harta elaborată de Mackinder în aceste lucrări delimita Eurasia în trei zone: Aria Pivotală (Hearthland) - zona deplin continentală (Siberia și Rusia europeană); Aria Interior-Pivotală (Semicercul Interior), adică Asia de sud-vest, de sud, sud est și extrem estică; Aria Exterior-Periferică (Semicercul Exterior), ce includea ambele maluri ale Atlanticului (oceanul median), Europa sudică și Africa nordică. După cartarea politicogeografică a lui Mackinder, spațiul arabo-asiatic era cuprins în aria Semicercului Interior, iar spațiul nord-african în Semicercul Exterior. Judecând în termenii confruntării dintre puterea
Lumea arabă - un spațiu geopolitic intermediar by Cezar Teclean () [Corola-publishinghouse/Science/1590_a_3040]
-
adică Asia de sud-vest, de sud, sud est și extrem estică; Aria Exterior-Periferică (Semicercul Exterior), ce includea ambele maluri ale Atlanticului (oceanul median), Europa sudică și Africa nordică. După cartarea politicogeografică a lui Mackinder, spațiul arabo-asiatic era cuprins în aria Semicercului Interior, iar spațiul nord-african în Semicercul Exterior. Judecând în termenii confruntării dintre puterea continentală și cea oceanică (model ce s-a regăsit în realitatea postbelică), autorul consideră că, pentru asigurarea supremației mondiale, puterea maritimă (inițial Marea Britanie, apoi S.U.A.) trebuie să
Lumea arabă - un spațiu geopolitic intermediar by Cezar Teclean () [Corola-publishinghouse/Science/1590_a_3040]
-
sud est și extrem estică; Aria Exterior-Periferică (Semicercul Exterior), ce includea ambele maluri ale Atlanticului (oceanul median), Europa sudică și Africa nordică. După cartarea politicogeografică a lui Mackinder, spațiul arabo-asiatic era cuprins în aria Semicercului Interior, iar spațiul nord-african în Semicercul Exterior. Judecând în termenii confruntării dintre puterea continentală și cea oceanică (model ce s-a regăsit în realitatea postbelică), autorul consideră că, pentru asigurarea supremației mondiale, puterea maritimă (inițial Marea Britanie, apoi S.U.A.) trebuie să păstreze controlul centurii periferice a Eurasiei
Lumea arabă - un spațiu geopolitic intermediar by Cezar Teclean () [Corola-publishinghouse/Science/1590_a_3040]
-
confruntării dintre puterea continentală și cea oceanică (model ce s-a regăsit în realitatea postbelică), autorul consideră că, pentru asigurarea supremației mondiale, puterea maritimă (inițial Marea Britanie, apoi S.U.A.) trebuie să păstreze controlul centurii periferice a Eurasiei, adică asupra celor două Semicercuri menționate. Întreaga gamă de demersuri geostrategice întreprinse de S.U.A. și Marea Britanie în ultimele decenii în spațiul arab, confirmă valabilitatea tezelor lui Mackinder chiar și în epoca actuală și justifică interesul mediilor academice britanice pentru studierea acestui areal sub aspect politico-geografic
Lumea arabă - un spațiu geopolitic intermediar by Cezar Teclean () [Corola-publishinghouse/Science/1590_a_3040]
-
Statului!>>”. La înmormântarea lui IC Frimu, au participat mii de muncitori care au cerut „Moarte asasinilor lui Frimu”. După preluarea puterii de către Partidul Comunist Român, rămășițele pământești ale lui I. C. Frimu au fost mutate în Mausoleul din Parcul Carol, în semicercul din jurul monumentului. Frimu a fost considerat erou al „mișcării muncitorești” din România. În anul 1991, mausoleul a fost dezafectat, iar osemintele lui I. C. Frimu au fost mutate în Cimitirul Sf. Vineri din cartierul Grivița. scurtă perioadă și în Vaslui, la
Întâmplări din vremea Ciumei Roşii by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1230_a_1931]
-
dorește să fie exersată de copii (cocoș, vaca, ac, țap, rață, băț, rochie, tractor, șosetă, moș); medalioane pentru copii cu aceleași imagini. Elemente de joc: surpriza, aplauze, manipularea materialelor. Desfășurarea jocului: Pentru desfășurarea acestui joc, copiii vor fi așezați în semicerc. Ei vor primi câte un medalion pe care este desenată o imagine. Se precizează că voinicul nu trebuie să lase zmeul să se apropie de masă. Zmeul pândește clipa în care voinicul obosit nu-l observă și pleacă spre masă
