7,127 matches
-
de către profesorul francez R. Chauvin, care a arătat că acesta influențează unele procese biologice de bază la plante și animale. Datorită conținutului remarcabil de aminoacizi, lipide, glucide, vitamine, hormoni, 552 Moldoveanu E, Neagu M, Popescu LM, Dicționar de biochimie și biologie moleculară, Editura Medicală, București, 2001, 326. 553 Rusu V, Dicționar Medical, Editura Medicală București, 2007, 1168. 554 Alte proprietăți farmacodinamice ale lăptișorul de matcă: factor de creștere, factor cu potențial de intervenție în ereditate, bacteriostatic, bactericid, antibiotic, protector și stimulant
MICROGRAFII ASUPRA PRODUSELOR APICOLE by Andriţoiu Călin Vasile [Corola-publishinghouse/Science/273_a_935]
-
2005, 356-363. 41. Messia M.C., Caboni M.F., Marconi E., Storage Stability Assesment Of Freeze Dried RJ By Furisine Determination, Journal Of Agriculture And Food Chemistry, 53, 4440 4443, 2005. 42. Moldoveanu E, Neagu M, Popescu LM, Dicționar de biochimie și biologie moleculară, Editura Medicală, București, 2001. 43. Neacșu C., Lăptișorul de matcă, cap 9, 209-226, în Compendiu de apiterapie, Editura Tehnică, București, 2002. 44. Ning Q., Jie J., Liangxizn S., Changcheng L., Lifang S., Xueji W., Proteomic characterization of royal jelly
MICROGRAFII ASUPRA PRODUSELOR APICOLE by Andriţoiu Călin Vasile [Corola-publishinghouse/Science/273_a_935]
-
speciilor ceea ce înseamnă că un control direcționat către o anumită buruiană poate face ca alte specii să devină dominante. Pentru a gestiona foarte bine controlul buruienilor, trebuie înțelese în detaliu carcateristicile acestora. Un aspect important al acestui lucru este cunoașterea biologiei anumitor buruieni și identificarea lor corectă. 5.2.1. Competiția dintre buruieni Buruienile interacționează cu plantele de cultură datorită factorilor competiționali pentru creștere cum ar fi: lumina, spațiul, apa, aerul și substanțele nutritive. Biomasa totală produsă de un amestec de
Tehnologii de agricultură organică by Gerard Jităreanu, Costel Samuil () [Corola-publishinghouse/Science/1276_a_1895]
-
cu câteve diferențe: se utilizează o cantitate de apă mai mică la hectar; se reduce presiunea de lucru; se aleg duze cu calibru mic. în ambele cazuri, aplicarea tratamentelor depinde de ritmul de creștere al plantelor, de condițiile meteo, de biologia patogenului sau dăunătorului, cât și de viteza de degradare a produsului de tratat. Dacă precipitațiile depășesc 25 mm, va fi necesară reacoperirea plantelor printr-un nou tratament. 6.5.4. Prevenirea bolilor la culturile legumicole Prevenirea bolilor transmise prin sămânță
Tehnologii de agricultură organică by Gerard Jităreanu, Costel Samuil () [Corola-publishinghouse/Science/1276_a_1895]
-
biochimice; Vizualizarea efectului citopatic din culturile virale pe medii celulare, confirmat de testul cu anticorpi specifici; Evidențierea unor antigene microbiene prin imunofluorescență directă (B. pertusis, Chlamidia, virusul gripal); Evidențierea antigenelor solubile din lichide biologice; Evidențierea genomului microbian prin tehnici de biologie moleculara: hibridizarea genică, amplificarea genică (PCR). Metodele de diagnostic indirect (seodiagnostic) detectează anticorpii specifici pentru un anumit agent infecțios, adică reacția imună a organismului față de prezența acestuia. Principalele metode de serodiagnostic sunt: Reacția de aglutinare; Reacția de fixare a complementului
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
bacteriene, fungice, tuberculoase, parazitice, leptospirotice, sifilitice, sarcoidozice sau neoplazice. Orientarea etiologică a encefalitelor poate fi sugerată de elemente epidemiologice, clinice sau imagistice. Diagnosticul etiologic este determinat de evidențele microbiologice, prin metode directe (biopsie cerebrală, culturi virale sau bacteriene, tehnici de biologie moleculară) sau indirecte (evidențierea Ac IgM specifici în ser și LCR sau creșterea în dinamică a titrului de Ac serici). Testul PCR din LCR este metoda de referință pentru diagnosticul encefalitei primare cu CMV, VEB, VVZ, HHV-6 și enterovirusuri. Diagnosticul
