4,934 matches
-
cu aprobarea inspectoratului școlar, în vederea dobândirii unităților de competențe cheie : "Tranziția de la școală la locul de muncă" și " Lucrul în echipă" din standardul de pregătire profesională. PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT Clasa a X-a Ciclul inferior al liceului - filiera tehnologică Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire de bază: AGRICULTURĂ Domeniul de pregătire generală: AGRICULTURĂ - condiție de acces pentru calificările profesionale: - Agricultor culturi de câmp - Lucrător în agroturism - Lucrător în agricultură ecologică - Piscicultor și prelucrător de pește - Horticultor - Fermier montan - Zootehnist - Apicultor - sericicultor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223479_a_224808]
-
cu aprobarea inspectoratului școlar, în vederea dobândirii unităților de competențe cheie: "Tranziția de la școală la locul de muncă" și " Lucrul în echipă" din standardul de pregătire profesională. PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT Clasa a X-a Ciclul inferior al liceului - filiera tehnologică Aria Curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire de bază: SILVICULTURĂ Domeniul de pregătire generală: SILVICULTURĂ - condiție de acces pentru calificarea profesională: - Pădurar I. Cultură de specialitate și pregătire practică săptămânală Modulul I. Regenerarea și îngrijirea arboretelor Total ore/an: 105 din care: Laborator
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223479_a_224808]
-
cu aprobarea inspectoratului școlar, în vederea dobândirii unităților de competențe cheie: "Tranziția de la școală la locul de muncă" și " Lucrul în echipă" din standardul de pregătire profesională. PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT Clasa a X-a Ciclul inferior al liceului - filiera tehnologică Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire de bază: PROTECȚIA MEDIULUI Domeniul de pregătire generală: PROTECȚIA MEDIULUI I. Cultură de specialitate și pregătire practică săptămânală Modulul I. Factori de degradare a echilibrului ecologic Total ore/an: 140 din care: Laborator tehnologic: - Instruire practică
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223479_a_224808]
-
cu aprobarea inspectoratului școlar, în vederea dobândirii unităților de competențe cheie: "Tranziția de la școală la locul de muncă" și " Lucrul în echipă" din standardul de pregătire profesională. PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT clasa a X-a Ciclul inferior al liceului - filiera tehnologică Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire de bază: COMERȚ Domeniul de pregătire generală: COMERȚ - condiție de acces pentru calificările profesionale: - Comerciant-vânzător - Recepționer-distribuitor I. Cultură de specialitate și pregătire practică săptămânală Modulul I. Contabilitatea unității economice Total ore/an: 105 din care: Laborator
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223479_a_224808]
-
cu aprobarea inspectoratului școlar, în vederea dobândirii unităților de competențe cheie: "Tranziția de la școală la locul de muncă" și " Lucrul în echipă" din standardul de pregătire profesională. PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT clasa a X-a Ciclul inferior al liceului - filiera tehnologică Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire de bază: TURISM ȘI ALIMENTAȚIE Domeniul de pregătire generală: TURISM - condiție de acces pentru calificarea profesională: - Lucrător hotelier I. Cultură de specialitate și pregătire practică săptămânală Modulul I. Servicii hoteliere Total ore/an: 175 din care
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223479_a_224808]
-
județean/al municipiului București, în vederea dobândirii unităților de competențe cheie: "Tranziția de la școală la locul de muncă" și " Lucrul în echipă" din standardul de pregătire profesională. PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT clasa a X-a Ciclul inferior al liceului - filiera tehnologică Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire de bază: TURISM ȘI ALIMENTAȚIE Domeniul de pregătire generală: ALIMENTAȚIE - condiție de acces pentru calificările profesionale: - Bucătar - Cofetar - patiser - Ospătar (chelner), vânzător în unități de alimentație I. Cultură de specialitate și pregătire practică săptămânală Modulul I.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223479_a_224808]
-