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
Aruncarea de la 7m Aruncarea de la 7m se acordă În următoarele cazuri: * Împiedicarea clară a unei șanse de gol; * pătrunderea În propriul spațiu de poartă, În scopul de a-și creea un avantaj față de jucătorul aflat În posesia mingii ("apărare În semicerc"); Aruncarea de la 7m trebuie executată În maximum 3 secunde de la fluierul arbitrului. În timpul aruncării de la 7m, jucătorul nu are voie să calce linia de la 7 m, Înainte ca mingea să-i fi părăsit mâna. După executarea aruncării de la 7m, mingea
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
având un “căpitan” plasat la 45m În față. Acesta pasează mingea, deplasându-se, pe rând, În dreptul fiecăruia pentru a o reprimi. După aproximativ 10 pase, căpitanul se Înlocuiește cu un alt elev. Jocul se poate organiza și În formație de semicerc sau cerc, sau cu un căpitan static. 10. Ștafetă cu transportul mingilor Colectivul este Împărțit pe 2-3 șiruri. La semnal, primii din fiecare șir aleargă, ocolesc un reper și predau mingea următorului. Mingea poate fi ținută astfel: În ambele palme
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
are o minge de handbal pe care o aruncă În Încercarea de a atinge bara verticală din fața echipei lui. După ce a aruncat, elevul recuperează mingea, o predă următorului și se deplasează la sfârșitul șirului. Aruncările se vor efectua din zona semicercului de 6m. Fiecare aruncare eficientă va fi notată cu un punct. Câștigă echipa care realizează mai repede zece puncte. 17. “Mingea În stea” Elevii se dispun În formație de cerc, În cazul de față, două cercuri concentrice, unul În interiorul celuilalt
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
se datorează plasticității scoarței cerebrale (de exemplu: aruncarea la poartă prin evitare; jucătorul, aflat În pătrundere spre poartă, primește mingea, execută o fentă pentru a depăși un adversar, pătrunde În dribling și aruncă la poartă sau angajează un jucător de semicerc). În faza superioară de manifestare a tehnicii jocului, apare stilul. Stilul presupune structura și forma corectă a mișcării, la care se adaugă În execuția procedeului nota personală („amprenta”) a jucătorului, În ceea ce privește tipul de activitate nervoasă superioară, stadiul calităților motrice și
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
se poate așeza Înaintea oricărei perechi, ajungând astfel la o formație de 3 jucători, din care ultimul devine urmăritor și aleargă după cel care este urmărit. 5. "Aleargă după minge" Elevii sunt Împărțiți În grupe de câte trei, așezați pe semicerc. Cel din mijloc are o minge pe care o aruncă spre linia de centru, mai aproape sau mai departe; ceilalți doi pornesc concomitent În alergare și câștigă cel care ajunge primul mingea. Câștigătorul poate arunca la poartă, poate efectua dribling
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
cu fandări, ghemuit. Ex. 6. Mers cu mișcarea energică a brațelor Îndoite din coate, cu rotarea sau extensia și arcuirea brațelor, cu răsucirea, Îndoirea sau arcuirea trunchiului, cu imitarea culegerii mingilor de pe sol. Ex. 7. Elevii se deplasează liber Între semicercurile de 6m și 9m; la semnal pleacă În alergare de viteză spre semicercurile celeilalte porți. Ex. 8. " Cine ajunge primul la linia de centru": elevii, aliniați pe linia porții execută ușoare sărituri ca mingea sau joc de glezne; la semnal
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