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
examen microscopic pe fond întunecat (din urină, sânge, LCR), cultură (pe medii speciale, timp îndelungat) sau prin reproducerea bolii după inoculare la cobai. Depistarea leptospirelor în țesuturi de biopsie sau necroptic se poate face prin imunofluorescență sau cu teste de biologie moleculară (PCR). Aceste teste nu sunt de uz curent. Izolarea leptosirelor se face în culturi pe medii speciale, în laboratoare cu nivel de securitate biologică ridicată. Serodiagnosticul este modalitatea preferată de diagnostic și se bazează pe: reacția de fixarea a
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
lanțuri scurte, cu capete tăiate drept, sporulați culturi pe geloză sânge din vezicule, LCR, spută, conținut intestinal, hemoculturi (colonii cu aspect de cap de meduza) reproducerea bolii prin inocularea produselor biologice la cobai identificarea toxinei prin teste ELISA sau de biologie moleculară (PCR). Diagnosticul diferențial în forma cutanată se face cu furuncul antracoid, herpesul, înțepăturile de insecte, erizipelul, stafilococia malignă a feței. Pot apare confuzii de diagnostic cu toxiinfecția alimentară, shigeloza, yersinioza, invaginația intestinală, abdomenul acut în forma intestinală , cu alte
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
unor boli infecțioase, imunologice sau sarcină. Infecția HIV se confirmă dacă se obțin două teste ELISA-HIV pozitive și un test Western Blot HIV pozitiv. Testele directe pentru diagnostic HIV au utilizare limitată și se bazează pe detecția AgP24, teste de biologie moleculară (PCR) și culturi virale. După confirmarea infecției HIV, diagnosticul se completează cu precizarea stadiului clinic (A, B sau C) conform clasificării CDC și imunologic (1, 2 sau 3), în funcție de numărul limfocitelor CD4 la adulți sau de procentul CD4/total
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
a unor deprinderi tehnice: operare pe computer, utilizarea unor instrumente tehnice; lecția de caracter practic (aplicativ), realizabilă, de obicei, în afara clasei (de exemplu, în laborator); l ecția de laborator, vizând desfășurarea unor experiențe în diverse domenii ale cunoașterii: chimie, fizică, biologie, informatică; l ecția-excursie, destinată formării priceperii de a observa obiecte sau fenomene, de a selecta și prelucra observațiile. 4. Lecția de fixare și sistematizare Acest tip vizează, în principal consolidarea cunostințelor însușite, dar și aprofundarea lor și eliminarea lacunelor. Condiția
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
comunitățile românești de peste hotare amenințate de deznaționalizare. Pentru a da suport social acțiunilor de concretizare a celor două concepte, în anul 1987 s-a creat Organizația Cercetașii Naturii condusă de un comitet format din General (r) Al. Mârzac, Prof. de Biologie Dumitru Cărăușu și Dr. Vlad Bejan. În scopul desfășurării unor programe de etnoprotecție în 1989 s-a constituit organizația neguvernamentală Ginta Latină ecou al evenimentelor ce zdruncinau scena politică a țărilor socialiste. În Polonia sindicatele trecuseră de la revendicări profesionale
ALBUM CONSEMN?RI REPORTAJE 1989 - 2002 by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/83887_a_85212]
-
Informatică din Iași 8 noiembrie - Excursia unui grup de 45 de elevi de la Orhei 9 noiembrie - Excursia unui grup de elevi din Ialoveni 14 noiembrie -Profesori din Basarabia sosesc în schimb de experiență la Liceul D. Cantemir la orele de biologie și chimie CAPITOLUL IX 1997 Tratatul Româno-Ucrainean Sacrificiu istoric sau sacrificarea istoriei Raporturile românilor cu Ucraina se particularizează prin relații la nivel populațional căci statul ucrainean este o creație recentă pentru a putea vorbi de tradiția în relații interstatale. Trecutul
ALBUM CONSEMN?RI REPORTAJE 1989 - 2002 by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/83887_a_85212]
-
