5,017 matches
-
-vă că aveți toate obiectele necesare în cantitate suficientă. Reportofon Microfon Prelungitoare (pentru curent și pentru microfon) Casete neînregistrate Etichete cu numele (din hârtie de 12 pe 20 cm) Stimulente și formularul de confirmare a primirii lor Markere, pixuri, creioane, creioane colorate, hârtie Răcoritoare Bandă izolatoare pentru a lega cablurile Baterii de rezervă Stimulente vizuale sau fotocopii 2. Ocupați-vă de răcoritoare. Cumpărați-le și aranjați-le într-un anumit loc în încăpere. 3. Pregătiți încăperea. Aranjați scaunele și masa în
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
etc.; direcția mișcării poate fi de sus în jos sau de jos în sus, înainte sau în stânga la dreapta sau invers etc. Printre proprietățile temporale ale mișcării putem socoti ritmul, succesiunea etc. Dacă tragem ușor cu capătul neascuțit al unui creion o linie dreaptă sau șerpuită pe suprafața cutanată a subiectului el o percepe ca atare, putând relata destul de exact asupra ei. Dacă în loc de linii scriem în același mod diferite litere sau cifre pe suprafața cutanată (dermolexie), subiecții în general le
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
coordonărilor sau a schemelor preexistente. Una din metodele mai frecvent utilizate în studierea și demonstrarea formării noii coordonări senzorio-motorii este învățarea desenului în oglindă în care se realizează o nouă coordonare ochi-mână. Când efectuăm desenul unei figuri sau imităm cu creionul conturul unei figuri, executăm o mi șcare manuală orientată de percepția vizuală. Când suntem puși să facem același lucru, însă orientându-ne după imaginea din oglindă a figurii, execuția devine foarte dificilă, din cauză că în oglindă figura este inversată și anume
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
în psihologia animală, scop în care sunt utilizate labirinturi simple sau complexe, dar se utilizează destul de frecvent și în studiul învățării la om. Aceasta este o metodă de învățare prin discriminare. Sunt și labirinturi electrice, care sunt parcurse cu un creion de metal. Sunt și labirinturi care sunt rezolvate cu participarea vederii, cum sunt labirintele lui Porteus pentru măsurarea inteligenței. Subiectului i se dă, imprimat pe hârtie, un labirint destul de greu pentru a putea fi rezolvat dintr-o dată. De câte ori subiectul intră
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
formelor anatomice, dar și observațiile noastre zilnice se stochează în memoria vizuală și mai departe, prin schițe, în memoria mâinii. Artistul devine purtătorul unei averi secrete singulare, și nimeni nu bănuiește asta. (H. Focillon). Munca inspirată a artistului face din creion, din pensulă sau din daltă o prelungire a mâinii sale, căreia îi transmite întreaga sa vibrație în fața naturii. După ani de trudă, uneltele se domesticesc, devin ascultătoare și îndeplinesc în chip fericit gândurile artistului. Prin nesfârșite exerciții ajungi să stăpânești
Arta compoziþiei by Ion Truicã () [Corola-publishinghouse/Science/594_a_1265]
-
prin exprimarea și argumentarea părerilor proprii; identificarea unor interese privind orientarea vocațională. Strategii didactice: a) metode și strategii: conversația, Ciorchinele (Brainstorming), Metoda 6-3 5 (Brainwriting), Tehnica viselor, Mai multe capete la un loc, rezolvarea de probleme b) materiale necesare: fișe, creioane colorate, poliestiren, coli flipchart, markere c) forme de activitate: frontală, individuală, pe grupe Desfășurarea activității: I. Considerând clasa drept grup creativ de formare, se impune ca la început elevilor să le fie amintite normele grupului creativ. Aceasta va alunga teama