județean/al municipiului București, în vederea dobândirii unităților de competențe cheie: "Tranziția de la școală la locul de muncă" și " Lucrul în echipă" din standardul de pregătire profesională. PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT Clasa a X-a Ciclul inferior al liceului - filiera tehnologică Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire de bază: INDUSTRIE ALIMENTARĂ Domeniul de pregătire generală: INDUSTRIE ALIMENTARĂ - condiție de acces pentru calificările profesionale: - Morar - silozar - Brutar - patiser - preparator produse făinoase - Preparator produse din carne și pește - Operator în prelucrarea legumelor și fructelor - Preparator
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223479_a_224808]
-
economic, cu aprobarea inspectoratului școlar, în vederea dobândirii unităților de competențe cheie: "Dezvoltarea personală în scopul obținerii performanței" și "Lucrul în echipă" din standardul de pregătire profesională. PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT clasa a X-a Ciclul inferior al liceului - filiera tehnologică Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire de bază: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN Domeniul de pregătire generală: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN - condiție de acces pentru calificările profesionale: - Operator la producerea semifabricatelor pe bază de lemn - Operator la fabricarea cherestelei - Tâmplar universal - Tapițer - plăpumar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223479_a_224808]
-
cu aprobarea inspectoratului școlar, în vederea dobândirii unităților de competențe cheie: "Tranziția de la școală la locul de muncă" și " Lucrul în echipă" din standardul de pregătire profesională. PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT clasa a X-a Ciclul inferior al liceului - filiera tehnologică Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire de bază: INDUSTRIE TEXTILĂ ȘI PIELĂRIE Domeniul de pregătire generală: INDUSTRIE TEXTILĂ ȘI PIELĂRIE - condiție de acces pentru calificările profesionale: - Filator - Țesător - Finisor produse textile - Finisor piele - Tricoter - confecționer - Confecționer produse textile - Croitor îmbrăcăminte după comandă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223479_a_224808]
-
în vederea dobândirii unităților de competențe cheie: "Tranziția de la școală la locul de muncă" și "Pregătirea pentru integrarea la locul de muncă" din standardul de pregătire profesională. PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT clasa a X-a Ciclul inferior al liceului - filiera tehnologică Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire de bază: TEHNICI POLIGRAFICE Domeniul de pregătire generală: TEHNICI POLIGRAFICE - condiție de acces pentru calificările profesionale: - Operator montaj copiat tipar de probă - Tipăritor offset - Legător I. Cultură de specialitate și pregătire practică săptămânală Modulul I. Bazele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223479_a_224808]
-
de competențe cheie: Pregătirea pentru integrarea la locul de muncă, Tranziția de la școală la locul de muncă și Lucrul în echipă, din standardul de pregătire profesională. PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT clasa a X-a Ciclul inferior al liceului - filiera tehnologică Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire de bază: ESTETICA ȘI ÎNGRIJIREA CORPULUI OMENESC Domeniul de pregătire generală: ESTETICA ȘI ÎNGRIJIREA CORPULUI OMENESC - condiție de acces pentru calificarea profesională: - Frizer - coafor - manichiurist - pedichiurist I. Cultură de specialitate și pregătire practică săptămânală Modulul I
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223479_a_224808]
-
în vederea dobândirii unităților de competențe cheie: "Tranziția de la școală la locul de muncă" și "Pregătirea pentru integrarea la locul de muncă" din standardul de pregătire profesională. PLAN DE ÎNVĂȚĂMÂNT clasa a X-a Ciclul inferior al liceului - filiera tehnologică Aria curriculară Tehnologii Domeniul de pregătire de bază: PRODUCȚIE MEDIA Domeniul de pregătire generală: PRODUCȚIE MEDIA - condiție de acces pentru calificarea profesională: - Operator producție și exploatare film I. Cultură de specialitate și pregătire practică săptămânală Modulul I. Tehnica filmării Total ore/an
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223479_a_224808]
-