a corpului social, al comunității naționale". Istoria eugeniei face ca, azi, aceasta să își recupereze semnificațiile sale culturale, cele prin care modernitatea i-a marcat de altfel evoluția sa discursiv-științifică odată cu salvarea din colapsul ivit în raportul dintre cultură și biologie. Pentru exegeza pe care o comentăm, corpul uman ca metaforă alternativă pentru spațiul politic sau cel cultural are, astăzi, semnificațiile unei noi poziții centrale, recîștigînd astfel fie privilegiile pe care i le-au conferit cîndva Descartes, Newton, Leibniz sau Spinoza
Cel de-al treilea sens by Ion Dur [Corola-publishinghouse/Science/911_a_2419]
-
analogie cu cele ale naturii -, ci parcurg împreună o bucată de drum, după care se despart. Dilthey se mai deosebește de Comte și prin poziția față de psihologie. Părintele pozitivismului nu include psihologia în tabloul științelor fundamentale (matematica, astronomia, fizica, chimia, biologia și sociologia), ierarhizate de el în funcție de gradul lor de abstractizare de la maxim la minim, fiecare dintre acestea bazându-se pe rezultatele "mai abstracte" ale celei anterioare ei în această succesiune 167. Comte îi rezervă psihologiei pe care în Einleitung..., iar
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
mai abstracte" ale celei anterioare ei în această succesiune 167. Comte îi rezervă psihologiei pe care în Einleitung..., iar apoi în Ideen..., Dilthey va pune atâta preț în fundamentarea științelor spiritului un rol minor: ea "este subordonată, ca fiziologie cerebrală, biologiei și pentru rest sociologiei"168. Constantin Antoniade are dreptate când afirmă că filozoful francez își motivează atitudinea într-o manieră specifică "realismului naiv"169. Argumentul lui Comte sună astfel: "Printr-o necesitate neînvinsă spiritul omenesc poate observa toate fenomenele afară de
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
de denumirile pe care filozoful francez le dă științelor, fiindcă, având în vedere modelul scientist al fizicii pe care o socotește "știința nomotetică par excellence"189 -, Comte vorbește despre "fizica cerului" (astronomia), "a pământului" (fizica), "a ființei organice" (chimia și biologia) și despre "fizica socială" (sociologia)190. Mai mult decât atât, el are în vedere fundamentarea unei "morale pozitive" sau a unei "religii pozitive", al cărei obiect de cult este "umanitatea"191. (În paranteză fie spus, Dilthey n-ar fi îmbrățișat
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
a petrecut într-o ordine care a coborît de la un grad "de generalitate maximă și de complexitate minimă" la unul "de generalitate minimă și de complexitate maximă" (A. Marga, op. cit., p. 22), de la matematică și astronomie la fizică, chimie și biologie. În toate aceste științe pozitivismul a reușit să se impună definitiv. Doar în sociologie, unde fenomenele supuse cercetării sunt "cele mai particulare, mai compozite și mai puternic influențate de altele", se mai operează cu metode teologice și metafizice (A. Comte
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
școlare. Ele se extind și asupra competenței de specialitate a profesorilor. Aceasta scade rapid, din cauza îmbogățirii cunoașterii, la majoritatea disciplinelor de învățământ. În ultimele trei-patru decenii, cei mai amenințați cu perimarea diplomelor de specialitate au fost profesorii de fizică, informatică, biologie și științe socioumane. În SUA, această situație a determinat înființarea unor instituții speciale pentru rezolvarea problemelor curriculare specifice: BSCS (Biological Sciences Curriculum Study), CASE (Council for Advancement and Support of Education), CBA (Chemical Bond Approach), PSSC (Physical Science Study Committee
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
profesori constă în gruparea profesorilor astfel încât una dintre discipline să poată deveni domeniu de aplicație al celeilalte. De exemplu, în Tul County (California), mai multe școli au programe corelate. O corelație tipică o asigură profesorul de spaniolă și cel de biologie. Profesorii predau aproape în același timp, cu ajutorul unor filme cu teme din biologie prezentate în limba spaniolă. După vizionarea filmelor, cei doi profesori îl comentează în limba spaniolă (limbă străină pentru elevi). Curriculumul fuzionat (fused curriculum) este denumit și „integrat