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
a lui? Trei milioane și jumătate de volume, răspunde el!! Trecusem acuma, zicea, cam de a șapte sute mia carte, și din clipa aceea nu m-am mai oprit din socotit; - te scutesc, am mai verificat Încă o dată la Minister cu creionul pe hârtie; zece mii de ani ar fi Însemnat să-mi fi folosit În felul acesta ca s-o scot la capăt cu planul meu!. Acestei Întâlniri cu infinitatea lecturilor posibile nu-i lipsește legătura cu ideea Încurajării deciziei de a
[Corola-publishinghouse/Science/2314_a_3639]
-
Dunărea vine din vale și se-ncovoaie,/ Ca un braț care duce o pâine imensă la gură." Tristețea, nostalgia, oboseala le descoperim în volumul "La ritmul naturii" și parcă însăși condiția de a scrie implică această stare: "E un sicriu închis creionul mut" sau "Atât de ostenită că-mi vine să surâd." Sunt observații subtile ale unei sensibilități la care visul se desface ca o floare într-o dulce exultanță. Peisajul citadin este surprins în transformările lui, ciobanii mână turmele prin oraș
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
palmele Joichiții) Cu altă plastrografie... Ce plastograf! Pristanda: (care a venit cu paharul cu apă) Curat plastograf! (Cortina) ACTUL II (Același salon) SCENA I Trahanache, Farfuridi și Brânzovenescu stau împrejurul unei mese rotunde, studiind listele electorale; fiecare are câte un creion colorat în mână Brânzovenescu: Șaizeci și nouă cu roșu, buni,... unsprece cu albastru... ai lor... Farfuridi: Doisprezece... Trahanache: Ai puțintică răbdare... unu, doi, cinci... șapte... zece... unsprezece. Farfuridi: Doisprezece... Trahanache: Cu Ienache Siripeanu. Brânzovenescu: Nici nu mai are drept de
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ GHID DE PREGĂTIRE PENTRU EXAMENE ŞCOLARE by CRINA- MIHAELA CHIRIAC () [Corola-publishinghouse/Science/625_a_1292]
-
vehement, l-a ironizat în mai multe rînduri 3). Moraliștii însă o țin pe-a lor, vorbind defavorabil despre femeile care-și vopsesc unghiile cu „canà”, își ung pleoapele cu „khol”, își dilată pupilele cu atropină, își fac cearcăne cu creionul pentru a-și sublinia excesele ori înclinația către acestea. Epigramiștii le țin hangul. Unul dintre ei scrie: „Dacă dai cu pudră fața,/ N-o faci doară în zadar,/ Știi, de lut sîntem noi, soro,/ Și pe lut se dă cu
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]
-
gîndirilor” sale e, de cele mai multe ori, parcul, zăvoiul, cîmpul,- mai rar odaia sau iatacul. Dar - singur recunoaște - „să scrii în aer liber nu e ușor”5). Și nici în cafenele, berării, restaurante, crîșme. Scrisul e fixare a „inspirației”: „Cu un creion de grafit, culoarea gri, sau plumb, am transpus cîteva momente aici [într-un local aglomerat - n. m.]; am plecat să continui într-alt loc, mai favorabil, o inspirație poetică”6). Mă îndoiesc că a scris vreodată ușor, deși, în „Dintr-
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]
-
ca rezultat al unui lung proces de cristalizare interioară. Tudor Ștefanelli scria în Amintirile sale: "Am observat că dacă-i venea vreo idee, vreo inspirațiune, atuncea el, oriunde s-ar fi aflat, căuta un petic de hîrtie și scria ou creionul poezia. Astfel, frumoasa poezie Kamadeva, a cărei ciornă se află în posesiunea mea, este scrisă cu creion, pe o foiță de hîrtie, ruptă dintr-un caiet de adnotațiuni. Și multe alte poezii tot astfel sunt scrise. O particularitate a lui
[Corola-publishinghouse/Science/1521_a_2819]
-