de echipă; nepracticarea mișcării și lipsa dorinței de a o practica, a exercițiilor fizice; comportamentul și adaptarea socială (copii apatici/hiperkinetici)... F. Participarea elevilor cu C.E.S. la procesul de Învățare Derularea procesului instructiv-educativ pentru elevii cu C.E.S. presupune o adaptare curriculară pentru ca fiecare elev să poată depăși situația/nivelul handicapului propriu: dificultăți emoționale sau de comportament. O bună adaptare curriculară, solicitarea elevului cu C.E.S. la munca În grup, În alternanță cu munca individuală Înseamnă rezolvarea (măcar În parte) a socializării subiectului
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
apatici/hiperkinetici)... F. Participarea elevilor cu C.E.S. la procesul de Învățare Derularea procesului instructiv-educativ pentru elevii cu C.E.S. presupune o adaptare curriculară pentru ca fiecare elev să poată depăși situația/nivelul handicapului propriu: dificultăți emoționale sau de comportament. O bună adaptare curriculară, solicitarea elevului cu C.E.S. la munca În grup, În alternanță cu munca individuală Înseamnă rezolvarea (măcar În parte) a socializării subiectului prin instituirea unei mai bune comunicări. Adaptarea curriculară poate merge până la individualizare. Aceste adaptări e bine să fie cuprinse
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
nivelul handicapului propriu: dificultăți emoționale sau de comportament. O bună adaptare curriculară, solicitarea elevului cu C.E.S. la munca În grup, În alternanță cu munca individuală Înseamnă rezolvarea (măcar În parte) a socializării subiectului prin instituirea unei mai bune comunicări. Adaptarea curriculară poate merge până la individualizare. Aceste adaptări e bine să fie cuprinse În strategia generală a procesului instructiv educativ pentru Întreaga clasă și să fie concepute Împreună cu profesorul de sprijin (acolo unde el există). În condițiile școlii generale, esențială ni se
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
până la individualizare. Aceste adaptări e bine să fie cuprinse În strategia generală a procesului instructiv educativ pentru Întreaga clasă și să fie concepute Împreună cu profesorul de sprijin (acolo unde el există). În condițiile școlii generale, esențială ni se pare adaptarea curriculară În ciclul de dezvoltare, clasele III-VI. Acesta vizează formarea capacităților de bază necesare pentru continuarea studiilor prin: dezvoltarea achizițiilor lingvistice și Încurajarea folosirii limbii române, a limbilor străine, pentru exprimarea În situații variate de comunicare; dezvoltarea unei gândiri structurate
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
din observațiile directe, informații celorlalți factori evaluatori și astfel să se realizeze o reală valorizare psihopedagogică a elevului cu C.E.S., iar demersurile ulterioare să fie mult mai realiste și utile copilului. În urma procesului de valorizare, psihopedagogică se stabilește nivelul competenței curriculare la toate ariile curriculare: comunicare, matematică, științele naturii, om și societate... Capabilitățile elevului sunt descrise la fiecare Început de an școlar, știut fiind că unii elevi, datorită stării de sănătate și handicapului pot să stagneze În evoluție sau pot chiar
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
celorlalți factori evaluatori și astfel să se realizeze o reală valorizare psihopedagogică a elevului cu C.E.S., iar demersurile ulterioare să fie mult mai realiste și utile copilului. În urma procesului de valorizare, psihopedagogică se stabilește nivelul competenței curriculare la toate ariile curriculare: comunicare, matematică, științele naturii, om și societate... Capabilitățile elevului sunt descrise la fiecare Început de an școlar, știut fiind că unii elevi, datorită stării de sănătate și handicapului pot să stagneze În evoluție sau pot chiar să regreseze. Procesul de
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
tot sprijinul pentru ca aceștia să dobândească o cât mai mare independență. Grija pentru copiii cu C.E.S. Înseamnă pentru societate o investiție pe termen lung. Educația modernă și contemporană din școlile obișnuite se Îndreaptă spre incluziunea socioeducativă. Acest lucru presupune adaptarea curriculară; Învățarea activă, educația multiculturală... Școala incluzivă este, practic, pentru toți copiii, de la obișnuiți până la cei cu C.E.S., dar și cei supradotați sau cu tulburări de comportament, oricât de grave. Școala incluzivă Își propune eliminarea oricărei etichetări, clasificări, categorisiri și ierarhizări
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