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
de aplicație al celeilalte. De exemplu, în Tul County (California), mai multe școli au programe corelate. O corelație tipică o asigură profesorul de spaniolă și cel de biologie. Profesorii predau aproape în același timp, cu ajutorul unor filme cu teme din biologie prezentate în limba spaniolă. După vizionarea filmelor, cei doi profesori îl comentează în limba spaniolă (limbă străină pentru elevi). Curriculumul fuzionat (fused curriculum) este denumit și „integrat”; în literatura psihopedagogică și chiar în limbajul administrativ, ori de câte ori se folosește expresia broad
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
psihopedagogică și chiar în limbajul administrativ, ori de câte ori se folosește expresia broad fields („câmpuri largi”, „domenii principale”), trimiterea este la curricula fuzionate. Curriculumul fuzionat are la bază ideea că există discipline fundamentale ce rezultă din fuzionarea elementelor altor discipline. De exemplu, biologia este rezultatul fuzionării cunoștințelor și principiilor de botanică, zoologie, anatomie, bacteriologie etc.; matematica rezultă din punerea laolaltă a unor elemente de aritmetică, algebră, geometrie, trigonometrie. Curriculumul fuzionat este alcătuit astfel din „domenii principale” în care se studiază doar principii de
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
cu mult dresajul practicat la niveluri infraumane). Autorii porneau de la interesele celor care învață și socializează și distingeau cinci „categorii de cunoaștere”; apoi redefineau, pe baza acestora, disciplinele tradiționale: cunoașterea simbolică (engleza, limbile străine, matematicile); științele fundamentale (știința generală, fizica, biologia, chimia); științele dezvoltării (evoluția cosmosului, evoluția instituțiilor sociale, cultura omenirii); disciplinele exemplare (arta, muzica, teatrul, literatura); disciplinele „problemelor morale” (problemele sociale). Această bizară categorisire era considerată „democratică”, întrucât „cunoașterea” era restructurată în acord cu structura motivațională a intereselor cognitive ale
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
pentru un an, acceptând un mărunt post de fellowship în științele educației la Teachers College (Columbia University). Este perioada în care interesul pentru pedagogie s-a transformat în pasiune. La Columbia University și-a folosit cunoștințele solide de matematică și biologie efectuând investigații psihometrice și de măsurare în domeniul dezvoltării curriculare. În 1974 s-a pensionat nu doar ca profesor de natural sciences, ci și ca profesor de pedagogie (professor of education). Schwab a fost un scriitor radical și un polemist
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
instrumentele de lucru ale oricărui designer curricular și, în același timp, să fie „inima” (core) oricărui curriculum. Într-un studiu-anexă, Schwab și-a dezvăluit sursele și metoda (What Do Scientists Do?, 1978). El studiase în tinerețe operele pe teme din biologie ale lui Aristotel și realizase un index al acestora pentru „Synopticonul” din lucrarea Great Books of the Western World, ultimul proiect realizat de Hutchins și Adler pentru seria „Great Books”. Dar această activitate din anii ’40 nu-i revelase semnificațiile
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
interpretărilor multivariate și contradictorii 18. Este o opțiune metodologică radicală. Se pleacă de pe terra ferma într-o expediție exploratorie pe „nisipuri mișcătoare”. Dar cercetătorii postmoderniști invocă, în sprijinul acestei opțiuni, eșecurile teribile ale preciziei și rigorii din matematici, microfizică, astrofizică, biologie și chimie. În plus, cercetătorii postmoderni nu mai sunt obsedați de „determinism”, de aflarea „cauzelor” și prezicerea „efectelor”. Ei nu explorează în teritoriile exterioare, ale naturii, ci în domeniile lăuntrice ale umanului. Ei caută sensuri și decriptează semnificații. Totul seamănă
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]