că dacă-i venea vreo idee, vreo inspirațiune, atuncea el, oriunde s-ar fi aflat, căuta un petic de hîrtie și scria ou creionul poezia. Astfel, frumoasa poezie Kamadeva, a cărei ciornă se află în posesiunea mea, este scrisă cu creion, pe o foiță de hîrtie, ruptă dintr-un caiet de adnotațiuni. Și multe alte poezii tot astfel sunt scrise. O particularitate a lui Eminescu era că nu spunea nimănui ce scrie, iar dacă scrisese ceva, nu arăta nici colegilor săi
[Corola-publishinghouse/Science/1521_a_2819]
-
mesei lui de scris era deci mereu cu hîrtii rupte"35, iar A. C. Cuza și Miron Pompiliu, vizitîndu-l pe Eminescu la Botoșani, în 27-28 mai 1887, au văzut în jurul patului său "pe bucăți de hîrtie proastă, mototolită, versuri scrise cu creionul, care d-abia se mai puteau citi"36. Față de aceste mărturii, pe care trebuie să le considerăm corecte, cît de mult au greșit acei care au fixat vechimea poeziilor lui Eminescu, după anul cînd ele au fost date la tipar
[Corola-publishinghouse/Science/1521_a_2819]
-
de cînd eram copii mici de tot și ne spuneau moșnegii povești. Povești sunt toate, în lumea asta..."221 La 24 iunie 1880, fiind halucinat din nou de chipul Casandrei și de locurile dragi, de la Ipoteștiul pierdut, a improvizat, cu creionul, versurile care urmează, pe un afiș scris de mînă, pe care se anunța o reprezentație, cu piesa Trei pălării, de Malla, în grădina Orpheu, din București: "Din cerurile albastre Luceferi se desfac Zîmbind iubirii noastre Și undelor pe lac. De
[Corola-publishinghouse/Science/1521_a_2819]
-
în oglinzile înșelătoare ale lumii: În rest/ ard ca o flacără răstignită între două poezii nescrise,/ numai Dumnezeu există/ simt mâna lui pe ceafa mea acoperită cu hârtie albă nescrisă/ degetele mele se rătăcesc în pădurile din inima Lui/. Un creion bont cu vârf din coarne de cerb mă desenează pe Carte. Sunt". În acest proces de relevare a unicului adevăr al ființei, iubirea (tema de recurență în Femei, Editura Junimea, Iași, 1997; Alt fel de sinucidere, Editura Junimea, Iași, 1998
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
din oraș și să nu se mai întoarcă niciodată)// anul fusese un câmp întins, o capcană a somnului,/ doar cele câteva poeme aruncau lumini slabe/ pe zăpada ca obrazul unui copil,/ printre ele umbra se subția, ajunsese cât umbra unui creion,/ patinând peste procesul verbal al secolului,/ cine ar crede că a devorat munții de timp,/ că a trăit improvizând mereu după un maestru necunoscut,/ dar acum nu știu încotro să-mi îndrept poemul/ pentru a-l vedea pe Celălalt,/ pentru ca să
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
pe care, fie vorba între noi,/ tare mult l-am mai iubit/ dar care foarte de tânăr s-a prăpădit/ nemernicul/ de m-a lăsat văduvă cu doi prunci/ de care azi nu mai știu nimic)/ pila de unghii și creionul de buze/ penele albastre cu care clipește/ atunci când e să fie adorabilă/ portjartierul de mireasă/ cameea și fardul deopotrivă/ cuțitul de conserve/ (pentru vremuri mai rele)/ cei doi fluturi siamezi,/lipiți de cerul gurii/ numai sărutând-o pe buze/ afli
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
și primesc cunoștințe noi în legătură cu lungimea, lățimea lor, laturi etc. Pentru a se fixa mai bine aceste elemente geometrice considerăm că este bine să se realizeze în cadrul orei de abilități practice figuri geometrice din fâșii de hârtie , vor avea foarfece , creion. La începutul lecției vom face o scurtă verificare a cunoștințelor învățate la matematică. Se dau exemple de figuri geometrice învățate și vom cere elevilor să dea exemple de obiecte având astfel de forme ( tabla, tablourile, fața băncii ect). După această