formuleze observații critice și soluții constructive; insistă asupra intensificării și diversificării modalităților de autoevaluare a activității elevilor. Deasemenea, curriculum-ul promovează și dobândirea de achiziții școlare în termeni de cunoștințe, capacități și atitudini, în abordări interdisciplinare și transdisciplinare în cadrul ariei curriculare Matematică și Științe ale Naturii ca fundament al unui învățământ cognitiv. Valorificarea instructiv-educativă a rezultatelor cercetării la tema prezentată în lucrarea de față a urmărit principiul interdisciplinarității - o formă a cooperării între discipline diferite, cu privire la o problematică a cărei complexitate
IZOLAREA ŞI IDENTIFICAREA UNOR SPECII DE LEVURI FOLOSITE ÎN BIOTEHNOLOGIA VINULUI by MIHAELA CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/1308_a_1889]
-
prin punerea în joc a mai multor cunoștințe și deprinderi din domeniul unei discipline. Poate fi considerată capacitatea individului de a rezolva o anume problemă. Una și aceeași competență poate fi formată de-a lungul a două sau trei cicluri (curriculare), de aceea, ele trebuie traduse concret (derivate) deoarece aceste traduceri sau derivate de competențe vor fi evaluate în fiecare an pentru lecții de predare-învățare din respectivul an. Verificarea de către profesor a ceea ce și-a însușit un elev, prin intermediul acestor traduceri
IZOLAREA ŞI IDENTIFICAREA UNOR SPECII DE LEVURI FOLOSITE ÎN BIOTEHNOLOGIA VINULUI by MIHAELA CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/1308_a_1889]
-
știința pedagogică în plin proces de globalizare nu trebuie privită cu rezerve. Existența alternativelor de instruire, care asigură realizarea obiectivelor procesului de învățământ nu poate să fie decât benefică atâta timp cât modalitățile de aplicare pot fi adaptate și redimensionate în funcție de cerințele curriculare și nivelul elevilor. Pe de altă parte, utilizarea metodelor bazate pe cercetare și creativitate individuală sau de grup transformă educația statică într-un proces dinamic. Elevii devin parte activă a actului didactic, iar nivelul cointeresării crește. A aplica metode moderne
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3062]
-
din Învățământul preprimar și asigurarea unei dinamici profesionale prin utilizarea sistemului creditelor profesionale transferabile. - Formare inițială și continuă a. Standarde - proiectarea și implementarea standardelor naționale pentru diversele categorii de manager educațional- standarde evolutive pentru o carieră managerială dinamică (M). b. Curricular - implementarea sistemului creditelor profesionale transferabile În formarea inițială și continuă a managerilor din Învățământul preprimar; - stabilirea de către comisia de acreditare din cadrul Centrului Național pentru Formarea Cadrelor Didactice și a unor standarde naționale pentru curricula de formare inițială și continuă
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
a sistemului și a procesului de Învățământ; - orientarea producției, respectiv a procesului de Învățământ, conform obiectivelor generale și specifice asumate la linia de intersecție dintre finalitățile pedagogice macrostructurale și microstructurale; - angajarea tuturor elementelor activității didactice: obiective, conținuturi, metodologie, evaluare; - proiectarea curriculară centrată pe obiective, strategii și comportamente; - valorificarea tuturor resurselor cognitive, afective, volitive, psihomotorii ale activității didactice pe criterii prioritar formative; - adaptarea multiplă și creativă a tuturor mijloacelor pedagogice disponibile la varietatea situațiilor educaționale Întâlnite sau provocate. Aceste obiective pun În
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
a resurselor financiare și materiale; - asigurarea unui corp profesoral administrativ de Înaltă calificare, activ, cu o motivație superioară și atitudini participative. Coordonare strategică - asigurarea unui program corespunzător de educație și formare pentru copii; - stimularea tuturor factorilor implicați În elaborarea proiectului curricular și extracurricular; - dezvoltarea bazei materiale care să permită o participare activă și coerentă a copiilor În procesul de instruire; - cunoașterea și respectarea Regulamentului de ordine Interioară a grădiniței de către cadrele didactice, copii, părinți; - pregătirea preșcolarilor În vederea participării la concursuri, competiții
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]