coate, cu rotarea sau extensia și arcuirea brațelor, cu răsucirea, Îndoirea sau arcuirea trunchiului, cu imitarea culegerii mingilor de pe sol. Ex. 7. Elevii se deplasează liber Între semicercurile de 6m și 9m; la semnal pleacă În alergare de viteză spre semicercurile celeilalte porți. Ex. 8. " Cine ajunge primul la linia de centru": elevii, aliniați pe linia porții execută ușoare sărituri ca mingea sau joc de glezne; la semnal, pleacă În alergare de viteză spre centrul terenului. Ex. 9. Joc de glezne
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
11. Pase În pătrundere la nivelul interilor (fig. nr. 34) Fig. nr. 34 Ex. 12. Pase succesive În formație de potcoavă: fiecare jucător atacă poarta și apoi pasează spre dreapta. Când mingea ajunge la ultimul jucător, acesta va pasa peste semicerc jucătorului opus, reluându-se pasarea. După 5-6 execuții se schimbă sensul de circulație a mingii (fig. nr. 35). Obs.: Prinderea și pasarea mingii se vor consolida În diverse structuri de exerciții și complexe tehnico-tactice, utilizate În construirea fazelor de joc
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
apărării (poziție fundamentală, deplasare În teren, mijloace ale tacticii colective), dar și a fazelor I și a II-a ale atacului. Ex. 1. Jucătorii sunt dispuși pe două șiruri la nivelul celor doi interi (cu o singură minge), iar pe semicerc se află doi apărători (corespunzător celor două șiruri). Efectuând pătrundere spre poartă, atacanții pasează mingea Între ei, În viteză mare. Apărătorii, care vor fi semiactivi, execută ieșire la atacantul direct (aflat În posesia mingii) și dublare În lateral (fig. nr.
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
Apărătorii vor funcționa tot În regim semiactiv, ieșind la apărătorul direct și dublând În lateral stângadreapta. La semnalul sonor al profesorului, atacantul care se află În posesia mingii În momentul respectiv, va lăsa mingea jos, repliindu-se toți spre propriul semicerc. Între timp, apărătorii deveniți atacanți, culeg mingea de jos și o transportă prin pase, În viteză cât mai mare. Ajunși În sistemul de atac, respectiv de apărare, aceștia vor relua exercițiul (fig. nr. 38). Obs.: după 2-3 schimburi Între atacanți
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
turn", "Lovește cu mingea", "Între două focuri", "Lupta pentru câștigarea terenului", "Mingea prin poartă" etc. După Învățarea corectă a mecanismului de bază al aruncării, primele execuții se vor efectua aruncând mingea la perete și abia apoi În poartă (de la nivelul semicercului de 6m). Aruncarea la poartă de pe loc se utilizează În următoarele situații: pentru executarea aruncărilor de la 7m, a aruncărilor libere de la 9m, a aruncărilor de Începere, a aruncărilor de la margine și de la colț, precum și În unele momente de joc. b
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
la poartă. Ex. 5. Pasă la un jucător fix, reprimire și aruncare la poartă cu pas Încrucișat (fig. nr. 43). Ex. 6. Pase În doi din deplasare și aruncare la poartă cu pas Încrucișat (aruncările se vor efectua de la nivelul semicercului de 9m). Ex. 7. Jucătorii sunt dispuși În atac pozițional; unul dintre jucători primește mingea și efectuează aruncarea la poartă cu pas Încrucișat. Variantă: Din aceeași formație de lucru, dar introducându-se jaloane, apărători pasivi sau semiactivi. d. Aruncarea la
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
semiactivi. e. Aruncarea la poartă din săritură Deși considerat mai dificil, este procedeul cel mai eficient de aruncare, bazându-se pe mișcări naturale. Aruncările la poartă din săritură au apărut din necesitatea de a executa aruncări peste apărătorii plasați În fața semicercului, pentru reducerea distanței dintre aruncători și poartă, pentru creșterea timpului de observare a poziției portarului sau ale mișcărilor lui, pentru a mări unghiul de aruncare de pe extremă, pentru a evita călcarea semicercului, pentru creșterea eficacității aruncărilor libere de la 9m, pentru
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]