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
triunghiul) , elevii vor constata că pătratul are patru colțuri ( unghiuri), iar triunghiul trei colțuri. Se vor obține mai multe triunghiuri cu ajutorul cărora se va executa silueta unui brăduleț ,tulpina se va realiza dintr-un dreptunghi de culoare cafenie,sau cu ajutorul creionului. Alături de brăduleț se va executa o căsuță dintr-un pătrat și un triunghi (pentru acoperiș), se vor desena ușa și ferestrele cu creionul. Cu ajutorul figurilor goemetrice obținute din fâșii de hârtie se pot realiza și alte obiecte: semnul de carte
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
va executa silueta unui brăduleț ,tulpina se va realiza dintr-un dreptunghi de culoare cafenie,sau cu ajutorul creionului. Alături de brăduleț se va executa o căsuță dintr-un pătrat și un triunghi (pentru acoperiș), se vor desena ușa și ferestrele cu creionul. Cu ajutorul figurilor goemetrice obținute din fâșii de hârtie se pot realiza și alte obiecte: semnul de carte sau material didactic de calculat sau de realizat mulțimi de obiecte. Abordând interdisciplinar această temă vom reuși cu mult succes în consolidarea cunoștințelor
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
vor folosi metode și procedee multiple, folosite la toate ariile curriculare - conversația dirijată, explicația, exercițiul, problematizarea ( De ce cad frunzele toamna? - întrebare pusă de un elev), activitate frontală, independentă și pe grupe, decupare, lipire, memorizare, iar ca materiale -ilustrații, foi, lipici, creioane colorate, casetofon cu muzică pentru copii ( „Anotimpurile”, de Vivaldi), foi cu versuri însușite la alte obiecte. Va avea loc o evaluare sumativă, care se va face oral , individual și colectiv, dar și prin calificative la sfârșitul orei. Fiecare copil va
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
la 21 și aproximativ la 10. Ultima valoare este cea mai incertă. Datele trecute în tabelul de măsurători sunt obținute în acest fel. Am utilizat un calculator și un program de calcul, dar el se poate face și simplu, cu creionul. În acest caz o apreciere rapidă a dat cifrele: 62, 34, 18, 10, diferite de cele de mai sus dar destul de bune față de procedeul cel mai simplu folosit. Problema 6 Binare cu eclipsă Dacă două stele se rotesc una în jurul
ASTRONOMIE. DICTIONAR ASTRONOMIE. OLIMPIADELE DE ASTRONOMIE by Tit Tihon () [Corola-publishinghouse/Science/336_a_865]
-
puf. Surâsul tău mi-i drag Căci e ca piatra-n fund, Spre care-noată albi Pești lungi cu ochi rotund. Făptura ta întreagă De chin și bucurie, Nu trebuie să-mi fie De ce să-mi fie dragă? (Tudor Arghezi, Creion) 1.Scrie un antonim și un sinonim al cuvântului bucurie. 2.Evidențiază, prin două enunțuri, omonimia cuvântului cap. 3.Explică rolul cratimei în structura mi-i (drag). 4.Menționează două teme ale poeziei. 5.Notează două sintagme care sugerează dimensiunea
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
posibilitatea de substituire în același punct al lanțului vorbirii, subsumată logicii lui sau...sau. Astfel în sintagma "fată frumoasă" putem înlocui lexemul "fată" cu "femeie", obținînd "femeie frumoasă", dar nicidecum *"fată femeie frumoasă". Paradigma instrumentelor cu care se scrie (pix, creion, stilou, marker, cariocă etc.) reprezintă ansamblul formelor limbii pe care le folosim într-o situație dată de comunicare în cursul căreia desemnăm obiecte cu care se scrie. Alte exemple elocvente sînt paradigma culorilor, a relațiilor de rudenie sau a coloanelor
by Daniela Rovenţa-FrumuŞani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]